一年級數學里比多少的畫圖題怎麼理解

① 一年級數學圖形換算題怎麼解

老師設計的題目難度都是在一年級孩子解決范圍內，圖形題目並不難，找到思路是關鍵。學會代入法，將已知數字帶進算式，就能解決問題。
第一步先觀察，觀察各個圖形之間的關系，
第二步找到突破點，確定了突破點以後，解決問題就會易如反掌！
家長在引導孩子做題目的時候，無論是應用題還是圖形題，請記得一定讓孩子自己把題目「說」出來。在題目敘述的過程當中，會加深孩子對題目的理解。

② 怎麼解答小學一年數學　比如8比幾少2這樣的問題　謝謝

可以兩條畫線段圖，比如說：8比（ ）少2，第一條線段圖就畫8格，第二條線段圖就比第一條線段圖多畫兩格。

③ 小學一年級上冊數學比多少

今天講了例六《比多少》，題目是小華套中12個圈，小雪套中7個圈，小華比小雪多套中幾個圈？這節課的重點是：1、對於「小華比小雪多套中幾個？小雪比小華少套中幾個？」這樣的問題能正確的列算式。2、明白小華比小雪多套中幾個？就是小雪比小華少套中幾個？。難點是：理解減去的部分是兩個人套中的同樣多的部分。一、本課大致的流程是：1、復習。選用上學期的《比多少》的幾幅圖，喚醒學生已知的經驗。教學空間：選取三種比多少的典型習題，讓學生在頭腦中再現比多少的知識和方法。2、新授。重點突破「小華比小雪多幾個？」這個問題。通過擺磁力扣，找出小華和小雪同樣多的部分，用虛線隔開，再找出小華比小雪多出來的部分。讓學生嘗試列式、說每個數代表的意義。明確小華比小雪多套中5個後，再提問「小雪比小華少套中幾個？」和「小華小雪套中的圈相差幾個？」教學空間：讓學生自己去找出小華和小雪同樣多的部分，以及小華比小雪多出來的部分，並且嘗試列式，說出算式的意義。3、鞏固練習。做一做和23頁的5,7,9題。教學空間：選取了三道比多少的練習題和一道提問題的題。讓學生在充分練習中鞏固比多少的知識。二、課後反思：在這節課的教學中，學生學得比較扎實，基本上都能正確的列式解答，只有極個別的學生在23頁第9題中出現三個條件時出錯。但是在教學空間的設計上和練習題的層次上仍然有很多需要改進的地方：（一）、教師要善於運用提問、反問、追問去引發學生的思考和表達。學生是課堂的主人，怎樣激發他們去主動學習呢？這需要我們每一位老師去思考。在數學課堂上，我們要善於運用提問、反問、追問去引發學生的思考和表達。比如在復習的部分，我在課上的操作是：小豬和蘋果比多少，大家看，一隻小豬對應一個蘋果，每隻小豬都對應了一個蘋果，我們就說小豬和蘋果怎麼樣？諸如此類的引導，留給學生的教學空間是很小的。和韓主任研討時，韓主任提醒我，這里既然是復習舊知識，就更應該給學生比較大的空間，可以讓學生先獨立觀察，再提問「這是誰和誰比？你發現了什麼？」提問、追問、反問的效果肯定要遠遠高於講述的效果。再比如，出示磁力扣，比較小華和小雪套中的圈數同樣多的部分時，我問：「小華這部分（同樣多的部分）是多少個？」一個學生很快說道「7個。」我緊接著追問道，「你都沒數，怎麼就知道是7個呢？」她說，「因為這是小華和小雪同樣的部分呀，小雪套中7個，那小華的這部分也是7個。」這里的追問就非常有價值，學生能把注意力從單純的關注個數轉移到這是小華和小雪同樣多的部分。適時的提問、追問、反問就像一塊小小的石頭，雖然「小」卻能激起「千層浪」！（二）、重視練習題的設計，課堂的練習題在選擇與呈現的方式上，要有針對性和層次。在這節課中我選擇了四道習題（做一做和23頁的5,7,9題），都是圍繞著「比多少」的實際問題的。針對性很好，但是層次的設計略有不足。上完課後，我想如果能把習題的呈現方式改成以下的設計就更好了：1、做一做。正確列式。讓學生當小老師說一說15表示什麼？9表示什麼？2、23頁第5題，可以再追問「那下午比上午少摘了幾箱呢？上午和下午相差了幾箱呢？」3、23頁第7題，可以先出示兩只小蜜蜂，讓學生說知道了什麼？你能提出什麼數學問題嗎？先出示兩個條件讓學生提問題，這樣可以降低難度，也可以培養學生觀察圖、分析圖、理解圖以及提問題的能力。4、23頁第9題（3個條件的），也是先出示條件，老師提一個問題，請同學們再提出不同的問題。這樣與第7題相比，又提高了一個難度。

