如何培養一年級數學

Ⅰ 如何培養一年級學生數學方面說的能力

由於一年級學生年齡較小，家庭環境不同，生活經驗、知識能力、見聞、語言表達等參差不齊，加之剛入學的學生口頭語較多，語言表述的不規范，經常會造成詞不達意的情況。如何開啟一年級學生的說數學之旅呢？工作中進行了大量的實踐，從以下幾方面入手對學生進行訓練，有效地促進了學生說數學的能力。
一、給機會
大膽放手，給孩子們營造輕松愉快的說話氛圍，創建一個無拘束的、民主的、和諧的課堂氛圍，讓孩子們人人參與。
可以利用數學課本上與生活密切相關的情景圖，引導孩子把觀察到的、思考到的相關數學知識表達出來。比如學習1～5的認識主題圖，讓學生充分表達主題圖的內容，老奶奶家養了一隻狗，兩只大白鵝，三盆花，四棵向日葵在……引導學生繼續發現，孩子們通過思考發現，4比3多1，5比4多1，4比5少1……先從具體的場景入手，使學生初步明白數學表達有一定特點，跟數量有關，跟數量之間的關系有關等。
二、給素材
根據一年級學生的現狀，如果沒有內容作載體，孩子們的語言表達訓練，就好像無根之木，找不到落點。因此老師們要給學生提供說的內容，說的話題。
（一）說過程
動手操作是一年級的課堂特色，通過一系列的直觀教學幫助學生理解並掌握知識，這樣的課堂為學生們提供了豐富的說數學的素材。比如在學習8、9的認識時，要求學生拿出8根小棒，怎樣變成9根，通過擺一擺知道9比8多1，8比9少1，學習8、9的組成時，用小棒有序地分一分，把操作的過程說出來，接著學習一圖四式，為什麼8分成4和4時，只能寫三個式子並由此認識4是8的一半，8的一半是4，通過一系列的說數學，理清知識點，拓展思維。
（二）重視對算理的梳理
算理是說明為什麼這樣算的數學原理，為學生形成可操作化的計算提供正確可靠的數學依據與思維過程，是學生運算能力形成與提高的有力支撐。比如在計算9加4時，分三步進行，1.先動手擺小棒，實物感知湊十，用數學語言敘述方法（初步）;2.擺脫實物，用算式表達，說出過程，湊十法的演變（把4分成1和3，9加1等於10，10再加3等於13。）（思維過程）3.最後升華，總結有價值的快速計算方法9+5=10+4，個位5去掉1，得數是13，脫口而出答案。
（三）重視看圖解決問題的表述
一年級的看圖解決問題知識點是對學生的觀察力、思維能力、語言表述能力培養的極好素材。編寫時引導學生利用上幫助理解的詞彙，比如「一共」「還剩」，圖的變化選擇「飛來」「拿走」「去掉」「用去」「吃了」等詞彙，學生在敘述中根據圖的變化，利用他的生活經驗，認識理解並掌握加減法的意義，了解應用題的結構，選擇合適的方法解決問題。
三、給方法
剛入校的一年級學生有的是熱情、興趣、好奇和大膽，但知識有限，缺乏語言表達的完整性、規范性、邏輯性的方法。那麼如何能夠准確、規范、簡潔又具有邏輯性地表達數學，這是一年級學生亟待解決的一個重要問題。
（一）指導學生規范使用數學用語及表達
一年級上學期指導學生准確規范表述算式，比如加數、和、被減數、減數、差等數學術語的認識及使用，讀算式時必須規范讀出。比大小時，一定要完整表述，比如5個蘋果比3個蘋果多2個這樣完整表達關系的語言。一年級著重數學術語的規范表達、完整表達、清晰表達，養成規范說數學的意識，使學生在老師的潛移默化下，逐步規范語言，准確說數學，為後續學習打基礎。
（二）學會找規律總結方法
針對一些難理解的知識點，指導學生進行歸納總結，也是數學課堂發展語言思維最重要的方法之一。但小朋友能力有限，老師注意引導幫助孩子，抓住關鍵，理清思路，利用他們感興趣的內容作為歸納語言。比如，在學習大於、小於號時，孩子們分不清這一對好兄弟，於是就和小朋友們一起編寫了朗朗上口的兒歌，「開口朝左大於號，尖尖朝左小於號，大數在前大於號，小數在前小於號，口口朝大數，尖尖朝小數」，幫助學生區分這個知識。
（三）開展數學閱讀
開展數學閱讀，提升數學素養，掌握數學專業術語，了解冰冷數學之外有趣的數學故事，為說數學積累更豐富的素材，使理性的數學變得有趣可愛。在教學生認識最大的一位數和最小的兩位數時，給孩子們講了關於「1」「0」的故事，他們聽得津津有味，關於最大一位數和最小兩位數也就牢牢記住了。
四、全員參與
在培養說數學的課堂，有一部分人有可能被忽略，性格內向、膽小、不善言辭、學習困難的孩子，在這個問題上要採取一些措施，結合運用學校教學模式中的自主學習、相互交流、合作學習的方式，對於低段學生小組討論開展起來稍顯困難，先從同桌對學開始，優差生組隊，性格內外向組隊，並隨時調整，分幾種情況：1.學完新知後，把學到的知識互相說給對方聽，在說的過程中互相糾錯。2.相互討論，通過兩人互動交流，從對方那裡發現不同的解題方法、不同的思考方式、不同的學習技巧等。3.互幫對子，一方充當小老師角色，這是小朋友最喜歡的學習方式，教者、受教者不同層面地發展了自己，一個理清知識體系，一個搞清知識點，一舉兩得，這樣的活動極大地彌補了一年級學生聽課不專注的情況。
有資料表明，學生僅靠閱讀來學習只能記住10%，僅靠聽老師講、同學說來學習只能記26%，如果能把看到的、聽到的和自己想到的用語言表達出來，90%能被記下來。費曼學習法也為我們提供了有力的支撐，精髓是「將自己學習並且理解的概念，用最為簡單清晰的話語傳遞給其他人」。因此一年級學生數學語言的表達訓練，說數學能力的提升，對於數學知識的掌握、數學技能的發展、數學思維的靈活，有著舉足輕重的作用。

