如何讓好初一第一節數學課

『壹』 怎樣上好初中第一堂數學課

藍田中學李志君 好的開始是成功的一半，萬事開頭難，要給人留下好的第一印象。從這些語言中，我們知道怎樣做好「第一」在人的心中佔有多大的份量。因此，要做好第一件事，要有一個良好的開端，每個人都要經過精心准備、計劃、設計。都希望能把最完美的一面呈現出來，為實現自己的目標而打下良好的基礎。同樣，在教育教學中，怎樣給學生上好第一堂課就顯得特別重要了。我們都知道，學生在上第一堂課之前，對新的教師、新的學科、新的同學等等都會產生新的好奇、新的情感，具有強烈的求知慾。因此，這第一堂課除了關繫到教師能否給學生留下良好的第一印象，讓學生喜歡上老師，更重要的是關繫到學生能否喜歡上將要學的學科，激發出學生強烈的學習慾望、學習興趣，明確學習目的，體會到學習的重要性，為學生以後的學習做好充分的思想上的准備，打下良好的心理基礎。現就把我怎樣給進入初中學習的新生上的第一堂課的設計方案與大家交流。 一、神奇數學 為了讓學生感受到數學的神奇魅力。數學的趣味性、數學的重要性，培養學生對數學的興趣，讓他們重新認識數學，與數學交朋友。給他們講了「折紙實驗」，讓學生准備一張稍大的長方形紙，在折之前讓學生猜一猜。如果把這張長方形紙對折，能對折幾次，就沒法對折下去了？有的學生說能對折 10 多次，有的學生說能對折 20 多次，有的學生說不知道。然後再讓學生動手做對折實驗，其實驗結果是當對折到第八次時，基本上就沒法用力對折下去了。然後讓學生猜一猜假設能對折下去，當對折到 30 次時，對折後的紙有多厚？有的學生猜 0.5 米，有的學生猜1 米、2 米、5 米。但當引導學生用計算器算出來時，它的高度已超過了世界最高峰珠穆朗瑪峰時，學生感到無比的驚訝！感到了自己身邊還有這么神奇的數學道理。接著給學生講了神奇的黃金數 0.618，當外界環境溫度為人體溫 度的 0.618 倍時，人會感到最舒服；而舞台上的節目報幕員通常都站在台寬的 0.618 處時，不管從視覺、聽覺來說都是最好的；音樂家發現：二胡演奏中，「千金」分弦的比符合 0.618：1 時，奏出來的音調最和諧、最悅耳。為什麼許多姑娘願意穿上高跟鞋，而芭蕾舞演員則在翩翩起舞時，不時的踮起腳尖，這些都是通過故意延長雙腿，使之與身高的比值為 0.618，從而使身材最優美。只要留心到處都可以發現黃金數這位美麗的「使者」的足跡。運用到科學實驗和工農業生產的優選法中的0.618 法，還能給我們帶來巨大的經濟效益。黃金數0.618 真是一件造福人類的絢麗瑰寶！學生聽了後感受到了在他們身邊到處都有神奇的數學，了解到數學對於人們生活、工作有多麼的重要，同時重新認識到數學是一門趣味較濃的學科。 二、生活中的數學 為了讓學生了解數學與生活的聯系，數學在生活中的重要作用，以及為什麼我們要學習數學，給學生講了「借一還一」的數學典故。 從前，有一個牧民辛苦一輩子攢下的所有遺產是 17 匹馬。臨終前，他把三個兒子叫到身邊宣布遺囑：「孩子啊！我把17 匹馬留給你們。老大得1/2，老二得1/3，老三得1/9，把馬分完但不許把馬宰來分。然後讓學生思考該怎樣分？許多學生思考了一會兒後說，沒辦法分，不知道怎樣分。這時再引導學生通過借一還一法圓滿完成了牧民的遺囑，讓三兄弟十分滿意。學生體會了數學的奧妙，數學對生活的重要作用，說明了生活、工作離不開數學。同時又給學生簡單講了我國數學經典著作《九章算術》中的名題」引葭赴岸》，祖沖之的圓周率。讓學生思考你不上樹能測出樹高嗎？你不過河能測出河寬嗎等問題，並告訴他們當你努力把初中三年數學學完時，就能把上面的問題輕松解決時，學生興奮不已，從而激發起學生強烈的求知慾。 三、數學家的故事 為了讓學生有一個良好的學習心態，知道自己該怎樣學習數學，樹立起不怕苦，不怕累，勇於攀登的精神，給學生講了著名數學家陳景潤的故事。從陳景潤從小熱愛數學，與數學交朋友，在非常艱苦的環境中學習數學，鑽研數學，以驚人的毅力獨立完成了哥德巴赫猜想中的「1+2」問題的證明，引起了國內對數學界的強烈反響，被命名為《陳氏定理》。同時給學生簡單介紹了世界數學難題《歌德巴赫猜想》的由來。讓學生體會到學習數學不但要有興趣，還應具有一種不怕吃苦，堅持到底的精神，並鼓勵學生今後努力學習去解決還未解決的數學難題，為人類作出應有的貢獻，感悟正確的人生觀、價值觀 四、讓學生談對今後學習的一些想法 有的學生講原來怕學數學，感覺數學只與數學打交道，有些枯燥，而且難學，成績不太好。但今天聽了這些有關數學的故事，讓我重新點燃了學好數學的慾望；有的同學講雖然我的數學成績以前還是可以，但是並不知道數學原來這么有趣的、神奇的道理。數學與我們的生活聯系的這么緊，感覺到生活離不開數學。數學能幫助我們解決生活中的很多問題，對數學產生了更深的感情；有的學生講我們以前學習數學時的努力、吃的苦與數學家陳景潤比起來，不知道差多少！今後還應更加努力，把數學學的更好，把學習數學當成一種趣事去做，做到苦中尋樂。 這堂課我沒有急於給學生講新課，也沒有用說教的話語讓學生談怎樣做、不該怎樣做才能學好數學，也沒有讓學生一定按照教師事先設計好的學習制度去學習數學。這些學生聽起來很有道理、十分熟悉的忠告，對學生來說起不到多大的作用。因為學生對這些語言已經「麻木」了，所以我採取了講數學趣事、講生活中的數學故事的方式讓學生去體會數學的樂趣、重要性，調動起學生學習的動力，調整好學生學習數學的心態，增強學習信心。從學生的反饋情況來看，效果非常好。人們常說，細節決定成敗，但我認為心態同樣決定成敗。只要培養出學生良好的學習心態，學生就會自然而然學習數學，享受學習過程中的快樂。

