六年級數學老師如何上好課

㈠ 如何提高六年級數學的教學質量

六年級學生一方面抽象思維、動手操作、自學能力等進一步增強，另一方面面臨畢業，學習壓力大，情緒易波動，自我控制能力變得不如以前。因此，在六年級數學教學中教師要科學地把握六年級學生心理、生理、思維變化以及新課標的基本理念，因勢利導，努力提高六年級數學教學的有效性。如何才能使六年級數學教學行之有效呢？下面談幾點自己淺顯的認識：
一、優化師生關系。
教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
二、努力提高自身專業知識
我們教師要教學生成材，要給學生一杯水，自己就要是自來水水。所以我們要作到：
1．學習，學習專業知識。2．鑽研，鑽研教學要求、鑽研知識點、考點。3．提高。當前，社會發展迅速，學生也在不斷的變化，為了適應並且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好的聯系在一起，更好的完成教學。
三、認真鑽研教材，巧施教學方法
教材是教師組織教學的依據，認真鑽研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課、有效課堂的前提。1、走進教材吃透教材。對教材的處理，首先要認真研讀把握教材特色，其次和教材平等對話，明確目標、把握要求，吃透重點難點，抓住關鍵點，做到尊重教材、源於教材。2、活化教材將教材內容情境化。教師對教材的處理力求將靜態知識動態化、可操作化；能夠根據學生實際，或根據教學需要，對教材進行改進與補充，使教材更加切合班級實際和學生的實際，使之更好地為教學、為學生服務。教師教學時應盡量用生活中的事例來組織教學，讓學生感到親切，調動了學生學習積極性和主動性。同時根據學生身心發展的特點,平價好用眼霜最好如何快速去除黑眼圈睫毛膏適合20歲的眼霜排行榜豐胸抗衰老眼霜什麼牌子的好適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如 「看誰的解法多」，「比誰方法更巧妙」，「看哪一組算出來的人多」等，都能使學生「大顯身手」。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

㈡ 如何提高小學數學六年級教學質量措施

1、注重語言積累的靈活性。除了比較機械，死記硬背的，教學中注重語言的積累。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞彙量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。 因此語文課堂加強學生理解與運用語言「能力」的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶准確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。 平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

㈢ 六年級作文怎麼上好數學課550字

2。不管是什麼題型，你要在學生會之前會並且熟練解答
3。如果是小初、初一、初二的老師，你要幫學生復習之前學習過的公式、知識點、以及可以直接拿過來用的結論；如果是初三老師，那你有得忙了，要幫學生總結出初中一至三年級數學所有的性質定理、判定定理、公式。。。，可以總結好後，讓學生人手一份，背下來。（備以致用）
4。上課前要備課，對上課的內容要非常了解，課前做充分准備，板書要整潔有條理，有必要時可以做教學課件，不要一上課就夾著書本進教室，可以嘗試脫離備課和書本進課堂教學。
5。上課前要寫好教學計劃和教案，不要逮什麼上什麼。
6。上課時，注意師生互動，適時查漏補缺。
7。老師上課不要遲到，不要拖堂，不要延遲下課，不要提前下課，不要說臟話。
8。如果課堂上老師突然遇到不確定一道題目或者學生問你的題目的做法，請不要給學生講解，我想你不想擔上誤人子弟的罪名吧！可以留給學生做家庭或課外作業或思考題都可以，課後可以找同年級或者自己確定方法和答案再給學生進行具體講解。
9。如果是學校領導或者外來老師聽你的課，你一定要課前做好各項工作，師范課可不是誰想上都能上好滴。
10。上課要注意氣氛，避免僵硬的灌輸知識，要曉之以理，動之以情。最後祝同行老師們工作順利，心想事成！
原創哦，記得採納

㈣ 如何上好小學六年級數學課

如果是老師，就將課備好點，如果是學生，就認真聽講。

㈤ 怎樣才能上好小學六年級數學

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈥ 如何上好一節小學數學課

一、從生活經驗入手 , 創設情境調動課堂氣氛。 數學知識與現實生活是有著密切聯系的 , 教師要盡量從學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容 , 這樣學生才會樂於接受。小學生有著強烈的好奇心、愛美心和活潑好動的特點。教師要從這些方面多去思考 , 充分發揮小學生非智力因素在學習中的作用 , 在課堂中創設出學與「玩」融為一體的教學方法 , 讓學生在「玩」中學 , 在學中「玩」。
二、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識。 根據費賴登塔爾的觀點 , 教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小 , 抽象思維能力弱教師應調動學生各種感觀參與實踐 , 同時讓學生通過觀教給他們操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐 , 激發學習興趣 , 從中自我發現數學知識。例如 , 在教學《折一折 , 做一做》時 , 為了讓學生進一步感知軸對稱圖形，用大家總結的方法，小組合作交流剪，目的在於加強操作活動 , 讓學生通過動口、動手、動腦等充分調動各種感官參與學習 , 這樣不僅能激發他們的學習興趣 , 而且能豐富他們的感性認識 , 幫助他們學習數學知識 , 從而培養他們的創造精神。
三、增強學生學習數學的自信心。 自信是一種偉大的力量 , 是人生成功不缺少的一種重要心理品質。我們要樹立每個學生學習的自信心 , 尤其是學困生。我曾經帶過一個女生 , 她數學基礎差 , 學習態度不端正 , 很要面子 , 別人想要幫助她學習，她還不願意，認為很沒面子；問她懂了嗎 , 都是說懂了 , 作業往往又錯的 , 看得出做作業時很急躁。我從書寫開始 , 要求她把字寫端正 , 允許作業少做 , 要求做一題對一題 , 不會做的重新做 , 讓她認識到她也能做對 , 慢慢地樹立其學習的信心 , 發現她的優點並及時進行表揚 , 使她嘗到成功的喜悅 , 並且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數學有些信心了，字寫端正了，成績也慢慢提高了。
四、適當的表揚是上好數學課的添加劑。 教學藝木的本質不在傳授本領 , 而在於喚醒、激勵

