㈠ 數學計算總是出錯怎麼辦
一般做完都還有時間檢查所以在開始做的時候不要太追求速度，將每一題的計算寫在草紙上，然後在檢查的時候，按著草紙上的計算來檢查，這樣第一次做的時候可能慢一點，檢查的時候速度就快的多了，而且很容易將錯的改過來，這是我們高中老師叫我們的一種方法，很好用的，你可以試一試。
㈡ 我數學算數為什麼總算錯
太浮躁，做題不專心，乘法口訣背的不夠熟練（我也是這樣，所以這幾條是我親身經歷總結出來的，照著這幾條找辦法攻克絕對有用）
㈢ 數學題為什麼老是做錯
數學一個是邏輯思維能力，一個是計算能力
會做說明你思維已經達到了，知道方法
做錯說明你計算能力沒到位，還欠缺練習。
提高計算能力沒別的方法，只有多做題，做練習
一個月，只要認真做題，注意總結每次在哪個環節計算錯誤，水平測試沒有問題的
㈣ 為什麼明明會做的數學題，卻總是做錯
原因是多方面的，多練習，多思考，認真對待每次平時的作業，馬虎不得。
只有把平時當成考試，考試時才能當成平時，這是知此知彼，百戰不殆。
不能眼高手低，看著會了，不一定真正會了，只能說明有思路了，能不已完成要看你的運算能力，這裡面有許多彎彎繞，需要平時多練習才能撐握。
記得中學時，做得最不好的就是平時考試中考往年的高考試，一看就知道是某年的高考題，光想老師是怎麼講的，不去分析題目中的條件，結果一緊張什麼也寫不出來。究其原因，老師講過後，自己沒有認真去推演，把老師講的又交給老師了。從此，你應該看出練習的重要性，不下一翻苦功夫，有些本領是不可能練到手的。
學習就是這樣，只要接照老師講的去做，去練習，去實踐，就會發現許多問題，解決之後就能收獲許多經驗，多一些成功的勝算。
就到此收筆，歡迎討論，共同進步！
㈤ 數學計算題老愛出錯的原因有這三點，可惜好多家長都找錯了
在數學老師們的教學中，總會發現一些孩子做數學題時老是看錯題目，經常導致一些簡單題丟分。不少家長認為，這並不要緊，這只不過是孩子粗心大意造成的，下次考試讓孩子注意點就行。
其實，這個問題沒有這么簡單。
作為一名教學經驗比較豐富的數學教學研究者，我對此曾進行了專門的研究。
大部分家長可能認為， 容易出現這種錯誤的孩子，一般男孩居多，數學成績中上的居多，性格急躁的居多。
但我的研究發現，不少數學學習成績差的孩子也經常出現這個問題。真正的學霸卻很少出現這個問題。
只不過，成績差的孩子很少被關注被研究而已。
我曾經輔導過的一個孩子，每次問他，數學考試考得如何，他總是回答說，感覺沒有多大難度，幾乎都做了。但每次成績下來後，總是一個低於大家期望值的分數。把錯題拿出來從新分析，他又馬上恍然大悟。
出現這種問題的原因究竟何在呢？重慶余老師公眾號發現，從易到難，把題目看錯有下面三種原因：
一、沒有養成良好的閱讀習慣
一些孩子不愛朗讀，而喜歡掃描式的閱讀，看題目時就會漏掉好多文字細節。這個問題其實容易解決，只要給孩子練習一邊讀題目，一邊勾畫重點就行。
不少有經驗的數學老師都會給孩子練習勾畫題目重點的練習，但一些年輕老師可能沒有這方面的經驗。
二、練習不夠、對題目文字不敏感
及時勾畫重點，一些孩子還是存在看錯或看漏題目的問題。原因何在呢？大部分原因在於孩子對關鍵詞的理解不夠深刻，對一些關鍵字詞不夠敏感。
孩子讀題目可能也勾畫了某個核心詞語，但就是不能迅速理解這個詞語對做題的影響。解決這種問題，只有讓孩子多練習，增加對這些詞語的敏感性。
三、不愛思考，沒有養成分析考題意圖的習慣
還有一種題目，故意把一些語言搞得顛三倒四，或者故意把過程搞得很復雜，一些孩子很快就掉入到出題人設置的陷阱里。
當然，這種題目屬於高難度的題目，這種題目的閱讀理解是孩子成為學霸之路的一個障礙。解決這類問題的辦法是，在訓練這類題目時，孩子要去思考出題人的想法，思考出題人在這道題中設置了哪些知識點，他希望獲得什麼樣的答案，考查什麼樣的能力。
一旦這種能力養成，學霸就實現了。
要獲得滿分，必須要有高於滿分的能力。
㈥ 為什麼數學計算題總算錯
其實，計算正確並不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話："我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關。"
每當聽到這句話時，一種本能的責任感會油然而生。怎樣提高學生計算的正確率呢？
一、 計算的意義和重要性
1、計算是學習數學的基石，掌握了計算，便打開了通向數學王國的大門。在教學實踐中我發現了這樣一個現象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的准確率很低。
這不僅直接影響到對文字題，應用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的准確率。
2、人的一生一般要經過幼兒時期、學生時期和成人時期，數與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。 使幼兒掌握一些粗淺的數與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。
學生時期，數與計算是學生進一步學習數學和其他科學知識的基礎。成人時期，計算能力是人們學習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個基本標准。
3. 小學數學試題，涉及計算內容的題目在一份試卷中均佔85％以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。
由此可見，數與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以後所需的數學知識，基本上在小學階段就學全了。
因此，在小學階段學好數與計算的基礎知識，並形成一定的計算能力，是終身受益的。
二、提高改變意識。
1.教師吃透教材，掌握各年級的教學要求，把握計算教學的重點、難點和關鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學思路清晰，在學生頭腦構建起正確清晰的知識結構。平時教學抓實，重視學習習慣的培養。
2.為了讓學生認識到計算的重要性我們開展了一項調查：讓學生自己搜集計算中經常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學生的積極性被調動起來了，把問題抖落了出來：
"題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模稜兩可；
"列豎式時數位沒對齊等。
"計算時不打草稿
"一位數加、減計算錯誤導致整題錯
"做作業時思想不集中
三、分析原因。
1、當前一些學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什麼？ 不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。
教育工作有引導、促進兒童生理、心理發展的功能，良好學習習慣的培養，又有助於兒童身心的發展。從小養成的習慣，必將影響一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2.一些同學計算正確率不是很高，反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣（也可以說是學習習慣），如驗算的習慣等（大部分學生一做完就交）；許多學生在計算時，忽視了「估算」的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關系。
四、制訂措施。
1.對教師：
第一，及時採取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導，並分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養學生良好的學習態度和計算習慣，進而提高教學質量是十分必要的。
第二，做好示範，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規范，做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。
第三，經常鼓勵，持之以恆。養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，並對執行計算規范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。
例如：現在圓柱體的體積教學我們絲毫未放鬆計算意識的培養。 要求學生大多數能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。
2.對學生：
第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。
第二，要養成認真演算的好習慣。數據清楚，草稿按照一定的順序排列。
第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學進度教學之餘，我們六年級每日早晨安排2道計算題（一道脫式，一道簡算）每日課上5分鍾口算。學校每月有計算和口算比賽，年級在計算段教學有測驗。
五、教學情況表明，一個學生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。 在多年的教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果。
口算訓練是：
1、基礎性訓練 分數加減乘除口算
2、針對性訓練
分母中大數是小數倍數的。兩個分數，分母是互質數的。分母既不是互質數，大數又不是小
數的倍數的 。
3、記憶性訓練
高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運
算有的無特