如何考一年級數學老師

⑴ 面試小學一年級數學老師需要注意哪些細節

小學一年級面試大概內容：
一、數學能力
1.數數：任意起點順數、20以內倒數。
2.寫數：報數字學生書寫。
3.10以內加減運算。
4.比較大小：直接比較數字的大小，或者是兩堆物體的大小。
二、語言能力
聊天，看孩子的口頭表達能力：
（1）自我介紹，家庭住址、生日時間、父母的工作。
（2）誰最關心你，父母經常爭吵什麼？
（3）會接電話嗎？通常說什麼？
（4）有小朋友欺負你么，你怎麼辦？
（5）喜歡看書嗎？哪些？為什麼？
三、自然和常識
國家、首都、民族
電話：110、119、120、114
節日：5月1日、10月1日、6月1日等。
想像力及應變能力等等。

⑵ 做好一年級數學老師應注意什麼

數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統的教學方法是對學生加以約束，限制學生「動」。這樣學生完全處於被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養他們強烈的求知慾，良好的思維方式和學習習慣，將使學生受益非淺。在此我就如何激發學生數學興趣談談淺見。
一、盡量用形象生動的數學語言來激發學生的學習興趣。
數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣，課堂上盡量用形象生動的數學語言會激發學生的學習興趣。比如教學生認數和記數時，採用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1—9的字形，讓學生背誦順口溜：「1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。」以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。
二、採用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發學生的學習興趣。
「直觀教學」看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。小學生的思維很大程度上是一種形象思維佔主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，激發學生興趣。在教學過程中，可採用直觀教具、操作學具來激發學生的學習興趣。如教「求一個數比另一個數多（少）幾的應用題」時，讓學生先擺10個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：「哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。」接著問：「同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？」再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
三、讓學生親自操作，培養學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創造的愉快，才能激發學生高昂持久的興趣。常言說實踐出真知。學生通過演示學具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學生親自動手實踐操作，運用多種感官參加學習了活動，經歷了建構知識的過程，能對所學知識產生深刻的體驗，獲得的知識較深刻；同時學生在實踐操作中學習，興趣濃厚。要盡可能多的提供機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中發展學習興趣，積極參與課堂學習。如教學「長方體的認識」時，設計兩次操作活動。第一次，給每組學生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學生糊一個長方體紙盒。學生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特徵產生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。從而對長方體棱的特徵產生了感性認識。再通過同學之間的交流和教師的提煉，學生對長方體的特徵就有了深刻的認識。學生在操作活動中，手腦達到有機的結合，活躍了學生的思維，培養了學生的創新意識。
四、採用靈活多變的教學方式，增強學習興趣
小學生年齡小，自製力差，學習時明顯受心理因數支配，容易產生「喜新厭舊」的情緒。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點、年齡、心理特徵結合起來，學生才願意學，主動學。可採用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產生厭煩感，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而提高對數學的學習興趣，並保證數學教學的順利進行。
1、創設生動的教學情境，激發學習興趣
低年級的學生，都很喜歡聽成人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，可根據教材的內容自編一段故事，再進行一組富有啟發性的提問，以此導入新課。例如，在教學「0的加減法」時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會兒，小貓發現了一隻美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發現了一隻蜻蜓，於是，它又去捉蜻蜓，結果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時媽媽已經釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以後做事要一心一意，不然什麼事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續釣起魚來。可是天色已晚，媽媽只好領著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什麼數表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時加以引導，學生很快學會了有關0的加減法計算。
2、採用表揚、激勵的機制。
教學中，學生都渴望得到老師的關注和信任，理解和認可，渴望得到老師的尊重、鼓勵、肯定，這種慾望正是他們參與學習的內驅力，這時老師積極的評價表揚對調動學生的情感有著重要作用。老師要抓住時機多表揚學生，給學生一個佩服、滿意的微笑，一個會意的點頭，一句由衷的贊美&
你觀察得真仔細」，一聲真誠的勸告：「做題可要細心，不要被它糊弄喲！」都會使學生久久不忘，掀起學生情感的漣漪，積極投入學習中。出了語言表揚，採用獎小紅花，獎五角星等形式，可以極大鼓舞學生，使他們有信心，有意志去克服學習中的各種困難，從而增強對學習數學的興趣。
3、開展競賽，激發學習熱情
小學生的好勝心強，在競賽的條件下比平時正常條件下往往能更加努力學習，教學中可以組織各種比賽。如「奪紅旗比賽」，「開火車比賽」，「開誰算得又對又快」，「誰最細心」等，形式多樣，可以全班比賽，分小組比賽，男生與女生比賽，後進生與優生比賽等等，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與熱情就會更高。
4、利用數學游戲來激發學生的學習興趣。
選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如復習「小數的減法」時，可讓學生做「爭當模範營業員」的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，並寫在練習本上，五次後評出模範營業員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。採用啟發式教學來調動學生學習的積極性。
五、精心設計練習，促進學生鞏固知識
當一節課的最佳時間過去，學生感受到疲勞、注意力比較分散時，要善於創設情景，引起學生的有意注意，激發學生的練習興趣。練習形式要多樣，如：小競賽、游戲等。在活潑有趣的活動中，孩子們不但實現了對知識的內化，還通過相互合作，相互交流，相互促進，獲得了成功的體驗，增強了學好數學的自信心。如在做表內除法練習時，根據孩子們純真、善良、樂於助人的特點，創設情景說：「郵電局的叔叔阿姨為了能夠幫助人們互通信息、溝通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友誰願意來幫助他們呢？這時同學們都積極地來參與，這樣的練習既鞏固了所學的知識，又培養了孩子們助人為樂的精神。當然在做練習時還要注意分層訓練，顧及到不同層次的學生，讓所有的學生都能感受到成功的喜悅。
興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，我們教師切忌課堂「無味」而高壓學生，應盡最大的努力，激發學生興趣，調動學生積極性，引導學生動口、動腦、動手，積極主動參與課堂，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」。要讓孩子們熱愛數學，就必須培養他們的數學興趣，孩子們一旦對數學產生興趣，就會轉化為努力學習，從而達到輕松愉快、樂於學習的教學目的。促進學生思維的發展，達到提高素質教育的目的。