㈦ 如何上好一節數學課

老師上好一節數學課方法如下：

數學課簡介：

數學課是中小學學科科目。中國古代曾稱算術，後稱算學。1936 年 9 月始統一稱數學。

中小學帶埋滲數學教學內容主要包括算術、代數、幾何、三角、平面解析幾何、微積分和統計、概率的初步知識等。

為適應不同時期經濟和社會發展的要求及教育目的和教育對象的變化而有所變更。中國學校設數學，從清同治六年(1867)在京師同文館內添設算學館開始。

光緒二十九年十一月(1904年 1 月)頒布的《奏定學堂章程》規定，初等小學堂和高等小學堂設算術， 中學堂和高等學堂設算術、代數、幾何、三角、解析幾何、微積分。

㈧ 如何提高小學六年級數學的教學質量

一、培養學生良好的學習習慣
學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。結合數學教學，培養良好的習慣，包括哪些內容呢？在教學過程中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣，以及學生樂於課前准備，活於課堂探究，勇於課後延伸，及時復習和獨立完成作業等習慣。
培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。例如，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題，這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產生錯誤，使其逐漸形成認真審題的學習習慣。學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，對寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。再如獨立完成作業的習慣，教師要提出具體要求，學生做作業時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業，按要求做的，及時表揚，做得好的再獎勵一個「笑臉」或一朵「小花」，讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展，對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主，如：「如果你獨立完成作業，思路肯定是獨到的，相信自己！」「如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！」隨時反饋學生信息，對於學生點滴的進步及時表揚，耐心幫助他們使其逐漸養成良好的作業習慣。課堂上或作業中，對於同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻「殊途同歸」，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對於學生敢於另闢蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定，表揚，即使是不成熟的或是錯誤的見解，教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，讓情感在這里交融，知識在這里增值，切忌抹殺學生的獨到思維。另外，課後練習適當增加拓展創新性的題目，引導學生探索鑽研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答，從而培養學生勇於創新的良好學習習慣。
良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養。同時要與家長保持經常性的聯系，了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。
二、提高課堂效率，向40分鍾要質量
（一）精心預設學生情況，找准學生的「最近發展區」，給學生搭「腳手架」。
預設，是教師在對教學內容的深層次理解和對學生學習時的思維狀況認真分析的前提下，對課堂教學如何展開，提前進行思考與設計。學生是課堂的主人，學習的主體，只有很好地了解學生，才能作出適合學生的教學設計，只有很好地備好學生，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。首先，要了解學生的內在特點，包括心理特點、生理特點和興趣愛好等；其次，要分析學生現有知識水平，明確學生認知的「最近發展區」，哪些知識自學即可，哪些知識需要教師點撥；再次，要分析學生已具備了哪些學習新知識需要的生活經驗，適合選用哪些生活情境。
（二）採用有效的教學方式和方法。
防止機械接受學習和機械探究學習。例如，教學《統計》前，我安排學生利用課外時間統計本年級各班男、女學生的人數，統計自家每月水、電、煤氣的錢數等比較熟知的數據，讓學生初步嘗試收集、整理與描述數據的方法，感知、體驗統計的意義、價值與其應用的廣泛性，使學生產生學好統計願望和興趣，課內再引導學生認識並製作統計圖、表，
教育文摘
《如何有效提高小學數學教學質量》
這樣，課內與課外「學」與「導」相互結合，讓學生真正經歷「知識的形成過程」，順利地達成學習目標，取得了良好的教學效果。
1、小組合作，營造主動學習氛圍。
