初中數學教學日誌怎麼寫

『壹』 初三數學教學工作總結5篇

不經意間,工作已經告一段落,回顧這段時間的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,讓我們對過去的工作做個梳理,再寫一份 工作 總結 。下面是我給大家准備的初三數學 教學工作總結 ，希望能對您有所幫助!

初三數學教學工作總結1

一學期以來，我擔任九年級的數學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己。為了明年的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結 經驗 ，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前准備：備好課。

認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、 方法 、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防 措施 。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生們，注意信息反饋，調動學生們的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

二、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

初中的學生們愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生們抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想 教育 ，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後帆知旁進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、認真做好總復習工作。總復習工作要面向全體學生。具體做法是：

一教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化學生們板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生們板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

二注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生們在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生猛蘆領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

⑴字面理解水平

⑵聯系的理解水平

⑶創造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

三關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復採取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進 學習方法 ，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中 畢業 生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生們，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。

其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最後，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、態橡有針對性地做好課外輔導工作。

四、要把「發展學生思維能力是培養能力的信心」這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與 思維方式 ，培養學生們的思維廣闊性。

3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生們思維的靈活性，敏捷性。

4、強化題目的條件和結論，培養學生們的思維批評性。

5、變封閉題目為開放型題目，培養學生們的思維創造性。

五、做好數學技能的再學習，全面培養學生們素質

根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要准確無誤。

第二、速度。注重解題速度。

第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對於文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。

六、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習 教學方法 。

參加教育局組織的《全國初中數學精品觀摩課》，學習全國名師教學方法和課堂教學策略，博採眾長，努力提高自身教學水平。培養多種 興趣 愛好 ，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

初三數學教學工作總結2

不知不覺，一個學期的教授教化工作又告一段落了。本學期是我第一次擔負初三數學教授教化工作，經驗尚淺，開始，對付重難點，易錯點及中考偏向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲絕不敢怠慢，認真學習，積極請教，盡力適應新時期教授教化工作的要求，從各方面嚴格要求本身，結合學生的實際環境，勤勤懇懇，兢兢業業，使教授教化工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了必然的造詣。為使往後的工作取得更大的提高，現對本學期教授教化工作做出總結，希望能發揚長處，降服不夠，以匆匆進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課

不只備學生而且備課本備教法，依據課本內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教授教化措施，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的籌備，課後實時對該課作出總結，寫好教授教化後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強上課技能

進步教授教化質量，做到線索清晰，條理分明，言簡意賅，深入淺出。在講堂上分外注意調動學生的積極性，增強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得開心;注意精講精練，在講堂上先生講得盡量少，學活躍口著手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分斟酌每一個條理的學生學習需求和學習才能，讓各個條理的學生都獲得進步。現在許多學生反應喜歡上數學課了。

三、客氣請教其他先生。

在教授教化上，有疑必問。在各個章講第撣習上都積極徵求其他先生的看法，學習他們的措施，同時，多聽先生的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，降服本身的不夠，徵求他們的看法，改進工作。

四、認真批改作業：

部署作業做到精選精練。有針對性，有條理性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集材料，對各類幫助材料進行篩選，力爭每一次演習都得必然的後果。同時對學生的作業批改實時、認真，闡發並記錄學生的作業環境，將他們在作業歷程呈現的問題做出分類總結，進行透切的評講，並針對有關環境實時改進教授教化措施，做到對症下葯。

五、做好課後指點工作，注意分層教授教化。

在課後，為不合條理的學生進行相應的指點，以滿足不合條理的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了落後生的指點力度。對落後生的指點，並不限於學習知識性的指點，要通過各類道路激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習是充溢樂趣的。在此根基上，再教給他們學習的措施，進步他們的技能。並認真過細地做好查漏補缺工作。落後生通常存在許多知識斷層，這些都是落後生轉化歷程中的絆腳石，在做好落後生的轉化工作時，要分外注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層彌補完整，這樣他們就會學得輕松，提高也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、狠抓學風。