Ⅱ 如何教好小學一年級數學

一年級的兒童則對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級數學，首先必須激發、培養他們對數學的興趣。下面是我在一年級進行數學教學中，採用的引發學生喜歡數學的幾種做法。 一、創造和諧師生關系，培養學習興趣 一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都願意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數學夥伴「笑笑」 、「淘氣」、「智慧老人」交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生，學生也就會「親其師，信其道」，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關系，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。 二、注意運用生動形象化的教學語言，激發學習興趣。 一 年級的學生處於具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現這個過渡的開始。所以老師在數學教學中應注意採用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如在教學「4－2」這一減法算式中「－」所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：「桌上有4個蘋果，現在你吃掉2個，還剩多少個？」，「吃掉，少了2個，就是減去2的意思。」所以說「減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。」通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在採用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力 二、寓教於趣，激發競爭意識，誘發學生學習的興趣。 一年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據學生的特點，結合教學的需要，教師可採用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。例如，在上學期的第一課，認識10以內的數時，我把各數編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學習數數，這對剛從幼兒園畢業的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之後我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得；又如「0」的認識這一課可以上成一節故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然後可引導學生看圖續講，為學生提供說話的機會並訓練他們的看圖說話能力和想像能力。 激發學生競爭意識是培養學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數學學習中，能促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數學的樂趣，培養學習數學的興趣。我們可以在數學課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數數又對又快、誰提的數學問題最多、誰做口算既准確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行。例如，「10」的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數出來並且用線綁好。 三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。 學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教於玩，使學生在玩耍中學到知識，發展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數的組成教學里，學「7的組成」，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分？再根據學生各個不同分法，歸納出「7的組成」。 四、善於表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。 美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：「人類本質里深遠的驅策力就是希望具有重要性」。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學中，只要老師能善於對學生進行表揚和獎勵，就能調動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，並能形成一種良好的師生關系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或後進生有了點滴進步時，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以採用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。 對於一年級兒童來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產生熱切的嚮往之情，進而產生一種不達目標不罷休的情緒。教師應該充分了解他們的心理狀態，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數學學好，告訴他們：理想、願望與學好數學之間有著密不可分的關系，只有現在學好了數學你的願望才可能實現。這樣就可時刻激勵學生要學好數學，避免產生階段性學習，逐漸培養、鞏固他們的數學學習興趣，喚醒他們學習數學的慾望，激發他們的學習興趣。 五、人人爭當小老師，從小培養自學能力。 教師應激發學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。一年級學生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現自己、領導別人，這就是人的表現欲和領導欲的真實寫照。因此，做為老師應給學生一個自我表演的舞台，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛煉，培養學生從小當學習的主人，從小培養自學能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，可採用人人爭當小老師的做法。例如在一年級的復習課中，對「10以內數的加法表」的復習，由於學生已掌握了一定的知識，於是我就讓學生在課堂上輪流當「老師」，通過一問一答，復習舊知識。比如：我有時讓學生當小老師，同桌之間互相批改作業，看哪個小老師又快又准確；有時對老師當天所講的內容進行一問一答的復習，通過小組內的問答式學習，可以使成績差的同學增多練習機會，在聽、練中學會知識，掌握學習方法，寓學習於游戲中，如小老問：「2+6=」學生答：「2+6=8」老師問：「為什麼2+6=8？」學生答：「因為2和6組成8，所以2+6=8」，小老師再問：「2+6=8，6是什麼數？2、8呢？」，這樣讓大家都有機會當小老師！ 總之，一年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，讓學生喜歡數學，才能收到較好的效果，從此打下「樂學」的思想基礎。

Ⅲ 怎樣培養一年級孩子的數學好習慣

小學一年級的孩子，他們的學習習慣就如一張有待繪畫的白紙，或是色彩斑斕、或是胡亂塗鴉，就看對孩子習慣培養的意識和方法了。俗話說：良好的開端是成功的一半。起步階段的數學基礎知識，是孩子後續學習和進一步發展的奠基之石。培養良好的數學學習習慣，能為掌握牢固的基礎知識做保障。下面我就家長培養孩子的數學學習習慣方面，談談自己的幾點看法。
一、數學聯系生活的習慣培養
陶行知先生說過「生活即教育」。 同理，數學學習與生活也是息息相關的。那麼家長們就應該有意識地指導孩子觀察和體會生活中的數學現象、挖掘和運用生活中蘊藏的數學知識。
比如，在一年級上冊教材學習「幾個和第幾個」，孩子雖然會說，但不是很清楚它們的區別和實際含義。那麼在超市排隊付款，讓孩子說說這一隊有幾個人？我是第幾個人？孩子有了這樣的實際經歷，當然能理解基數和序數的含義和區別。
再比如上街買東西時，讓孩子認識不同面值的人民幣、商品的價格，簡單的算賬，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解決。比如一本書8元，給售貨員10元，找回多少錢。
這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解決。然後通過生活中的數學問題，告訴孩子，學習數學的重要性，從而讓孩子愛上數學，養成數學聯系生活實際的好習慣。
二、認真讀題審題習慣的培養
在孩子練習中，可以發現，很多孩子只是用眼睛瞟了一下題目就想當然動筆，往往一動筆就出錯。當說明錯題原因時，孩子往往用「粗心大意」來解釋。
其實我們都知道，出錯並非都是粗心，而是沒有好好審題。想讓孩子自己養成認真審題的好習慣，單憑錯後的批評教育和提醒要認真讀題審題，這是遠遠不夠的，這個習慣要在平時的學習中逐步養成。
家長可以教給孩子一些技巧和方法。讀題時讓孩子用手指著題中的字一個字一個字地讀，碰到不認識的字，註上拼音讓他們看著拼音讀，特別強調做題前「題讀三遍再下筆」。
第1遍粗讀，大致了解題目的意思。第2遍細讀，要逐字逐句的讀，仔細理解題目中每個信息的含義。讀的時候不妨用筆把題目中的重要信息，重要語句劃下來、圈起來，以提醒自己，引起重視。第3遍精讀，用筆劃出題中的關鍵字、詞，這樣有助於孩子對題目進行思考和分析。
比如有一道數學題畫了5隻小雞，題目要求把左邊的4隻小鳥圈起來，認真讀題後可以用筆把「左」、「4隻」下面劃橫線，分清「左」和「右」「4隻」和「第4隻」。
作為家長，不能讓孩子錯失審題的機會，當孩子審題困難時，告訴孩子「我也不明白題目叫我做什麼，讓我們一起來想想；讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他語言表達能力，也讓他有機會進一步審視題意。
三、良好書寫習慣的培養
一份書寫工整的作業給人賞心悅目的感覺，說明孩子是認真細致的，專心程度高，錯誤率自然就低。家長一開始就要從嚴培養孩子的書寫，要求書寫工整、格式規范。
例如每個字，每個數，嚴格掌握每個數字筆順和結構，要求寫得正確、勻稱、規范、迅速、不能亂畫或倒筆。每個運算符號必須規范、清楚。數字間的間隔要適宜，草稿上豎式排列時相同數位要對齊，連線時要用直尺和鉛筆，塗色應該先塗邊線再塗中間等等。
結合孩子出現的一些書寫不規范的現象，及時要求學生糾正錯誤。長期堅持下去，孩子就能逐步養成良好的書寫習慣。
四、自主摸索，獨立解決問題習慣的培養
對於孩子不能解決的問題，採取誘導的方式引導孩子找到解決問題的方法，鼓勵孩子擺一擺、剪一剪、畫一畫、摸一摸，通過動手自己嘗試解決。
例如：「至少用幾個相同的小正方體可以搭成一個較大正方體」。很多孩子認為是「4個」。這時可以指導孩子拿出正方體動手擺一擺，看到面前的圖形，孩子們就明白「4個」不能搭成一個（正正方方）的正方體的原因，繼續拼，當孩子發現需要8個小正方體時別提有多高興。
動手操作看似浪費時間，實則收效大，孩子在擺的過程中感知正方體的特徵，頭腦中形成正確的表象，從中體會獨立解決問題的成功感。
五、在多樣的口算訓練中 ，培養數感和計算能力
計算能力是一項基本的數學能力，計算的正確率如何將影響孩子的數學學習，口算是提高計算速度的基礎。
一年級學的10以內的加減法、20以內的進位加法、退位減法，二年級學的乘法口訣，這些都是以後學習計算的基礎。
家長要做有心人，多進行這方面的練習，口算的練習方法多樣，可以將這些口算做成口算卡，讓孩子看算式直接說得數獨立練習，可以玩撲克牌（20以內進位加法），也可以利用在家做家務等時間和孩子一起對口令。
同時要留心孩子口算錯誤的原因，必要時多讓孩子藉助小棒等學具擺一擺，說一說計算的思路。計算能力的提高會增強孩子學好數學的信心。
好習慣成就好人生。好方法成就高效學習。學習之路，重在起步，把一個個小妙招抓實抓活，就是在為孩子的後續學習和發展搭建堅實的知識基礎。

Ⅳ 如何學好一年級數學

數學是必考科目之一，故從一開始就要認真地學習數學，那麼怎麼學好數學呢?下面是我整理的如何學好一年級數學以供大家閱讀。

如何學好一年級數學(一)

一年級學生還處於對小學一年級數學基本元素和概念的感性認識上，因此，重點是興趣培養。讓孩子對數學感興趣，那孩子就有了“最好的老師”，在以後的學習中可以省力不少。

但是，雖然培養興趣為主，但是，適當的掌握基礎知識也是必要的。那麼，在小學一年級階段應該掌握哪些基本的數學知識呢? 一、認識數 (一)有趣的“0”

