如何讓孩子愛上六年級數學

⑴ 怎麼培養孩子愛上數學

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⑵ 如何讓孩子愛上數學

很多孩子在學習中會偏科，特別不愛學習數學，覺得數學全是一堆數字，比較枯燥喚笑，漸漸的就失去了對數學的興趣，數學成績也就越來越差了。那麼孩子不愛數學怎麼辦？

1、興趣是最好的老師：

要讓孩子發現學數學的樂趣，找到樂趣後孩子就會主動愛上學習了。

2、多和孩子互動：

平時多和孩子溝通，多關心孩子，讓孩子有什麼不懂的問題就及時問父母。老師布置了數學作業後家長可以陪同孩子一起做，這樣能及時發現孩子不懂的問題。

3、多去鼓勵孩子：

孩子不愛數學，成績變差以後也不要隨便去打罵孩子，這樣只能起反作用。正確的做法是多鼓勵孩子，並且細心的指導孩子，孩子一旦有進步後就及時的誇獎孩子。

4、讓孩子多做數學試題：

可以多讓孩子接觸數學，除了上課的習題外，可以單獨給孩子買一些他感興趣的數學習題，每天陪著孩子做一些，慢慢的孩和肆含子的數學成績就會提高了。或者買菜的時候也可以帶上孩子，讓孩子幫忙一起算雹敏賬，這樣既找到數學的樂趣，又能提高算數的能力。

⑶ 父母想讓孩子愛上數學，都該掌握哪些技巧去引導

首先就是要給孩子灌輸數學的重要性，這一點是非常重要的，再就是孩子學數學的時候，家長適當的進行參與，要讓孩子意識到學數學也是可以給自己帶來快樂的。

⑷ 怎樣輔導孩子學習六年級數學

1.要給孩子信心激發他的興趣。 2.家長要耐心，盡量詳細講解。 3.適當的獎勵，讓孩子充滿動力。 4.避免家教，10多年前我上初中時家裡請了家教，結果我是什麼也聽不進去，每天的那兩個小時對我來說簡直是煎熬。 其實小學數學並不難，初中高中數學也都很簡單，有的時候怎麼講孩子都不明白，但是有時會突然轉過來思路，我初一時數學基本就是不及格，上了初2突然有幾天發現數學很簡單，從那以後基本數學全靠自學，每天1小時足夠了。 有的時候讓孩子自學會更好，避免緊張，壓力過大。可是讓他自學看看效果。

⑸ 怎樣才能讓孩子愛上數學

我認為想要讓孩子愛上數學的話，就需要家長給孩子營造一種數學很重要的一種氛圍，並且需要讓孩子先設立一個目標，再去達到自己的這種目標。
孩子本身並不會自己就特別喜歡某一個學科，因為對於孩子來說都是需要去學習，都是比較辛苦的，也都是比較被動的。
所以說，孩子自己很難喜歡上數學，家長如果希望孩子喜歡數學的話，就需要家長給孩子更多好的思想灌輸。需要家長不斷的給孩子一種學習氛圍。
這樣孩子才知道學習的重要性，尤其是學習數學的重要性，所以孩子就會不斷的去努力，最好愛上數學這門學科。
而且有些東西是需要在這門學科上面達到了一定的件數才會願意更加的去努力的，比如說數學這門學科應該就是最好前期先強迫孩子去好好的學習，這樣孩子慢慢就會學習的更好一些。
所以說當他達到了自己身邊人或者是同齡人所達不到的一種高度的時候，孩子就會更加願意喜歡學習數學。
因為他身邊的人已經沒有他學的好，這個時候他自己就會形成一個優勢，所以說孩子在這種優勢的形成當中，這個孩子就會變得更加優秀，所以他也會對數學這門學科有更天然的一種喜歡。

⑹ 怎樣才能使孩子喜歡數學

怎樣才能會喜歡數學?教師必須精心設計教學，培養學生興趣，聯系生活實際，激發學生學習熱情，創造一個寬松愉悅的課堂氣氛，讓學生做課堂的主人。下面是我為大家整理的關於怎樣才能使孩子喜歡數學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1怎樣才能會喜歡數學

用愛心激發學生學習數學的熱情

教育 家夏丐尊曾經說過：「教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。」在數學課的教學中，教師必須用情感為教學開道，用愛做橋梁。

所以教師首先要愛生，要把學生當做自己的孩子那樣關心愛護。這種愛是多方位的，老師既要在生活上關懷學生的冷暖，更要在學習上關心學生的進步，要多挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。特別是對學習有困難的學生，生活上要多關心，學習上要多鼓勵，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

在數學教學中培養學生學習數學的興趣

激發學生的學習熱情，也有利於開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的「讀一讀」「想一想」「試一試」「做一做」等欄目，這些欄目，都比較適合學生的思維特點，而且也帶有一定的數學美感，因此教師在課堂教學中，要充分利用好這些欄目，結合教學內容並輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，通過學生動手實踐、自主探索、合作交流等培養學生的學習興趣。