我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問先生，作業也因光陰緊或怠惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了造詣的進步。對此，我狠抓學風，在班級里倡導一種認真、求實的學風，嚴厲批評剽竊作業的行為。一些學生根基太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就贊助他們找出得當本身的學習措施，闡發原因，勉勵他們不要畏懼失敗，要給本身信心。同時，一有提高，即使很小，我也實時地表揚他們。顛末一個學期，大部分的同學都養成了自力作業的習慣，形成了優越的學風。

讓人欣慰的是，我們的盡力沒有白搭，同學們霉畚考試都在提高。但存在的不夠是，學生的知識布局還不是很完整，初二的知識系統還存在許多真空的部分。這些都有待以後改進，放學期就要中考了，我會加倍盡力，工作加倍過細扎實，以期在中考中取得喜人的'造詣。

初三數學教學工作總結3

本學期，本人擔任初__班數學課教學和班主任工作。一學期來，本人以學校及各處組 工作計劃 為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行 崗位職責 ，較好地完成了工作目標任務。

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范、「-」重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模範遵守學校的各項 規章制度 ，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，准確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，加強研討，努力提高教研水平。

在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

四、加強協調，狠抓群體育人工作

從教導處工作的分工，本人主要負責初二年級的各項工作，因此，本人能經常與本組的教師聯系，積極參加年級組及政教處組織的各項活動。同時，本人加強與同備課組教師之間的聯系，盡可能的抽時間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫教案、製作課件、出試卷。本人還積極參與群體育人工作。嚴格按照學校和年級組的要求，對學生進行行為習慣的養成教育和學風教育，隨時校正學生的不良行為。特別是按照年級組的要求，在課間十分鍾加強對學生的管理教育，使所任課班級學生的課間行為大為規范;並認真負責所承包區域的衛生工作，為學校的群體育人工作做出了應有的貢獻。

五、正視自我，明確今後努力方向

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

4、採取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

6、加強與科任之間的聯系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

初三數學教學工作總結4

一學期的時光轉瞬即逝，本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，我擔任九年級的數學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己，堅持課堂「三不」(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學生。為了明年的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以後的工作中更好的發揮自己的優勢，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

一、教育教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。

1、備課深入細致

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果

針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，准確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。

4、作業與練習

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，以便在輔導中做到有的放矢。

5、課後輔導

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績。

二、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的 學習態度 、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。

5、教學 反思 不夠。

三、今後努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

初三數學教學工作總結5

初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生 文化 素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的「收獲季節」，是學生繼續學習和參加工作的准備階段，作為初登崗位的教師直接帶了畢業班，經歷不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收獲。現將一學期的經驗與不足總結如下：

一、總復習工作要面向全體學生

具體做法是：

一教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

二注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發現教學中的不初三數學 教師工作總結 足，從而採取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

⑴字面理解水平

⑵聯系的理解水平

⑶創造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

三關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復採取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。

其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最後，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把「發展學生思維能力是培養能力的信心」這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學生的思維廣闊性。

3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性，敏捷性。

4、強化題目的條件和結論，培養學生的思維批評性。

5、變封閉題目為開放型題目，培養學生的思維創造性。

三、做好數學技能的再學習，全面培養學生素質

根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要准確無誤。第二、速度。注重解題速度。

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『貳』 初中數學老師的研修日誌

初中數學老師的研修日誌範文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些日誌吧，需要認真地為此寫一篇日誌了。還苦於找不到好的日誌嗎？下面是我為大家收集的初中數學老師的研修日誌範文，希望能夠幫助到大家。

初中數學老師的研修日誌1

我參加了20xx初中數學遠程研修，這是我第二次參加初中遠程研修，總結此次研修活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程研修活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

課程團隊給我們組織了這么好的一個平台，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶佔先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平台上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然後再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之後我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

三、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

初中數學老師的研修日誌2

通過「國培計劃」的學習，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用。下面作簡單的小結。

在研修期間每天，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，忙得不亦樂乎。在這次網路研修中，我觀看了全部的在線視頻，完成了作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

雖說我已經工作近20多年，一直從事初級中學數學教學工作，多次參加縣級和市級教研活動，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解？都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不並是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的`一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。