“一年級0”可以表示沒有，“0”可以參加計算，“0”在數中起到佔位作用，“0”可以表示起點，表示0度。

(二)基數與序數

表示物體的多少時，用的是基數;表示物體排列的次序時，用的是序數。 基數與序數不同，基數表示物體的多少，序數表示物體的排列次序。 二、數一數

(一)數簡單圖形

數零亂放置的物體或數某一類圖形的個數時，應先將所有物體依次標上序號，可以按照序號，順序觀察，數准指定的圖形。注意對於同一個物體，從不同的角度去觀察，觀察的結果也會不同。因此在數簡單圖形時，要善於從不同的角度觀察問題、分析問題。 (二)數復雜圖形

數復雜圖形時可以按大小分類來數。 (三)數數

按條件的要求去數。

三、比一比

當比較的2個對象整齊的排列時，很容易採用連線比的方法比較出誰多誰少。如果比較的2個對象是雜亂排列的，可以通過數數目的方法進行比較。也可以採用分段比的方法。

四、動手做

(一)擺一擺

要善於尋找不同的方法。

(二)移一移

五、找規律

(一)圖形變化的規律

觀察圖形的變化，可以從圖形的形狀、位置、方向、數量、大小、顏色等方面入手，從中尋找規律。

(二)數列的規律

數列就是按一定規律排成的一列數。怎樣尋找已知數列的規律，並按規律填出指定的某個數是解題的關鍵。 (三)數表的規律

把一些數按照一定的規律，填在一個圖形固定的位置上，再把按照這一規律填出的圖形排列起來。從給出的圖形中尋找規律，按照規律填圖是解題的關鍵。 六、填一填 (一)填數字

給出的算式是一組，不同算式中相同圖形中所填的數字是相同的。在做這些題時，不要為只填出一個答案而滿足，應找出所有的答案。如果不必要一一列出時，應給以說明，這才是完整、正確的解答。 (二)填符號

比較2個數的大小，首先要比較2個數的位數，位數多的數大;其次，當2個數的位數相同時，從高位比起，相同數位上的數大的那個數就大。當2個數各個相同數位上的數都分別相同時，這2個數相等。

比較2個算式的大小的方法是：

(1)同一個數分別加上(或減去)1個相等的數，所得的結果相等;

(2)同一個數分別加上2個不同的數，所加的哪個數大，那個算式的結果就大;

(3)同一個數分別減去2個不同的數，所減的哪個數小，那個算式的結果就大;

(4)2個不同的數減去同一個數，哪個被減數大，那個算式的結果就大。 七、說道理

做數學題，每一步都要有理由，要把道理想清楚，說出來。

八、應用題

一道簡單的應用題，是由已知條件和所求問題組成的。一般先說題意，再列算式。

如何學好一年級數學(二)

對孩子來說，一年級數學是學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子今後的學習有著無法估量的影響。作為一年級的數學老師和孩子家長，一定要幫助他們學好數學。

養成良好的學習習慣

如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，這個孩子的學習成績也一定不會好。孩子剛入一年級，就要抓緊進行良好學習習慣的養成教育。良好的學習習慣是學好數學的前提。

1.培養獨立學習數學的習慣

家長是孩子的第一個啟蒙老師，當孩子第一次學習時，就要嚴格要求，做到規范。從小學一年級開始，家長就應培養孩子獨立學習，特別是獨立寫作業的習慣。比如，家長為給孩子創造一個良好的獨立學習環境，孩子在家做作業時家長只看書，孩子做數學作業時，家長可收走課本，像對考試一樣對待作業。檢查作業時家長可以與孩子一起完成，允許孩子翻書，查漏補缺。

2.培養有效學習數學的習慣

作業磨蹭是剛入一年級孩子的毛病。對沒有時間觀念的孩子，家長有必要制定一些強硬政策，如在規定時間內完成作業。

教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業，否則會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。

3.培養主動學習數學的習慣

如今的家長熱衷於為孩子安排學習生活，如放學回家後、節假日怎麼過，學習計劃怎麼制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是沒有尊重孩子的個性。家長應和孩子共同制定學習計劃，讓孩子參與到學習計劃中來，把決定權還給孩子。如果學習計劃在兩周內執行不力，家長再站出來提建議。在這一過程中家長盡量避免用實物獎勵的方式刺激孩子學習，這樣容易養成壞習慣，不利於主動學習。

孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學習，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點苦，受點挫折，能培養刻苦耐勞的精神。

培養學習數學的興趣

興趣是學習和求知的最大動力，興趣的培養在孩子學習數學的整個學習過程中，起著十分重要的作用。

1.加入游戲，增添興趣

妙趣橫生的數學游戲活動，會像磁鐵般把孩子牢牢地吸引到數學學習上來，滿足孩子學習的需要，最大限度地激發孩子的學習動機和學習興趣。

例如：輔導學習“8的分與合”這部分內容時，可以這樣給孩子講：“媽媽這里有個袋子，袋子里有一些畫片。我們先來做個游戲：你從袋子里拿出的畫片數。然後告訴媽媽你拿出的畫片數，媽媽很快就能知道袋子里還有幾個畫片，相信嗎?想不想來試一試?”家長和孩子一起做游戲，連續做兩次。然後媽媽對孩子說：“媽媽為什麼猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?”(袋子里一共有8個畫片)最後，媽媽告訴孩子：“因為媽媽知道袋子里一共有8個畫片，是根據8的組成想出還有幾個畫片的。”這種游戲可以增添孩子學習數學的興趣。

2.聯系生活，激發興趣

數學的輔導要充分考慮一年級學生的生活經驗和已有知識，使孩子們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

如：一棵樹上有3隻烏，又飛來了2隻，一共有幾只鳥呀?媽媽買了5個蘋果，你吃了2個，還剩幾個呀?等等，當孩子說出幾加幾或者幾減幾時馬上肯定表揚，並問她是怎麼知道該用加法或者用減法算的，讓學生首先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個，就是從幾裡面去掉幾，用減法算。這樣經常訓練，既可以培養學生的口頭表達能力，也可以培養孩子思維的靈活性和敏捷性，使孩子在今後的學習中不感到困難，有得心應手之感。

5.走進生活，鞏固興趣

比如在教學《生活中的數》這一單元時，對於自然數的基數意義，我們可以啟動學生在平時生活中數物體的經驗;至於序數含義，則可以讓學生排排隊，數一數自己排在第幾;也可數一數自己的家住在第幾層樓，在同一層樓中從左往右是第幾戶，從右往左又是第幾戶……

行之有效的輔導方法

給孩子輔導數學，可以靈活多變，不只是在家裡坐在凳子上輔導，只要你和孩子在一起的時候，把看到的、聽到的，能找到數學問題的就提出讓他去想;不只是講書本的知識，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考;不只是動筆計算，還要培養孩子動手實驗操作的能力。

1.問題靈活，激發孩子思考

好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會對數學沒有興趣。如3+7等於多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：哪兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，l+9，2+8，3+7……10+0這一規律後，又提出那兩個數的和等於11 7這樣的式子共有幾個?然後提出兩個數的和等於1 00，這樣的算式能編出幾道?這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。

2.動手操作，讓孩子去體驗、領悟

為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角?孩子會脫口而出，“3個”。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個?當孩子沿著對角線剪得3個角時，這高興勁兒就不用提了。

5.藉助兒歌，幫助記憶

兒歌淺近形象，有節奏感，易記憶，深受兒童喜愛，是學生最易理解和接受的一種文學形式。當枯燥無味的數學公式、法則讓學生感到“厭學”時，就把教材中的重點和難點編成兒歌，讓數學知識“活”起來。在學習數字1一l 0時，書寫和記憶有一定難度，因此，可以藉助兒歌來幫助學生記憶。

