如何做一名小學培訓數學老師

⑴ 想成為一名培訓機構的小學數學老師，應該做什麼樣的准備

去教育工機構應聘的時候，要提前做好備案，對面試人員可能會對你提到的問題，提前准備一下，還有就是要做一個心理准備，因為剛畢業，去培訓機構里做小學老師，面臨的都是一群小孩子，有的小孩很調皮，或者有的小孩家長比較不好溝通。

想要做一個合格的數學老師，首先你要激發學生想像力和創新能力的，可以通過組織一些數學活動，或者是趣味游戲激發學生的熱情，在教育的過程中，尊重學生，關愛學生，給他們積極的引導和鼓勵，用自己最大的耐心，去教導他們。

⑵ 如何當好一名小學數學老師

數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯系。數學來源於生活，又運用於生活。那麼，新課標下小學數學教師應該怎麼做呢？
一、數學教學應該教給學生什麼？
一般來說，小學數學教學的功能包括兩個方面：一是實踐功能，即它與人們的生產活動和日常生活有著密切的聯系。數學教學的內容來自於人類日益豐富、不斷提高的生產活動和社會生活。二是精神功能，即它聯系於人們的思維與方法。通過對兒童的數學教學，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發展兒童的思維品質和思維能力，豐富兒童的精神世界，為他們日後的發展，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀80年代開始，美國教育界提出了"大眾數學"的教育理念，"大眾數學"的實質是指對數學教學進行再創造，使之順應學生的需要，順應社會的需要。在理解大眾數學的基礎上，提出了下列理念：①數學對任何人都有價值。②幾乎所有人都能學會大量的數學。③數學教學應鼓勵各種程度的學生積極參與。④學校數學不僅限於算術、代數、幾何，在各個階段都應擴充內容。⑤課堂不應脫離現實世界。⑥問題的主要根源在課程。⑦教師應提高對數學教學的責任心。
數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動。在以往的數學學習中，常常使學生們感到離開自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣。讓學生去體會感悟數學的智慧與美。
二、新課程下教師該怎麼辦？
新課標強調數學教學應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，數學和現實生活是密切聯系的。數學課上不是教給學生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開發他們腦中未被開發的腦細胞。
體驗是青少年在實踐活動中親身經歷的一種心理活動，更多的是指情感的一種體會和感受。而這種體會和感受外在表現出來便是學生的感悟。學習數學知識悟性是重要的決定因素，它與數學教學有密切的關系，它是一種具有生命驅動力的思維形態，介於感性認識和理性認識之間，是聯結感性與理性的帶有生命體驗的心靈之橋。可以說，沒有以悟性點醒的材料是僵化的凝固的材料，沒有以悟性化解的理論是空洞、乏味的理論。由此我認為應由以下幾個方面來加強：
1、創設和諧的情境，使學生能有所感悟
"讓學生在生動具體的情境中學習數學"，"讓學生在現實情境中體驗和理解數學"是《數學課程標准》給我們廣大數學教師提出的教學建議。的確，創設寬松、和諧的教學情境有利於激發學生學習數學的興趣和求知慾望，調動學生學習數學的積極性；有利於學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。
2、在實踐活動中深化感悟
悟性的高低，標志著一個人的智力發展水平。在教學中，不同學生往往表現出不同的悟性，有的產生"奇思怪想"，有的則"平淡無奇"。作為教師就要善於發現學生中因為思維撞擊所濺起的"智慧"火花，引導或利用學生去矯正學生的思維方向，由學生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點。為了真正讓學生走進生活、感悟數學，教師要做到：（1）、不斷更新教學形式。新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程。（2）、教師要不斷更新教學語言、素材。生動的素材能在學生心目中留下永恆的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知慾的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特徵，選擇適當的素材，採用貼切的語言才能收到預期的效果。
總之，教師要創設和諧的情境，使學生能有所感悟，並在實踐活動中深化感悟，才能激發學生學習數學的興趣和求知慾望，才能提高我們的教學質量。

⑶ 怎樣做一名合格的小學數學教師

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。下面是我為大家收集的怎樣做一名合格的小學數學教師，歡迎大家分享。