⑶ 一年級數學老師怎樣能把期末讓學生考好

出題簡單點不就好了 娃娃還小來硬的的是不行的 可以把數學融入到一些小游戲中去，小朋友一邊做游戲順帶也就會了

⑷ 一年級數學老師叫家長寫點建議，怎麼寫（平時考試在98到100之間）

建議培養起孩子完整的數學思維能力

⑸ 如何當一名優秀的小學一年級數學老師

小學生都是非常有特點的，他們在學習的時候記憶力比較弱，如果老師一直在課堂上講述太多的知識點，他們也很難能夠記住；小學生也都非常的活潑調皮，如果是枯燥的課堂，那麼他們也不會有太大的興趣。所以當一名優秀的小學老師還是不容易的，那麼如何當一名優秀的小學一年級數學老師呢？

⑹ 小學一年級數學考試中的一道「附加題」如何做的，請教小學數學老師！

能表示:(1)如果5顆算珠在同一位有：10 、 20、 30、 40、 50 、1 、2、 3、 4、 5共10個。
（2） 如果5顆算珠在個位和十位上有11、12、13、14、21、22、23、31、32、41共10個
能表示（ 20 ）個100以內的不同數.其中最大的數是（ 50 ），最小的數是（ 1 ），它們的和是（ 51 ）。

⑺ 我剛考上老師，帶一年級數學，怎麼才能帶好學生，想請教下有經驗的學生。

首先就是要耐心，小孩子嘛，不像初高中生，他們都希望能夠得到老師的誇獎和鼓勵，所以要盡量用褒獎性的話語，必要的話還可以採取獎勵點小東西，學生會很開心的。相信你你一定能行的！

⑻ 怎樣當一名優秀的小學一年級數學老師

具有良好的師德，是每一個教師必備的素質。人們都說：「教師是人類靈魂的工程師」、「教師職業是太陽底下最崇高的職業」。作為一名小學老師，我們應該知道自己身上承擔著教書育人的重任，充分認識到自己所從事工作的重要性，要樹的職業理想和職業信念，愛崗敬業、關愛學生。

⑼ 一年級數學怎麼教啊

教一年級數學首先讓學生對數學產生興趣，這樣學生才能更好的學習數學；可以通過學生的課後習題冊，來了解學生的學習方式；多與學生聊天，讓學生明白什麼是加法，什麼是減法，可以通過給學生玩具來教加減法。

一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都願意親近你，都喜歡你。

一年級學生的特點

一年級的學生處於具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現這個過渡的開始。

所以老師在數學教學中應注意採用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。

例如在教學「4－2」這一減法算式所表示的意思時，老師可以這樣舉例說桌上有4個蘋果，現在你吃掉2個，還剩多少個？，吃掉，少了2個，就是減去2的意思。所以說「減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。

通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在採用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。

⑽ 如何做一名合格的一年級數學老師

在上個學期開學的時候，我被問了這個問題。沒想到現在、、、
我媽媽上個學期陰差陽錯地被學校通知教一年級。。她總是教畢業班的學生，接到通知後呆了很久，她就來問我了、、我給她條建議：
1、一年級的學生，簡直就是張白紙，不知道上小學了該幹嘛。首先，就要給這些小毛孩一個很好的第一印象。
2、小朋友對任何事物又很感興趣的，我們應該滿足小朋友的期望，如願以償的讓小朋友了解自己所教的科目，更重要的是讓小朋友們喜歡上你所教的科目。
3、愛心是一定的，要想照顧自己的孩子那樣無微不至，讓小朋友們感覺到這是他們的第二個家。
4.當老師的最忌就是打罵學生。相信你不會是這樣的人吧~回想起我的小學經歷，我是一個成績不算尖的學生，但是我對學習是有一定的「打破沙鍋問到底」的迷戀，最不巧的是我遇到了那麼一個教師，在開學接觸我的時候，她對我提出的問題還是很樂意去回答我的，可是到了差不多中段考的時候，她卻不理我，我還是問（那時候小，不懂），就被她罵。還在很多時候，在同學面前專挑我的毛病，將它醜化。然後我還得了個綽號，竟然為人師長，給學生起綽號。我想這是一個大忌。。很多時候我覺得教書育人不是很容易的事情，要干很多東西，有時候調皮學生的氣還得憋。我衷心的說一句：「老師，您辛苦了！」
5、我的小學經歷有壞的一面還有好的一面，在一至三年級，我僥幸進了個尖子班，老師對我們可好了，課前或課後會有一點活動，或是猜謎語，或是講故事給我們聽。這樣可以讓學生們更加喜歡自己。也不用很長時間，一兩分鍾就搞定了，耽誤不了課程的，或許你這樣上課會給學生帶來興趣，更加認真的聽你的課，更劃得來。。
6、換位思考我們初中政治學過，這也要在教學的時候用上。
7、我媽媽也是教數學的，我建議她在講例題什麼重點題的時候，可以做做游戲加深印象（小朋友們最喜歡就是玩游戲），在玩中學的效率是很高的。
大概就這些了吧。。
以上是我的個人見解。
不懂的可以問，看看我能不能回答你的問題。