1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂， 3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄， 5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響， 7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈， 9像勺子來盛飯，l 0像火腿加雞蛋。

在學習了數的大小比較時，認識了“>”“<”“=”號，學生對“>”“<”容易混淆，就藉助兒歌“大口對大數”“尖尖對小數”來記憶，突破了難點。饒有趣味的兒歌，讀來朗朗上口，記憶起來容易、深刻，既有助於提高能力，又激發了學生的學習興趣。

4.獨立審題，善於思考

作為家長要正確認識審題在孩子學習中的重要性，不要一味地將注意點放在孩子作業的結果上，對於出錯的結果只歸結為“不會”、“不認真”，這樣勢必將孩子引向一種錯誤的學習方式上。一年級是起始年級，是孩子系統學習數學的起點，如果能正確引導孩子審題，就會加速學生在審題中思考。

作為家長，不能讓孩子錯失了審題的機會。要把孩子每次的作業當成是他又一次新的挑戰，遇到困難時，耐心地聽他說，幫助尋找原因。當孩子審題困難的時候，你不妨告訴孩子，“我也不明白題目叫我做什麼?”“讓我們一起來想想。”讓孩子用自己的話將題目要求敘述給你聽，在敘述的過程中既鍛煉了他語言表達的能力，也讓他有機會進一步審視題意。作為家長，可以根據情況適時地圍繞題目中的一些關鍵詞向孩子發問促其思考，這樣變孩子“等”答案為孩子“解”問題，一次次成功的體驗會促進孩子養成審題的習慣。

如何學好一年級數學(三)

要了解一年級數學的內容及要求：

第一學期：

(1)1到10各數的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數10以內的數，1到5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數是0的減法，6到10各數的認識和寫法，10以內的加法和減法，連加、連減式題。

(2)11到20各數的讀法和寫法。包括：數11到20各數，十和幾組成十幾，11到20各數的讀法和寫法，鍾面的認識(會看整點鍾)。

(3)20以內的進位加法和減法。包括：20以內的進位加法，加法和減法的簡單應用題。

(4)認識圖形。長方形、正方形的初步認識。 第二學期

(1)20以內的退位減法。

(2)100以內數的讀法和寫法。包括：數100以內的數，認識個位、十位，100以內數的讀法和寫法，口算整十數加減整十數，整十數加一位數和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。

(3)100以內的加法和減法。包括：整十數加、減整十數，兩位數加一位數，整十數(不進位)，兩位數減一位數、整十數(不退位)，兩位數加一位數(進位)，兩位數減一位數(退位)，兩位數加兩位數，兩位數減兩位數。

(4)認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。 2.幫助孩子掌握數的概念。

孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等於了解這些數的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。

(1)認識一個數的數值，建立基數的概念。如“5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一隻手有5個指頭，家裡有5口人，5個蘋果„„。”還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鍾敲了五下„„。從而使孩子知道一個抽象的數可能表示的實際數量是很豐富的。

(2)認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或一個物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道“7”在“6”和“8”中間;7大於6，但7小於8，訓練孩子用多種方式練習計數。首先，按自然數數列逐個出現以數軸上的點表示數，有利於對數序的理解。

同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料讓兒童順數、倒數或嵌數。教孩子知道用來表示數量多少的數叫做基數。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯„„用來表示次序的數叫做序數。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位„„。

(3)認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的。認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”„„掌握數位的順序和進率，這是讀數和寫數的基礎。

(4)正確的讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，並編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導孩子寫數要求嚴格掌握每個數字筆 2

順和結構，寫得正確、勻稱、規范、迅速，不能亂畫或倒筆，區別易混的6和9、9和7，著重練習難寫的數字8和0。

(5)正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什麼?孩子會說。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結冰了，能說沒有溫度嗎?“0”還可以表示起點，如:數軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以佔住數位，少了0或多了0，數就會發生變化。

3.讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加、減運算的基礎。 掌握數的組成、建立數群的概念。數的組成就是說一個數由哪幾個數組成的，或一個數有幾種分法。數的組成知識是計算加、減法的基礎，兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。

10以內數的組成與分解是20以內數的計算基礎，20以內數的計算又是多位數計算的基礎，所以說指導孩子學好10以內數的認識和加減法是很重要的。

20以內的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決於學生對10以內的組成與分解的熟練程度。20以內的進位加法對數的組成與分解幾乎是同時進行的。

4.加強口算訓練，促進計算能力的提高。

現行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數的加法和相應的減法，兩位數加減整十或一位數，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練。對10以內的數的加減法及20以內的進位加法和退位減法，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鍾內，一般要求能口答30道題，優秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩。

5.幫助孩子提高解答簡單應用題的能力。 現行教學大綱要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關系，正確地列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案。根據這個要求，家長們可看教材，要明確應用題的計算是從學生開始認數和計數時就開始了，如數學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題，要求學生根據圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地?前面是條件，後面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發表能力。

6.輔導中、高年級數學時應注意的若干問題：

(1)如果說簡單應用題(一步計算的應用題)是解答應用題的基礎，那麼兩步計算的應用題則是教學的關鍵。

兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現，而這個條件屬於第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關鍵。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考：

①分解成兩個簡單應用題，指導學生探求中間問題。

教學例題“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，一共有多少名運動員?”，先把這道題分解成兩道連續性的簡單應用題：

“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，女運動員有多少名?”

“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員( )名，一共有多少名?”(把上題的答案填入本題的括弧里，作為已知條件。)

通過這兩道題的練習，再同例題比較，啟發學生說出解答例題必須先求出女運動員多少名。這樣就會使學生清楚看到，要解答兩步計算的應用題，一定要先想出中間問題。

②變換簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題，指導孩子探求中間問題。

兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎上組成起來的。根據這個特點，教學上述例題時，先指導學生練習一道簡單應用題：“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”然後把“女運動員437名”改成“女運動員比男運動員少87名”變成例題，再指導學生解答，最後家長引導學生就變化的條件進行分析，使學生看到提中間問題的必要性。

③利用數量關系，指導學生尋求中間問題。 教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題：“某小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”練習後，家長可提問：“要求一共有多少名運動員，必須知道哪兩個條件?解答這個問題的數量關系是怎樣?”學生口答，家長作相應指出：“男運動員人數+女運動員人數=運動員的一共人數”，並對照題目填上相應的數字。再把第二條件換上“女運動員比男運動員少87名”成為例題，相應把“女運動員437名”用問號代替，在問號下面寫上“女運動員比男運動員少87名”。最後根據數量關系式總結出尋求中間問題的方法。

中、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎上，掌握常見的數量關系，學會用綜合算式解答三步計算的應用題。教學三步復合應用題的關鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數量關系的方法，進行解題思路的訓練，以培養孩子們的初步邏輯思維能力。同時，在輔導中要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練，以利於他們思維的深刻性、靈活性和創造性的培養。

當孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內容，對一些常見的，且具有較為穩定和一些特殊數量關系的典型應用題(如水平均數問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等)也要著眼於對這些典型應用題中的基本數量關系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。

(2)對小學生來講，有兩組數量關系是他們最容易混淆不清的，因此，家長要配合老師做好這方面的輔導工作。

總之，在小學數學中出現的一些基本數量關系，特別是上面提到的幾種較難理解的數量關系，都是在小學生學習整數內容時出現的。為了鞏固和加深對些基本數量關系的理解，當孩子們學習小數和分數內容時，望家長們能配合學校做好鞏固工作，以期幫助孩子們能達到擴大理解范圍、提高理解水平之目的。

家長在輔導孩子學習數學時，要注意激發孩子學習的興趣，啟發學習的自覺性，引導和發展思維能力，加強運算訓練，達到熟能生巧。

Ⅳ 怎麼教好小學一年級數學

怎麼教好小學 一年級數學 ?小學生活潑好動，學習興趣來的快，去的也快，而數學本來是一門比較抽象的學科。下面是我為大家整理的關於怎麼教好小學一年級數學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1怎麼教好小學一年級數學

