二年級數學上課有什麼游戲嗎

A. 二年級小學生數學游戲

【 #二年級# 導語】學習數學的辦法是做數學，玩數學游戲，重在參與，尤其重在操作。在參與和操作的過程中，才能領會到它的意義。為了更好地揭示數學游戲中的趣味，除了必要的操作，更要去思索去創造。希望每一位讀者在做這些游戲的過程中能獨立思考，舉一反三，創造一些新的數學游戲。以下是 考 網整理的《二年級小學生數學游戲》，希望幫助到您。
【猜數游戲】

【游戲題】

取1到12個數，把它們沿一個圓圈擺好。無論誰從這個圓圈裡暗定一個數，都能夠很快地把它猜出來。當然，也可以用12張*牌猜暗定的牌點，還可以拿一個時鍾來猜暗定的鍾點。

好。現在你讓一個小朋友，在心裡暗定圓圈中的一個數。然後，你在這個圓圈上給他指定任意一個數，並用心算把這個數加上12（這可是個秘密，不能讓人知道），算好了，你大聲說出這個數，就讓暗定數的人，從他自己確定的數默數起，要求在心裡默數的時候，從你指定的那個數開始數，沿圓圈反時針方向挨個數過去，一直數到你大聲說出的那個數為止。這樣，就正好停在他暗定的數上。

假定小朋友暗定圓圈中的數是5，你指定的數是9，把12與9用心算加起來，得21。然後，你對他說：「請你默數，由你指定的那個數數起，從9開始數，沿反時針方向，依次數過去。當數到21，你就停下來。」他從5那裡開始，由數9數起，9、10、11……數到21，就會停在他暗定的數5上。這個游戲有點唬人。其實，道理簡單。從5到9是這樣數：5、6、7、8、9；從9到5，也得經過這幾個數：9、8、7、6、5.只是要倒過來數。加12，再數一圈，又回到同一個數5。

明白了道理，還可以編出許多更有趣的游戲。例如暗定5、指定9，你就可以變個花樣，說：「現在，我敲桌子。敲第一下，你在心裡，把你暗定的數加1。敲第二下，你再加1。這樣如下去，當加到21時，你就大聲說21。」這時，你停止敲桌子，就可以指出他暗定的數是5。

為什麼你准能指出5呢？因為你在敲桌子的時候，在心裡數著1、2、3、……他說「21」時，你數到16。考慮到他是從9數起，要是從5數起，那你應數到17。然後，你由9那胡大粗里開始，反時針方向從1數到17，就數到了5。
【聰明過人】

【游戲題】

【用具】蛇棋棋盤、2顆不同顏色的棋子；*牌A-10及大小王，共38張牌（A當作1使用，10當作0使用）。

【人數】2人。

【規則】

（1）把牌洗好，整齊地疊成一摞，點數朝下，擺好蛇棋棋盤。

（2）學生A翻四張牌，用這四張牌上的數字組成一個「兩位數加（減）一位數再除以一位數」的沒有餘數的除法。得數是幾就走幾步。如果不能組成沒有餘數的除法，可申請換牌。

（3）兩人輪流進行，先走到終點（100）者獲勝。三盤兩勝。

【正方形的剪紙】

【游戲題】

怎樣用一張長方形的紙折出一個正方形？

用上題裁好的長方形紙ABCD，把其中的一條短邊BC，與長邊CD對齊，斜著折疊出一條折線。角B的頂點落在CD邊上的點記為F，折線與BA邊相交的點記為E。然後沿E、F兩點折疊，把紙展開，BEFc就是正方形。在這個圖上的每個角都是直角，每條邊的邊長相等。

現在，過正方形的兩對對角的頂點，折出兩褲鎮條對角線。一看，這兩條對角線相交成直角，互相平分，交點就是正方形的中心。再一看，每一條對角線把正方形分成兩個可以疊合在一起的三角形，六個頂點都在正方形的四個頂點上，並且都是直角等腰三角形。再一看，兩條對角線把正方形分成四個可以疊合的直角等腰三角形，它們的公共頂點是正方形的中心。