怎樣做一名合格的小學數學教師 篇1

一、注重不斷改進教學方法

我們都說教學一定要注意教學方法，但我們很少去深刻理解教學方法的含義，其實，我理解教學方法的含義應是包含兩方面的意思，一是老師教的方法，二是學生學習的方法，我想一名合格的小學數學教師除了不斷改進自己教的方法外，還要不斷指導學生學習的方法。

我們這一代人都是在老師喋喋不休的講解中成長起來的，當我們當中的不少人成為了人民教師時，也會喋喋不休地給自己的學生講解。然而，隨著時代的發展和進步，這一方法將離我們運去了，換來的卻是學生學習的組織者、合作者、引導者，再也不是學生學習的主宰者了。

二、注重培養學生創新能力

小學數學不僅要為學生打好基礎，發展思維能力，培養學習興趣，養成良好的學習習慣，還要培養學生的創新能力。創新能力是構成人的基本素質的重要組成部分，也是競爭社會里保證人的生存質量和發展水平的基本需要。尤其是少年兒童，是祖國的未來，是二十一世紀的主宰者，更應具備這種能力。教學中激發學生的創新慾望和創新意識，這是學生獲得有效學習最直接的動力。使學生產生積極的學習情態。創新是人類的本質，更是民族進步的靈魂。弘揚創新教育，才能培養出具有創新型的接班人，這是我們每個教師義不容辭的責任。

三、注重培養學生學習數學的興趣

「興趣」是孩子各種創造力，求知慾的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知願望強烈，數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情趣入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。

四、注重在數學教學中德育的滲透

數學知識中包含著豐富的社會知識，結合社會知識，可以對學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，培養學生的民族自尊心和自信心。

在數學訓練中，要有意識地培養學生良好的學習習慣，例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會「置之不理」，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時要結合數學家成長的經歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰勝困難的堅強毅力，這對今後干什麼事都有很大幫助。具備了這些品質將來才能為祖國的建設貢獻自己的青春和力量。

五、注重基本功的主訓練與提高

數學語言是當好小學數學教師基本功之一

蘇霍姆林斯基說：「教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上智力勞動效率」。作為小學數學教師，首先要具備說數學語言的能力。數學語言是教師向學生傳授數學知識的重要工具，也是學生學習數學的有效方式。所以，數學教師在運用數學語言講課時，要力求邏輯性、用詞准確、敘述簡潔清楚，保證每位學生都能准確的把握教學內容

會寫、會畫是當好小學數學教師基本功之二

板書是指教師根據課堂教學需要，講課時寫在黑板上的文字、符號以及所畫的圖、表，而且一幅完整的板書能體現出教師的諸多基本功，所以，教師要重視板書的設計，注重這一基本功的培養。數學教學的板書不是單一的，有許多內容往往要藉助圖形來表述，因此，作為小學數學教師還要具備畫圖的技巧。

會製作教具是當好小學數學教師基本功之三

小學生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，很多抽象的教學內容必須藉助教具來完成。在小學中，有一些教具學校是可以提供的，但這不能完全滿足教學的需要。在找不到合適的教具時，教師只有自己動手製作，以達到教學效果。在做實物教具時，教師能發揮自己的創造性，利用空間想像力，別出心裁的進行製作完成。

製作試卷是當好小學數學教師基本功之四

在一些信息閉塞的山村小學中，教師具備這項基本功就更重要了，教師要能根據課程標准，教學內容和結合學生學習的實際情況製作試卷，測試學生的水平，改進教學，促進教學質量的提高，與城市的教學縮短距離。

綜上所述，我們要做一名合格的小學數學教師，並不是大學畢業，具備一定的專業知識就能勝任的，而是要在具備相當的學識之後，在長期的教學當中，不斷總結，不斷創新，不斷豐富自己的教學經驗，才能成為一名合格的小學數學教師，也才有望成為名師。

怎樣做一名合格的小學數學教師 篇2

一、 興趣 先行

興趣是最好的老師，培養學生對一個老師的課堂興趣特別重要，可能一個學生因為喜歡你的數學課，從而一直喜歡數學這個學科，個人覺得培養學生對數學課堂的興趣可以有以下幾個做法。