一、導語激趣

課堂第一個重要環節就是課堂導入，成功導入可以幫助學生自主追求新知，激發學習興趣，所謂良好的開端乃成功的一半。因此，教師要在上課開始的時候，用有趣味的導語吸引學生。

如：計算50以內的加法時，教師可以開展「考老師」活動，讓學生出題，老師回答，然後老師准確無誤地回答，此時學生會有很多疑惑，如此一來就激發了學生的興趣，從而成為有效的求知活動。

二、通過直觀的 方法 進行教學

由於學生對形象生動的東西會更有興趣，所以可以採用直觀教學的方式，把抽象的知識變得更加具體形象，讓學生在看得見、摸得著的事物上掌握數學知識，並增強學習興趣。

如：教學結果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4隻小鴨子，同時提問：「我在黑板上貼的是什麼啊?一共有多少?」待學生回答完畢，寫上「4」，然後在右邊粘貼上一隻，提問：「總共有多少只小鴨子?怎麼計算呢?」學生回答以後在黑板上寫上「+」，指著圖提問：「4+1得多少?」學生回答以後寫上「5」。通過圖畫來誘導學生，激發了其興趣，也利於學生的理解，從而加深印象。

三、培養學生良好的聽講習慣

聽講是學生接受知識的第一步。學生是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學生認真聽講，要進行正面的引導，對聽講十分認真的學生予以表揚，對於沒有聽講的學生予以眼神暗示。一年級的學生還很單純，都喜歡受到表揚，所以對學生進行正面引導效果更好。

一年級學生具有特殊的年齡特點，具有形象的思維。教學中要使用更加多樣和直觀的教學形式，吸引學生的注意力，使學生在課堂上不容易分神，把精力投入學習中，這樣就能形成一個良好的聽講習慣。

2激發學生數學學習興趣

優化課堂教學學法的有效性

數學教學的設計和實施方式，要由「重教」轉為「重學」，由「強制學生適合教學」轉為「創造適合學生的教學」。重點要關注學生的「學」，教學設計要重視學習活動，教學實施要貫徹「教」為「學」服務，促使學生「愛學」「會學」和「會思考」。學生是學習的主人，自主探究和合作交流是學生學習數學的重要方式。鼓勵學生發展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數學學習的內在魅力。重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。讓學生學會自行獲取數學知識的方法，體會數學思考和創造的過程，增強學習的興趣和自信心，不斷提高自主學習的能力，幫助學生確立終身學習的願望，奠定終身發展的基礎。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識 經驗 基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新 教育 觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。

引入游戲 教學方法

愛玩是孩子們的天性，特別是當他們和同齡人在一起玩的時候，他們會表現出前所未有的歡快和興奮。我們在開展小學數學教學工作的時候不妨藉助孩子們愛玩的這個心理，來增強他們的學習興趣，進而提高教學效率。做游戲便是一個很好的工具，在數學課堂上，我們不妨讓孩子們多做做游戲，讓他們在做游戲的快樂體驗中加深對數學問題認知的印象。

比如在學習三角形內角和定律的時候，我們不妨用游戲來讓他們認識這個規律。游戲的道具為事先准備好的各種塑料三角板和量角器，我們將小學生分成若干組，每小組同學測量三個三角板的內角和，並發現所測三角板內角和的規律，最先完成測量和發現規律的小組可以獲得相應的獎勵。這樣的一個游戲看上去並沒有什麼特殊的地方，但是它變能夠充分調動起學生們的積極性，再者就是可以讓孩子們體會到競爭的存在，在這樣一種情形下的游戲，對孩子以後的數學學習是非常有益的，他們也會深刻體會到數學學習內容的存在。在游戲過程中，我們作為教師也應該加強與學生們之間的互動，通過師生共同努力來提高教學效率。

3引導小學生學習數學

合理評價，強化成功體驗

在教師激勵性語言的評價中，每個學生都能積極參與到學習和探索過程中來，在探索中思考，在思考中去發現。教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探究慾望，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。只有這樣，才會使學生產生強大的內部動力。如教學「十幾減幾」時，讓學生擺小棒自主探索16-9的演算法。有的學生是從16根小棒里1根1根的減，減到最後還剩下7根;有的學生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的學生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7;

還有的學生想到用加法來算減法，即9+7=16，所以16-9=7。這些演算法都是學生自己發現的，是學生探索的成果，應當加以贊賞和肯定，給學生積極的鼓勵，以便使他們獲得學好數學的成功體驗和自信心保持自主探索的熱情。我堅信，只要我們教師不斷更新觀念，堅持為學生營造合適探究的氛圍，引導學生自主探究，學生定會成為一個發現者、研究者和探索者，真正實現自主發展。

讓學生意識到自己的進步，促進學生主動發展

通常，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得正確答案的，那麼他解決問題的積極性會越來越高。因此，只要學生意識到自己的進步，他就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的願望，從而更加積極主動地學習。

這就要求教師在教學中做到，該有學生自己探索的知識，就放手讓他們自己探索，該有學生自己獲取的知識就盡量讓他們自己去經歷。學生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當的提示和暗示，讓學生體會到所學會的知識是自己「發現」的，是自己「創造」出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。

4如何讓學生喜歡上數學課

(一)學習興趣能激發學生學習的主動性和積極性

以學生的學習為中心的教學可以通過教學過程中學生學習的主動性和積極性體現出來。提高小學生的數學學習興趣，能讓學生對數學產生自主探究的願望，進而取得良好的學習效果。學生在學習興趣的指引下，在數學的學習中獲得學習成功的快樂，進而對數學感興趣。培養學生學習興趣的教學方法改變了傳統教師對數學知識進行灌輸的教學方式。學生能夠發自內心地喜歡數學，進行數學的學習。濃厚的數學學習興趣讓學生成為數學學習的主人，改變了傳統的學生被動接受知識的局面，課堂學習氛圍較好。

(二)濃厚的學習興趣能實現學生的快樂學習

數學是一門思維型的學科，假如學生對數學知識沒有濃厚的學習興趣，學生的思維就不能積極活動起來，在數學課堂中，學生的思維總是處於靜止的狀態，不能進行數學的有效學習，長時間這樣發展下去不利於學生良好學習習慣的養成，也不利於學生良好思維的形成和發展。所以小學數學教師意識到培養小學生數學學習興趣的重要性，在日常數學教學中，注重培養小學生的數學興趣。當小學生對數學產生了濃厚的興趣，學生就會期待著數學課的到來，在教學中表現出積極探求新知識的熱情，改變了傳統的學生被動接受知識而產生不愉快感的狀況。所以，濃厚的學習興趣能夠實現學生的快樂學習。

(三)濃厚的學習興趣能實現教師的快樂教學

教師在教學中，最想看到的是學生能積極參與到自己教學的課程學習中，學生在自己的教導下能不斷獲取新的知識，各項綜合技能都能得到發展和提高。作為教師最大的欣慰就是自己的學生在自己的辛勤努力下一天天進步和學有所成，學生學習上的成功就是教師最大的寬慰。濃厚的學習興趣能夠成就學生的快樂學習、教師的快樂教學，最終達到教學相長的目的。所以，在教學中教師應該先培養學生的學習興趣，通過學生學習興趣的培養實現快樂教學，讓學生濃厚的學習興趣促進教師的樂教，最終達成學生「樂學」、教師「樂教」的教學境界。

