如何訓練數學書寫規范

『壹』 如何做好數學的規范書寫

數學老師評說應注意書寫規范。

在數學的學習中，常常強調計算能力和邏輯思維能力，而書寫一般要求工整即可，不會太過強調書寫的美觀與否。但是一些孩子在完成數學作業或是在考試時，卻常常因為書寫而丟分。

4.做完一題，空一行做下一題，包括同一題的不同小題。

5.書寫文字或數字時，大小要適中，不能將數字「5」連寫成「8」，「0」封口「6」出頭不混淆等等。

6.豎式驗算原則上與豎式並排，「驗算」兩字寫在兩式中間。豎式如果遇到空格不夠，不能將整個式子割斷，而應整體換到下一列。

7.解方程抄題時左邊空出一個「解」字的位置，第二行左側寫上「解：」，等號上下對齊。

8.列方程解實際問題，要先寫「解」字和設句，最後的得數後面不用寫單位名稱。

『貳』 如何提高學生數學格式書寫的規范性

一、訓練學生端正作業態度
針對班中的學生作業質量低下的情況筆者專門召開了一次「怎樣完成家庭作業」 主題班會。班會開始首先讓學生口頭表達家庭作業的用途，教師為什麼布置家庭作業等觀點。學生基本都能認識到家庭作業是對今天所學的知識進行鞏固查缺補漏；能夠熟練所學知識的答題技巧以及做題規范；還能養成一些行為習慣等。接著展示班中一些成績好的學生的家庭作業。學生們看到那些好學生的家庭作業寫得清楚、整齊、美觀、正確率高不免發出連聲的贊嘆。同時讓他們對照自己的家庭作業本看看缺點在哪裡？思考自己以後怎麼樣對待家庭作業？最後教師得出結論：成績好的學生的家庭作業質量都很高。想要提高自己的成績就要認真對待家庭作業。
二、引導學生自主完成作業。
我關注那些作業只完成了一部分的學生。他們多數是不會做暫時空在那裡的，如果此時得到的是教師的責備，那麼他們極有可能為了避免再次受批評而去將作業抄襲完成上交。實際，他們只完成一部分作業，已經給教師一個反饋，對此，我根據他們沒有完成的題目給予講解。然後在班上大力表揚這樣的學生，鼓勵更多的學生通過作業，向教師展示自己真正的學習狀態。
對於班上的學困生，教師要重新布置較簡單的作業給他們，開始時，作業的要求相當降低，只要字跡清楚，作業本清潔，能夠寫出與正確答案相關的一些知識點，都算過關。隨著時間推移，要求再逐步提高。
三、主動爭取家長的配合
小學生的家庭作業一般回家做，教師不能直接控制，所以家長既是小學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。首先家長要正確了解自己孩子近階段的學習情況和作業態度。其次針對不同孩子的特點，採取不同的幫助措施。為此，我經常通過發「家校通」與一部分家長進行經常性聯系，並對一些學生家長做了單獨談話，告訴他們孩子在家庭作業上存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天布置什麼作業，每天回到家孩子都說寫完了作業的情況。通過「家校通」把每天的家庭作業按時發給家長。告訴家長在百忙之中檢查孩子的作業完成情況。同時，還通過這個渠道把每天家庭作業作得好的學生的情況通過簡訊發送給家長。如：「感謝您的配合，您的孩子今天的家庭作業作得非常清楚、認真、而且全部作對。希望他繼續堅持。」
這種做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作業完成情況就相當差。還有個別非常忙碌的家長跟本沒時間詢問孩子的作業情況，所以針對個別學生是無效果。
四、個別輔導要到位
每個班級都會有學習困難的學生，這是正常的現象。對於這些學生，教師不能選擇指責、放棄，而應通過個別輔導及心理疏導，尋求突破。筆者班級中就曾有好幾個這樣的學生，每次家庭作業都很難及時的完成，特別是對於一些比較靈活性的題目就是選擇不做。經過一段時間的調查、研究，終於明白了：他們是因為家長不會指導，自己又實在有些懶惰。就這樣，時間長了，養成了不寫作業的不良習慣，也就造成了學習成績很不理想，以至於對學習失去了信心。對於他們，首先給予特別「關照」，讓他們只做一些常規性的題目，也是他們力所能及的。一段時間後，他們感受到老師的關心、期待，對於自己的學習自信心上來了，能夠有目的地主動去學習，遇到難題會主動思考、主動請教。之後，雖說有幾次也會「犯毛病」，但經過教育也都能主動改正。所以說，孩子的教育是個長期而艱巨的過程，不可能一蹴而就，教育的過程中樹立學生們學習的自信心也是特別重要。五、作業要分層布置
對不同學習基礎的學生布置不同的作業，要有針對性地讓他們通過「跳一跳能摘到果子」完成作業。（1）基本題：即必做題，也都是最基礎的習題。（2）自選題：一般是略有難度的提高題和發展題，也可能是操作實踐題，學生可以選擇自己感興趣的題目去練習，帶有自主性和開放性。（3）個性題：指針對學生在學習中出現的特點所布置的不同作業，可以是根據學生的優勢來設置，也可以根據學生的不足來進行，如計算能力弱的學生要求每天做正確幾道計算題，應用題分析能力差的學生布置分析幾道應用題的數量關系，說清算理，對愛思考的學生嘗試完成尋找數學規律的習題等等，充分體現作業的層次性。
分層作業能最大限度地發揮出各層次學生作業地積極性。對每一個學生來說，既不會是自己無法完成的，但又具備一定的挑戰性，學生完成作業的激情能被保持。作業過程中原來產生的許多問題就不容易發生，數學作業的質量也就提高了。
六、嘗試多種作業的評價方式。
「多一把尺子，就多一批好學生」。尤其是對小學生來說，作業的評價直接關系著他們做作業的積極性。因此著力構建多維度的作業評價體系是新課標下作業評價的新要求。

