如何建立初中數學高效課堂論文

❶ 初中數學教學高效課堂探究

初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，構建高效課堂，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。下文是我為大家整理的初中數學教學高效課堂探究，歡迎瀏覽!

初中數學教學高效課堂探究篇一：初中數學教學高效課堂探析

摘要：

初中數學，一向是一個老大難問題，可以說是現在阻礙許多學生走向成功的主要障礙。數學如果學不好，緊跟著物理、化學都沒法學。這樣螞型行下去，就會導致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那麼，是不是初中數學真的很難呢?其實不然，它只是一些基本的運演算法則和一些基本常識，教不好的原因在於叫法失當和引導不力。本文將從教師素質等方面加以論述怎樣教好初中數學，希望能給廣大同仁以啟示。

關鍵詞：

數學;素質;教法;學法;高效課堂

下面，筆者就根據自己多年的教學經驗，談以下六點看法。

1教師要加強學習，提高自身素質

古人說：“名師出高徒”。要教好學生，就必須讓學生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學生敬佩時，學生才有可能聽從老師的話，把老師的話當聖旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會“令行禁止”。老師教他的，學生學習;甚至是沒有教學生的，學生也模仿。模仿什麼呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強業務知識學習、提高自身素質，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單，並非是學生眼中的“簡單”，老師所教的內容，不是老師懂不懂的問題，而關鍵是如何讓學生懂的問題。老師如果認為簡單，講過後就應該有80%的學生已經掌握，如果到不了這種效果，就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握，就說明很難，或者老師的教法失當。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講台上結結巴巴，甚至將知識講錯，甚至於被學生當堂指出，將是怎樣的難堪!

2教師要關愛學生，和學生打成一片

古人雲“親其師，才能信其道”。老師要更好地把知識傳授給學生，就必須親近學生，和學生打成一片，讓學生敢於告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學生，知道學生需要什麼和困難在哪裡，才能更好地了解學生對知識的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學內容。也只有這樣，學生才能真正被老師的行為感化，進而模仿學習，把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學生，甚至於遙控學生;那麼老師的教學就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了悶嘩。所以，為了搞好教學，老師必須熱愛學生，融入學生，成為他們中的一員。諾能這樣，學生並不難教。其實學生的心靈都很美的，點滴之水，他們必回湧泉相報，請熱愛我們的學生吧!

3要對學生加強引導，認識數學的重要性，進而培養學生的濃厚興趣

數學是培養學生理性思維的重要載體，通過空間想像、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構建等方面，對客觀事物中的數量關系和數學模式進行思考和判斷，形成和發展理性思維，構成人的能力的主體。它對於每一個人來說，都是非常重要的，數學知識滲透於生活的方方面面。更是攀登科學高峰的階梯，失去數學能力，幾乎所有的科學研究都無法進行;在平時看來與數學關系不大的天文和軍事方面，其實更是充滿了數學常識;就是在簡單的生活中，沒有數學知識，也是寸步難行的。要教好數學，我們就必須先讓學生認識數學的重要性，然後培養興趣。在培養興趣方面，可以從數學與社會生活、數學與兵法、數學與天文等的關系去引導，從數學與生活的關系中去引導，讓他們看到數學是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有一個數學問題，租衡一斤食鹽0.17元，一盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們如果用5回去買，因為四捨五入，則剛好可以買到。從而使他們愛上數學，產生興趣。

4教師要設計科學合理的教法，打造高效課堂

教學的關鍵在於科學合理的教法，要在深入研究教材、研究學生的基礎上設計合理的教法。要明確體現三維目標。要突出自主、合作、探究，要用啟發式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節課基本上練要佔主體。應該在課堂上完成主要作業內容。

5教師要教給學生科學合理的學法

學法得當，就會事半功倍，反之，就會事倍功半，甚至於勞而無功。在學法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯系實際，要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰，不要死記硬背。對於做題，應該舉一反三，觸類旁通。對於同一類型的題只作一部分，按題型對待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結。要定期檢查舊知識，要堅持預習，帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識，要善於比較，找出異同。例如對於一元二次方程、不等式、和函數。如果進行比較，就會發現原來同出一轍，函數是這條拋物線在坐標系中的全部，方程的解是這條拋物線在X軸上的交點，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。

6要善於運用現代化的教學手段，提高教學效率

時至今日，我們不能留戀於兩支粉筆一張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現代手段，充分利用它的省時、省地(空間)、便於修改、便於記憶歸納等特點，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，你的一個例題抄十幾分鍾，幾個學生的板演材料抄半天，這樣等的時間多，學的時間少，哪裡有效率。

