小學快畢業數學如何補差補缺

1. 三年級數學沒學好,馬上上四年級,怎麼補

這種情況下可以請家教老師來進行教育輔導，認真地補缺補差，提高自己的數學成績。

2. 小學生數學差怎麼補救

小學生數學差補救方法如下：

其他老尺

邏輯思維的欠缺同樣是導致孩子數學不好的主要原因，因此在日常生活中，家長一定要注意幫助孩子培養邏輯思維能力以及習慣。

每個人思維能力各不侍則高相同，因此思維習慣也就各有不同，比如有的孩子比較偏向形象和感性思維，這部分孩子對數學的數字和邏輯思維相對較弱。

這一類的孩子在數學的基礎知識和基本理解方面不會有太大問題，但如果遇到一些相對於比較難的題目上，解答起來就比較吃力盯棗了。對於這部分孩子，家長在平時可以讓孩子多看一些具有推理性的小說，以此來鍛煉孩子的邏輯思維。在孩子數學不好怎麼辦的問題上，專家還提醒家長，教育孩子的時候千萬不要用打罵的方式。

3. 小學數學查漏補缺方法

1.查缺補漏,查的是基礎,補得是知識點.要想找出

自己知識上的漏洞,同學們通過考試中的錯題,平

時做題出現的錯題,就可以很清楚的看到自己在

知識點和題目中的漏洞,找到漏洞以後,我們應該

怎麼補呢?

2. 正確的方法,那就是回歸課本,同學們應該回歸

課本,從課本開始,以課本為主做題,查缺,補漏.不

要輕視知識上的漏洞、弱點,小知識點的遺漏,可

能暫時不會出現大的問題,但日積月累,便會造成

知識的盲點盲區.當面對綜合問題時,會發現一個

點的遺失,將導致整個知識系統的不完整,嚴重影

響整體成績的提高.

4. 怎麼補小學數學

良好的學習習慣能使孩子收益終身，尤其是小學階段，小學階段是孩子從一個天真頑劣的小孩到一個真正接受知識的小學生，從各個方面進行要求規范的時期。在這個時期良好的學習方法是孩子成績優異的關鍵，很多家長不知道如何給孩子補習小學數學，那今天就帶大家一起了解補習小學數學的五大技巧。

現在的時代是一個多元化的教育時代，孩子們的大腦不僅僅是課上的40分鍾，而是要勇於積極的探索，在給孩子補習小學數學的時候著眼於以上幾點，加上對課本知識的結合，孩子的成績定會有所提高，於此同時孩子更多的學習到的是掌握知識的方法。

5. 小學六年級數學差怎樣補救

小學六年級數學差的補救方法如下：

1、首先，要端正學習態度。要想學，自己確實意識到學習的重要性了，願意主動學，而不是被父母逼著學習，很被動地學習。除了完成老師布置的作業和練習，剩餘時間不想再多做一點。這樣肯定不行。所以，要有一個好的學習態度。

2、其次，給自己制定一個明確的學習目標。這個包括兩個方面，一方面是剖析自己，自己到底哪些知識點沒有學會，沒有掌握，另一方面是分析小升初考試的考點，再對照自己的現實情況，哪裡不會補哪裡，真正做到查漏補缺。做到知己知彼，百戰不殆。

3、制定具體的行動計劃。今天復習那幾個章節，做那些題目，熟悉那些題型、方法。明天復習那些知識考點，做那些小升初試題或者模擬題等等。目標再好，較後要落實到具體行動上。心動不如行動。

4、堅持。有了態度，有了目標，付出行動，較後就是堅持到底了。不達目的，誓不罷休。

小學六年級數學順口溜和口訣

1、分數乘整數

分數乘整數，計算很簡單。

分子乘整數，分母不用變。

計算想簡便，約分要在先。

結果想要准，分數化最簡。

2、分數乘法的混合運算和簡便運算

分數四則混合算，運算順序記心間。

乘加乘減沒括弧，加減在後乘在先。

一級二級四則算，二級算在一級前。

有了括弧序改變，先算里頭後外邊。

運算定律仍有用，使用恰當變簡單。

6. 六年級孩子數學差怎麼補

六年級孩子數學差怎麼補?對小學六年級新生 數學 學習 方法 的指導，必須與教學改革同步進行，協調開展，持之以恆。下面是我為大家整理的關於六年級孩子數學差怎麼補，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1六年級孩子數學差怎麼補回來