『叄』 淺談如何培養小學生良好的數學書寫習慣

一、數字和數學符號的書寫
從一年級開始學寫數學書寫的基礎，美觀數字書寫是數學書寫的主心骨，最忌諱大小不一，參差不齊。
二、作業格式和序列
數學作業和語文作業一樣，要有一定的作業格式，還有就是需要思維的條理性和邏輯性以及嚴謹性。
三、練習本以及草稿上書寫
很多學生對課堂上作業本的書寫就相對認真，在草稿上就會隨心所欲的亂寫亂畫，不注意格式，長久就會養成不認真的習慣。
四、老師的示範作用
想要學生有一個好的書寫習慣，老師的言行舉止對學生的影響是不可忽視的，老師能堅持美觀、正街的黑板書寫，長此下去，學生就會效仿，潛移默化中影響到孩子。
五、同學之間的互相影響
多樹立榜樣，對班上書寫規范、認真的孩子，可以把他的作業展示給其他同學，用學生中的典型樹立榜樣，讓良好的班風成為班級主流，時刻影響其他同學去學習。
六、評價和鼓勵相結合
孩子有一點點進步，老師和家長都要及時的表揚和鼓勵，這樣會激發孩子的書寫激情。
七、堅持
成功就在於堅持，堅持是最不容易做到的，所以需要很大的決心和毅力，那麼這個就需要家長和老師的配合以及幫助了。

『肆』 小學數學作業書寫要求及格式規范

小學數學作業書寫要求及格式規范。

1、作業本封面的書寫要統一。左上角寫明作業的類別：「課堂練習」標為A：「錯題集」標為B。本子封面上的四條橫線上分別寫明校名、班級、姓名、學號。補充習題、練習冊根據本面要求書寫。

