二年級數學如何提高計算興趣

❶ 小學怎麼提高計算能力

導語：計算是數學知識中的重要內容之一， 數學計算能力是一項基 本的數學能力， 包含了計算的准確率和正確率兩方面的計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。

小學怎麼提高計算能力

一、培養學生計算的興趣

計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學習過程中，激發學生的計算興趣是尤其重要的。教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據小學生好動、好勝心強的這一心理特點，採用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練;開火車、搶答、闖關卡等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的計算習慣是十分重要的。計算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學生在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。

二想：確定運算步驟。

三算：一年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位;或者加法當減法做，因此在確定運算步驟後，要認真地進行計算。

四檢：平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標准，做到每題必檢查，每步必驗算。

三、培養認真驗算的習慣

訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。驗算時要求書寫工整，格式規范，就算是在草稿紙上計算也要要求書寫清楚，方便檢查。教師要求學生無論是簡單的計算題還復雜的計算題都要耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。如我在每次學生考試之前都會給每一位學發驗算紙，並要求學生每一道驗算題都寫在紙的一定部位上，一道題是一塊的驗算方法，並且在考完試後，將驗算紙回收檢查，對學生每次考試的驗算情況進行評價，這樣使學生養成良好的習慣，並使班級的數學成績有了明顯的提高。

四、培養堅強的.意志

要提高計算能力並不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，才會有成果。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行准確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天晚上堅持練5分鍾。計算教學中，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練和筆算訓練。通過長期堅持的訓練，就會提高了學生的計算能力。

五、重視口算訓練

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。口算的速度和准確性直接影響筆算，小學階段的最基本口算是100以內加減法和簡單乘除法。所以我們必須採取形式多樣的訓練方法：如低年級的口算可以採用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算。口算訓練要持之以恆堅持做到課前三分鍾口算練習，為今後學習較復雜的運算打下扎實的基礎。

六、安排專門的改錯課

有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯後的作業效果。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂採取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足於學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

口算是不藉助任何工具，只憑思維和語言進行計算並得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點，是計算能力的一個重要組成部分。口算在社會經濟活動和日常生活中的應用極為廣泛。即使在計算工具高速發展的將來，口算仍是每個公民必須具備的基本技能。

同時，口算既是筆算、珠算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它對培養學生的計算能力和發展學生的思維能力都起著十分重要的作用。低年級是學生學習口算方法、掌握口算技巧的重要階段，對後面的學習起著至關重要的作用。

❷ 怎樣才能讓二年級學生對數學感興趣要如何培養呢

怎樣才能讓二年級學生對數學感興趣？要如何培養呢？

3.有效地培養小學生的學習興趣，發展他們的智力，提高他們的數學素養，是每一個數學教師義不容辭的責任。通過豐富多彩的數學游戲，學生可以積極加入學習數學的行列。愛是每個孩子的天性。如果老師只是機械枯燥地講解數學理論，讓學生機械地做題、背公式，久而久之，小學生學習數學的興趣就會減弱，甚至會害怕甚至討厭上數學課。

❸ 怎樣讓二年級孩子提高數學興趣

如何提高二年級孩子的數學學習興
趣
二年級是屬於教育的初級階段,在這個階段裡面,我認為應該以培養學生的數學興趣尤為重要。
興趣是最好的老師,是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量。學生對數學的鍾情往往是從興趣開始的,由興趣到探求,由探求到成功,在成功的喜悅中產生新的興趣,如此往復循環,推動數學學習的不斷前進。但由於數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科,學生在理解、掌握、應用知識的過程中,總會感到有一定的難度。因此,教師在設計教學過程中,必須激發學生的學習興趣,使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學,這必然激活和加速學生的認知活動。下面就是自己對此談的一些見解:
一、巧設導語,引發學習的興趣
人常說:「良好的開端是成功的一半,」精彩的開頭如同一副「興奮劑」他能使學生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知慾強。為此,要經常了解學生流行什麼,然後設置好導語。如:在認識厘米和米裡面我是這樣導入新課的。同學們,今天我給大家講「機器貓」的故事,有一天,大熊和機器貓都說自己比較高,他們用尺子量了一下自己,結果,大熊145厘米,機器貓135厘
米,同學們,你說他們誰高?你們有他們高嗎?他們是多少米高呢?這時候同學們急不可待的想知道答案,還有自己有沒有他們高,就集中注意力聽老師講,激發了學生的學習興趣。實踐證明新課導入的成功,確有事半功倍之效。
二、動手實踐操作。
小學生一般自我控制能力較差,好動,注意力集中的時間短。若讓學生乾巴巴地坐著聽課,就會出現注意力分散、開小差,影響課堂教學效果。在教學過程中,我針對學生實際,結合教學內容,精心設計問題,有的放矢的引導,啟發,讓學生動手,動腦,動口,探索學習。如:在認識對稱圖形時,我先讓學生自己動手剪出來,然後看這些圖形的邊有什麼特點,同學們個個思維活躍,爭先恐後地發表自己的意見。此時,我抓住「火候」繼續啟發、引導、設問,讓學生自己動手擺一擺,動腦想一想,動口說一說,它們的角有什麼特點,實踐證明,學生積極主動的參與學習,不僅激發了學生的學習興趣,還使學生省時、省力、輕松愉快地獲得知識。
三、組織游戲,培養學生的學習興趣
小學低年級學生生性好動,游戲像磁鐵一樣吸引著學生。

❹ 如何培養二年級學生計算能力

一、培養學生計算的興趣
「興趣是最好的老師」，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂於學、樂於做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，並掌握一定的計算方法，達到算得准、快的目的。
講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教於樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。 也可以以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。
二、培養堅強的意志
培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行准確、快速的計算，會產生良好的促進作用。
每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善於發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：「趣題征解」、「巧算比賽」、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。
三、培養良好的計算習慣，提高學生計算能力
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，並做到先復習後練習，練習中刻苦鑽研，細心推敲，不輕易問別人或急於求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在後。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。 培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恆心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。
做題計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。
1.看：就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎麼能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：①抄好題後與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。
2.想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後才能動筆算。另外，計算必須先求准，再求快。
3.算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。
4.查：一道題初步計算完了，不能算計算完全結束了，學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數和最後的結果都要進行檢查和驗算，看結果是否正確。因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。
四、培養學生口算能力，切實打好基礎
口算也稱心算，是一種不藉助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結果的計算方式。口算在計算能力的培養中佔有非常重要的位置。在不同年級，根據教材的不同，口算要求也不同。一、二年級，20以內的進位加法和退位減法以及表內的乘除法，要加強訓練，要達到「脫口而出」的熟練程度。那麼要培養學生口算能力，就要切實打好基礎。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。