④ 洋蔥數學微課版小學數學一年級下冊《解決「比多比少」的問題》

            設計及執教者：獨山012黎玉美

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第21頁。

教材分析：

        比多比少是學生在初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個數的多少的基礎上進行教學。這是學生第一次正式學慣用減法解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題。掌握比多比少的計算方法，使學生更進一步對減法的認識，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個數相差多少用減法計算，運用畫圖操作幫助學生更直觀的理解題意，了解要解決問題的問題中的數量關系，轉化計算思維，理解用減法計算的道理。

學情分析：

        小學一年級的學生對於比多比少並不陌生，在一年級上冊就已經接觸過誰比誰多，誰比誰少的基礎知識，運用畫圖進行比較，學會運用一一對應的技巧比較多少，一年級下冊的比多比少是結合上冊的畫圖理解進行擴展，更深層次在技巧上解決問題運用減法進行計算。課前可讓學生進行畫圖一一對應的方法，復習舊知，為學習新知做准備，用好圖形，拓展學生對減法現實意義的認識。

教學目標：

      1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特點、數量和分析方法，能正確解答此類應用題。

        2、經過畫一畫，擺一擺，算一算等教學設計，提升學生的分析能力和語言表達能力。

教學重點：

      理解「求一個數比另一個數多或少」的應用題的數量關系，正確選擇演算法。

教法：

      本節課的教學對象是一年級，一年級的學生活潑好動，注意力差，喜歡新鮮的事物，如游戲、講故事、比賽等活動進行授課，激發學生的興趣，在教學中我利用洋蔥學院的動畫微課開展教學，吸引學生的興趣，積極參與到課堂教學中來，提升教學效率。

教學准備：教學PPT、小圓片、小棒

教學過程：一、復習導入

      1、出示課件小貓和魚的排列圖，讓學生復習比多比少舊知，使學生快速感知比多比少知識，使學生迅速進入主題課堂，我設計讓幾位學生舉手回答並進行獎勵環節，激發學生學習興趣。

        2、 讓學生拿出小棒擺出5根和12根，教師提示上面擺一排，下面擺一排。學生擺好之後，我就引導學生說出一一對應的方法進行比較誰多誰少。

師：比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎麼看出來的？（引導學生用一一對應的方法）。師：這節課我們一起來學習《求一個數比另一個數多幾或少幾》的應用題。板書：《求一個數比另一個數多幾或少幾》的解決問題。

二、探究新知

      1、出示情境圖，從圖中你知道了什麼數學信息，我們需要解決哪些數學問題？（引導學生說出重要信息和要解決的問題）

      信息1：小雪套中了7個；信息2：小華套中了12個；問題：小華比小雪多套中幾個？數一數，比一比，並拿出小圓片我們來一起擺一擺，咱們來比賽，看看誰是小聰明。

2、課件演示擺一擺，讓學生更直觀感知誰比誰多

師：誰知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？

請學生上來分一分（畫虛線）指指這兩部分。

   

 

        設計意圖：學生通過擺學具，從具體實物操作的過程中感知「求一個數比另一個數多幾」的文字表述，明確多的數可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊含減法計算原理，為新課應用題打下基礎。