通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：

1、對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對於涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。

2、對「應用題」教學及學生解決問題能力的培養學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。

3、對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對於概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯系，注重聯系生活實例，引導學生多實踐、多推理。

4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。

5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受並喜歡。

初中數學老師的研修日誌3

參加初中數學遠程研修培訓二個多月時間了，通過這段培訓，我受益匪淺，感受很多。下面就是我的點滴體會：

一、對新教材有了初步了解。

學習了義務教育新課標的理念和課例解讀後，我對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的做到了心中有數。對於新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的專業分析對我們理解教材，把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。

二、對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內容有了提高。

培訓活動中，自己通過視頻觀看學習了「案例導入」、「專家講座」、「互動討論」、「課例作業」等內容，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特別是在課堂教學設計，令人豁然開朗。通過視頻觀看學習了《有序數對》和《圖形的旋轉》，感覺很有收獲。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環節的時間分配，聽課時只注意了講課者的知識傳授情況，而沒注意欣賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據等。特別是聽了專家講座後，自己才知道還有很多不足。自己今後將認真按專家的指點開展教學活動。

三、對初中階段「數與代數」、「空間與幾何」、「統計與概率」以及「應用性問題教學」的教學方式有了進一步的認識。

本次培訓活動中，培訓的內容極具代表性，涵蓋了初中階段的「數與代數」、「空間與幾何」、「統計與概率」以及「應用性問題教學」等內容，因為自己在以往的教學中對初學幾何的學生開展教學時十分頭疼，特別是在幾何推理的教學中，學生往往不入門，通過專家的培訓講解，使自己在這一方面的教學中有了一定的方法。還有，對於自己在教學中遇到的一些困惑，自己將按專家的要求認真嚴格要求自己，提高自己。

四、教學實戰能力得到加強。

本次培訓充分關注培訓教師的實際需要，不僅傳授了現代教學技術和手段，在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。專家向我們講授了「計算機教學手段應用」「中學教師標准解讀」「教學技術及應用」「新課標解讀」等，先進的教學理念及其別具一格的教學風格使本人在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整個培訓活動從實際到理論，再由理論到實際，循序漸進，降低了學習的難度，提高了學習的實效。

五、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。

整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。與學生的總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今後，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的初中數學教師。

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『叄』 數學教育教學日記怎麼寫

數學教育教學日記的寫法
教學日記是教後反思的一種重要形式，是指教師根據教學過程反饋的信息，用精煉的文字將所思所想記錄在教案上。它主要包括：成功的經驗和方法，靈感的再現，始料不及和發人深省的問題。教學日記不僅記錄課堂上的知識、方法和思想，而且當檢查學生練習、作業、測試結果有感而發時仍可以補在教案的最後。教學日記既是備課的延伸又是新一輪備課的起點。