《新課程》提出：「有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索、合作交流才是學生學習的主要方式。」數學教學過程應當是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流、動態發展的過程。因此，教學中，我們教師有必要改變傳統的教學方式和學習方法，開展小組合作學習，強化小組交流與合作，促進各個層次的學生的共同發展。教師在組織小組交流與合作學習時，應把需要討論、互相啟發，反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行討論。例如，教學《圓的周長》時，先提出啟發性的問題：你有辦法測量圓的周長嗎？拿出准備好的學具小組合作試一試（合作、操作、探索）——說說你們是怎樣測量的？（交流）——用某某同學的辦法小組合作再多測出幾個不同的圓周長，作好記錄（再合作、再操作、再交流）——你覺得每個圓的周長和它的直徑有關系嗎？大膽說一說可能有什麼關系？（設疑、交流）——通過觀察和計算，你發現了什麼規律？與你想的一樣嗎？（自主探索後，進行交流）——最後歸納出圓的周長和它直徑的關系，得出圓的周長的計算方法。
2、變抽象於直觀，發展學生思維。
教學過程中，教師要善於把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處採用恰當方法及時點撥提示，盡可能地使學生產生發散思維，又少走彎路，提高學生的解題能力。例如，以前在教學《相遇問題》時，我安排兩個學生上台表演，將相遇的全過程展現在學生的眼前，讓學生理解和掌握「同時出發」、「相對而行」、「相遇」等數學概念，同時理解「速度和」、「相遇時間」、「相距路程」等概念，理清思路，輕松解題。之後，我又安排了「相背而行」的演示，以直觀形式告訴學生：雖然這次是兩個人按相反方向行走了，但還是求相距的路程，突破了教學中的難點。
3、運用多樣化的數學學習方式，充分調動學生的學習積極性。
根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心，好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中我就經常組織各種比賽，如「看誰算得快又對」，「看誰的解法多」，「比誰方法更巧妙」，「看哪一組算出來的人多」等，都能使學生「大顯身手」。比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學比賽，也可以分小組比賽，還可以將學生按能力分組比賽，總之要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
三、培優輔差，要持之以恆
1、轉化學困生是提高教學質量不可忽視的方面，對全面提高教學質量有著很大的影響。學困生一般分為兩類：一類普遍存在的問題是接受能力、反應能力、記憶力不強，就更別提表達能力和思維能力了；另一類則是學習態度的問題，可能由於學習習慣不好或學習態度不端正，造成學習效果不好，但是潛在的學習能力還是比較強的。
每個學生都希望自己得到別人的表揚和認可，學困生更是如此。不論是哪一類型的學困生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極向上的教學心態，要承認學生是有差異的，教師要善於捕捉，學會賞識。平時要多關心、多照顧、多理解，要及時、正確地進行評價，肯定其點滴的成功之處，這樣，他們的「懼怕」和「對抗」心理才會逐漸消失，學習的自信心才會不斷提高。
教師應通過研究每個學困生的特點，因人施教，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。同時家長資源是一股不可忽視的力量，教師應該想方設法取得家長的支持和配合，使學生在家中也能得到相應的幫助與督促。在教學中，我從不放棄任何一個學困生，如：四年級從龜山轉來的馮甜甜，基礎特差，但學習態度端正，屬一類學困生，針對這一情況，我為她制訂了一份幫教計劃：（1）課堂上多關注她，生活上多關心她，幫她認清自我：不是自己腦子笨，而是學習不得法，功夫不到家，消除其對學習生產的畏難、懼怕心理，從而激起她對老師的愛，對數學的愛。（2）讓兩名自告奮勇的學生當她的小老師協助我，用課余時間為她補習。（3）取得家長的支持和配合，很主動地請了輔導老師為其輔導家庭作業，鞏固所學新知。經過幾個月的共同努力，在四年級兩個學期的期末考試中馮甜甜終於分別取得了六十幾分和七十幾分的好成績，家長非常滿意。黃宇對學習缺乏興趣，主動性差，由於家長的寵愛、嬌慣，學習上也養成了懶惰的習慣，上課睡大覺，一到下課就來了神，每次考試30分左右，屬於第二類學困生，對待這類學生我的方法一般是課堂上我是嚴師，要求同學們做到的他必須做到，眼睛時刻盯牢他，不給他偷懶的機會，課後我們是朋友一起談心、玩耍。記得有次放學他的作業沒完成就准備開溜，我叫住了他，要他完成作業再回家，他及不情願地回到桌位上，磨磨蹭蹭地不肯做，我知道他的「懶病」又犯了，就給他家長打電話，說明了情況（在這之前我們就經常聯系，家長多次要求老師對他兒子更嚴一點），得到了家長的配合。我對他說：「黃宇，快做作業，有不懂的問我，做完了回家」，他居然還是不動筆，並且嘴裡嘟噥著：「已經放學了還把我留下來，我就是不做」。給他講道理他不聽，真是一頭犟牛，這時我也來氣了：「黃宇，你不做也行，但作業不完成我是不會讓你回家的，樓梯口有間黑屋，你就准備到那過夜吧。」他還是無動於衷，見用話嚇唬無效，這時我站起來拿上教室門鎖，邊往外走邊說：「我要回家，沒時間陪你了，你就在教室里睡覺，明天我來看你，沒完成的作業明天還要補上哦」。然後裝著關門、鎖門，這時他終於忍不住哭了：「老師，你別鎖門，我做」。從那以後，他的「懶病」徹底根除了，再也沒犯過，每天都能按時完成學習任務，五年級兩學期期末考試數學均得了九十幾分的好成績。
2、對待優生，嚴格要求，創造條件使他們「尖子更尖」。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累，看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三觸類旁通。
總之，在教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！