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Ⅵ 怎樣培養一年級孩子學習數學的興趣

如何培養孩子學習數學的興趣是不少家長關心的，下面，我們就一起來看看怎樣培養孩子的數學興趣。要使孩子對數學產生濃厚的興趣，首先必須加強學習目的性的教育，使孩子有學習的自覺性，懂得要有目的地去學習數學。培養孩子學習數學的興趣，可從以下幾方面入手：
1．創造應用機會，激發孩子的學習興趣數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解數學知識的價值，從而產生學習興趣。小學生對於學習數學開始會感到枯燥無味，應該從多方面啟發，並通過演算題目，使學生了解到數學與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的關系；對學生可以直接應用的數學知識、技能，應盡可能地創造實際應用的機會。例如，一年級學生學了元、角、分以後，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。
2．引導動手操作，培養孩子的學習興趣孩子的特點是活潑好動，他們的思維發展處於從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。
3．創設問題情景，激發學習興趣提起數學，孩子常會聯想到艱苦的思索、繁難的演算、復雜的邏輯推理，因此認為數學學習是一種枯燥的、艱苦的勞動。其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發揮教材中內在的潛力作用，創設問題情景，激發學生學習興趣。
4．開展競賽活動，提高學習興趣數學學習往往需要通過一定的練習來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習中，同一類型的計算題可能使學生感到厭倦，變形的應用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對數學學習失去興趣，以至於將數學學習視為負擔。因此，應根據孩子的特點，特別注意練習的形式，使孩子在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落後是每個孩子的共同特徵。在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。

Ⅶ 一年級的小學生怎樣能學好數學

凡事都需要興趣，學習也不例外，興趣可以提高學生的學習 慾望，提高學生的想像力，有利於邏輯思維能力的培養，使得學 生的學習起到事半功倍的效果。對於剛進小學的學生而言，對於 學習的進度和學習方式都需要適應期，且容易受到周圍環境的影 響，缺乏一定的定力。尤其是數學需要的邏輯思維能力較強，知 識點環環相扣， 一旦一個知識點沒弄懂， 很可能導致接下來學習 都會處於懵懂的狀態，這就容易使學生在潛意識當中對數學產生 畏難情緒，進而影響學習。因此，教師要根據素質教育的要求， 從學生的特點出發進行教學，逐漸讓學生喜歡數學。

4. 對學生進行鼓勵

老師是學生平時在學校接觸得最多的人，學生們往往都很尊 敬老師，會很重視來自老師的評價。因此，老師應當適時的對學生進行鼓勵和贊美表揚。讓學生感受到來自老師的肯定，從而提 高自信心和對學習的興趣， 並暗自鼓勵自己不斷的提高自我， 這 是由學生的年齡特徵所決定的。老師在教學中， 需要用欣賞的眼 光來看待每一位學生。學生都是獨立的個體，老師要尊重個體差異， 看到學生的努力和付出， 並及時給予肯定， 在學生學習中遇到挫 折時， 老師要及時的進行開導， 鼓勵學生不斷的進行嘗試。其次，老師還可以採用激勵式教學，對於達到預期目標的學生以及進步 大的學生， 要給予獎勵， 通過給予小紅花或者鋼筆， 作業本等形式， 激發學生學習的動力。學生也能發現自我的閃光點， 提高自信心。學生對學習有興趣以後，也有利於日常教學中老師和學生之間的互動，學生的參與意識增強，課堂氛圍也能更加濃厚。

5. 結束語

學生的數學學習興趣培養不是一朝一夕的事情，需要長期堅 持不懈，需要老師，學生，家長的共同配合。數學老師應當根據 素質教育的要求， 轉變自身的教學理念， 根據所在班級學生的學 習情況選擇合適的教學方法。尊重學生的主體地位， 多給學生思 考的時間和空間，靈活的將學習知識和學生的實際生活經驗緊密 結合起來，做到學以致用。同時，要從學生的興趣點出發，將數 學知識融入到游戲當中， 做到寓教於樂， 滿足一年級學生的年齡 特點，逐漸提高學生的數學能力和養成好的學習習慣。

Ⅷ 如何輔導一年級小學生學好數學

如何輔導一年級小學生學好數學

1 、重視學習習慣的培養
孩子剛上一年級，有許多事情得慢慢學會自己處理，比如整理書包，准備第二天上課用的學具，(家長要為孩子准備的文具：筆、尺、練習本、橡皮)孩子忘帶數學書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時還真得浪費各位家長花點時間送一下，但作為一個好家拿羨野長，是不會讓這樣的事反復出現的。他們會讓孩子逐步學會自己管理自己，培養起孩子細心認真准備全學慣用品的習慣。
有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，於是出門前，母親就反復叮囑，別忘帶作業本，別忘帶鑰匙 …… 而孩子可能一面不耐煩的答應著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎?要是都全了，就和媽媽說聲再見。此方法未必大家都實用，但多少可給我們一些啟示。
作業格式訓練也是學習習慣培養的一方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式。
學習習慣的另一方面就是作業的按時完成，一年級書面作業較少，但一些實踐性的活動作業和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業還是有的。要注意提醒孩子認真完成好。特別在開學的最初兩個月，我們家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實踐操作。以逐步培養孩子良好的作業習慣。
2 、重視孩子計算能力的培養
口算 20 以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，並能夠達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鍾 8 道一步計算式題(指直接填得數)，正確率達 90—95% 由於孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣，可以製作卡片，供孩子獨立練習消喊，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。或者可以採用書中的形式：你能鑽過山洞嗎?你能跳過每個樹樁嗎? …… 同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的
其中幾加幾得十幾和相應的減法，要多讓孩子藉助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。
3 、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長
有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如 「 左右 」 的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子藉此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數學、認知、空間理解、想像力等方面的發展，因為在游戲中孩子可以自由的、毫無壓力的宣洩內在的情感，尋找問題的答案而且當孩子把 「 成功 」 的希望滲透到游戲中時，他們不願輸的努力就會從游戲本身擴充套件到學習中去。如書中的 「 猜數游戲 」 一人心裡想好一數，另一人猜並根據提示不斷調整答案，直到猜對為止。這個游戲可以發展孩派旦子的推理能力，家長可分階段和孩子玩，目前可猜 20 以內的數。下學期可發展猜到 100 以內數。
又如用小正方體拼拼搭搭，觀察小正方體的分布，數數一共多少塊，對培養孩子的空間觀念大有益處。
再如用一布口袋，內放各種形體，讓孩子蒙上眼睛摸一摸，說說摸出來的是什麼，可以不斷加深孩子對形體特徵的認識。雖然這游戲具有挑戰性，但孩子往往樂此不疲。
4、重視數學語言發展，為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能
力，促進思維的發展，因此我們應充分認識孩子語言發展的重要性。防給孩子的智力發展插上 「 語言的翅膀 」 ，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創設說數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過於正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。
對話時要有意識的激發幫助孩子形成規范的語言表達習慣。如 「 我是這樣想的 」 ; 「 我認為 ……」「 因為 …… 所以 ……」 。要求孩子說完整的話。
在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發交談話題，進行適當的點評反饋就夠了。
5 、把孩子推上講台，和孩子分享功課
培養孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子 「 請教 」 ，把孩子推上講台，
做孩子的 「 學生 」 。這雖有明知故問的嫌疑，但並不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學習收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的復習方式
6、讓孩子享受成功的喜悅
俗話 」 數子千過，莫如誇子一長 」 ，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。預其說 「 你不要這樣做 」 還不如 「 你那樣能夠做更好 」 ;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏與做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!
自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步!繼續努力 ! 沒關系，我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表揚。
7 、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績
有些孩子入學前就已能認一些字，做一些簡單的運算，這樣在上學後老師講這部分內容時，孩子看上去豪不費力就懂了，但事實並不完全如此，有些孩子可能並非建立起有效的學習方法，並非真正適應小學的學習生活，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應。或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學並不僅僅是單純的計算。
作為家長，我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現在同過去不同進期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步著。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出後要加以鼓勵，讓其發揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，至形成了習慣。踏步著，退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出後對症下葯，拉起來後再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以藉助於老師的口吻，誇張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成績一般都很優秀，而這一切，一方面歸功於學校教育，另一主面也不可忽視，家庭氛圍的薰陶，對於這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，我想再結合自己孩子的特點進行實踐，定有收獲。