1.不佔課、不拖堂、作業少；

①有時按課程標准來上課，總會覺得數學課太少，內容太多，又想讓學生學得好，所以總覺得課不夠上，就會去占「副科」來上數學課，其實學生是很反感的，特別是學生喜歡的體育課、音樂課等，如果總被占來上數學課，學生就會對數學課開始厭煩了；

②有的老師總想在課堂上多讓學生學點，心意是好的，其實當下課鈴聲響起的時候，大部分學生的心已經飛到教室外了，多講無益，應較短的時間內結束講課准時下課，讓學生在該休息的時間可以放鬆片刻，學生下次才會喜歡上你的數學課；

③數學知識確實是需要一定量的練習來鞏固提升的，但不是題做的越多越好，題海戰術有時還會適得其反，所以作業布置的針對性非常重要，要少而精，請學生願意去完成，而且有效果。

2.多表揚激勵及獎勵；

孩子的成長過程就是一個犯錯、試錯、改錯的過程，當孩子做的不對、不夠好時，我們要多鼓勵、激勵他們，給他們加油打氣，而不是一味批評指責；好孩子都是誇出來的，當孩子表現的好時，要及時給予肯定和表揚，還可以給他們樹立目標，開展評比活動、小競賽，給他們優秀的學習表現一定獎勵，獎勵不一定是物質的，表揚信、小獎狀也可以，對孩子們來說，也是一種肯定，可以提高他們學習數學的興趣和信心。

3.輕松、有趣、易懂的課堂氛圍；

學生喜歡不喜歡數學課，和整個數學課的整體氛圍以及給學生留下的整體感覺很有關系，我相信每個孩子都會喜歡輕松、有趣的課堂氛圍，當然如果只停留在輕松、有趣是不夠的，易懂才是關鍵，如果學生在一節課中聽懂了，相信他的喜悅是由內而處的，輕松、有趣才會成為錦上添花。

4.豐富的數學活動；

豐富的數學活動有數學游戲、數學競賽、動手實踐活動等，這些不僅是對課堂知識的有力補充，還能提高學生對數學的興趣。

二、 規范常規

一時的或一天的努力勤奮稱不上努力勤奮，想要取得學習成績，需要持續的勤奮，還有良好的常規學習習慣。

1.認真聽課；

一個學生聽課認真不認真就要看他在課堂上的專注力，所以培養學生的`專注力，也就是培養學生認真聽課的習慣，上課專注力好的學生課堂收獲都會比較會，課後只要按時完成相關練習鞏固，學習成績都不會差到哪去。

2.積極思考、討論、發言；

積極思考課堂上的問題的學生能一直保持一種很好的聽課狀態，就會跟上課堂上的節奏，讓自己的學習過程和知識生成過程形成連貫性；積極參與小組討論、同桌交流、發言，不僅能知道自己的想法對不對，還能學習到別人的智慧，產生智慧的火花，鍛煉自己表達想法的能力，最重要的讓自己一直處於學習狀態中，養成思考的習慣，所以每節課都讓自己用一種積極的態度來思考課堂問題，積極參與討論和發言非常重要。

3.規范答題；

一個學生條理是否清晰和他是否規范答題有很大的關聯，清晰地把自己的答案完整地表述出來或寫出來，需要有清晰的思路和條理，如果習慣了規范地答題，如步驟從上往下寫、從左往右寫，不僅僅不會漏題，更重要是提高自己的條理性，不僅是解決問題時是這樣，操作題也是這樣，填空題在草稿本上規范地打草稿也對自己做題及檢查有幫助，可以提高自己的正確率。

三、累積方法

新課程標准要求發展學生的創新思維，所以小學生的數學考試也變得越來越靈活，這就要求學生逐步學會多種數學方法，在考試時才能靈活地把創新的題型、陌生的題型解決好，常見的數學方法有很多，如列表法、數形結合、代入法、還原法、轉化法、化繁為簡、等量代換等；

四、激發思維

很多學生因為思維惰性或思維慣性導致不願思考、不會思考，所以激發和培養學生的數學思維特別重要，如培養整理型數學思維：思維導圖的繪制，還有創設數學思維情境，如鋪墊型情境、認知沖突型情境、試誤型情境、思維策略型情境等。當然有效地「說出」數學思維能力是最好的方法，因為在數學課堂教學中，需要有效地向學生傳授數學知識、發展邏輯思維能力，就必須重視對學生進行數學語言訓練。通過「說」這條主線，促使學生思維活躍起來。