充分利用多媒體教學，激發學生學習數學的興趣。隨著教育的發展，教學資源不斷地進步，多媒體教學已經普及到各學校中去。多媒體教學，改變了過去傳統教學中的粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性。使一些普通條件下難以實現觀察到的過程形象地顯示出來，能活躍課堂氣氛，加深加固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因此採用多媒體教學，能很好地激發學生學習數學的興趣。例如，在教學行程追及問題的時候，通過多媒體顯示兩人追及動畫畫面，能使學生直觀地了解掌握這方面的知識。

2讓學生主動學習數學

精心設計，充分調動學生學習主動性

在課堂上，教師要充分發揮主導作用，充分了解學生原有的認知基礎和心理水平，要考慮如何激發學生的學習興趣，按照學生學習數學的認知規律思考學生將會怎樣去想，可能會遇到什麼思維障礙以及怎樣啟發學生去突破。教學過程中教師一定讓學生獨立思考。放手大膽嘗試新知，做到：凡是學生能獨立發現的知識，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學生多一點思考時間，多一點活動餘地，多一點表現自己的機會，多一點嘗試成功的歡樂，讓學生自始至終參與到知識形成的過程中去。

在講正比例函數的性質這堂課中我是這樣設計教學環節的：首先利用描點畫圖的 方法 讓學生畫出y=2x和y=一2x的圖像(我用電腦畫出標准圖像);然後引出正比例函數的定義並提出問題：1，函數圖象過哪些象限?2，兩個函數圖象有何共同點?給學生充分的時間觀察思考之後請學生回答。當學生自己回答出來後，他們非常的高興，有了主動學習數學的信心，最後我讓學生根據自己的 總結 及圖像的特點做了幾個不同層次的相關練習。通過練習既鞏固了所學知識又能深入挖掘知識，使得整節課的教學都圍繞著學生，學生完全參與到知識形成和發現的過程中來，無形中培養了學生的自主學習能力，也增強了他們學習數學的信心。

在質疑中主動學習

「學起於思,思源於疑」。培養學生提問、質疑的能力,有助於加深對教學內容的理解,增強學生獨立思考問題的內在需要,發展學生的主動性,使課堂教學的動態生成成為可能。教師應創設充滿人情味的教學氛圍和開放的問題情境,以此營造認知沖突,鼓勵學生發現問題,形成質疑的習慣,並使學生學到質疑的方法。

如教學能被3整除的數的特徵一課時,教師創設這樣的認知情境:讓學生回憶「能被2和5整除的數的特徵」,再觀察教師出示的一些能被3整除的數,如90、36、459。這時有學生提出:「能被3整除與個位上的數有關。」其餘學生議論紛紛,馬上提出反例:能被3整除跟個位上的數無關。在此基礎上,又有學生提出:「能被3整除跟十位或更高位是否有關?能被3整除有沒有規律,只能一一試除嗎?能被3整除與各個數位的和可能有關,為什麼?」師生一起對提出的問題進行討論,進而得出結論。後來在練習中有一道題研究能被9整除的數的特徵,學生馬上提出:「它與能被3整除的數的特徵有什麼聯系和區別?」課結束時,學生又提出:「能同時被3和2、5整除時有什麼特徵?」 本節課教師故意在課始復習舊知,使學生造成錯誤定勢,引起認知沖突,然後學生不斷提出問題,師生共同解決。在學習過程中,學生的問題意識被喚醒,主動學習的需求被大大激發,從而有效地培養了提出問題、解決問題的能力,教師則成為一個參與者和引導者。

3課堂教學氛圍的構建

一、教學的動態養成

俗話說，興趣是最好的老師，因此興趣具有特別的意義。一旦激發了學生的興趣，學生就會產生強烈的求知慾望。教學過程是生動可變的，課堂的活動來自於學生動態的發展，教師必須緊緊抓住課堂教學中動態的點，使之成為學生知識、能力、情感的催化劑。數學教師要重新審視自己的教學觀念，構建有利於學生思維發展的新課堂教學結構，將課堂教學從傳統課堂轉化為動態課堂，賦予課堂更多的開放性、創造性、挑戰性、發展性和生成性，讓數學學習充滿生命的活力。

二、課程是動態生成的

課程不再是既定的、高高在上的「聖經」。對於教材和教學任務來說，教師和學生不再處於被動的地位，教師由教科書的忠實執行者而成為「自己的課程」的開發者和創造者，教師和學生之間要有一種和諧的關系。

三、針對性、趣味性的教學情景

數學學習活動應當是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。教師要努力把教材中的知識點根據學生的知識 經驗 和生活經驗精心組織再創造，創設有針對性、趣味性的教學情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，發展能力。 培養學生學習興趣。通過創設情景，把知識賦予學生喜聞樂見的情景中，讓學生在情景中進行數學學習活動，從而達到掌握知識發展智力的目的。

四、注意捕捉課堂亮點，迸發創新之花

課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學習的頓悟或靈感的萌發。瞬間創造，稍縱即逝，必須用心傾聽，及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。在教學中不僅要努力捕捉學生的亮點，還要留心傾聽學生獨到的見解，及時進行提煉。同時，我們還要及時發現學生的錯誤，及時捕捉學生出現的尷尬的問題，允許學生犯錯誤，並巧妙地挖掘其中「問題」所在，在學生出現上述情況時，還可以允許進行爭論，在彼此思維的碰撞中發現問題，然後解決問題。

