為什麼有的人有很高的數學天賦6

㈠ 很好奇為什麼有些人數學那麼厲害有些人那麼差

這個可能是每個人的大腦結構不一樣，數學成績很厲害的人往往是他們對數字很敏感，邏輯思維比較好。

㈡ 為什麼有人數學學的那麼好

這個說不準的，有的人是靠天賦（我遇到過不上課學的比我還好，一臉嫉妒。。）有的人是靠努力，，做題時多理解每種類型（我是後者學的還好吧，，）多付出很多時間一樣可以追上第一種人。多努力吧。會有收獲的，有時需要時間來積累！覺得好採納吧謝謝啦~

㈢ 為什麼有的人數學天生就那麼好

不是你腦子不好，而是因為你接受得稍微慢一些，我也是數學不好，但是我不放棄，我在數學上用的功夫要比其他課程要多，而且不明白的地方趕緊問同學或者老師，問題不能積累，越積越多，所以只要你感受到解決問題的快樂，那你的數學成績要提高是沒有問題的，要相信自己。加油！

㈣ 數學天賦好的孩子，一般從什麼地方可以體現出來

數學天賦好的孩子，一般從邏輯思維能力強的地方可以體現出來。數學是以思維邏輯為基礎的學科，背誦公式解決不了數學問題。數學好的學生具有良好的邏輯思維能力，善於分析和解決各種數學問題，並將其視為提高自我能力的挑戰。其實數學和空間想像有很大的聯系。空間想像力差的學生，只要把正方體想像出來都要下功夫，更何況復雜的數學問題。

3.數學是復雜而深奧的，雖然對於很多孩子甚至家長來說都是一門很頭疼的學科，但是學好數學或者掌握數學思維，對孩子以後的學習和成長都是大有裨益的。在這個漫長的學習過程中，不僅需要孩子的興趣和努力，更需要家長的引導和配合。以上就是對數學天賦好的孩子，一般從什麼地方可以體現出來這個問題的解答。

㈤ 為什麼有的人數學這么好

他們數學好也許是私底下用功，但是表面上卻給你留下不好好學的印象，但是有的人是從小底子就很好，在也許就是他們確實很聰明，千萬不能因為他們的不用心而導致了你也不用心，這樣對你很沒好處，在這方面攀比本來就是不公平的，數學學好沒什麼好的方法，就是要多做題，知識面廣了，再多做幾道自己覺得不是很扎實的題，鞏固一下，再把不會的題和做錯的題寫在錯題本上，日積月累，你的數學就很快能提高，我就是用的這種方法，加油！祝你成功！！

㈥ 為什麼有人數學特別好

有些人數學好是因為不斷的練習很難的題目。並善於總結歸納。有些人，是有一些數學天賦。並且對數學很感興趣。

㈦ 為什麼會有人喜歡數學，學不好數學的是什麼原因

有人喜歡數學，那是因為對數學特別有天賦，天生喜歡數學。因為能夠感受到學習數學的快樂，覺得研究數字會讓人沉迷其中。就跟有的人喜歡游泳，有的人熱愛下棋是一樣的道理。至於學不好數學的原因，天賦可能佔一小部分，最重要的是因為你沒有好好學，基礎沒學扎實，然後越到後面會越覺得亂，越學不進去。

㈧ 具有數學天賦人特點

第一、思維密度

「思維密度」，指你在單位時間內（例如每個小時、或每天），你思考「新問題或難問題」的數量和深度。

一般人:

一般人，在老師的逼迫下，每個小時內也往往只會想幾個學習上的問題；而在沒有老師的逼迫時，幾乎就不再思考學習上的問題了。

有數學天賦者：

（1）數學靈活題（或難題、綜合題）等時

每個小時內能思考幾十道到幾百道以上的數學（及其他課程）的靈活題（或難題、綜合題）

（2）精讀課本、精讀書

精讀時，每個小時內能想出幾十個到幾百個以上的新觀點。

（3）坐車、靜坐、不得不聽別人的廢話等時

腦子里不斷有學習上的新問題新方法涌現，每個小時內能想出幾十個到幾百個以上的方法。

（4）雜念

當面對電影、電視、小說、報刊、網路上的 文章等時，每個小時內至少能看出幾十個以上的思維的漏洞和「弱思考力」之處。

第二、思維壓縮

「思維壓縮」，是指你思考某些問題越來越快、做題越來越快、看書越來越快等。從第一遍用一個月看完一本書，到第二十遍時用半個小時看完著本書，這個過程，往往就是思維壓縮的過程。