1、提供「說」的機會

教師在教學中必須創設較好的語言環境，改變滿堂講的做法，留出充足的時間讓學生用語言表述思維的過程或結果，並鼓勵學生敢想、敢說，才能激活思維因素，誘發學生的回憶、想像、分析、判斷、綜合等一系列思維活動。

2、引導「說」的規范

准確、規范地運用數學語言流暢地表達數學思維過程，合乎邏輯地描述數學規律或數學發現，既是學生思維深刻性、邏輯性和嚴密性的具體體現，也是新課程所倡導的學習方式的深層需求。

3、體驗「說」的過程

數學學習中的觀察、猜想、推理、合作交流及信息技術手段都是開展語言練習，體驗聽說過程的好途徑，教師可以加以揣磨，適當處理，抓住時機，配合展開。

4、鼓勵「說」的新穎

在課堂上，教師有時為了使學生能按照自己設計好的程序「順利」進行，要求學生語言表述只是依照個別學生的正確答案一遍遍地重復，使得思維的發展局限在狹小的空間里。因此，教師要鼓勵學生說的新穎，要善於挖掘學生思維的潛能，這樣方能通過學生的獨特見解窺視到思維的廣闊空間，才能有利於培養學生靈活的思維能力。

五、重視應用

數學要擺脫生澀的說教，應從生活中提取源泉來豐富數學課堂，讓學生在現實生活中學習數學，當然也可以在一些特殊的課堂把學生帶到教室外面去，使他們有意識的體會數學與他們的生活經驗之間的聯系，同時還要培養學生應用數學的能力，布置一些用數學知識完成的綜合實踐類作業，讓學生能夠用數學的方法與思維解決生活中的問題，從而增加對數學的信心和興趣。

⑷ 當一名優秀的小學數學教師的方法

導語：常聽數學教師抱怨“這數學真難教!”“當數學老師是最苦的差事!”“學生真是太笨了，一點數學思維也沒有。”……每當聽到這些抱怨，我不禁扼腕沉思：是不是學生真的太笨了，沒法接受數學知識?其實答案是令人心痛的，原因就出在我們這些數學教師身上。

當一名優秀的小學數學教師的方法

一、扎實的專業知識

這一點我想大家不會有異議，因為教師是一項專業性非常強的工作。要成為一名好教師，首先就要專業知識過關。從事教師職業的人，大部分是師范院校畢業的，在大學都經過了三四年的專業教育，應該說已經具備了做教師的基本素質。但是要成為一名合格的小學數學教師，僅靠大學里學的這些知識顯然是不夠的，我們還要在日常工作中繼續我們的專業成長，比如通過不斷反思和自學提升，或者通過向他人學習提升，等等。

二、學會欣賞

我為什麼特別強調欣賞對於成為一名合格教師的重要性呢?因為欣賞是一種能力，也是一種優秀品質。對欣賞者來說，經常欣賞別人意味著我們有一雙發現美的眼睛，善於發現別人的閃光點。對於被欣賞者來說，受到別人的欣賞，可以獲得心靈的滿足感，從而收獲信心和勇氣，做更好的自己。因此，我特別推崇欣賞在教育過程中的作用，也在教育實踐中努力做一個學會欣賞的師者。

1.欣賞可以使人信心大增，不斷挖掘自己的潛能

在世界文壇史上曾經流傳這樣的一則故事：俄國大作家屠格涅夫又一次外出遊玩過程中，在書店發現了一本刊物，在翻看過程中，被上面的一篇小說深深吸引，於是看了看作者，發現是一個無名小輩，但是屠格涅夫通過自己的經驗認定，這個人未來一定不可限量。於是通過多方打聽，終於找到這個作者的家。了解到這個人很小的時候父親就去世了，是由自己的母親獨自撫養大的。巧的是，此時這個人不在家，於是屠格涅夫托他的母親給這個年輕人帶口信，說這個孩子很有潛力，如果長期堅持下去，必定會有很大的前途。