1、反思教學的效果、突破教學的難點。
在練習、作業和測驗中，學生的「普遍缺點」恰好反饋了我們教學的效果，反映了教學過程中的重點是否已突出、難點是否已突破。只有對學生反饋的信息進行收集、研究和反思才能尋求出解決問題的突破口，從而提高教學質量。
例如：在《算術平均數與幾何平均數》第一課時的教後反思里我記載著這樣一個問題。
「 」的求解中很多同學都錯解為
思索一：如何避免這種錯誤呢？關鍵在於多次用均值不等式求最值時，考慮每次取等號的條件是否能同時成立。在上題中如果加上條件就不會出現錯誤。
式子 ；而式子
根據條件易知 不能同時成立，所以結果錯誤。
思索二：正解和常用方法的討論
正確的解法如下：
所以當 時， 。
此解法的關鍵在於「乘一項除一項」，從而達到只用一次均值不等時的目的，避免了兩次運用均值不等式中條件的不一致。當然了上訴問題還可以採用「1代換」的方法將 中的1代換為 ，從而達到相同的目的。方法上它們是「異曲」，思想上卻又「同工」。
2、重現教學過程中靈感，深入研究數學問題的豐富內涵。
在課堂師生共同探索中，有些問題和思路難免受時間的限制無法討論，有些靈感可能初見端倪卻又不能深入研究。此時教師一定要在課後加以彌補，才能不留遺憾。
例如：在《橢圓及其標准方程》的教學時我發現學生的推導過程中蘊含了橢圓的第二定義和焦半徑公式。
推導過程中的式子 可以變形為
（1） ，即後面的焦半徑公式
（2） ，即橢圓的第二定義
如果當時能夠對過程進行點撥，學生一定會為數學豐富的內涵而折服，同時也能為這種繁復無味的運算添加新的含義，給學生留下深刻的印象。課堂上我卻並沒有能深入，但是後來我根據數學日記的分析補充並復習了該內容，加深了學生對該問題的理解。如果當時課後我也不能稍加留意，那麼這個問題的內涵恐怕會永遠是個遺憾。
3、反思教學目標中德育的滲透，體現數學的外延性。
我們的在教學中常常感嘆於數學德育材料匱乏，但在課後我們細細品位的教學過程時，卻發覺有很多問題能滲透一定的德育教育。這時我們應該做一個心細的人，將這些材料變成教學日記，以便在以後的教學中使用。
例如，圓錐曲線的復習課我利用了多媒體演示了這樣一個問題的圖形變化：
「當 從 到 變化時，曲線 怎樣變化？」多媒體演示的結果
是「單位圓 橢圓 兩條直線 雙曲線」。此時我解釋了引起變化的原因以及圖形之間的關系，學生們都覺的很有意思，但我總感覺好象還是少了一點深度。
課後我在教學日記上這樣寫道：此題的圖形變化恰好對應著一些哲學思想：（形式）相對靜止、（圖形）運動變化、（e的值）量變與（圖形）質變。如果把這些辨證主義哲學觀滲透進去，必將使學生注意到數學可以外延上升到哲學的層面，從而在學會數學的過程中也能學會人生。
4、反思學生的思維，創新自己的教學。
作為一名教師，應該善於傾聽學生的想法，願意採納學生的智慧並為己所用。真正做到教學相長、共同提高。
在一次講解排列問題時，我設計了這樣一個例子：1名教師和4名同學站成一排照相，且教師不排在兩端，則總共有多少種排法？
設計的意圖是讓學生使用間接法或插空法來解決此題。就在其他同學解題時，一個同學卻興奮地給出了答案。我便讓他講出他的想法，他用的居然不是上面兩種方法，而是結合概率給出了 。我立即對他的解法給予了高度評價，並對該方法的可行性進行了闡述。最後我鼓勵其他同學能向他學習，善於思考、勇於創新。
在課後的教學日記中我深入分析了該方法的原理：不考慮教師位置的全排列的排列數是 ，若將五個位置依次編上號碼①、②、③、④、⑤，則教師在②、③、④概率是 ，所以符合條件的排列數是 。
此方法不僅獨特，而且它找到了排列問題的概率解法。據此我選了幾道可以用概率來解決的排列問題如下：
（1） 3個男生和4個女生站成一排，求甲站在中間的排法數。
（2） 游覽5個景點，A景點不能最後游，則不同的游法有多少種？
（3） 3個男生和4個女生站成一排，求甲、乙分別站在兩端的
排列數。
總之，數學教學日記是反思性數學教學的最主要和可行的形式，也是在新的課程理念下備課所不可豁缺的一步。只有善於探索、勤於反思的教師才能勝任新的課改教學。只有不缺教學日記的備課才能稱的上是真正的備、反思教學的效果、突破教學的難點。