『貳』 初一數學第一節課講什麼

初一數學第一節課可以講以下內容：

1.確數學的重要性，有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。

2.通過講故事，讓孩子們明白每天的學習每天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業的態度都決定著自己未來的發展。

『叄』 如何上初中數學第一節課

1 先引人入勝，講個關於數學的小故事或是講講生活中最近的關於數學的小新聞，
2 再慢慢的講到課堂上的知識點，或順著提個問題，最好是學生自己提到的，再帶著問題講課。
3 要注意時間，千萬別超時，也別講完了還只過了一半時間，還要增加互動，別一個人干講。
4 最重要的一點，別害羞 臉紅！

『肆』 如何上好第一節數學課

• 01

  接手一個班級，就好比接手一個團隊，學生就是這個團隊的成員。我們有一個重要的任務，就是帶領團隊定期交付一個結果，即學生的數學成績。
  成績的好壞，大概率取決於團隊的執行力，而執行力在很大程度上有賴於團隊成員的協作方式。高效的協作，能讓團隊起到“心往一處想，力往一處使”的效果，反之，會給團隊帶來大量的內耗。比如，你給學生布置練習，但是有一半的人在開小差，這時你不得不停下來講紀律，時間被花掉，進度也被迫停滯。
  因此，第一節課是一個很好的契機，讓我們幫助學生入門團隊的協作方式，說白了，就是告訴學生怎樣一起有效率地玩。
  我們可以從三個維度入手。
• 02