孩子的母親跟自己的兒子說，大作家屠格涅夫對你的作品很看好，說如果你能堅持下去，一定會有大的作為。本來，這個青年人是通過這樣的小說形式述說自己心中的苦悶而已，不想會受到屠格涅夫的欣賞，於是信心大增，在以後的日子裡，不斷筆耕不輟，最終成為俄國大文學家。這個人就是寫出《戰爭與和平》等偉大著作的列夫・托爾斯泰。

這個故事告訴我們，學生可能對自己的能力及自己的前途，並沒有清醒的認識，而此時，教師通過恰當欣賞，可以傳遞給學生信心，使學生認識到自己的潛能，然後不斷挖掘，從而成為自己想像中的人。事實上，人的潛能是無限的，有時就是缺乏對自己的正確認識，不知道自己具備哪些方面的潛能，應該朝哪個方面努力，從而失去挖掘自己潛能，使自己成功的機會。從這個故事中，我們認識到教師應該具備一雙善於發現的眼睛，尋找學生身上的閃光點，並通過恰當的語言給學生以積極的暗示，讓學生發現自己的長處和優勢，積極挖掘自己的潛能。

2.欣賞可以使人改邪歸正，從而創造美好的生活

在台灣流傳著這樣的一個故事：台灣作家林某雄，曾在報紙上看到過一個案件，對作案人如何行竊的過程有過詳細的`描述。通過這個描述，林某雄覺得這個小偷是一個心思十分細膩的人。於是他大發感慨道像這樣一個心思如此細膩的人，如果不做這行竊違法之事，做什麼事情也會大獲成功，並在報刊上發文闡述了自己的這一想法。就是這樣的一個無心之舉，卻實實在在地改變了一個人的人生軌跡。二十幾年後，當年的作案人已經是二十多家連鎖火鍋店的老闆，在一次和林先生偶遇後，當面向其表達了謝意。當時，林先生的文章深深觸動了這個青年人的心靈，過去從來沒有想過自己還可以做好其他事情。正是林先生毫不吝嗇的欣賞，成就了後來的火鍋店老闆。這也說明欣賞可以使一個本來走上邪路的人改正，從而創造美好的生活。

這啟發教師在教育過程中，如何正確對待經常犯錯誤的學生。事實上，人無完人，每個人在成長的過程中，都會不可避免地犯一些錯誤，如果此時，教育工作者對其進行打擊，很有可能使其從此一錯再錯，從而走上不歸路。但如果我們換一種角度，從孩子身上發現其獨特的優點和長處，並對這一優點和長處給予發揚，就很有可能使得學生揚長避短，從此走上陽光之路。

3.欣賞可以融洽師生關系，增強課堂教學效果

在課堂教學過程中，如何取得良好的教學效果呢?其中一個至為重要的關鍵因素就是良好的師生關系，和諧的師生關系會為課堂教學增色不少。相反，如果師生之間的關系不是很融洽，課堂教學效果則會大打折扣。而教師學會欣賞則會使得師生關系變得融洽，從而為課堂教學營造良好的氛圍。

在一次檢查數學作業的過程中，我發現一個學生的作業做得不合格。這時我沒有批評，而是通過其他渠道對這個學生的情況作大致的了解，知道孩子的父親常年在外地工作，家裡一般都是由母親負責，而這些天恰巧其母親生病了，孩子的生活受到了不小的影響，於是在作業上就表現出來了。

於是，我在其作業中挑了幾處不錯的地方勾畫出來，旁邊寫上了幾句鼓勵的話。結果孩子十分感動，後來，在作業中他通過一封簡訊向我表達了謝意和歉意，並且下定決心，不讓家裡的情況影響自己的學習。果真，接下來的作業，這個學生都完成得非常好，我及時給予表揚和鼓勵。後來我在教學反思時寫道：如果當時我的處理方式不是這樣的呢?會是怎樣的一種後果呢?那很有可能引發一場師生沖突也未必不可能。

這個事情告訴我們遇事要冷靜，不可沖動而為，要盡量了解事情的前因後果後做出妥善處理，同時也表揚鼓勵為主，只有這樣，我們才能保持和學生和諧的關系，才能保證教育教學順利進行。