7教師要科學考核學生，引導學生健康發展

對學生的考核，要做到既要檢查所學知識，又要推動學習進步。不要單純以分數論學生，評價要准確科學，要作好試卷分析，要引導學生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學生，促進他們入假。要讓學生感到能力是主要的，成績是次要的。這樣，就會真正把考試變成檢查所學知識的手段，變成安排後一階段學習的依據，就會是學生不斷發展。

作者:譚東平 單位:甘肅省成縣第二中學

初中數學教學高效課堂探究篇二：初中數學構建高效課堂的措施

摘要：

客觀而論，在當前教學實踐中，出現了諸多對新課程改革下數學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應用不合理、忽視對學生的情感培養和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數學教學為研究對象，結合教學經驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數學教學提供有益參考。

關鍵詞：

初中教育;數學;高效課堂;分層教育

1引言

隨著新課改不斷推進下，傳統一支粉筆加黑板的教學方式已不適應於當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發展，提高課堂效率已經成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數學高效課堂構建策略的研究，具有積極的現實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。

2把握新課導入契機，激發學生學習興趣

新課導入是新授課的必要環節，也是吸引學生注意，激發學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善於把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創設生活情境導入、設置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那麼，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小。”教師再追問：“機會確實比較小，那麼究竟有多少呢?比如福彩3D，它的一等獎中獎規則是需要所選的3個數從數字到位置與開獎號碼完全吻合。那麼，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。

3巧妙轉化數學問題，循序漸進引發求知

在數學的學習過程中難免會出現許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創設出與之相呼應的生活情境。如在學習相關“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內涵，對此，教師可以創設“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數，老師也可以准確地說出答案。”由此鋪設引發學生求知慾望，再在此基礎上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數”的公式讓學生自行計算;學生一般會採用算術的方法得出答案;此時，教師再繼續引導學生運用已知的條件列方程法，通過設“教師的年齡”為X歲，從而得出公式“3X-6=72”;最後，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。

4全面客觀看待學生，採取科學分層施教

新的數學課程標准提出：數學教育面向全體學生，實現：人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發揮求知的“內驅力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現一些問題和困難，對此，教師應通過教學反思，及時發現自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現的問題，並深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確保客觀、全面地看待學生，關注學生個體差異性，並以此設置不同的教學目標，創設不同的教學情境，來滿足不同層次學生對於學習的不同需求，克服傳統“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發揮學生主觀能動性。具體地說，教師應根據學情進一步了解學生不同的心理特徵、數學知識掌握水平以及數學學習能力，並基於此安排學習任務，比如，在班級進行小組合作學習時，應採取“組內優勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應隨時觀察學生狀態與能力的變化，及時調整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環節，其意義在於強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內容精心設計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。

5踐行科學教學理念，教學融入日常生活

生活是教育發生的場所，也是教育意義得以建構的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現教育意義的真諦。數學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現象經過歸納分類，都可以成為數學教學的第一手材料。因此，教師應遵循教學大綱和教學要求，把符合現實的時事、生活，甚至經濟等問題編寫成題目，把其融入到數學學習之中。首先，在講授新數學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養學生數學意識與應用能力的時候，可設計關於商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰，某商場因節日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設計，不僅能夠教授學生將數學運用於生活的能力，還能夠為其積累生活經驗，滲透經營策略，有助於學生決策能力的培養和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可藉助同學們都熟悉的鍾表、牆角、張開的圓規等生活題材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題：角有幾個頂點?什麼叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題並加以解決的能力。

6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考

課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內容也是訓練學生及時發現問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術，教師通過提出具有建設性的問題，讓學生擁有一個自我創新的空間，從而養成獨立思考的習慣。對於教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發散性思維的發展，還有助於發展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內角和”相關知識點時，教師可設置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角後，瓷磚還剩下幾個角?”“內角和是多少度?”讓學生分組討論並進行搶答。有的學生會說：“截下一個角後，還剩四個角，則剩下的四邊形的內角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角後，還剩六個角，則剩下的六邊形的內角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角後剩下四個角，而是要考慮截掉一個角後，原來的五邊形會發生怎樣的變化。這類開放性問題的設置不僅可以培養學生探究的能力，還能讓他們領悟到數學的無窮魅力。