  第一個維度，是協作的目標。
  教學中一個常見的錯誤，就是假設學生知道自己要干什麼。實際上，如果不和學生溝通的話，還真沒幾個知道的。沒有目標的學生，通常會有三種表現：一種是遇到好玩的內容就學，不好玩的內容就不學；另一種是有心情就學，沒有心情就不學；還有一種是順利的時候就學，遇到點困難就不學了。
  有的人表示不屑：“有什麼好溝通的，不就是老師教好數學，學生學好數學嘛！”這說對了一半，對學生而言，有效率的目標有兩個，一個是學好數學，另一個是考好數學。前者是核心要求，後者是結合實際。就好比你經營一家飯店，目標無外乎也是兩個，一個是把飯做得好吃，另一個是把飯賣得好。
  飯做得不好吃，自然賣不好，可是把飯做好吃，也不代表能賣得好。有的學生數學考不好，可能不是因為沒學好，而是因為不會考試，要麼是心理調整不夠，要麼是缺乏應試技巧，要麼是解題過程沒有擊中得分點。
  如果知道要學好數學，學生就能接受一些更有挑戰的知識，也能接受一些比較“枯燥”的練習。如果'知道要考好數學，學生就能接受一些“啰嗦”的解題格式，也能接受一些“多餘”的應試技巧，比如使用草稿紙，或者劃關鍵詞。
• 03

  第二個維度，是協作的原則。
  有了目標，學生要做的，就是帶著目標行動，而我們要做的，就是幫助學生提高行動的效率。
  同一個水平的學生，有的人就是比別人更有效率。我在觀察中，發現這些學生無意中遵循了三個原則：主動，盡力和坦誠。
  主動的核心，是主動關心自己的成績。主動的學生會更願意傾聽別人的講解，願意研究有難度的任務，願意調整自己的學習習慣。每逢考試，他們會主動詢問自己的成績，如果不理想，他們會焦急地尋找自己的錯誤，想辦法弄懂犯錯的原因。
  盡力的核心，是做任務時努力發揮應有的水平。盡力的學生會更願意調整自己的學習狀態，盡可能地保證自己全力以赴。有的學生，平時的練習馬虎應付，隨便寫幾個答案，老師提醒他，他會說：“這題我知道怎麼做，考試的時候會寫過程，放心！”考試考砸了，老師提醒他，他會說：“我只是沒復習，到大考的時候會注意的，放心！”你覺得到了大考他真的能夠正常發揮嗎？很難！就好比學習炒菜，你平時只是隨便炒熟，難道比賽的時候就能炒出滿漢全席？
  坦誠的核心，就是帶著解決問題的心態來溝通。團隊的協作免不了溝通，溝通免不了思維和觀點的碰撞。不管是老師還是學生，有的人總是喜歡”順我者昌，逆我者亡“，即便自己的觀點明明是錯的，也不肯承認，非得對方把自己哄開心為止。最有效率的做法，就是把“能否促進問題的解決”作為是否接受一個觀點的依據。
  有一次，我讓學生在做題本上，先把錯題的題目先抄下來，有個學生當場就提出：“老師，那我把題目剪下來貼上，可以嗎？”我一想，好像也行，就爽快地答應了。最後，有的學生選擇剪切粘貼，有的學生還是老老實實抄題目，怎樣都好，解決問題就行。
• 04

