二年級數學如何數角

① 小學二年級怎樣數圖形中的 角

要數圖形的角：

1、數單獨兩條 線組 成的角的個數。

2、數兩個角組成的角的個數。

3、數三個角組成的角的個數。……以此類推,然後所有的數相加即可。

② 小學二年級數學圖形數角的個數，如正方形、是否應包含外角的個數

小學二年級數角的個數只是數內角個數，不包括外角數。

③ 這個角我怎麼數都是9個，但答案為什麼是10個。小學二年級數學數角。

是10個角，兩個直角、左側兩個尖是兩個角、右側中間部分共6個角，具體數法見下圖：

④ 小學二年級數學活動角怎麼做

用兩個硬紙片分別在兩端縫上摁扣的兩個部分，然後按在一起可以隨意變換角的大小，即實用又簡單。

方案（Ⅰ）中判定PM=PN並不能判斷P就是∠AOB的角平分線，關鍵是缺少△OPM≌△OPN的條件，只有「邊邊」的條件。

方案（Ⅱ）中△OPM和△OPN是全等三角形（三邊相等），則∠MOP=∠NOP，所以OP為∠AOB的角平分線。

判定法：

1、銳角三角形：三角形的三個內角中最大角小於90度。

2、直角三角形：三角形的三個內角中最大角等於90度。

3、鈍角三角形：三角形的三個內角中最大角大於90度，小於180度。

其中銳角三角形和鈍角三角形統稱為斜三角形。

以上內容參考：網路-三角形

⑤ 小學二年級數學數角的問題

我問蒼天——角在哪裡
我問大地——角在哪裡
我問xp_c4d ——你的角呢
4個直角
14個角
解釋，每兩條線構成的點有兩個角。如90°和270°

⑥ 小學二年級數角的方法

單個頂點的情況下，假設包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小共有角的數量為：1+2+3+……+(n-2)+(n-1) 。

注意不是加到n而是加到（n-1）。比如：共有8條射線,則有角：1+2+3+4+5+6+7＝28個角。

多個頂點，即多邊形（如三角形）的情況下，只需要按照上述方法分別數出多邊形每個頂點的角個數，然後將多邊形各個頂點角個數相加即可得出總的角個數。

(6)二年級數學如何數角擴展閱讀：

角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優角、劣角、0角這10種。角的個數與角的大小沒有關系，與共同定點的射線個數有關系。

在數角的時候只需要數圖形內部的內角，包括：

銳角：角度大於0°，小於90°的角。

直角：角度等於90°的角。

鈍角：角度大於90°而小於180°的角。不需要數圖形外部的外角。

例如：正常三角形數3個角，正常四邊形數4個角。正常六邊形數6個角。假如多邊形內某個頂點不止兩條射線，就需要按照公式來計算角個數了。

⑦ 小學二年級數學做一個可以活動的角怎麼做

做一個可以活動的角，目的是為了認識銳角、直角、鈍角，方法如下：

一、用硬紙板裁出兩個長條，或者使用冰棒棍、吸管都行；

(7)二年級數學如何數角擴展閱讀：

讓小學生自製簡易數學教具，有利於提高注意力、提升學習效率。不僅可以幫助學生解決上課中的關鍵問題和強化某些知識點，還可以調動學生的智力因素和注意力，從而發展學生的智力，培養學生的能力，全面提升學習效率，提高教師教學質量，得到事半功倍的教學效果。

自製並使用自製教具還能培養學生的美學意識和審美情趣，有利於樹立正確的世界觀。製作過程中，需要全身心投入，因此也是訓練、考驗和提高學生各方面素質的過程。

⑧ 二年級上冊數學角的初步認識 怎樣數角

1、復習引入

出示長方形圖、正方形圖、三角形圖後，請學生說一說下面各是什麼圖形，完後教師闡述：今天我們就來學習一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節課只對它進行初步認識(板書課題：角的的初步認識)

2、創設情境，揭示課題。

(1) 出示學校的一角的圖片，讓學生觀察並說一說哪些地方有角，之後課件把校園圖中的角用明顯的紅色標識出來。

課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學生觀察並說一說哪些地方有角
並把物體表面上的角請下來，然後讓學生仔細觀察這三個角，說說你發現了他們有什麼共同點?學生在獨立思考的基礎上小組討論。這里讓學生從觀察實物中抽象出角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察現實問題，從而激發學生探索數學的興趣

小組討論後匯報並引導學生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師教師在課件上以一個角為例，告訴學生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始，學生對於自己所認識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數學性的，然而在這時，學生通過觀察、比較，這時候學生所建立的是角的正確的表象。

接下來請2個學生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊(這個環節的目的是讓學生深刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的)

總結：一個角有幾個頂點?幾條邊?答案板書出來。

(2)判斷「練習中的第一題」

找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角?讓學生判斷，不是角的說說為什麼不是角。(這個環節的目的也是為了讓學生進一步感受到角一定是由一個頂點和兩條邊的組成的)

(3)找生活中的角

告訴孩子們，其實，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示範指出，再請學生在教室里找一找並和同桌說一說，看看哪些物體的表面上有角並指出角的頂點和兩條邊。學生小組活動後請若干學生向全班匯報找到的角，並指出頂點和兩條邊。

教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當中角更多了，你們課後可以再去生活當中找找。

這一環節讓學生鞏固了數學中的角後，讓學生回到生活，用所學過的數學知識更理性地找角，這樣的設計，讓學生感受到數學在生活中的作用，培養了孩子用數學的眼光觀察周圍世界的意識和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養孩子們學習數學的興趣和學好數學的信心。

3、折角

當學生頭腦中形成一定的表象後，讓學生折角，把准備好的紙，在教師的引導下折出自己喜歡的角。然後讓學生觸摸角並感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學生從視覺感受的方式過度到觸覺感受，進一步深化了學生對角的認識)

4、活動角

讓學生把手上的活動角變得大點怎麼變?再變大點怎麼變?變小點怎麼變?再變小點怎麼變?如果把做好的角的邊剪掉一點，角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點，角的大小變了嗎?組織學生討論：角的大小和什麼有關?與什麼無關?並把結論板書。(這一環節，使學生對角的大小有一些直觀的認識，初步感知比較角的大小的方法。並通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動，使學生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關。)

5、動手畫角

教師闡述：你們剛才認識了角，也會折角，想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示範畫一個角，強調要用尺子畫，再讓學生嘗試畫角。教師進行巡視，幫助有困難的學生。待學生完成之後，請幾名同學在幻燈片下向全班展示畫好的作品，其他學生對其作品進行評價。

⑨ 怎樣巧數角的個數

二年級數學數角的方法？相信肯定有很多朋友都不是很清楚，那麼下面讓我們來看看吧，希望可以幫助到大家。

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從我們的教書上可以看出，我們平常所講的角基本都是小於180度得角，所以我們講的數角就是數小於180度的角。

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該如何數角呢我們學習的最簡單的一個辦法就是經常會出現一個點然後引出n條射線，然後就直接數數一共有多少個夾角就可以了。

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如果我們數角的邊條數的時候邊條數是n條時，那麼基本角一共數就是從1開始繼續的加到n-1為止。

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當我們數分成後的小角的數是n個時，那麼基本角的共數從1開始繼續加到n

總結
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1.數角基本都是小於180度得角，所以我們講的數角就是數小於180度的角。

2.會出個點然後引出n條射線，然後就直接數數一共有多少個夾角就可以了。

3.數分成後的小角的數是n個時，那麼基本角的共數從1開始繼續加到n為止。