師：要求小華套中的個數比小雪的多幾個，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個數。

師：除了以上老師講的方法，還有什麼方法呢？引導學生說可以用出減法計算。

師：為什麼這樣算呢？算式中的12表示什麼？7表示什麼？5表示什麼？讓學生舉手回答並說一說。這個設計可以提高學生語言表達能力，使學生更好的理解題意。

        3、利用PPT演示小雪比小華少幾個的算理，讓學生明白小華比小雪多幾個與小雪比小華少幾個意思相同，都用12-7=5（個）。

三、鞏固訓練

        出示情境圖，你知道了哪些數學信息？需要解決的問題是什麼？怎麼解答？讓學生用練習本畫一畫並列式解答，2分鍾後，讓兩名學生舉手回答：分別來找出關鍵信息和問題，讓一名學生上台寫算式進行解答，教師進行訂正。

四、課堂小結

        這節課我們學習了什麼知識？學生齊讀課題，教師引導學生說出要解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題，用減法計算，用大數減小數。

五、板書設計

解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題

                小華比小雪多套中幾個？

              小雪比小華少套中幾個？

                減法計算：大數減小數

                          12-7=5（個）

六、教學反思：

      本節課我設計了大量的知識競賽、動手操作的環節，由於一年級學生活潑好動，愛表現，所以在動手操作擺一擺、搶答環節顯得非常的混亂，課堂控制力差，動手操作是本課開始的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，並有始有終地完成老師交待的任務，以後的課堂上要多巡視，及時發現問題，解決問題。在今後的教學的一定不能為了游戲而游戲，應該有量有質，努力改進自己的教學方法。

⑤ 小學一年級數學《比多少》教案及教學反思

【篇一】小學一年級數學《比多少》教案

教學目標：
1、初步知道「同樣多」「多」「少」的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2、在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，並能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。
3、在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。
目標分析：
本節課主要研究「比多少」。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知「同樣多、多、少」的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最後得出結論。
教學重點：使學生經歷「一一對應」的過程，發現比較的結果。
教學難點：注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。
教學准備：課件、圖示卡片、數字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事後，看圖回答老師的問題。
1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）
2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）
3、小兔在做什麼？每隻小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4、小豬在做什麼？每隻小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書「同樣多」）
6、小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書「多、少」）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成「比較」的步驟和方法。】
二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。
（一）教師創編的數學故事。
1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎麼比較的？
2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的採摘大會了。你們看小猴子摘得是什麼？小熊採摘的是什麼？小松鼠採摘的又是什麼呢？請你比一比說一說看誰能夠當上採摘冠軍？
（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）
【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】
三、課堂練習
（一）練習。
1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎麼知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2、做拍手游戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3、小結：說能說一說什麼是「同樣多」？
（二）繼續做拍手游戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發學生思考：為什麼兩次拍手的次數不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什麼？
（四）看圖標注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】

【篇二】小學一年級數學《比多少》教案

教學內容：教科書第6～7頁內容及「做一做」，練習一的1～4題。

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應，知道「同樣多」的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：知道「同樣多」的含義，知道多、少的含義。

教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教具准備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具准備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片。花朵片各若干。

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：「還是磚頭房子最堅固。」這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦！為什麼那邊的草地上那麼熱鬧！小魚「嘩啦」跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）教學「同樣多」

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答（一邊看書一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭？有沒有多餘的小兔？

一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

（板書：和同樣多。）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作（教科書第8頁「做一做」第1題）

師引導學生擺「同樣多」。

教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學生獨立擺「同樣多」。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多餘的？梨片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學「多些、少些」

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭？有沒有多餘的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什麼？（隨意比較）

（四）操作（「做一做」第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢）

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：

【篇三】小學一年級數學《比多少》教學反思

《比多少》這節內容是在學生學習了「數一數」，對數的含義有了初步的感知，並且在入學前已經積累了一些相關的感性經驗之後進行學習的。學生雖然對「同樣多」「多」「少」並不是很陌生，但對比較的方法卻不是很清楚，並不一定會用一一對應的方法來比較物體的多少。本節課就是要求學生學會用一一對應的方法比較物體的多少，理解「多」「少」的含義。