如何輔導一年級小學生學好語文求答案

一年級是孩子學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們父母去進一步引導，去發現，才能勾畫出巨集偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識，到一學期，既能讀書又能寫字，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，通過這一個月來對冀教版小學語文第一冊教材的認識，我感觸很深。
一、牢固掌握.拼音基礎
拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於學習拼音就可以放鬆，因為拼音是孩子今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子准備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字學習結合語境、抓反復
冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求孩子會認的字有356個，識字量加大，這是語文學習的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，孩子不易理解，記起來更是難。因此在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子採用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、用好《描紅》書，讓孩子寫好字
寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓孩子觀察、分析字形再寫，我們一年級課本每課之後都有寫一寫，並且配有《寫字描紅》書，這樣每課學完之後，及時完成《寫字》書，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養長良好的寫字習慣,是很容易養成的。
四、把課文還給孩子
1.讓孩子自己先去讀
2.讓孩子大膽去問
3.讓孩子大膽去說
「說」是語文的一項重要基本功。一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
一年級的孩子年齡較小，輔導他們學習語文，要注意方方面面，不僅要學知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣。這只是我做為家長的一點個人體會，還有更多的好辦法有待於我們進一步探討學習溝通交流。

如何教一年級的小學生學好數學？

學數學的主要一點是要講自己的腦子用活，數學注重的是邏輯思維，不要拉下你該掌握的知識點，而死記硬背對於學數學的人來說是行不通的，關鍵在於知識點的靈活應用，所以每當學習到了一個新的知識點的時候，你要做的事情就是將這個知識點進行關聯，將它活用，因為靈活應用是非常重要的，數學的知識點之間的關系是非常密切的，所以要通過活學活用來強化數學概念在腦子的印象。數學不在於練習的量，而在於練習的質，嘗試去一題多解，因為數學很少題目是不能用多種方法解答的

如何引導小學生學好數學

信心和興趣是小學生學習知識和技能的關鍵。數學具有較強的邏輯性和系統性，只有對數學產生濃厚的興趣，學生才能全神貫注地深入學習，才會主動地發現並解決問題。低年級教材有很強的故事性和連貫性，它巧妙地把基礎知識和學生的生活相聯絡，具有很強的實用性和趣味性。在一線教學實踐中，筆者注重培養學生們科學的學習習慣和方法，引導學生逐漸學會用學到的數學知識來認知和處理現實生活中的一些問題。

如何讓小學生學好數學

興趣是最好的老師。
你要讓小學生對數學好奇，感興趣
想去探索。
就是說想要小學生學好數學，不是逼著他去學習，
而是引導他，
讓他自己找出問題，而你只是給他解惑。
這樣他會很有成就感……反復如此……這就是良性迴圈。

如何輔導小學生學數學

家長輔導孩子學習數學 ，一定要抽出時間檢查孩子作業。孩子罪錯題目大多數都是因為沒有讀懂題意。家長可以用手指著題目一句句的叫孩子讀，並不時的問孩子是什麼意思，如果孩子說錯了，家長不要急著告訴他正確的意思，要引導孩子，讓孩子自己理解題意，更不能因為著急直接告訴答案。孩子做錯的題目，一定是沒有掌握這一題的知識點，家長可以幫助孩子加強這一知識點的掌握，再重新做一遍，知道孩子正確解答、做對未止。 家長平時可以陪孩子做游戲，建議是智力游戲。比如說搭建積木，家長可以告知孩子一些平衡原理，提問一些數學題目等等。在愉快的氛圍中，孩子學得更加輕松，在不知不覺中掌握了知識。家長一定要有耐心啊！ 小學時候是培養良好學習習慣的最佳時期，家長一定要把握住。 培養孩子提前預習的習慣。每天晚上孩子做完作業之後，督促孩子預習明天的課程，不論是語文、還是數學，都要預習。預習的時候遇到問題，要標注出來，讓孩子帶著問題去聽課。 培養孩子認真聽課的習慣，聽課的時候要集中精力，帶著問題聽課，積極參與課堂互動，積極舉手回答問題。這樣就能調動孩子的積極性。要孩子做到積極回答問題，還需要家長在課下多鼓勵。 培養孩子課後復習、總結的好習慣。放學回家後孩子做完作業後，還要督促孩子復習今天老師上課的內容並做好總結。剛開始的時候孩子還不能掌握方法，家長要指導孩子復習、總結，給孩子准備好一個總結用的筆記本，讓孩子慢慢掌握復習、總結的方法。別小看這小小的學習習慣，對以後的初中、高中的學習都很深遠的影響。家長不要太在意成績。成績考好了就獎勵，成績考不好就打罵，這樣的做法會給孩子造成負面影響。家長應多鼓勵，不要吝嗇自己的表揚。輔導孩子學數學的方法也可以通用到其他科目。

家長如何輔導一年級學生學好語文

一年級無非就是拼音,漢字,最主要還是培養孩子良好的學習習慣,一年級不難,家長有時間,有精力的話,可以自己輔導完全沒問題,如果時間精力不足,可以讓孩子去拓維教育也是可以的