  第三個維度，是協作的方法。
  有效率的協作，可以分為兩個層面，一個是戰略，另一個是戰術。
  戰略是團隊協作的基本路徑，也就是大家一起玩的基本方法。一個典型的例子，就是“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”，捉到老鼠，就是成為好貓的戰略。明確了戰略，每一隻貓都能夠找到自己擅長的辦法來捉到老鼠。如果你硬是要所有的貓都學裝捕鼠器，可能就讓一大批貓浪費了自己的天賦。同樣，如果你讓學生一開始就陷入各種學習的要求，學生很容易就會做大量的無用功。
  學生學習數學的戰略是什麼？踏實積累，超前學習。
  數學學習的本質，是積累知識點和思路。前者包括數學核心概念，以及概念之間的聯系，後者包括解決各種數學問題的思考框架。積累的越多，學生思考的效率就越高，數學就學得越好。
  有的學生完成了老師布置的任務，就不願意再花時間去學更多的內容，這就是缺乏積累的意識。如果能理解學習的本質是積累，學生就會發現，其實多做點題目並不是吃虧，恰恰是成長。
  一個班級的學生，數學水平通常參差不齊。因此在課堂上，我們不能出的太難，否則後進生不想玩；也不能出的太簡單，否則前面的學生得不到鍛煉。於是很多時候，任務布置下去，總會有一部分學生先做完，然後，要麼發呆，要麼聊天，或者干別的。
  其實，更明智的做法，是主動做更多的練習，或者做更難的任務，這就是“超前學習”的意識。有了這種意識，學生就會發現，解題速度快是自己最寶貴的優勢，它可以讓自己用同樣的時間，完成比別人更多的任務。
  “踏實積累”是數學學習的本質，“超前學習”是“踏實積累”的有效補充。
  聊完戰略，接下來就是戰術。
  戰術是團隊協作的具體做法，也就是大家一起玩的具體規則。有的老師喜歡一來就和學生細數各項要求的細節，這樣做的效果值得商榷。一來學生能否一下子勝任這么多的要求，二來老師能否有足夠的精力去有效跟進要求的達成情況。
  教學不像車間生產，只要提前設置，就能維持理想的生產環境，教學要面對的，更多是不確定的情況。因此，要想制定有效率的戰術，一種好用的思路是：打造最小可行產品，先讓教學玩起來，然後快速迭代升級。
  就好比入手一個電子游戲，如果一來就告訴學生各種技能的發動技巧，恐怕學生也玩不轉，還不如先讓他打一下小怪，做點小任務，然後不斷刷經驗升級。
  教學的常規環節，包括課堂、作業和測驗。
• 05

  可以看出，三個維度的內容都比較寬泛，很少觸及到細節。這樣做的好處，就是為接下來的教學，提供了不少調整的空間，幫助我們和學生更有效率地磨合，就好比畫家在畫一隻動物時，通常是先大致畫出輪廓，然後再去打磨細節。

『伍』 七年級數學開學第一課

七年級數學開學第一課

上好開學的第一課對於老師來說極其重要，這也是關繫到老師在學生心中的地位問題，下面是我為大家帶來的關於“七年級數學開學第一課”。希望對大家有幫助!

七年級數學開學第一課

學習目標：

七年級開學第一課非常重要，既關繫到新老師在同學們心中的形象，又直接影響他們今後的學習興趣和熱情。另外最先向他們指導初中數學的特點及要求，對以後的學習起到很好的鋪墊作用。

教學過程：

一、歡迎詞與自我介紹：

1.祝賀同學們通過自己的努力，順利考入滎陽三中。我建議所有的同學們伸出雙手為自己也為同班的新夥伴們鼓掌以示祝賀好嗎?

2.從本學期開始，將由我和大家共同學習初中數學。首先自我介紹下，我姓王，名志紅，你們可以叫我王老師，老師不信鬼神，但老師信緣。我們都是來自不同的地方，能聚在同一班，用笑星范偉大叔的話：緣分啊。希望同學們都珍惜這難得的緣分，和睦相處，相互幫助，相互學習。曾聽人說：上輩子回頭100次，才換來今生的擦肩而過，上輩回頭500次，才換得今生同車一程。照這樣算來，今後要和同學們相處至少一年，那得回多少個頭呀!大家一定珍惜這份緣!

二、問題探討：

本節課有必要和同學們一起談談初中階段的數學特點以及學習方法，在講之前，我要提醒大家：我們同時進入一個新的環境，學習新的內容。對於同學們來說，不論你以前的成績是好是差，不論你進來時在班裡排名多少，這都已是過去，老師不會去關注這些，老師在意的`是今後每節課，每次學案你們是否認真對待了。同學們，我們每個人都是站在同一起跑線上，初中三年的學習好比一場馬拉松比賽，過程是漫長而艱苦的。最終誰能盡快跑到終點，不在於你多聰明，而在於你是否艱苦奮斗，持之以恆。初中學習比小學學習不論從知識量還是難度系數上都很大。所以希望同學們從現在開始，對自己要求嚴格起來，爭取盡快地適應初中的學習，趕超前列，大家說有沒有信心?