7總結與建議

新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂於探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當的教學形式能夠有效調動學生學習的積極性，學會自主探索，並在思考的過程中實現自我發展。初中是學生夯實基礎知識、養成良好學習習慣的關鍵時期，而數學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復摸索求證，不斷提升自身專業素養，著重培養學生數學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發，使學生認識到數學知識與實際生活間的緊密聯系，以創造一個更好的學習環境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數學課堂上的全新理念，切實培養和提高學生的數學素養。

參考文獻：

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[4]陳惠芳.小學數學生態課堂中師生交往互動的新思考[J].上海教育科研，2011，(04)：65-69

[5]邵月梅.新課改背景下初中數學有效教學的探討[J].中國校外教育，2011，(17)：57-59

[6]劉文連.窺探新課改背景下的初中數學教學質量提升策略[J].才智，2013，(17)：71-76

作者:蔡紫雲 單位:湟源縣日月鄉中心學校

初中數學教學高效課堂探究篇三：初中數學高效課堂建設探析

摘要：

數學是一門來源於生活又高於生活的學科，是理科知識學習的基礎，具有重要的作用，但是現階段，初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。

關鍵詞：

初中;數學;高效課堂;建設

前言

數學是一門較為重要的學科，解決初中數學教學中存在的教學方法單一，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設初中數學高效課堂的關鍵，通過轉變教學觀念，創新教學方法等手段有助於發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，產生良好的教學效果。

1初中數學教學的現狀分析

初中數學教學現狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一，教師尚未適應新的教學理念，依舊根據以往的教學經驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數學教學效果。二教師的教學方法傳統單一，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內容講解的較為全面，具體，但是內容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產生厭煩抵觸心理，出現在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學習效果[1]。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產生較差的學習效果。由此可見，當前初中數學教學現狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。

2初中數學高校課堂的構建

2.1轉變教學觀念，發揮學生的主體性：轉變教學觀念，發揮學生的主體性是構建初中數學高效課堂的有效措施，通過轉變教學觀念，尊重學生的主體作用，發揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統計圖表》為例，在講解此部分內容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統計圖表的特點，優勢，應用性等知識點，需要發揮學生的主動性，使學生自己發現幾種常見統計表的特點，優勢以及應用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數學知識學習奠定良好的基礎。因此轉變教學觀念，發揮學生的主體性是提高教學質量的有效措施。

2.2優化教學流程，加強小組合作：教學流程形式化是初中數學教學中存在的主要問題，優化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養學生的合作精神[3]。優化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，一，教師在教學前需要根據不同的教學內容制定不同的教學流程，在教學過程中設計具有特色的教學內容，並充分做好備課准備，以便充分調動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構建高效課堂的有效手段。

2.3創設教學情境，提高學生的學習興趣：創設教學情境是構建高效課堂的有效措施，通過創設情境能夠激發學生的學習興趣產生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創設一個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態，特點。然後教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發現生活中的特殊平行四邊形，並自己總結特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最後，教師對本節課的主要內容進行總結概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現較好的部分進行表揚，對表現不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產生良好的學習習慣。由此可見，創設教學情境，激發學生的學習興趣具有重要的作用，是構建初中高效課堂的有效措施。

3總結

綜上所述，初中數學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單一，教學流程形式化嚴重影響了初中數學的教學效果，因而提出有效的構建高效課堂的措施，轉變教學觀念，創新教學方法，優化教學流程具有重要的作用。總之，本文研究初中數學高效課堂的構建具有重要的價值。

參考文獻：

[1]肖澤東.實現初中數學高效動態生成課堂的有效方法[J].數理化解題研究.2015(20)

[2]孟小娟.淺談構建初中數學高效課堂的策略[J].語數外學習(初中版下旬).2013(08)

[3]牛帥.新課標理念下數學教學的幾點反思[J].中學生數理化(高中版•學研版).2013(03)