2、作業本要保持整潔，做到無卷角、無破損，不隨意撕本子和在作業本上亂寫亂畫。未經老師同意，不得隨意更換作業本。

作業總體要求

各年級必須要求學生獨立完成作業，嚴懲照抄作業的現象。

從一年級至六年級均要求書寫端正，不得潦草，學生做作業的態度要求嚴肅認真，切忌馬虎草率，信手糊塗。學生的書寫要做到認真、工整，字體端正、清楚。

『伍』 如何培養小學生數學書寫習慣

「 習慣改變命運，習慣鑄就命運。」讓學生養成良好的學習習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！小學是培養孩子習慣的重要階段。作為一個數學老師，我認為好的學習習慣除了認真聽講、積極發言、按時完成作業等，更重要的是孩子書寫作業習慣的培養。因為有不少的孩子往往在書寫時字跡潦草，書寫速度快，就會導致正確率的降低。那麼，如何在數學教學中培養學生的書寫習慣呢？我認為應該從以下幾方面入手：
一、注意教師的示範作用
老師的一言一行都影響著孩子的成長。作為老師，在平時講課的時候也要注意書寫的順序、板書在黑板上的布局。我一般將黑板分為兩部分，左面為正板書，注意格式，一筆一劃，一絲不苟，哪怕是一個小小的「=」、分數線和方程式等，因為這既是示範，也是要求。右面二分之一為副板書，相當於學生作業的草稿本，可以隨意一些進行演算和提示，寫出講解中的重點語句，用到的舊知識，如：定律、性質和公式等等。另外在作業批改時書寫要認真：一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示範。
二、增強同學間的互相影響
我們都知道，大環境能影響一個人的很多方面，書寫習慣也不例外。我努力在班上營造一種作業書寫漂亮整潔的輿論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。批改作業時，計算正確而又書寫工整的寫「A+」評語，計算正確而不整潔的只寫「A或者A-」；不定期把優秀作業進行全班展示。於是同學們會形成你追我趕的好局面，再加上老師適時的表揚和引導，追求「美」的作業便在學生的心裡油然而生。
三、教師的嚴格要求與指導
實踐告訴我們：一個書寫要求嚴格的老師所教的學生做事常常顯得井然有序，可見老師的嚴格要求對學生十分重要。老師能做到時時對學生的書寫要求嚴格，學生就不敢馬虎對待。加強數學作業書寫的指導，主要有以下幾點：
1）、數字和數學符號的書寫
從一年級開始學寫數字是數學書寫的基礎，美觀的數字是數學書寫的主心骨。數字書寫宜大小適中，一般以作業本的格子寫滿較為合適。此外還要注意橫平豎直，線條流暢。數字寫好了，數學書寫也就成功了一半。但是，很多學生和老師沒有對此引起重視，忽略了數字的書寫，有的認為到了高年級自然就可以寫好了，殊不知，「寫不好」已經在不知不覺中形成了一種所謂的「自然」的壞習慣，等真的到了高年級發現的時候想改已經很困難了。還有的認為數學主要是算對就可以了，數字寫得差不多能看懂就行，這樣「含糊」的遷就也是造成一些孩子一直到小學畢業還沒有能把十個阿拉伯數字寫好的原因。
2）、作業的排列
數學作業跟語文作業一樣，應該有一定的作業格式。比如：豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能「大概」對齊就行了。數學要求准確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤。其次解方程式的書寫注意等號的對齊，再次是應用題的解答書寫，每道應用題下面留給學生寫解答的地方是有限的，有的學生是哪裡有空位置就擠在那裡，也不管解題的先後順序，結果順序排列錯亂，導致解題錯誤。所以平時就要注意列算式的順序及答題完整性的培養。因為這也是一種能夠讓人終身受益的良好的習慣，
3）、學生在練習本和草稿本書寫。
很多學生往往對課堂作業本的書寫比較認真，在草稿本上書寫時，便不講順序，隨心所欲地亂畫，有的不注意格式、字跡潦草，影響了計算的正確性。如果這樣任其發展下去，就會使這些學生在不知不覺中養成一種不認真書寫的習慣。因此，要提高學生數學作業的書寫質量，必須從課堂練習本和草稿本上抓起，指導學生的書寫，為學生認真完成正式作業打下了良好的基礎。曾經有一段時間我認真查看學生的練習草稿本，讓他們堅持按正式作業本書寫，一個多月的堅持，學生們計算的正確率大幅度提高，書寫習慣有了很大的改善。
4）、作圖題的書寫。
作圖題是數學作業中要求最高的部分，要求盡量精確。同時要藉助作圖工具（如直尺、三角板、量角器、圓規等）並用鉛筆作圖易於修改。練習冊上和卷面上每道應用題下面留給學生寫解答的地方是有限的，要經常指導和督促學生根據每道題所給地方的大小，合理分配地方。有些學生在練習冊上不注意作業格式，字體又偏大。對這些學生練習冊上的不同問題，應因人而異，及時給予指導，使每個學生練習冊上的作業都做到書寫認真、布局合理、格式規范、整體效果好。
四、書寫習慣的培養貴在堅持
把作業寫好一次不難，難在一直堅持寫好。在某段時間因學校事務繁忙，疏於抓學生的作業書寫，漸漸地，「好」學生的作業開始馬虎了，不完成的作業的現象也有一兩個同學出現，長期的堅持感覺「毀於一旦」。待意識到問題的嚴重性後又認真從頭開始督促。如果是整個書寫不認真或格式不規范，就令其重做。只要對書寫質量常抓不懈，學生就會認真書寫。因此，要把培養學生認真書寫數學作業的習慣，作為數學教學工作的一個重要組成部分。小學生的自覺性和主動意識差，需要老師一如既往地督促和堅持，待這種堅持形成一種習慣，良好的書寫習慣就會定格為書寫的必然。
五、家庭教育的配合
每天晚上我利用飛信，將書寫優秀的作業進行表揚，同時批評書寫潦草的學生。並要求家長發現有亂寫亂畫現象責令重做，這一活動得到家長的配合，在家裡由家長監督，對學生的書寫要求嚴格，不讓學生有鬆懈的時候，那麼對學生形成良好的數學書寫習慣一定有很大的幫助。
「冰凍三尺非一日之寒」，良好書寫習慣的培養離不開日常的扎實訓練。更離不開我們老師持之以恆地督促，只要我們對書寫質量常抓不懈，學生就會認真書寫。讓我們從小處著手，從細節做起，持之以恆，把良好的書寫習慣紮根在每一個學生的心底。