一．創設情境，激發興趣。

俗話說：「興趣是的老師」。當學生對數學學習產生興趣時，才會集中注意力地去把數學學好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放，這樣極富兒童情趣的故事情節很快就吸引了學生的注意力，學生也能直觀的看到：一隻小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒有剩餘，那麼就說小兔和磚同樣多。一隻小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說明木頭多，小豬少。學生在滿懷興致地看動畫片的過程中，對用「一一對應」的方法比多少這一知識也就在不知不覺中已經理解和掌握了。

二．動手操作，探索交流。

新課程標准指出，教師應從多方面向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握知識，獲得經驗。在教學中，我和學生，學生和學生，共同

合作擺學具卡片，並讓學生說出，什麼和什麼同樣多？什麼比什麼多？什麼比什麼少？讓學生在動手操作與合作交流中進一步理解「同樣多」「多些」「少些」的含義。

在本節課中，學生學到了知識，獲得了積極地情感體驗，真正是在學中玩，玩中學。

⑥ 一年級數學比多比少怎麼解題

比多比少的八字口訣是：比多比少，巧用畫圖。

比多比少問題，歸納起來，有三類：一是求多幾少幾；二是求較大數；二是求較大數。

做這一類題目，是有方法技巧的，只要掌握了訣竅，是很容易拿到滿分的。一年級比多比少的技巧口訣：比多比少應用題，巧用畫圖比瞎培首大小。用上加法求大數，減法就去算小數。多幾少幾若來求，都用減法來計算。

比多比少的應用題

1.小紅做了16朵紙花，小清做了9朵，小紅中橡比小清多做多少朵？

2.公園里有月季花50盆，玫瑰花56盆，月季花比玫瑰花少多少盆？

3.小明有39張卡片，小華比小明多12張，小華有多少張卡片？

4.小明有39張卡片，小華比小明少12張，小華有多少張卡片？

5.灰兔有25隻，白兔有20隻，哪種兔子多？多幾磨數只？

⑦ 一年級下冊數學比多少應用題,為什麼問題不一樣,算式是一樣的

其實就是靈活的考大家的計算啊，看看換一個方式能不能做出來。

⑧ 小學一年級上冊數學畫圖比較多少

先認識100以內的數
在數個數比較大小

⑨ 比多比少的數學題規律和技巧是什麼

規律技巧：

大數就用加法求，小數就用減法算。求解多幾和少幾，減法就能全解決。技巧：比多比少數學題，大小巧用畫圖法。畫圖法是幫助孩子理解問題最好的方法之一，家長在教孩子的過程中可以藉助畫線段圖、畫形狀圖、甚至可以畫象形圖去幫助孩子更好地理解大小。

比多比少問題，歸納起來有以下三類：

一是求多幾少幾：如小明有39張卡片，小華有23張，小華比小明少多少張卡片？（或者小明比小華多多少張卡片？）

二是求較大數：如小明有39張卡片，小華比小明多12張，小華有多少張卡片？

三是求較小數：如小明有39張卡片，小華比小明少12張，小華有多少張卡片？

求較大數和求較小數題型的解題關鍵，是從「比」字中得到較大數（大數）和較小數（小數），可以藉助畫圖，畫線段圖、簡筆畫圖、圓圈等，理解誰較大誰較少。

⑩ 比多少圖形一樣多怎麼列算式一年級

畫圖法：
在第一行畫出8個圓形，在第二行畫出2個圓形，第一行比第二行多的圓形個數就是括弧里要填的數：6。
列式法。題目中已知的數字在等於號的左邊，要求的括弧里的數在等於號的右邊。
如：8比2多（ ）。
列式法：8-2=6
口訣法。幾比幾多幾，幾比幾少幾，多用「+」少用「-」。但是只要記住口訣和正確的做題格式，一般都能把這類型的填空題做對。