如何教一年級孩子學數學

A. 怎樣教一年級小學生學數學加減法

1、首先10以內加減法是小學數學加減法計算的基礎，就好像乘除法計算中的「小九九」一樣，都是需要孩子去背的。那麼對於剛剛入學的孩子來說可能出現無法集中注意力的現象、無法進入學習的狀態中去。

2、培養孩子的學習興趣，由被動學習變為主動學習，由於孩子還小可能無法理解學習的真正意義那麼就先從興趣開始吧!

3、多多的聯系實際(知識來源於生活嘛)因為書本上的知識都是經過加工總結出來的會有一些抽象。

4、先讓孩子理解加和減的概念，找些道具，積木什麼的，演示給孩子看，理解了概念，孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。

先讓孩子理解加和減的概念，找些道具，積木什麼的，演示給孩子看，理解了概念，孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。

至於說，10減去4孩子能不能立刻說是6這個得靠練習，我覺得沒必要家長擔心，老師會教的，回家都給孩子念叨一下練習一下就好了。

B. 如何教好小學一年級學生的數學

一年級的數學書象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，並把知識融入到孩子的生活當中，與孩子的實際生活緊密相連。光靠教師一支粉筆、一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，除了借用多媒體以外，還要注重培養孩子良好的學習方法和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題。怎樣才能使一年級的孩子願意學並學好數學呢？ 1、培養學生主動學習的願望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：「這就是數學，其實數學就在我們身邊。」使學生對數學逐漸產生了親切感。 2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每節課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上「認識物體和圖形」一課時，我讓孩子帶來了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品， 後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鍾表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鍾表三兄弟的不同長短，後讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想像力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在「玩」中獲得了知識。 3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：「誰還有不同的方法？」時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用「湊十法」計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：「老師我不是這樣算的」「那你是怎樣算的?」,他把演算法說出來以後我當時特別高興，就借機說：「你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！」並獎給她一個「智慧果」。然後，我對其他孩子說：「其實演算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？」經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。 4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《認識人民幣》課以後，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什麼價錢把它記下來，之後又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演「商場小經理」和「顧客」把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活中。

C. 怎樣教一年級小學生學數學加減法

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D. 怎樣教一年級學生學數學

打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在實際教學中，除了運用信息技術和多媒體教學以外，還要注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還要注重學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？ 1、培養學生主動學習的願望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：「這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。 2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境。「好玩」是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上「認識物體和圖形」一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還為以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《認識鍾表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鍾表三兄弟的不同長短，後讓學生戴上12個數字頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想像力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在「玩」中獲得了知識。 3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：「誰還有不同的方法？」時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用「湊十法」計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：「老師我不是這樣算的」「那你是怎樣算的?」,他把演算法說出來以後我當時特別高興，就借機說：「你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！」並獎給她一個「智慧果」。然後，我對其他孩子說：「其實演算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？」經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。 4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《認識人民幣》課以後，布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什麼價錢把它記下來，之後又讓學生帶來了各種不同面值的人民幣，叫學生扮演「商場小經理」和「顧客」把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活中。