(一)初中數學與小學數學的差異

1. 知識差異。小學數學知識少、淺、知識面窄。初中數學知識廣泛，將對小學的數學知識推廣和引伸，也是對小學數學知識的完善。比如：小學學的四邊形的知識只是圖型的簡單認識，而初中在學四邊形的時候則要涉及特殊四邊形的性質與判定，並應用這些性質與判定完成幾何證明。

2.學習方法的差異。小學課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂較慢的速度，爭取讓全體同學理解知識點和解題方法，課後老師布置作業，然後通過大量的課堂內、外練習、課外指導達到對知識的反反復復理解，直到學生掌握。而初中數學的學習隨著課程開設多，各科的學習任務都很重，而數學的難度增大，這需要同學們要合理安排時間。

3. 學生自學能力的差異。小學學生自學能力低，大凡考試中所用的解題方法和數學思想，在小學教師基本上已反復訓練，老師把學生要學生自己高度深刻理解的問題，都集中表現在他的耐心的講解和大量的訓練中，而且學生的聽課只需要熟記結論就可以做題(不全是)，學生不需自學。但初中的知識面廣，考試中涉及到的題目教師不可能在教學中全部練習到，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠大量的閱讀理解，將會使學生失去一類型習題的解法。另外，科學在不斷的發展，考試在不斷的改革，中考也隨著全面的改革不斷的深入，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。

其實，自學能力的提高也是一個人生活的需要，他從一個方面也代表了一個人的素養，人的一生只有18---24年時間是有導師的學習，其後半生，最精彩的人生是人在一生學習，靠的自學最終達到了自強。

(二)如何學好初中數學

1.培養興趣(多看些數學史類，趣味數學類的書)

2.培養自學能力

3.多思善思會思

4.多問善問會問

5.做好歸納總結(記好筆記，建立好糾錯本)

6.掌握數學常用方法，體會數學思想，有意識培養能力

7. 做好學習過程(課前預習課中認真聽講課後消化吸收做好練習)

三、要求：

1.准備筆記本，糾錯本，上課前准備好驗算紙;

2.作業書寫規范，做圖提一律用鉛筆、尺規作圖;作業本保持整潔;

3. 批閱用“?”號代表錯誤，一般點在錯誤開始處，更正自覺完成;

4. 作業按時完成，當天布置，當天第三節晚自習之前交(若無晚自習，則第二天早讀之前交)

5. 回答問題吐字清晰，聲音洪亮。

四、學期內容

本學期的內容：本學期共學6章，第一章豐富的圖形世界，第二章有理數及其運算，第三章整式及其加減，第四章基本平面圖形，第五章一元一次方程，第六章數據的收集與整理。

五、課後作業

1.預習豐富的圖形世界的第一節，並試著將課後練習做一下

2.結合你自己的情況寫一篇初中數學學習規劃，內容包括：你在新學期有什麼新設想?數學的弱項在哪裡?什麼原因?想怎麼解決?有什麼困難需要老師幫助?對老師有什麼要求?(明早上交)