現在，再把正方形的兩對對邊，對折一下，得到兩條折線。這兩條折線，過正方形仿燃中心，互相平分，分別與正方形的一對對邊垂直，平分這兩條邊，並且與另一對對邊平行，把正方形分成兩個可以折疊重合的長方形。這兩個長方形由四個可以疊合的正方形組成，每一個長方形再由一個大的和二個小的直角等腰三角形組成。

要是在這個正方形內，折一個小的內接正方形，再折一個更小的內接正方形如圖，那類似的變化就更多了。

B. 適合二年級的趣味數學游戲

適合二年級的滲老趣味數學游戲如下：

1、披薩拼圖。

材料：不織布、魔術貼、記號筆。

做法：用不織布做一個圓形底盤，平均分為6份，分別標上1~6；

在六均分的圓形不織布上貼上魔術貼子貼；

縫制六份扇形的「披薩」，依照1~6的數量分別縫制圓形「火腿」；

在哪喊友六份扇形不織布後方貼上魔術貼的母貼。

玩法：將零散的不織布和底部的數標拼好，成為一個完整的披薩拼圖。

4、按數取物。

材料：雞蛋托、記號筆、毛線球（可用其他東西替代）、夾子。

做法：在雞蛋盒有凹糟的底部標上數字。

玩法：根據數字夾取對應數量的毛線球到格子里，還可以鍛煉孩子平衡和控制的能力，對孩子以後學習使用筷子有幫助哦。

C. 小學二年級數學有什麼趣味游戲可以分享

1、在玩玩、說說、擺擺中感知不同大小、顏色的石頭。

2、能夠愉快地用石頭進行分類、排序等操作活動。

3、樂意參與活動，體驗玩石頭的快樂。

活動目標：

1、操作盒人手一個：盒子下面分三格分別是紅、黃、藍石頭的家，盒子上面是紅黃藍三條小路。

2、紅、黃、藍，大、中、小不同的石頭每人各一份放在盒子里。

活動過程：

一、感知石頭的特徵。

1、出示用布蓋好的禮物，請幼兒猜一猜。

2、和石頭玩一玩，感受石頭的特徵。

3、認識紅、黃、藍的石頭，感知石頭大小的不同。

4、總結：原來我們的禮物是不同的顏色、不同大小的石頭啊！5、石頭玩累了，把石頭送回家：石頭的家在哪裡？（送石頭回家）你是怎麼送的？

二、認識大、中、小三種石頭

1、去石頭家做客。

2、以「敲門做客」的游戲進行：認識紅爸爸、紅媽媽和紅寶寶。說說為什麼覺得那個是爸爸、媽媽、寶寶？（的是爸爸，最小的是寶寶，還有一個中間的是媽媽）

3、分別和黃爸爸、藍寶寶打招呼。

三、按從小到大、從大到小的順序排列

1、石頭們要玩排隊的游戲。

2、出示小到大排列的紅石頭。提問：看他們是怎麼排的？

3、小結：寶寶排在前面，爸爸排在後面，媽媽排在中間。是從小到大排列的。

4、紅石頭變魔術：出示大到小排列的紅石頭。提問：你發現了什麼變化？

5、小結：爸爸排在前面，寶寶排在後面，媽媽排在中間。是從大到小排列的。

6、按照剛剛的方法給黃、藍石頭排排隊。

7、介紹：你的石頭是怎麼排隊的？

四、游戲：

1、石頭們都排好隊了，我們一起玩捉迷藏的游戲吧！

2、紅寶寶和紅媽媽躲在家裡面，紅爸爸躲在家外面。

3、黃寶寶躲到了黃爸爸的身上。

4、藍寶寶躲在藍爸爸的身體下面。

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D. 適合二年級的數學游戲

適合二年級的數學游戲可以用解決問題來作為游戲題目，具體如下：

1、學校美術組有25人，唱歌組比美術組多17人。兩個組一共有多少人？

2、媽媽今年32歲，比聰聰大24歲。聰聰多少歲？

3、一根繩子對折再對折，每段是5米，這根繩子長多少米？

4、一塊布60米，每次剪5米，剪了9次，還剩多少米？

5、學校買1個足球用了20元，買一個籃球29元，一個籃球比一個足球貴多少元？

6、果園里有27棵蘋果樹，梨樹比蘋果樹多17棵，梨樹有多少棵？

7、小明看一本故事書，第一天比第二天少看6頁，第二天看了30頁，第一天看了多少本？

8、弟弟今天9歲，哥哥15歲，再過10年哥哥比弟弟大多少歲？

9、把一根木頭鋸成5段，每鋸一次需要5分鍾，一共要多少分鍾？

10、奶奶買回不到20塊糖，3塊3塊的數還餘2塊，5塊5塊的數還餘2塊，奶奶到底買了多少塊糖？

E. 小學課堂數學游戲

數學游戲教學方法 一