『陸』 如何做好數學規范書寫

如何做好數學規范書寫
1.數學規范書寫——意義
保證在答卷或做作業時不會造成不必要的失分，提高學生數學准確率。
2.數學規范書寫——基本答卷要求
整潔、清爽，解答問題用鋼筆或者簽字筆，作圖一律用鉛筆。
3. 數學規范書寫——填空題
①單位問題；
當原題沒有單位，一定強調加單位，當原題有單位的，不要重復。
②幾何問題；
認真審題，明確所問。理清思路，再動手寫。只寫答案，不加過程。
4. 數學規范書寫——解答題
①方程問題；
列方程時，盡量在方程中保留原題的數據，不必化簡，整理。
解方程時，先在方程下寫解和冒號，再接等於號（與原式的等於號對齊）。
②化簡求值題；
先寫解和冒號，再寫原式＝，後接解的過程（切忌：直接代值，約分時在式子上劃斜線等不良習慣）。
如：5+(4-1)
解：原式=5+3
=8
5.數學規范書寫——尺規作圖題
弧線畫長一點，用鉛筆。已知求作的語句嚴謹，要求用幾何語言。切忌直接抄寫原題中的語句作為已知求作。（如要求在原圖上作圖，則必須在原圖上作圖）
6. 數學規范書寫——統計題
填空可直接填，不用寫計算過程。（必須寫答語）
7. 數學規范書寫——概率題
語言表達准確，概率算準清楚。
8. 數學規范書寫——幾何證明題
輔助線必畫虛線，並用幾何語言准確敘述。（公共線不可寫成公用線）
9. 數學規范書寫——函數題
注意一問一答，驗證，解答完整（注意有問必先做肯定或否定的回答）。
10. 數學規范書寫——總結
認真審題，反復讀題；題有所問，人有所答；先理思路，然後下筆；字要清晰，圖要清楚；語言組織，必要明白；不可啰嗦，不可寫錯；公式定理，須要牢記；幾何代數，兩者有別；幾何要證，代數要解；畫圖尺規，還有鉛筆；答題鋼筆，或者黑筆；書寫規范，百分在握。