⑸ 做一名優秀的小學數學教師的方法

優秀的教師能夠更好的指導學生的進步與發展，數學作為一門重要的學科，自然更需要有優秀的教師對學生進行指導。本文就新時期如何做一名優秀的數學教師進行闡述，希望對促進教師的發展有一定的啟示與幫助。

一、具有良好的道德情操

新時期想要成為一名優秀的小學數學教師，首先要求教師有高尚的道德情操。現代社會對人才提出了更高的要求，一方面要求人才要有效的掌握專業技能，另一方面，有要求人才有較高的綜合素質，其中很關鍵的一點就是人才要有良好的道德情操。一名小學數學教師，只有有了良好的道德情操，才能積極地投入到教學工作中去，認識到自己肩負的重要使命，進而更好的開展教學活動。

同時，小學生具有很強的可塑性，教師不僅肩負著向學生傳授知識的重要使命，而且肩負著為學生樹立榜樣的使命，自然教師高尚的道德情操，對學生高尚道德情操的形成產生重要影響。因此，不管從哪個角度來講，想要成為一名優秀的小學數學教師，都應該有高尚的道德情操。

二、掌握過硬的專業技能

想要成為一名優秀的小學數學教師，還要求教師能夠掌握過硬的專業技能，尤其數學作為一門對教師而言教學難度較大的學科，同時對學生而言也是一門學習難度較大的學科。因此更需要教師掌握過硬的專業技能，進而採取一種更加有效的方式對學生進行知識點的講解。

本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中發現，很多小學數學教師對提升自身的專業技能並沒有引起足夠的重視。而且很多教師都存在這樣的理念：小學數學的知識點十分簡單，以自己的知識水平，完全能夠有效的對學生進行知識點的講解，因此，沒有必要在提升自身的方面過多的下工夫。

實際上小學數學教師的這種認識存在一定的不足。教師只有對知識點進行更加深入的研究，才能從一種更加獨到的視角對學生進行知識點的講解，才能使學生更加有效的理解與掌握知識點，提升學生學習的有效性，如果教師不善鑽研，就很難從知識點講解的`角度幫助學生更加有效的進行數學學科學習。因此，新時期想要成為一名優秀的小學數學教師，要求教師對專業知識的學習引起重視。

三、善於培養學生的學習興趣

優秀的小學數學教師，還要能夠有效的培養學生的數學學習興趣。興趣是最好的老師，教師在小學階段就注重培養學生的學習興趣，對學生有效進行數學學科學習具有重要意義。而在實際的教學中，能否使學生對數學學習產生濃厚的興趣，很關鍵的一點就是教師能否有效的對學生進行培養，這就要求小學數學教師能夠掌握有效培養學生的數學學習興趣的方法與技巧。

當然，學生的實際情況不同，教師在培養學生的數學學習興趣的過程中採用的方法就有所不同。但是有一些方法，卻是每一個數學教師在培養學生的數學學習興趣的過程中都應該引起重視的。

例如：教師在培養學生的數學學習興趣的過程中，應該提升課堂教學的趣味性，使學生在數學課堂上能夠感受到樂趣，進而達到激發學生的學習興趣的目的。當然，在實際的教學中，有助於教師培養小學生的數學學習興趣的途徑還有很多，教師要結合實際教學的需要進行靈活應用。

四、掌握多種多樣的教學方法

想要成為一名優秀的小學數學教師，還應該掌握多種多樣的教學方法。現代教學要求教師在教學的過程中，能夠積極地將多種多樣的教學方法運用於課堂教學中，進而結合知識點的特徵，以一種更加有效的方式將知識點展示出來。在此基礎上，教師通過多種不同教學方法的應用，也達到有效提升課堂教學趣味性的目的。

作為小學數學教師，在新時期的教學中，一定要有較強的學習新的知識點的意識。本人作為一名小學數學教師，為了有效地實現課堂教學方法的多樣化，進而更好地幫助學生進行數學知識點的學習，本人主要通過以下幾個途徑掌握有效的學習方法：

途徑一，積極學習新課改過程中提出的新的教學方法與技巧。

途徑二，積極地與其他教師進行有效溝通與交流，並學習他人有效的教學方法與技巧。

途徑三，通過對課堂教學進行有效的歸納與總結，總結出善於自己的有效教學方法與技巧。當然，除了這些途徑之外，還有其他一些有助於小學數學教師掌握更多有效的教學方法與技巧的方式，教師要善於通過更多的途徑掌握更多有效的教學方法與技巧，並切實的落實到實際的教學中去。