競爭中游戲，讓學生更積極

學生在競爭中游戲 由於學生的求勝欲很強烈，他們會在競爭中更加努力，從而表現自己，獲得自信，並且競爭游戲能夠培養他們的競爭合作意識。教師可以採取小組的形式進行，讓同組學生之間能相互配合，共同將任務完成好。利用競爭游戲能激起學生學習的慾望，他們在彼此的競爭與交流中能夠高效地學習數學知識。

興趣是最大的動力 老師給予的激勵能激起學生的興趣，而現在這個充斥著電子設備的年代，學生的興趣已完全被游戲吸引，培養他們對數學的興趣，讓他們自主學習十分重要。

好勝心帶給無限的動力與活力 利用學生的好勝心，並採用合適的方法設計比賽游戲也是非常必要的。在比賽中給學生一點點壓力，從而促進學生更努力地學習，提升學生學習的效率，那麼教師的教學任務便可以高效完成。如教師可以利用各種顏色的球為工具，並讓學生對每一次教師抽出的球的顏色進行統計。如共抽了10次球，有4個白球，6個黑球，那麼再次抽球，抽到黑球的概率為五分之三。除此之外，教師還可以讓學生分組抽球，並讓組內成員猜測他即將抽出球的顏色以及理由，組別之間可以比賽猜對概率的准確程度。學生在競爭中肯定會通過自己的思考去學習，從而培養自己的數學意識與思維，提升數學方面的綜合能力。

情景中游戲，讓學生更快樂

以前，教師採用乏味枯燥的單純講解教學，課堂只是老師一個人的課堂，學生難以自主學習。所以，在當前的教學現狀下，教師可以多創新教學方法，並設計一些能夠讓學生參與的情景。首先，教師要確定設立情景的主題，並把數學知識無縫隙地與情景連接，讓學生在情境中能夠很順利地過渡到數學知識的層面，從而學到知識。此外，教師在設計游戲情景時，要注意符合小學生的生理與心理特徵，吸引他們主動參與。

例如，教師可以讓學生進行超市購物的情景練習，為學生確定主題之後，讓學生自由分組進行演練，並給他們上台表演的機會，讓他們能夠將自己訓練的成果帶給其他人。情景之中，學生會購買鉛筆3根，每根鉛筆5毛錢，之後就需要學生b，即超市售貨員進行結賬。彼此的交流中，數學的乘法知識進行了很好的應用，也很容易被學生掌握。顯然，游戲的使用會提升學生對數學學習的興趣，提高他們自主學習的效率，達到教師教學的目的'。

數學游戲教學方法二

1.邊唱邊學。數學以精確著稱，數學游戲作為數學課堂教學的一種活動，也應具有高度的科學性。像舊時的童謠《數蛤蟆》：「一隻蛤蟆一張嘴，兩隻眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……」講述的就是量的變化規律。這個規律如用數學符號表示就是： I，2，4：2，4，8;3，6，12;……平鋪直敘，難以吸引學生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：「撲通撲通跳下水」的笨拙動作，枯燥的數學知識頓時生動起來。我曾讓學生玩過這個游戲，同學們興致盎然，有的邊唱邊學蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最後，學生在游戲中發現了這首童謠的規律。可見，數學游戲在展現科學知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數學變成一種輕松有趣的活動。

2.觀察能力。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為「第一性材料」，以課本文字插圖為「第二性材料」，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強「數」與「形」的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。在教學中有這樣的例子：我們問學生：「1/2+1/2=?"學生回答不出來，但如果讓學生動手拼…拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅?他么每年卻能很快回答出來。因為此時，學生將「2個l/2與2份半個餅聯系在一起了，學生可以藉助這個具體形象的事例來計算。