『柒』 如何在教學中改善學生的數學書寫習慣

在數學教學中，我們主要培養學生認真、嚴謹、刻苦鑽研的學習態度，養成獨立思考，克服困難的精神，達到課堂的學具准備、認真預習復習、課上集中注意、認真聽講、積極思維、舉手發言、作業規范、書寫整潔、獨立思考等良好的學習習慣的形成，在計算時要注意縱橫檢查，草稿按題號順序排列，便於核對，錯題要改正等，當然，良好的學習習慣，非一日之功，需要經過嚴格訓練、長期培養。教師要注意言傳身教，潛移默化，堅持不懈。
對學生而言，應著重培養一些基本的學習習慣如：聽課、作業、動腦、預習復習等，下面分幾點具體講一下。
1、培養認真聽講的好習慣。
課內時間利用率的高低直接關繫到學生學習的效果，集中注意力認真聽講是學生在數學課上接受信息、吸取知識的最根本保證。
上課時，坐得穩，靜心聽老師講課。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，並能聽出別人發言中的問題。
會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要准確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣旨在訓練觀察能力的題目。
會想：這里的想就是會發現，會尋找規律，通過啟發學生對數學問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統化。我們教學中改變教師講、學生聽的方式，啟發學生發散思維，積極探索。除了解模仿性題組外，還通過探索性、變式性、綜合性、發現性、發展性等題組進行猜想的練習，形成「試算——歸納——猜想——論證」的學習模式。還應重視「一題多解」、「一題多變」、「一圖多用」的教學，拓展學生的思路。通過引導學生發現規律，指導學生在數學學習中學會和運用「引出問題——形成猜想——演繹結論——知識運用」等科學思維方式，養成「發現」規律的科學思維習慣。

『捌』 田字格寫數字正確格式 標準是什麼

數字1-10在田字格中的書寫標准格式：

1、 「1"象鉛筆，從日字格的右上角附近起筆，畫斜線到左下角附近。

用途

田字格別看只是四個小格子，其實每個格子都大有名堂，每根線、每個格子，格子中的每個方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要的前提。

『玖』 如何培養學生良好的數學書寫習慣

1、言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣
老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，要想學生有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應多加註意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規范整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是一個小小的「=」、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。我在學生的作業及練習卷中常常會發現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養成好的書寫習慣。
另外對小學低年級學生還要多樹立一些榜樣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。例如：把優秀的作業進行全班展示;優秀作業獎一顆五角星，得滿十次換一個小禮物等等。總之，要及時捕捉每一個閃光點，要讓每一個學生都享受到表揚誇獎的喜悅，而這種「成功的樂趣」正是學生好行為的內驅力。
2、規范格式，認真書寫。
規范格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規范，那麼短短的一句話，說起來容易，可做起來真的很難，特別是像我們學校生源的實際情況，真是難上加難。當然，我們都知道良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細致引導和強化訓練方能形成。於是，首先向學生講明了作業書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦乾凈了再寫，否則，看上去不幹凈，而且數字也看不清楚，這樣既會影響作業的正確率也會影響了美觀等要求。並對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。盡管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業中還是發現不按格式書寫或出現錯誤或字跡不工整得現象，有時幾天內做的比較好，過幾天又出現了反復的現象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利於培養學生一絲不苟的學習態度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數學作業的質量。