五、注重引導學生掌握有效的數學學習方法與技巧

作為新時期的一名小學數學教師，不管是在力爭做優秀教師的角度來分析，還是在更好地幫助學生進行數學學科的角度來分析，教師在教學的過程中，都應該注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧，進而引導學生更好地把握數學學習的規律。而目前小學數學教師在授課過程中存在的問題之一，就是在引導學生掌握有效的學習方法與技巧方面存在一定的不足。較之於在授課過程中引導學生掌握有效的學習方法與技巧，教師更願意將時間花費在對學生進行知識點的講解上。

當然，教師在授課的過程中對學生進行知識點的講解十分重要，然而為了進一步提升學生數學學習的有效性，教師還應該注重引導學生掌握有效的學習方法與技巧，這樣學生在數學學習的過程中才能更加游刃有餘，使學生更好地感受到數學學科學習的樂趣。

六、能夠有效的與家長進行溝通與交流

優秀的小學數學教師，不僅能夠在課堂上有效開展教學活動，而且還要能夠通過多個方面對學生進行有效指導，其中不可忽視的一個環節就是教師與學生家長之間進行的溝通與交流。家庭是影響學生學習的一個重要因素，尤其對於小學生而言，更需要家長能夠在課余時間配合教師的教學活動，共同促進學生的進步。這就要求教師能夠與家長進行有效的溝通與交流，使教師更加全面的把握學生的情況，同時也使家長更加有效的把握學生的情況。

拓展知識：小學數學教師閱讀書目推薦——浙江教育學院教授吳衛東老師

一、必讀書目：

1、皮連生，《學與教的心理學》，華東師范大學出版社，1997年。

2、王桐，《美麗教師》，廣西師范大學出版社，2002年。

3、[美]T.丹齊克著，《數：科學的語言》，上海教育出版社，2000年。

4、鄭毓信編著，《問題解決與數學教育》，江蘇教育出版社，1994年。

5、張奠宙編著，《現代數學思想講話》，江蘇教育出版社，1991年。

6、俄國人著，《直觀幾何》，華東師范大學出版社，2001年。

7、李俊著，《中小學概率的教與學》，華東師范大學出版社，2003年。

8、張天孝，《小學數學應用題教學》，科學出版社，1993年。

二、參考書目：

（一）本體性知識類的：

1、波利亞著，《怎樣解題》，上海科技教育出版社，2002年。

2、張奠宙主編，《數學史選講》，上海科學技術出版社，1997年。

3、袁小明著，《數學思想史導論》，廣西教育出版社，1991年。

（二）條件性知識類的：

1、張奠宙編，《中國數學雙基教學》，上海教育出版社，2006年。

2、張維忠著，《文化視野中的數學與數學教育》，人民教育出版社，2005年。

3、弗賴登塔爾著，《作為教育任務的數學》，上海教育出版社，1995年。

4、李善良著，《現代認知觀下的數學概念學習與教學》， 2005年。

5、沃建忠著，《小學數學教學心理學》，北京教育出版社，2001年。

（三）背景性知識類的：

1、薛涌：《美國人是如何培養精英的》、《精英的階梯》

2、《素質教育在美國》

3、珊伊：《我在美國教高中》

4、杜威：《學校與社會.明日之學校》

5、李澤厚：《論語今讀》

6、《道德經》

7、黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》

8、盧梭：《愛彌爾》

9、王小波：《沉默的大多數》

10、周國平、余秋雨散文

11、張民生、於漪：《教師人文讀本》

12、謝泳：《胡適還是魯迅》《魯迅全集》《胡適全集》

13、肖川：《教育的理想與信念》《教育的真情與智慧》

14、劉鐵芳：《守望教育》《走在教育的邊緣》

15、張文質：《唇舌的授權》《幻想之眼》《保衛童年》

16、亨特：《心理學的故事》

17、朱晨海：《天平上的心靈——實驗心理學的故事》

18、各種名人傳記

19、肖川、劉鐵芳、張文質、許錫良、劉良華等的個人博客