⑴ 如何才能使自己在做數學題時有清晰思路
想要在做數學題時有清晰的思路，那麼你一定要多練。多多練題的話，在做題的過程中你就可以發現每一個題都一個套路，根據這些套路你就可以鍛煉你自己的思維，然後反應出來你該如何做這個題，當你做的多了，你的做題思路也就形成了，慢慢的你就會有一個非常清晰的做題思路，沒事的話你做十道題可以進行一次總結，這樣子在你的做題思路上也有一個很好的提升。
⑵ 如何有效檢查數學試卷
並沒有有效的檢查數學試卷的方法。只能保證做的時候不出錯
1、草稿要打的端正有條理。因為一般在你思路對的情況下，仍然做錯大部分都是計算出錯。
因此檢查草稿紙上的計算有無出錯是避免粗心失分 的最好方法。
2、數學是比較考驗思維的一門學科。你如果回過頭來看看試卷，大部分不會做的題都是思考方向錯誤或者思考的不夠全面而導致的，因此平時要多多鍛煉數學思維。
如果做完試卷真的有時間檢查的話。第一，不妨檢查一些簡單題，因為畢竟難題能做出來的人不多，即使失分，差距也不是很大。但如果簡單的題目失分了，需要做更多的難題才能補救。第二，因為已經做過一遍試卷了，所以比較清楚試卷的分布。需要檢查一些得分高的題目，比如大題 解答題 的前幾題，基本上是送分題。這些題目分值高丟分更可惜。
因此在檢查的時候，最需要檢查的反而是一些基礎題了
⑶ 做數學試卷的技巧
原因一：學生對數學概念理解模糊，缺乏應用意識。
備考期間，很多學生都把精力花在了難題上，而忽略了書本上的基礎題，這是不可取的。對多數孩子而言，打牢基礎是關鍵，應該從課本上找出有價值的題目訓練，切忌題海戰術。
對策：注重概念的發生發展過程，理解概念的本質。如函數、等差數列、等比數列、數學期望等，這幾個字是如何提煉的？它的內涵是什麼？如果對每個數學概念都這樣來學習，就能抓住概念的本質，產生對數學概念很強的理解能力，以後無論是獨立學習新概念，還是讓你定義一個新的數學概念，都會從容自如。
原因二：錯誤理解題意，導致解題錯誤。
對策：審題做到「三心」，解題才能放心。
審題時必須做到「耐心、細心、用心」，這是正確解題的基礎，特別是對文字較長的題目，一定要有耐心，杜絕急躁，眼睛一掃而過，常會造成審題錯誤。
原因三：運算變形能力差，低級錯誤常發生。
對策：端正態度、掌握算理、由慢到快、確保正確。
計算不僅是「算一算」的問題，還有「算理」的掌握，包括數字計算和式子的化簡變形，這種能力是人的基本能力，它貫穿於整個學習的始終。
做題時要抓住幾個要點
要點一：「六先六後」，因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨於穩定，情境趨於單一，大腦趨於亢奮，思維趨於積極，之後便是發揮臨場解題能力的黃金季節了，這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結合整套試題結構，選擇執行「六先六後」的戰術原則。
1.先易後難。
2.先熟後生。
3.先同後異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利於提高單位時間的效益。
4.先小後大。小題一般是信息量少、運算量小，易於把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間。
5.先點後面。近年的高考數學解答題多呈現為多問漸難式的「梯度題」，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，而前面問題的解決又為後面問題准備了思維基礎和解題條件，所以要步步為營，由點到面。
6.先高後低。即在考試的後半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施「分段得分」。
⑷ 初中數學審題不清怎麼辦
在數學考試中審題是考查同學們的知識水平和能力的一種手段。為了全面真實的展示自己的水平和能力，首要條件就是學會審題。
怎樣才能做到審題認真
（一）認真讀題是正確審題的基礎
讀題是培養審題能力的第一步。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。老師和家長在輔導中要有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。