『陸』 如何搞好初一數學的入門教學

對於剛從小學畢業，步入初一的新生來說，迎接他們的是一個完全陌生的環境。這個新的環境與他們過去的環境不同：學習環境改變，課程種類驟然增多，知識結構變化巨大，教學內容和思維方式的要求提高。這些都使得大多數初一學生措手不及，難以適應新的學習環境。所以我認為在初中數學教學中，初一是引導入門、打好基礎的關鍵階段。下面我結合教學實踐，談談如何搞好初一數學入門教學的體會和做法。
1.上好第一節課，取得學生的信任。
初一學生會對將要學習的新知識產生畏懼心理，認為進入初中後數學知識將會變得非常復雜。教師要及時幫助學生克服這種心理。所以我在第一節課安排的是「生活中的數學」，在教學活動中模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義，變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，關注學生的情感。
「宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁」，社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。應引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，真正認識到生活是數學知識的源泉。「興趣是最好的老師」。學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借優異的教學素質、敏銳的數學智慧來感染學生、征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這將為以後的教學工作打下良好的基礎。
2.在應用題教學中採用分析法。
2.1圖解分析法
這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等，多採用畫圖進行分析，通過圖解，幫助學生理解題意，從而根據題目內容，設出未知數，列出方程解之。（例略）
2.2親身體驗法
如講逆水行船與順水行船問題。很多學生沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度難以弄清。為了讓學生明白，我以騎自行車為例（因為大多數學生會騎自行車），學生有親身體驗，順風騎車覺得很輕松，逆風騎車覺得很困難，這是因為受風速的影響。並指出行船與騎車是一回事，所產生影響的不同因素一個是水流速，一個是風速。這樣講，學生就好理解了。
同時講清：順水行船的速度，等於船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等於船在靜水中的速度減去水流的速度。
2.3直觀分析法
如濃度問題，先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。上課前我准備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。
如：一杯含鹽15％的鹽水200克，要使鹽水含鹽20％，應加鹽多少呢？
分析這個例題時，我先當著學生的面配製15％的鹽水200克（學生知道其中有鹽30克），現要將15％的鹽水200克配製成20％的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發生了變化。這樣，就可以根據鹽的重量變化列方程。含鹽20％的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15％的總重量，就等於後加的鹽的重量。
即設應加鹽為x克，則（200+x）×20％－200×15％=x
解此方程，便得加鹽的重量。
3.正確認識學生的差異，因材施教。
按照多元智力理論，許多數學學困生只是在語言智力和數理邏輯智力方面處於弱勢，而在其他某一種或某幾種智力方面具有相對優勢。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善於利用自己的優勢智力來學習，那麼他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中選擇適合學生不同特點的教育方法，因材施教。
4.注重培養學習數學的興趣，調動學習積極性。
首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使他們理解概念、性質。其次，加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，恰當運用生動活潑的教學語言及有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導學生進入積極思維狀態。最後，創設情境，激發興趣。可以充分利用生活中的數學，挖掘數學的美，進行美的創造、美的教育；可以巧妙設障，營造懸念；可以進行教學的再創造，再發現，再探索，等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發起對數學的興趣。
教師還應注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難；當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如，盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發學生，使學生既能看到自己的進步和希望，同時又找到自己的錯誤與不足。
5.微笑，讓學生靠近。
無論在課堂上還是在生活中，學生都希望看到老師的微笑。老師眼神中所表達出的鼓勵能讓學生感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。學生回答對了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學生取得哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。教師的微笑是最美好的語言，也是對學生的及時獎賞。
6.以身作則，讓學生尊重。
在學生的面前，我盡可能地做到為人師表，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己一定不做。為人師表者要努力擺正自己的位置，使自己真正成為學生的表率。

『柒』 初一新生如何學好數學 有哪些方法及竅門

一、課前預習方法       

初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。我認為學生在預習時應該做到：一讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二分析，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。三準備，在課前就要做好上這堂課的准備，如學慣用具（包括文具和自製的一些學具）、相關學習資料等等。只有做好了課前的預習，做到有的放矢，上起課來就會覺得很輕松。

二、課堂學習方法      

課堂學習主要是要做到「聽講」「思考」「探究」「記筆記」相結合。"聽講"包括聽老師講和聽同學講。聽老師講主要是聽知識的引入過程，對新知識學習的要求，以及對重點、難點、疑點的點撥。聽同學講就是要了解別人對問題的分析和解法，或者是對新知識學習的疑問。"思考"就是思維。沒有思維，就不能真正的參與課堂學習。

三、課後復習鞏固及完成作業方法        

初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節我們應該每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意「寫法」，在書寫格式上要規范、條理要清楚。

總之，作為初一年級的學生，只有掌握了科學的學習方法，並將這些方法應用於平常的學習當中，就一定能學好數學。

『捌』 初中數學第一課怎麼上比較好

一般初中第一堂數學課，老師先是個人自我介紹一下，然後就是講講初中數學什麼，講的什麼，你能學到什麼，在以後怎麼用，哪裡能用到等等，所以你得對數學感興趣！
首先你要預習，我是比較喜歡數學的，所以我在上初一開學前，就把每門課都看了一遍，特別是數學，我都自學了一半了
其次，認真聽講，不明白必須問，記好筆記
主要是你得入門，自己試著找感覺，先是感興趣，發自內心的喜歡，而不是看見課本或者數學老師就有一種「煩感」，更不要做到，聽見數學就頭疼，這樣的話，就學不好了