在練習、作業和測驗中，學生的「普遍缺點」恰好反饋了我們教學的效果，反映了教學過程中的重點是否已突出、難點是否已突破。只有對學生反饋的信息進行收集、研究和反思才能尋求出解決問題的突破口，從而提高教學質量。
例如：在《算術平均數與幾何平均數》第一課時的教後反思里我記載著這樣一個問題。
「 」的求解中很多同學都錯解為
思索一：如何避免這種錯誤呢？關鍵在於多次用均值不等式求最值時，考慮每次取等號的條件是否能同時成立。在上題中如果加上條件就不會出現錯誤。
式子 ；而式子
根據條件易知 不能同時成立，所以結果錯誤。
思索二：正解和常用方法的討論
正確的解法如下：
所以當 時， 。
此解法的關鍵在於「乘一項除一項」，從而達到只用一次均值不等時的目的，避免了兩次運用均值不等式中條件的不一致。當然了上訴問題還可以採用「1代換」的方法將 中的1代換為 ，從而達到相同的目的。方法上它們是「異曲」，思想上卻又「同工」。
2、重現教學過程中靈感，深入研究數學問題的豐富內涵。
在課堂師生共同探索中，有些問題和思路難免受時間的限制無法討論，有些靈感可能初見端倪卻又不能深入研究。此時教師一定要在課後加以彌補，才能不留遺憾。
例如：在《橢圓及其標准方程》的教學時我發現學生的推導過程中蘊含了橢圓的第二定義和焦半徑公式。
推導過程中的式子 可以變形為
（1） ，即後面的焦半徑公式
（2） ，即橢圓的第二定義
如果當時能夠對過程進行點撥，學生一定會為數學豐富的內涵而折服，同時也能為這種繁復無味的運算添加新的含義，給學生留下深刻的印象。課堂上我卻並沒有能深入，但是後來我根據數學日記的分析補充並復習了該內容，加深了學生對該問題的理解。如果當時課後我也不能稍加留意，那麼這個問題的內涵恐怕會永遠是個遺憾。
3、反思教學目標中德育的滲透，體現數學的外延性。
我們的在教學中常常感嘆於數學德育材料匱乏，但在課後我們細細品位的教學過程時，卻發覺有很多問題能滲透一定的德育教育。這時我們應該做一個心細的人，將這些材料變成教學日記，以便在以後的教學中使用。
例如，圓錐曲線的復習課我利用了多媒體演示了這樣一個問題的圖形變化：
「當 從 到 變化時，曲線 怎樣變化？」多媒體演示的結果
是「單位圓 橢圓 兩條直線 雙曲線」。此時我解釋了引起變化的原因以及圖形之間的關系，學生們都覺的很有意思，但我總感覺好象還是少了一點深度。
課後我在教學日記上這樣寫道：此題的圖形變化恰好對應著一些哲學思想：（形式）相對靜止、（圖形）運動變化、（e的值）量變與（圖形）質變。如果把這些辨證主義哲學觀滲透進去，必將使學生注意到數學可以外延上升到哲學的層面，從而在學會數學的過程中也能學會人生。
4、反思學生的思維，創新自己的教學。
作為一名教師，應該善於傾聽學生的想法，願意採納學生的智慧並為己所用。真正做到教學相長、共同提高。
在一次講解排列問題時，我設計了這樣一個例子：1名教師和4名同學站成一排照相，且教師不排在兩端，則總共有多少種排法？
設計的意圖是讓學生使用間接法或插空法來解決此題。就在其他同學解題時，一個同學卻興奮地給出了答案。我便讓他講出他的想法，他用的居然不是上面兩種方法，而是結合概率給出了 。我立即對他的解法給予了高度評價，並對該方法的可行性進行了闡述。最後我鼓勵其他同學能向他學習，善於思考、勇於創新。
在課後的教學日記中我深入分析了該方法的原理：不考慮教師位置的全排列的排列數是 ，若將五個位置依次編上號碼①、②、③、④、⑤，則教師在②、③、④概率是 ，所以符合條件的排列數是 。
此方法不僅獨特，而且它找到了排列問題的概率解法。據此我選了幾道可以用概率來解決的排列問題如下：
（1） 3個男生和4個女生站成一排，求甲站在中間的排法數。
（2） 游覽5個景點，A景點不能最後游，則不同的游法有多少種？
（3） 3個男生和4個女生站成一排，求甲、乙分別站在兩端的
排列數。
總之，數學教學日記是反思性數學教學的最主要和可行的形式，也是在新的課程理念下備課所不可豁缺的一步。只有善於探索、勤於反思的教師才能勝任新的課改教學。只有不缺教學日記的備課才能稱的上是真正的備