(一)講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在小學六年級新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹「怎樣聽課」、「如何學習概念」、「解題 思維訓練 」等。

(二)交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或初中的學生介紹數學學習方法、體會、 經驗 。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

(三)輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。

(四)深後復習鞏固及完成作業方法的指導：小學六年級學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理( 記憶方法 有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等)。然後獨立完成作業，解題後再 反思 。在作業書寫方面也應注意「寫法」指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。

2提高學生的學習興趣

獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣。

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，充分利用「低、小、全、快」的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，並為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

創設操作性情境，調動學生的學習興趣。

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

創設游戲性情境，提高學生的學習興趣。

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓於游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知慾望，讓學生的注意力處於高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師准備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然後由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

3提高學生注意力

1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自製力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得 其它 一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年 兒童 注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助於教學的學習;反過來，數學的學習有助於鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一基本能力。

2、自然引出，水到渠成。充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。

例如：在教乘數是3位數的乘法時，藉助於學生已掌握的乘法數是2位數的乘法知識，我引導並幫助學生逐步解決課本的准備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解准備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由於我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

3、合理組織，張弛相間。由於兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我採用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最後一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、准確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛並用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

4培養學生的反思能力

1.反思有利於增強教學有效性

教師在傳授知識的過程中，大多採用傳統的「講練結合」與「精講多練」方法，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程，更少暴露通過反思錯誤想法從中調整思路，最終解決這個問題的思維過程。這樣的教學中，師生的交流很少，教師不示範反思的方法、技巧，學生沒有反思的機會和時間，也無法模仿學習反思，造成學生反思性情景知識的缺失。新的《數學課程標准》與以往有很大的不同之處，就是它強調不僅了解數學只是，而且著重於數學素養和數學能力的培養，強調的是「做數學」，而不是像以前那樣「讀數學」、「看數學」、「聽數學」。如何改進 教學方法 ，提高教學效果，需要老師在教學中對各個環節進行反思，要教思結合。

2.反思有利於教學改革的發展

新課程指出：數學課程應注意提高學生的數學思維能力。人們在學習數學知識和運用數學知識解決問題時，要不斷地經歷直觀感知、歸納類比、空間想像、反思與構建等過程，顯然，反思思維與數學教學是緊密聯系的。一方面，數學教學旨在培養學生的思維能力，增強學生全面素質，促進學生反思思維意識的養成;另一方面，只有加強學生反思思維的訓練，才能優化學生的數學思維品質，提高數學思維能力，進而培養學生數學創新能力。

3.反思有利於學習效率的提高

在現實教學中，學生的反思意識很弱，大多數學生在思考復雜問題時很少意識到自己的思維過程，很少了解影響思維的變數。另外，由於學生的年齡特徵及數學認知結構水平、自身心理特徵的限制，在數學學習中往往表現出對基礎知識不求甚解，對基礎訓練不感興趣，熱衷於大量做題，不善於對自己的思路進行檢驗，不對自己的思考過程進行反思，不會分析、評價和判斷自己思考方法的優劣，也不善於找出和糾正自己的錯誤。反思性數學學習是相對於操作性數學學習而言的。操作性數學學習是學生憑借自己有限的經驗進行簡單重復的數學活動，而反思性數學學習是指向未來 教育 的活動，可以幫助學習者從例行公事的行為中解放出來，幫助他們學會數學學習。

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5. 六年級數學學習方法和重點難點

7. 小學五年級數學差怎麼補

小學五年級數學差怎麼補

1.了解孩子在學校的學習情況，一般學習差的原因有：
（1）方法不對。平時還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學們要盡力思考，一題多解，注重變式訓練，強化計算能力，分析能力。
（2）上課不聽，不精心，人在心不在。課內不認真，課外無法彌補，知識點無法掌握，進一步學習更加困難，學習成績就差。
（3）遺忘。課外需要認真做練習，鞏固新知，學以致用，不及時練習，知識就遺忘了，學習效果就差。
（4）作業抄襲嚴重。抄襲別人現成的答案，時間長了，成績下降。
（5）本身質量因素，學習習慣等。缺乏學習主動性成績差，主要取決於孩子自主學習程度，只要喜歡自主學習，成績一定會高。
2.讓數學老師給他她分析一下數學成績上不去的原因，缺什麼補什麼，找到了原因，再進行補課，效果會好。
3.多鼓勵，讓孩子樹立信心，別人能心的自己也能行。