有數學天賦者：

1）數學靈活題（或難題、綜合題）等時

例如，做選定的100道數學的靈活題（或難題、綜合題），每天用5個小時。第一遍用一個月，第二遍只需三天，第三遍只需三個小時。

2）精讀課本

例如，看下學期要學習的課本，每天10個小時，第一遍用一個月，第二遍只需三天，第三遍只需三個小時。

第三、「思維支腳」

通俗的講，「思維支腳」，就是你對某件事物的看法、判斷、喜好等。「思維支腳」主要以「大小」來衡量的。一般的，某個人的「思維支腳」越大，往往這個人的思考能力就越差。

例如，小孩子簡單的把人分為「好人」、「壞人」。但成年人卻會把人分為更多類。對「人」的分類的這個「思維支腳」上，成年人的比小孩子的更小。

有數學天賦者：

（1）數學的分類又細又多

對於課本上某部分知識或方法，書上說分為10類，但你卻能分出100類。

例如，別人問你「蘋果」有幾類？一般人可能只會想到「大蘋果」、「小蘋果」等按照「大小」、「顏色」、「品牌」等幾種到十多種分類。而你呢，則可以想出幾十、幾百類，比如你想到「有毒的蘋果」和「無毒的蘋果」、「可以吃的蘋果」和「不能吃的蘋果」、「平面的蘋果」和「立體的蘋果」，等等。

一般的，對於某一個某部分知識或方法，你能分類的數量，是別人的10倍以上，就可以認為你的思維支腳「極小」，如果是別人的5倍以上，就是「很小」。

（2）數學方法、技巧等多很多。

例如，你問一般人對於數學解題方法，別人可能只會想出「帶公式」、「特殊值」、「反證法」、「逆推法」等幾種到十幾種方法。但你卻能說出幾十甚至幾百種數學解題方法（當然這些解題方法你不是瞎編出來的，而是你在做題過程中自己總結出來的，並且能運用到各種題目中）。

一般的，對於某門課程或某部分知識，你掌握的方法，是別人的10倍以上，就可以認為你的思維支腳「極小」，如果是別人的5倍以上，就是「很小」。

（3）思維方向變化多。

考慮問題時，你不像一般人一樣，只朝著別人（例如媒體）讓他想的方向去想，你要「反著想」，「倒著想」，「斜著想」，「橫著想」。

（4）聯系多很多。

任何看似沒有聯系的問題，都是有聯系的。

（5）區別多很多。

例如，對於兩個「概念」，別人能想出一個區別，你卻能想出10個，100個區別。

比如你問某個人「上」和「下」的區別，這個人說「當然有區別了，上就是在上邊，下就是在下邊唄。」 而你卻從數學、物理、語言、哲學等多個方面，給這個人講「上」和「下」的區別，直到這個人認為你精神有問題把你趕走為止。

第四「思維鉤子」

「思維鉤子」，指某個人思考某個問題時，能想到的其他的東西。如同你用一個鉤子勾到某個物體般，也如章魚的觸手般。故稱之為「思維鉤子」。一般的，人們通常說的「聯系」、「相互關系」等等，就有些「思維鉤子」的意思。

有數學天賦者

（1）概念」的聯系和區別。

對於課本上不同部分知識的「概念」，你能想出很多聯系，遠比一般同學多很多。

例如，別人問你「蘋果」和「西瓜」的不同之處，你會想到很多方面的不同。

一般的，對於某門課程的每10個「概念」，你能找到的「思維鉤子」的數量，是別人的10倍以上，就可以認為你的思維鉤子「極多」，如果是別人的5倍以上，就是「很多」。

（2）不同的解題技巧（解題方法）的聯系。

例如，對於某一道數學題目，你可以分別用「帶公式」、「特殊值」、「反證法」、「逆推法」等「解題技巧」解出來，同時，你還能找出這些不同的「解題技巧」的聯系。例如，「使用反證法時可以帶入特殊值先試試。」

一般的，對於某門課程或某部分知識，你掌握的方法，是別人的10倍以上，就可以認為你的思維支腳「極小」，如果是別人的5倍以上，就是「很小」。

（3）聯系的「聯系」。

任何看似沒有聯系的問題，都是有聯系的。某個聯系的與它自身，往往也是有聯系的。

㈨ 那些數學特別好的人，一般都與平常人有什麼不同

對於每個人來說，其實他們都是有一定的天賦的，只是說他們的這個天賦的類型也不一樣，比如說有些人在數學方面有天賦，有些人在語文上有天賦，有些人在音樂和舞蹈之類的。所以有些人就會產生這樣的疑惑，就是對於那些數學特別好的人，一般都比平常人有什麼不同呢？對一些問題的回答，在我個人看來，比如說他們的思維能力和計算能力，下面我們具體來了解一下。

所以我們在平時的生活中，也應該要更多的去關注這方面的問題，對於每一個人而言，了解這方面的問題，對我們都是有一定的好處的。如果自己在這方面沒有天賦的話，我們也可以逐漸的去培養，每天堅持學習一些關於數學的基本常識。時間久了，我們也會對自己個人能力有一定的提高，以上就是我總結的一些對這一問題的相關認識，希望這些能夠對大家在今後的學校生活中有一定的幫助。