對於剛剛入學的一年級學生來說，學好語文是最關鍵的事情，但是家長如何輔導好孩子學好語文確是值得學習的東西，南通拓維教育就和您講講這個話題：大家都知道語文是一門主課，學習語文可以培養孩子優雅的思考和思維方式，培養孩子對於語言的領悟能力及理解的能力, 培養孩子的情趣和修養,這些在以後的生活以及工作中是必不可少的，那作為家長怎樣來幫助自己的孩子學好語文呢？ 首先我們一起來了解一下孩子們將學習的語文課本。這本教材共有由「培養良好的學習習慣（一）」、「漢語拼音」「識字」和「課文」「練習」五個部分組成。 1、學習「培養良好的學習習慣（一）」的目的，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成「姿勢不對不讀書」、「姿勢不對不動筆」的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學慣用品。 2、漢語拼音的要求是(1)認對、讀准聲母、韻母。(2)能准確地拼讀音節。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀准四聲，學讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。 3、識字，⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，准確認讀305個生字。 ⑵說出基本筆畫的名稱。 ⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。 4、課文，共安排14篇課文，分6組編排， 14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。他要求達到：⑴能聯絡課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。⑷正確地復述課文、語句連貫。(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 最後一部分就是每組課文之後安排的一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。其中口語交際的要求是：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。 要求明確之後，我們家長具體應該怎樣做呢？先講拼音開學後，學生首先學習漢語拼音，時間為一個多月。這一個多月至關重要，漢語拼音是語文學習的柺杖，學好了它，學生才能更好地識字、閱讀。對於剛入學的一年級新生來說，漢語拼音既是一個重點，更是一個難點。可能有的家長想，這有什麼難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學會拼音了。的確，有的學生拼音或者拼音兒歌已經讀得很流利了。但從我們小學老師的教學實踐看來，很多提前學的孩子對於拼音掌握是不規范的，甚至是錯誤的，家長和學生現在必須按照我們小學的教學要求去做。 【您可以這樣輔導您的孩子】： 拼讀音節是學生最難掌握的。為了幫助學生，老師會發放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內容的學習過程中，家長要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開口練習，熟讀常讀的學生拼音才學得扎實。家長還可以准備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，准備一些有拼音的圖書讓他們讀一讀，可以做猜謎語，打拚音牌等小游戲，也可以家長來做學生故意讀錯寫錯請孩子糾正，達到掌握音節和增加閱讀量的目的。家長朋友們要做好心理准備，這一個多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎打好了，對於孩子以後的學習會造成更大的障礙。 識字拼音學完後，就是有關識字和課文的學習，共六篇識字十三篇課文。每篇課文學生都要能夠背誦。 【您可以這樣輔導您的孩子】： 1、每天晚上抽出5-10個生字卡片讓學生認讀，並在認讀的基礎上，幫助學生組詞，積累詞語。還可以在組詞的基礎上說一句話或一段話，鍛煉學生的口語交際能力。 2、要求學生會讀的課文或會背的課文，在家裡讀或背的時候，家長要給孩子讀或背的時間，並且家長要有傾聽的時間，並在書上簽字。這樣，一方面家長督促和培養孩子自覺學習的習慣，另一方面也增進了家長與孩子之間的感情溝通。 3、聽寫寫字表裡已學過的生字，堅持多聽寫，多練習，這樣學生就會積少成多。不會寫，不要責罵孩子，給孩子一定的時間，多些鼓勵，少些急躁，因為學習是一個過程。但這並不等於不管或放任自流，督促和表揚同樣重要。 4、孩子給您講故事時，要傾心去聆聽。老師給學生講故事，學生聽，並且要把聽到的內容講給家長。這時，就需要做家長的要有足夠的耐心和時間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長的您也要有一個全神貫注的表情，並且多鼓勵孩子：「真好聽，下次講得再好一點，好嗎？」「真不錯，我的孩子會講故事了。」「真了不起，下次再努力講得更好。」千萬別說：「什麼呀，亂七八糟的，去去去，難聽極了。」「沒有時間，忙著呢，自己講一講。」這樣做會傷害孩子的自尊心。給孩子一個敢說的環境，鍛煉他的口頭表達能力。畢竟在學校里時間有限，每個學生講一遍故事，一堂課的時間遠遠不夠的。我們需要您配合我們，提高孩子的綜合能力。 5、增加識字量，學會觀察生活。比如走出校門、家門到外面觀察世界，一是找找新奇有趣的東西，二是幫助孩子認識很多的字。這個活動一定要實踐，這對於您的孩子來說，是一個很好的學習機會。因為我們的生活環境中有許多東西值得學生去發現、去了解。並且在滿街的廣告牌中能認識很多字，這無疑又是一個學習的好方法。這樣的活動並不是只有一次就可以了，而是在平時的生活中讓孩子多觀察，多留心，培養學生接觸社會，觀察生活的能力。可以搞個認字積累競賽，把每次上街認識的生字寫在或貼在一個專門的大本子上，看看一個星期、一個月、一年下來認識了多少字。這樣做，可以激發學生的識字興趣。 6、培養孩子的閱讀習慣。大家知道：「杜甫說過『讀書破萬卷，下筆如有神。』前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、再閱讀。」學習需要一個廣泛的基礎，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。因此，您應該每天抽出一定的時間引導孩子認真閱讀，養成孩子廣泛閱讀的習慣，這將是一輩子的財富。特別是，學習越是感到困難的孩子，就更應該多讀各類書籍。只有孩子喜歡讀書了，才說明孩子對知識有了興趣，孩子的學習輕松、快樂，才能取得優異的學習成績。 最後講講寫字 寫字是難點，需要家長配合。一年級新生由於年齡小，手腕腕力較弱,動作的准確性、協調性和穩定性都不是很好，另外寫字姿勢、握筆姿勢不正確也會使寫字不規范。請家長在孩子開始拿筆時就要注意寫字和讀書的姿勢。姿勢不正確，不僅寫的字不好看，而且很費時間，有的孩子長期姿勢不對，作業速度慢，最後考試速度也慢，成績不理想。關於寫字的姿勢在語文書的第一頁上就有，現在有的文具店也有握筆器出售，幫助孩子端正姿勢。 寫字難還難在把字寫好。這就是學生們寫字的田字格，漢字本身就是方塊字，方方正正的，採用田字格練寫鉛筆字，能幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。（介紹橫中線、豎中線及田字格的各位位置名稱。）學生在寫字前，一定要先確定從什麼地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。哪些部件在什麼位置這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。如：雲，但切忌，看一筆，寫一筆，一定要把整個字的的每一筆記在心中，一氣把整個字寫完。 大家千萬不要抱著這樣一個想法：這字寫得好不好沒關系，以後都用電腦打字了，誰還寫字？這樣的想法是錯誤的，寫好字是小學階段必須達到的要求，不存在以後用不用的問題。識字比學拼音還辛苦，既要寫對，還要寫規范，還要會運用，如用這個字組詞說話等等。您孩子的良好習慣就是在一天一天嚴格的要求中培養成的。 家長朋友們，只要您和孩子一起努力，一年後你會很欣喜地看到孩子的進步。你會看到自己的孩子會是一個熱愛生活，積極向上，養成良好的學習習慣的少先隊員。

應如何輔導一年級小學生拼音？

一、運用兒歌突破難點

1）單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa； 大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo； 水中游來一隻鵝，水中倒影eee； 漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii； 樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu； 小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

二、家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式後，大部分同學能准確讀出單韻母的二聲、三聲。 單韻母學完後，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要藉助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。 右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。 女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。 一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。 柳條繞圈ɡɡɡ，一根柺棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

三、有了前面的兒歌做基礎，學到後面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。 一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，藉助兒歌記住規則也是很好的方法。 i、u相連標在後；誰在後誰戴帽（聲調）。 小ü特別有禮貌， 見到jqxy就脫帽， 脫了帽還念ü。 jqxy不和小u做朋友。

四、小學一年級拼音輔導技巧：

1）首先，老師要明白發音的規則。小學生的分散思維很廣，要回答學生的奇奇怪怪的問題可不是一件容易的事。當然這件不容易的事情並非指的是老師的知識水平有限不能回答，而是指學生的問答有趣味性而老師難以言傳自己的意思。

2）其次，要讓學生明白什麼叫聲母什麼叫韻母。告訴學生，聲母就如同自己的父親，而韻母就如同自己的母親，父親母親一起勞動共同為家庭創造幸福，而父母親是時常在一起的。所以兩者要一起發音。這樣，孩子就明白聲母和韻母放在一起讀的意思，並且牢靠地記住這個規則了。

3）第三， 叫孩子們要注意復韻母的發音以及三拼音節的品讀方法。三拼音節要讀得滑溜順暢。

4）最後，要明確告訴學生，每個韻母上面都有不同的聲調，主要有一聲，二聲，三聲，四聲。每個聲調所表達的意思也不一樣。同時老師要告訴學生日常生活中的一些不按照調子來發聲的字。叫做變聲字。例如：「你好！」 在單獨讀「你」，和「你好」時，聲調是要改變的。

Ⅸ 如何培養一年級學生的數學學習習慣

現在一年級的學生大多數讀過幼兒園，對於一年級的語、數知識已經有了一定的積累，而在學習習慣的養成方面卻是很欠缺的。因此，我認為在小學一年級重要的不僅是知識的教學，而且更要注重學習習慣的培養。
一、 上課習慣的培養
上課前，教師要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。課堂上對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。
二、 專心聽講的習慣培養
現代心理學證明，注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的小學生。小學生年齡小，特別是一年級的學生，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，還要在以下幾個方面做一些努力：
1、力求教學語言的兒化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。像數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，一年級學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精練、准確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。
2、盡可能讓學生有更多的機會回答問題，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有表現自己的機會，充分發揮出他們學習的主動性和積極性。
3、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講和練的結合。講授要通過練習消化理解，鞏固運用。為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。在講授討論中不失時機地引導學生動口說一說，動手擺一擺，動筆寫一寫，並穿插一些輕松活潑的數學游戲，讓學生處於一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
三、 與他人合作的習慣培養
與人合作是集體教育的一個方面。課堂上，讓學生同桌互相說一說，或者一人擺學具一人做記錄等，喚起學生合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。此外，還鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，要充分發揮榜樣的無窮力量，潛移默化的感染學生，從而培養學生良好的學習習慣。