作者:張旭 單位:遼寧省大連市大連弘文中學

❷ 淺談中學數學教師如何實施高效課堂

一、 精心備課、調整、修正，是實現「高效課堂」的前提。
陶行知先生曾這樣說過：「教什麼和怎麼教，決不是凌空可以規定的，他們都包含「人」的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了。」這樣就要求教師在課前精心備課、不斷調整、修正，使之更適合學生的知識水平和能力結構，這樣的備課才是有效的。
就像第一次備《三角形的內角》這節課時，開始我以為主要把三角形內角和定理講明白即可，為此，我設計了好多思路去驗證。我認為自己對《三角形的內角》的理解已經很深刻了。直到第二天我向經驗豐富的老師請教，才發現自己的備課是那麼的淺薄。備課不能光備好知識，更應認真備出學生的學情，備出學生在學習過程中需要掌握的方法與技能、情感態度，充分引導學生在探究的過程中主動建構生成，體現「以人為本」的教學理念。為 「高效課堂」的實現做好鋪墊。
二、精心設計課堂教學環節，搭建「高效課堂」的實施平台。
1．創設鮮活「情境」，激發學習興趣。
蘇霍姆林斯基曾指出：「在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。」 教師在數學課堂教學中應根據教材內容創設出生動鮮活的「情境」，激發學生發現、研究、探索的慾望。在生動鮮活的數學情境面前學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入「共振」的境界。如學習《7.1.2平面直角坐標系》一課，導入時課件出示一張田園風景圖片，並配有三隻小鳥和鳥兒的「鳴唱」音樂，讓學生在感知大自然的神奇和美麗的同時猜想和渴望本節的學習內容，達到一種「未成曲調先有情」的效果，從而激發學生的興趣。
2．豐富教學手段，調動學生情緒
心理學家弗洛伊德指出：「游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉」。游戲是學生最樂於接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
我在解決路程問題時， 我就讓學生們到操場上模擬甲和乙追擊問題，這樣學生在表演中很容易地就把握問題中的實質。在復習課上以「擊鼓傳花」的方式讓學生回顧章節知識點或上講台做典型練習，如此學生們在緊張有趣的氣氛中完成了課堂目標。
此外，教師還可以在課堂上開展計算正確率高低或解題方法多少的比拼等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。

❸ 初中數學高效課堂教學方法探析

初中數學高效課堂教學方法探析

本文在分析現狀的前提下，對如何提高初中數學高效課堂教學方法提出了小組學習的思想。以下是我J.L為大家分享的關於初中數學高效課堂教學方法之論文範文。

在新課程改革的趨勢之下，由於數學學習的抽象性東西太多，所以有必要對初中數學教學的方法進行相應的改革。在新課程思潮的影響之下，課堂的設計原則也需要進一步的完善與優化，與新課程的初中數學教學方法相結合，完成教學方法的轉化適應時代的需要，打破傳統的教學模式，提高學生學習的效率，培養學生學會學習、學會研究、學會實際運用、學會合作的理念，在掌握基礎學習方法的前提下找到創新的方案。

一、課堂教學設計原則

(一)建構性學習方式原則

新課程改革在很多教學方面都做出了改進，建構性學習方式原則的提出就是改革的一大成果。該學習方式主要強調的是，學生的學習方式和獲得知識的方法對於傳統的教學方法有著很大的不同。在新課程標准中有明確的'講到：教學方式應該把培養和提高學生的素質作為主要主要任務，積極探索主動學習、勤於實踐、相互合作的學習方法，不應該像傳統模式那樣只局限於對知識的記憶、背誦、模仿等。新課程標準的具體要求認為，學生的學習方式需要得到轉變，應該將以前灌輸式學習方法轉變成學生自主學習探討的模式。在這樣的前提之下，建構性學習方法在新課程標準的環境之下有著充分的發展潛力。

(二)互動式教學設計原則

教師身份的轉變在這個過程中至關重要，教師應該成為學生學習的夥伴，而不是單純的把知識傳授給學生，沒有了解到學生對於學習情況的反饋。教師應該在學生學習的過程中起到有效的督促的作用，進一步的培養起學生與老師之間的相互合作的關系，也能有效的促進交往方式的改善。所以說互動式的教學設計原則對於新形勢下的課堂教學有著重要的作用。

(三)創設情境的教學設計原則

在教學實施的過程中，要明確教學的目的是為了培養學生的思維方式。對於數學知識來講，學生在學習相關的知識並運用的過程中，需要學生綜合調動各方面的能力，比如說邏輯思維能力、空間想像力、運算解答能力、數字分析處理能力等。但是這些能力的培養需要一個長期的過程，需要通過觀察、判斷以及實際的例子進行引導，逐步在學生腦海中培養相應的意識。創設情境的教學設計原則正好就滿足了對這些能力培養的要求，需要長期的應用下去。

二、高效課堂的教學方式

初中數學的學習對於一些學生來說相對比較枯燥，所以高效的學習方法對於提高學習數學的熱情十分有幫助。在採用上面提到的設計原則的前提下，對教學方式也提出了自己的一些認識，認為在課堂上實行分組的方式，既能有效提高合作的能力，也能增強學習的興趣。通過具體的實踐也表明小組的方式具有可行性，還能取得不錯的成果。