E. 如何教一年級孩子學數學

教一年的孩子學數學，看起來挺簡單，其實挺難的，因為孩子初次接觸數學數字等這些抽象的概念，因此要一遍一遍的給他灌輸，讓他形成一個意識。

F. 如何教孩子一年級數學

翻開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課練習形式、每一道練習題都沒關系用一個小故事來把它表達進去，並把學問融入到學生的生活當中，呢？怎樣與學生的現實生活精密相連？如何交小孩畫畫？光靠一支粉筆和一張嘴來教學是不行的。在現實教學中，小孩教拼音。我除了使用新聞技術和多媒體教學以外，你知道一年級的數學。我還留神培育種植扶助學生優越的練習方式和練習習性，小孩學英語。初步學會用數學的頭腦方式去觀察和剖析現實生活，用數學的形式去辦理一些日常生活中的問題，還要留神學生獨立性、互動性和創作性等方面的培育種植扶助，怎樣才調使學生願意學並學好數學呢？1、培育種植扶助學生主動練習的抱負剛退學的一年級孩子，教小孩畫畫。大部門都遭到學前教育，一年級的數學。所以說，他們對數學並不是一竅不通，想知道數學。但看待練習數學的趣味卻是不盡肖似的是以，征途教小孩說話。在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的練習環境 &mdlung burning basicallyh;&mdlung burning basicallyh; 教室，讓他們找尋教室中的數，看看如何教寶寶認字。又領學生到校園實行觀察，找尋校園中的數，然後報告學生：教幼兒學英語。這就是數學，聽說教小孩說話視頻。其實數學就在我們身邊，正確投籃姿勢。使學生對數學慢慢發作了親昵感。2、有時識創設運動行為的練習空氣和生動有趣的練習情境好玩是孩子的本性，怎樣才調讓孩子在玩中獲得學問呢？我針對每課不同的練習形式，編排安排了很多不同的游戲、故事……如：小孩英語學習。在上認識物體和圖形一課時，教小孩讀拼音。我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位先容自己帶來的物品，後放到一齊數一數，學習教小孩學習。看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不但使學生認識了數，對比一下好小。還為以來的分類課打好了根本，我不知道級數。更培育種植扶助了孩子的團結練習習性。如何教好一年級數學。再如：上《認識鍾表》一課時，先讓學生再讓學生觀察鍾表三兄弟的不同長短，小學。後讓學生戴上12個數字頭飾，實行模仿演出，充滿闡發學生的遐想力。讓他們自編、自演故事，聽說一年級。真正使學生在玩中獲得了學問。我不知道數學。3、引導學生從不同角度去觀察、思量、辦理問題. 該由孩子自己決定! 。所以這時，對於仰卧起坐正確姿勢。只須有學生能始末思量來回復問題，想知道一年級。不論他答對與否，怎樣教好小孩。我都給與相應的鼓舞，贊頌他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，小孩多大學英語。大多半學生都能使用湊十法計算9加幾的標題問題。這功夫有一個同硯說：怎麼教小孩學寫字。教授我不是這樣算的那你是怎樣算的?and他把演算法說進去以來我那時稀少欣忭，就借機說：你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！並獎給她一個靈巧果。教好。然後，我對其他孩子說：其實演算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？經過這一帶動，事實上教好。學生的頭腦立時運動行為起來，怎樣教好小學。末了繼續深挖到遵照衣服、襪子的不同神色來列算式，乃至更有的學生列出了連加算式。從這以來，怎樣教好小學。在不時拿出一道題，學生都能主動主動去找尋不同的形式來辦理問題。可見，只須我們能適時抓住機緣，並加以切確引導，信賴孩子們是有潛能可挖的。4、培育種植扶助孩子的生活履行能力許多孩子在退學以前就會做100以內的加減法，但是假如把它們拿到准確其實的生活現實中來就不是那麼盡善盡美了。數學假如不能與生活有用地關聯起來，那就落空了它自己的意義。所以，在數學教學中培育種植扶助孩子的生活履行能力也是至關主要的。如：上完《認識公民幣》課以來，陳設學生到書店、超市等場合實行拜候，看看它們是什麼價錢把它記上去，之後又讓學生帶來了各種不同面值的公民幣，叫學生扮演商場小經理和顧客把各種物品按自己的想法買上去。這樣，使學生在履行中獲得了磨練，把數學真正融入到現實生活中。

G. 一年級小朋友數學怎麼教

一年級小朋友數學的教法
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都願意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數學夥伴「笑笑」、「淘氣」、「智慧老人」交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生，學生也就會「親其師，信其道」，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關系，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。

H. 小學一年級如何讓孩子學好數學

親，數學是不太簡單的，得讓孩子多接觸數學但不跟他提這件事。等他覺得數學很有意思時，在開發孩子對數學的喜好
滿意請採納。