1．認真仔細，讀准確。我們經常會發現，很多學生在解決問題時經常會用眼睛掃一遍，就急於動筆了，因為他們覺得這是司空見慣的問題。而事實上題目並不是他們「經驗」里的樣子，題目的意思已經發生改變。為了培養學生認真、嚴謹的學習習慣，我們在平時的輔導中要求學生做到「字字出聲讀題慢」。同時，要求學生輕讀後再默看題，詳細理解題目的意思。學生回家完成家庭作業也這樣要求，並請求家長監督與指導。
2、咬文嚼字，讀懂題。咬文嚼字就是要善於抓住應用題、填空題、判斷題、選擇題中的關鍵字、詞或句，准確理解其表達的意義。在讀題審題的過程中抓住重難點是學會審題的最高境界。學生一旦能在讀題的過程中能找到的重點詞和關鍵句，並能在此處仔細品味、認真思考，從中發現文字背後的含義，便會達到融會貫通的意境。所以我們要求學生讀題時筆尖指著題目，邊讀邊思考，圈圈點點，把重要的字詞做上記號，仔細推敲字、詞、句的准確含義，想一想這些字、詞、句提醒自己注意什麼，以達到理解題意的目的。
例如 四年級有這樣一道解決問題的題目：「兩個小組進行跳繩比賽，第一小組5人，平均每人跳56下，第二小組有4人共跳272下。這兩個小組平均每人跳多少下？」學生在細讀題的基礎上圈出「平均每人跳」和「共跳」這兩個關鍵詞，第一個關鍵詞提醒學生56下是平均每人跳的次數，不是總次數，求總數要用56×5；而第二個關鍵詞則告訴我們272已經是4人總次數，不能再乘人數，用第一組56×5的結果直接加上272就是兩個組的總數。
剛開始訓練的時候，很多學生讀完題找不出關鍵詞，或著為了完成老師的要求，把所有的已知數圈出來認為是關鍵詞，這是很正常的現象，只要老師耐心指導，學生找關鍵詞和審題能力是能夠慢慢培養起來的。
3.強化訓練，及時鼓勵。在教給審題方法的基礎上，老師要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵，以培養他們認真審題的習慣，提高審題的能力。在平時教學中，對於圈對關鍵詞並解答正確的學生，我們會在他們的作業本或試卷中畫上一個笑臉或寫上幾句鼓勵性的話語給肯定。正是基於這種多形式，多渠道的對學生仔細審題的習慣指導和訓練，因而所教學生的審題能力及解題的准確性都大大提高。
（二）悉心觀察是審題全面的保證
對題目意思能正確領會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。
在輔導中我們經常發現出示信息窗圖讓學生觀察，說出你都知道了什麼？不少學生總是雜亂無章地觀察著，還有的孩子重復著回答別人已經回答過的數學信息，這種現象在低年級尤其普遍。由於學生的年齡特點，他們在觀察事物的時候，往往被情景圖中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引，看到什麼就說什麼，缺乏條理性。因此，老師在學生看信息窗圖時要有針對性地進行引導，教給學生觀察圖畫的順序，這樣學生就能按照老師的要求，有順序地觀察插圖上的景物，說出有價值的數學信息，避免出現遺漏或是重復的情況了。
（三）重視學生的認知基礎
不同學生的認知基礎大不相同，這不僅與他們的年齡有關，還與他們的生活背景有關。高段的學生認知能力相對而言較強些，也有著較為豐富的生活經驗，一些較為復雜的題目也能自己審題分析並有序地做下去。因此，在平常的練習中，要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。對於學生不理解的地方要耐心講解，直到學生理解為止，注重學生認知水平的提高，以便學生在以後的練習中能自己解決相關的題目。
總之，同學們要知道審題是重要的，不管是平時做習題還是考試，都應該注重這方面的訓練，逐漸養成良好的審題習慣，並且積累審題的經驗，鍛煉能力，這對同學們是大有好處的。
⑸ 如何使數學解題思路清晰
解題思路清晰是什麼意思？ 解題思路清晰就是遇到題目的時候腦海中自然而然的就出現了這題的解法。 解題思路是沒有通過捷徑來培養的。 只能靠多做題目。但我的意思並不是說題海戰術。 做的時候一定要精。 如果你有舉一反三的能力。那更能事半功倍。 其實舉一反三也就是多想，我一般想的時間比做的時間要長。 想什麼呢？想以後遇到這種題目我該怎麼做？ 這種題目還可能怎麼變？ 如果當我看到題目中出現這樣的條件，我該怎麼做？ 還有有多解的題目一定要把每一種解法都弄會。 這是我的親身體會。 不過我感覺這些方法沒人跟我講，自己體會出來的時候比較晚了 沒考進全省前50，挺遺憾，希望你能運用這些方法考出好成績。
⑹ 如何出好一份數學試卷
我想如果讓你坐在那憑空的想,然後能出好一份試卷,我想對於我目前來說還沒達到這樣的「境界」.
第三,按題型出題,數學學科的題型相對比較固定,除了個別題型語言表述上有一些變化,其它的都差不多.