(一)學生小組方式

小組的分組需要充分考慮成員之間的各種因素，學習能力、性格、性別、理解能力等都應該要考慮進去。具體的方式主要有兩種：①優差學生均衡搭配。這樣的分組方式能夠達到優勢互補的效果，對班級整體學習氛圍的提升很有幫助。班級中分成的各個小組之間的學習水平不會有太大的差距，優等生能夠發揮自身的優勢，將自己學習的方法、經驗進行介紹，學習能力較差的學生可以從中學習到對自己有用的方法，提高主動學習的能力。學生在增強相互合作能力培養的過程中，能夠形成良好的互幫互助的氛圍，具有很高的實踐意義。②分層搭配的分組方式。這種方式就是將學習能力相同的人放在一組，這樣做的好處是，學習能力強的人相互之間能夠共同發展，學習能力差的學生在小組之內也能樹立自己學習的自信心，對於基礎內容的掌握十分有幫助。

(二)實例探討

就拿初中數學中關於“簡單的軸對稱圖形”的學習情況來說，該課程的學習可以分為4個部分，即線段、角度、等腰以及直角三角形。那麼在班級之中就可以分成8個小組，小組內的學生先預習課本的內容，然後通過共同的討論來歸納出需要學習的知識點，並派出一個代表進行總結發言。通過這種方式的實施可以發現，學生在這個過程中的積極性非常高，探討得也非常的激烈，學生也充分利用到了互聯網的優勢，對軸對稱圖形收集到的資料也非常的齊全，學習的效果得到了有效的提升。

本文在分析現狀的前提下，對如何提高初中數學高效課堂教學方法提出了小組學習的思想。並通過一定的實踐發現，小組學習的方式改變了傳統式的填鴨學習，學生學習的潛能、興趣得到了提高，也有效的培養了學生相互學習、互幫互助的能力。小組學習的方式不應該僅僅是一種理念，應該長期的不斷進行實踐。

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❹ 淺談如何打造初中數學高效課堂

課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數學教學的目標必須在課堂中完成。高效課堂要求在課堂教學中把以往的「鴉雀無聲」變成「暢所欲言」,「紋絲不動」變成「自由活動」,「注入式教學」變成了「自主探索」。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力?結合自己的教學經歷與實踐，下面，我淺談一下我對如何打造初中數學高效課堂的認識。 一、了解學生,做到因人而教是高效課堂的前提。1.了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的誇獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,採用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數學知識來源於生活,同時又應用於生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。 二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件。要打造高效課堂首先要轉變「發言熱鬧的教室」為「用心相互傾聽的教室」。只有在「用心傾聽的教室」里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球准確地接住,投球的學生即便不對你說什麼,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。 三、充分的課前准備是高效課堂的條件。新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。 四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵。數學課程標准指出:「有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。1.課前導入,出示目標。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知慾,激發他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。2.設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什麼內容,用多長時間,如何檢測等,並指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發小孩子的求知慾望,調動學生學習的積極性。3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利於師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利於鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發展思維的發散性、求異性。 五、運用信息技術手段師是高效課堂的重要策略。教師在以多媒體和網路為基礎的信息化環境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,並提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。1.導入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上,根據學生的心理特點和認知規律,運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣。2.興趣更易激發。興趣是最好的老師。在數學教學中,常常出現這樣的現象:老師在講台上講得津津有味,學生在講台下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用於學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣。 六、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航。打造中學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課後等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇於實踐,敢於創新。 總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著「一切為了學生的發展」,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。

❺ 初中數學高效課堂如何打造

導語：在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來。

初中數學高效課堂如何打造

一 、教師教的轉變和學生學的轉變.

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1、教會學生學的方法

培養學生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.;教會學生學習的方法，還要致力於引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢於正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，並不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，並且.用自己思考的方法解一下，最後結合全班人的方法總結出最簡單的方法，並且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變

是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好;會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對於數學課來說講究的是方法越多越好(數學課講究的是一題多解)，這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知慾望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知慾，那麼就在於你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的願望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在於尊重學生;二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利於學生正確看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的.接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

四是 要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前准備 ，既導學案的擬定

1、教學內容的擬定

“不打無准備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在於面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要准備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2、教學對象擬定

課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關繫到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去遊玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，並且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那麼你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定

高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善於根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近一年的總結後，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什麼情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。