家長你好，作為數學老師，我的建議如下：(1)你應該找他她的老師了解一下孩子的具體情況，看看他她的數學老師有什麼評價，不管是成績還是其它方面．(2)第一條滿足後，你去找一個輔導機構，讓數學老師給他她分析一下為什麼數學成績上不去，這個很重要，只要找到了原因，再補課，效果會事半功倍的．在佛山禪城的話，優躍教育就很可以。

小學五年級數學怎麼補？

一.了解孩子在學校的學習情況，一般學習差的原因有： （一）方法不對。平時還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學們要盡力思考，一題多解，注重變式訓練，強化計算能力，分析能力。 （二）上課不聽，不精心，人在心不在。課內不認真，課外無法彌補，知識點無法掌握，進一步學習更加困難，學習成績就差。 （三）遺忘。課外需要認真做練習，鞏固新知，學以致用，不及時練習，知識就遺忘了，學習效果就差。 （四）作業抄襲嚴重。抄襲別人現成的答案，時間長了，成績下降。 （5）本身質量因素，學習習慣等。缺乏學習主動性成績差，主要取決於孩子自主學習程度，只要喜歡自主學習，成績一定會高。 二.讓數學老師給他她分析一下數學成績上不去的原因，缺什麼補什麼，找到了原因，再進行補課，效果會好。 三.多鼓勵，讓孩子樹立信心，別人能心的自己也能行

小學五年級數學補習

可以去龍文看看，他們有專門的心理輔導師、成績測評師、學習分析師、專職教師，針對每一個學生的學習情況，性格特點，制定出適合他們自己的學習方案。你可以去讓那裡的老師幫你分析一下，看看自己到底是那個知識環節沒有掌握好，有針對性的進行學習，效果很好很快的，學習起來也沒有那麼累

小學五年級數學

兩個數的最大公約數42,最小公倍數是2940，和是714。這兩個數分別是多少？
二數互質的質因數之積是：2940/42=70
70=1*70=2*35=5*14=7*10
714/42=17=7+10
所以二個數分別是：7*42=294和10*42=420

這是最小公倍數問題。4、5、8的最小公倍數是40，所以這個班至少有40個人。

錯，如果是循環小數後面會有省略號的。

目錄：
一：小數除法
1.小數除法。
2.積的近似值。
3.簡便計算.
4.復習
二：小數除法
1.小數除法.
2.商的近似值.
3.復習.
三：小數四則混合運算和應用題。
1.小數四則混合運算.
2.應用題.
3.復習
四：土地面積計算
五：簡易方程
1.用字母表示數
2.解簡易方程
3.列方程解應用題
4.復習
六：總復習
希望能解決您的問題。

8. 小學六年級數學差怎樣補救

1、加強基礎知識

六年級學生是打好基礎的關鍵時期，基礎知識應該牢固地掌握，否則將會給以後的學習帶來困難。牢固掌握並非是讓學生死記硬背，而是讓他們真正理解。比如在記憶比例的意義時，可以讓學生明白，首先是一個式子，然後是相等的式子，最後是兩個比相等的式子。

2、多做題，養成良好的解題習慣

如果要想提高數學，多做題目是在所難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的練習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。
對於一些易錯題，應該備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。

讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，隨時能進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明越是到關鍵時候，學生所表現的解題習慣與平時練習無異。

如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，所以在平時養成良好的解題習慣是非常重要的，這是提高六年級數學成績的小妙招之一。

3、掌握良好的學習習慣

數學能夠檢驗孩子的學習習慣，今天沒有上語文課，可以在明天下課後補上，但數學不行，數學是一環扣一環的。想要學會小數的加減法混合運算，如果不會小數的加減法，那麼學會混合運算就像無稽之談。因此，數學的任何知識點都不能遺漏，否則只會越來越落後。

數學中有缺失的知識點，必須馬上彌補。在數學課前，可以提前預習，課上認真聽講，課下及時復習，這一套良好的學習習慣必須保持，這是學好數學的基礎。