3.娛樂型游戲教學。娛樂型游戲注重的是數學游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現出數學游戲的形象性和靈活性，這對於低年級的小學生來說極具吸引力。因為低年級的學生剛剛入學，其心理特點及行為習慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學習中去。例如，在教學10以內的加減法的時候，我與學生一起玩「乘車游戲"，游戲之前，我准備好一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當「小司機」，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的「汽車"，全部上車之後，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之後，司機就帶領乘客在音樂聲中「坐車」，因為有我的參與，所以學生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數學課。

數學課堂的方法三

1、講故事

對於數學知識，我們可以把知識寓於故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發學生們學習數學的興趣，它具有讓學生們了解數學、引導數學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以通過講一些數學家的故事，讓學生們去認識數學的歷史，激發學生學習數學的興趣。

2、觀察

觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為「第一性材料」，以課本文字插圖為「第二性材料」，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強「數」與「形」的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察。

3、猜想

猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養想像力，並且培養合理地推測和驗證能力。在數學游戲教學中，可以採用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數學知識。讓學生們猜一猜，估一估，促進思維培養，引起學習數學的興趣。當我們在教長度單位米的認識時，就可以先不要告訴學生一米有多長，先進行猜想估計，再讓學生進行實際測量，加強對知識的表象認識，從而促進學生思維發展，激發學生學習的興趣。

4、活動

作為活動的形式，是數學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學的理解等。對於小學生來學說，數學知識是比較抽象、枯燥的，而對於老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學。

數學課堂的方法四

1.動手操作游戲，激發學生參與

小學生年齡小，喜歡動手操作。因此，教師可以抓住學生的這個特點，巧妙設計動手操作游戲，激發學生的學習興趣，使他們在游戲中獲得知識。例如，教學「有趣的七巧板」一課時，我設計的游戲是「比一比，看誰拼出的圖形多」。首先，我利用多媒體展示一幅七巧板圖，讓學生利用厚一點的紙按照圖畫畫並進行剪裁，然後塗上相應的顏色;其次，讓學生利用自己的七巧板進行拼圖，並思考「利用這個拼圖，你想表達什麼」等問題;最後，讓學生展示自己的作品，比一比誰拼的圖形多。學生在動手操作時，發現七巧板雖然只有七塊，但是能拼出各種不同的圖形。設計拼圖的動手操作游戲，既讓學生親自體驗到圖形的變化過程，又發展了學生的空間觀念。

2.關卡沖關游戲，引導學生探究

每個學生都有渴望勝利的心理，都希望在活動中受到老師的表揚。因此，教師可以設計關卡沖關游戲，促進學生積極思考，活化數學課堂。例如，教學「混合運算」一課時，首先，我對學生進行分組，即前後兩桌同學為一組，學生需要在30秒內回答問題，組內成員輪流回答，可以交流探討;其次，我利用多媒體出示練習，學生回答正確時多媒體會出現「恭喜你，成功闖入下一關」的字幕，同時出現大拇指鼓舞學生;如果回答不正確，屏幕則出現「很遺憾，下次繼續加油」等字，此時回答錯誤的學生則被淘汰出局，確保沖關游戲順利進行。學生闖入下一關後，難度會越來越大，直至有小組能夠挑戰最後一關且勝利，則為闖關成功小組。由於闖關游戲比較刺激，學生都把注意力聚焦在沖關游戲中，組內成員互相幫助，得出正確答案。在這個過程中，教師寓教於樂，利用沖關游戲活躍課堂氛圍，調動學生參與活動的積極性，取得了良好的教學效果。值得注意的是，教師設計沖關游戲中的題目時，應注意題目難度的梯度性，確保有沖關成功者和失敗者，以突出活動的價值。

3、評價游戲課堂，提升課堂教學實效

課堂中的評價是必不可少的，學生非常渴望得到老師的關注、認可、表揚、肯定。因此，在結合游戲進行教學時，教師應注意觀察學生在游戲中的表現，善於找出學生身上的閃光點進行表揚，激勵學生獲得更大的成功。此外，教師還可以創新設計評價的形式，讓學生融入評價之中，獲得更大的進步。