大班數學卷子怎麼出題

A. 幼兒園學前班的期末試題該如何出題

學前班數學的期末試卷下學期完後，主要要求掌握1—20的數及簡單的加減法。出題可以圍繞這部分內容，現提供我校本學年末的期末試卷，以供參考。 2011-2012學年度阿姆小學下學期學前班數學期末試卷 姓名：＿＿＿＿＿得分：＿＿＿＿ 一、按順序寫出1—20的數。 10分（每空0.5分） 二、看圖在方格里填...上合適的數。8分（每空2分） ○○○○ ● ● ● △△△△ ☆☆☆ ○○○○○ ● ● ● △△△△ ☆☆☆☆ 三、計算。36分（前15題每題2分，共30分。後兩題每題3分，共6分） 3＋1= 2＋2= 3＋2= 1＋4= 4＋5= 2＋4= 5－2= 4－1= 7＋2= 8－4= 9－6= 7+2= 10－6= 9－5= 8－5= 10－4－2= 5＋4＋2= 四、連線。10分（連對一條線2分） 3+4 2+6 2+2 1+5 2+7 五、在正確答案後「√」，錯誤的「×」。9分（每小題1分） 2＋4=5( ) 2＋1=3( ) 1＋4=5( ) 3＋1=4( ) 2＋3=5( ) 3－2=2( ) 2＋3=4( ) 4－1=3( ) 6－2=3( ) 六、看圖寫算式。9分（每題3分） ○○○ ● ● □□■ △△▲▲ ( )＋( )= ( )＋( )= ( )＋( )= 七、在括弧內填上「＋」或「－」號。18分（每題2分） 8（ ）2=10 9（ ）5=4 10（ ）10=0 5（ ）5=0 7（ ）7 =0 6（ ）3=9 7（ ）0=7 8（ ）5=3 6（ ）3

B. 幼兒園大班試卷數學

一、填一填 11 （ 12） 13 （14 ）（15 ） 16 （ 17） （ 18） 19 （ 20） 21（ 22）（23 ） 24 （25 ）26 （ 27）（ 28） 29（ 30） 二、填寫阿拉伯數字 一十五（15 ） 二十（20 ） 二十二（22 ） 五十七（57 ） 三十六（ 36） 四十二（42 ） 七十三（73 ） 三十（ 30） 六十五 （65 ） 三、算一算 2＋3＝5 4＋5＝9 2＋1＝3 2＋6＝8 5＋2＝7 2＋3＝5 6＋1＝7 2＋7＝9

C. 幼兒園大班數學練習題學前班數學組合怎麼做

讓孩子自己做。幼兒園大班數學練習題學前班數學組合是學校為了能夠讓學生們能夠初步學習數學的定義進行布置的作業，家長是不可以幫助學生做的，需要讓孩子自己做。
1、首先讓孩子自己打開數學練習題學前班數學組合題目。
2、其次讓孩子根據題目進行解答。
3、最後讓孩子做完後檢查。

D. 幼兒大班數學試題有哪些

幼兒數學學習，主要分六大模塊：

1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。

2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。

3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。

4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。

5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通

6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。

用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

E. 幼兒園大班數學期中測試怎麼出題

我來出個題舉個例子： 我國古代數學名著《九章算術》有「米穀粒分」題：糧倉開倉收糧，有人送來米1534石，驗得米內夾谷，抽樣取米一把，數得254粒內夾谷28粒，則這批米內夾谷約為（） A．134石 B．169石 C．338石 D．1365石

F. 如何出數學試卷

出數學試卷的第一步是選好題。現在只是具備選好題的能力，還不具備自己出好題的能力，所以按照我所制出的雙向細目表，針對每一個知識點先選出一批題備用，當讓這一批題中可能易、中、難的都有，然後按我設計的難度選出一個試題，每個知識點都重復這樣的過程，然後一套題就初步確定了，然後我就自己將題先做一遍，感覺一下，知識點交匯的一些題中否有一些知識點出現過於頻繁，如果有就到那些選出來的備選題中選一個更合適的，然後還要看一下是否有梯度，盡量讓整張試卷由易到難分布，不過有時我出題，也喜歡在。的某一位置設置一個不太好做的題，考察一下學生的心理素質和在考場上的難題應對策略，我覺得適當這樣的考察是很有必要的。 在題的選擇上，必須有利於所學內容的考查。如果在頻繁的考試中，不少題型經過檢驗，會發現學生始終弄不透，那樣的題型會成為我必選的題型。當然如果發現始終不好，我們就要有針對性的進行專題訓練。根據以往學生會出現的錯誤，再加上我對學生的了解，在選題時我還注重選擇簡單的一些易錯題，讓學生多了解自己的錯誤從而提高他們的准確率。我還喜歡選擇一些由於學生審題不細而出現一些低級錯誤的題，讓學生體會到不認真讀題就容易丟分。我還喜歡出有利於學生的個性張揚和創新的題。讓題型不過於死板，要給學生留下施展的空間。我提倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。當然我所喜歡的這些題型一般不會過多的同時出現在一張試卷上，否則，學生答起來可能後果不堪設想。