4喚醒數學學習的興趣

體驗數學美感 ,培養學生的興趣

在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感,從理論教學中,體驗邏輯的縝密性,體會探究的樂趣,從實踐活動中,感受數學的實用之美。初等數學中的線段的「黃金分割」比例為0.618:1,人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現「黃金分割」之比具有一種悅目之美,和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內分中線為2:1,立體幾何中的正四面體的重心內分高為3:1,這也是一種和諧美;數學公式都是那麼簡潔,整齊,和諧,等等都使人產生美感。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據數學中的重要理論產生的,也有的是幾何圖形組合,它們也具有很強的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯繫到課堂教學中,再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中,產生共鳴,使他們產生創造圖形美的慾望,驅使他們創新,維持長久的創新興趣。

重視教學藝術的研究,激發學習興趣

「學生的心理活動處於主動、活躍的狀態,在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識」,引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一。正因為如此,教師必須明確學生的主體地位,在教學上要開動腦筋,不能拘泥於自己固有的教學風格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法,然不可無法,一成不變的風格,盡管能使學生少一種適應的過程,卻也使學生少了一份新鮮感,長久,會使課少幾分吸引力。

高明的老師會根據需要,在不同的時候,採用不同的教學手段,不斷改變自己的 教學方法 。同時不斷探索研究,為學生度身量體,設計新的教學方法。我們有怎樣的學生,決定了我們必須有怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足,課堂上我更多採用的是問題教學法、啟發分析式教學、講練結合法,並依據課堂的實際情況靈活運用。經過多年的教學摸索和研究,我總結出自己的教學指導方針:低起點,高要求,面向全體,突出個體。奠定了「充分暴露學生和教師的思維軌跡,通過雙邊關系,讓思維碰撞出智慧的火花」的教學思路,在我的不知不覺的教學示範下,靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,學生逐漸領悟到學習數學的要領和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數學的樂趣。

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⑺ 怎麼讓孩子愛上數學呢

我一直以為，不喜歡數學可能是天生的，可現在想想，其實普通孩子的智力都差不多，之所以有的孩子數學成績好，有的數學成績差，很大一個原因在於家長的教育。根據我自己的經歷和一些知名教育著作的講解，總結下來，如果想讓孩子從小愛上學數學，家長們可以這樣做：
一、學會做打氣筒，樹立孩子學習信心。
孩子學習數學遇到困難時，家長首先要保持表輕松，給他信心。每個人的認知水平都不是一朝一夕的事情，家長要理解孩子對某些問題理解得緩慢。多站在孩子的立場想想，你也不是一生下來就會工作賺錢。就算自己心聲厭煩，也不能表現出來。調整好自己的情緒，表情要輕松，暗示孩子，學數學是一件很輕松的事情。告訴孩子，每個孩子在最開始學習數學的時候都會覺得難，別人可以學好，他也能，樹立孩子學好數學的信心。

二、不要強化和擴大孩子的弱項。
很多家長覺得，自己孩子數學成績差了，多在別人面前說說他，也許他就會變得更努力學習。但實際上，這種說法大大傷害了孩子的自尊和學習的信心。不要以為孩子小，對待那些負面的東西睡過一覺就忘了。就像我一樣，現在都開始教別人學習了，但是對待數學的厭惡和恐懼依然未減。比如讓我去教小學生數學，我都沒有勇氣，哪怕我知道憑我自己的能力教他們綽綽有餘。你看，家長對孩子的影響多麼大。

三、對孩子的進步，要及時誇獎。
這種誇獎，不一定是物質上的，往往精神上的作用最大，影響也最大，反之，危害也最大。就像我小時候，當我本以為要得到媽媽的誇獎時，卻發現媽媽不但沒有滿足我這種心理需求，反而繼續向別人說我數學成績不好。這樣一來，我就懶得去愛數學了，反正每次有70、80分就夠了。試想，如果當時媽媽對我說，寶貝，你真棒，進步了哦！說不定，我現在也成數學老師了呢。

四、和孩子一起學習。
家長是孩子的第一老師，讓孩子愛上學數學的最好方法就是和孩子一起學習。不管你有沒有學過數學，不管你會不會做，陪著孩子，讓他感覺到你對數學的喜愛，慢慢的他就愛上了。若是你能和孩子一起學習，那是最好不過。你可以讓孩子把在學校學到的東西再回來教你，即使你會，也要裝著不會的樣子。你也可以和他一起比賽，看誰算得快，算得准。可以故意讓他贏，主要是培養他學習數學的成就感。

總之，在對孩子學習興趣的培養中，家長萬萬不要以為學習只是孩子的事情，對自己而言是小事情。其實，關於孩子的事，都是大事。今天看到陶行知先生的一首詩：人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。看完後，感慨良多。放在這里結尾，也和大家共勉。本文僅代表作者自己的觀點。如果您有任何不同的看法，可以在下面留言。如果作者撰寫的文章對您有所幫助，請給我點一點關注。您的關注是我繼續寫的動力。