『壹』 親愛的同學，暑假快結束了。你的數學學習有了哪些進步計劃完成的怎麼樣了請寫一篇數學日記。
6月28日（星期二）
今天中午，我做數學暑假作業。閱讀，閱讀，不幸遇到了一個棘手的問題，想到自己很長一段時間，我覺得這個問題是這樣的：
有一個長方體，正面和頂部的兩個小區面積209？平方厘米的長度，寬度和高度是質數。求它的體積。
我看見了他，我想：這個問題確實是難啊！只有兩個已知面積的產品，體積也需要知道的長度，寬度，高度，和它也沒有建議。這怎麼下手啊！
就像我是急刮傷場合，我媽媽的一個同事來了。他先教我方程組的解的想法，但我的公式是不是很熟悉這種方法。所以，他教給我的另一種方式：數列在第一位，然後逐一排除。我們最初要求列出許多數字內容，如：3,5,7,11素這樣一類的，然後我們開始解決，我們發現，只有11和19兩個數字。在這一點上，我認為：這兩個電話號碼，有一個問題，在長方形的前方，上方的公共邊長度，一個是矩形的前面，一個位於另一個之上
邊緣除了上述外部長度（長度為素數）的總和。於是，我開始區分這兩個號碼，每個號碼。
最後，我得到了的結果374立方厘米。我的公式是：209 = 11×19 = 2 +17 11×2×17 = 374（CC）
後來，我學會了用我這學期的知識：檢查素因子分解問題完全相同的結果。
出了問題，我知道比誰都高興。我也明白了一個道理：數學是充滿奧秘，等待著我們去探索。
數學日記
8月6日
星期六晚上，我看到一道數學題，會讓人混淆，標題：37名學生過河，有乘坐渡輪，空艇上只有五個人，他們都應該渡過河，只有一條船至少有多少次，你要使用？
粗心的人往往忽略了「空艇」，是忘記平底船，那麼你只能坐4人。減去平底船37名學生，留下了36名學生，36除以4等於9，最後一次到另一側時，船家上岸四個同學，所以至少去九倍。
數學日記三個
8月9
周二晚上，我看到一本書在奧運難題：果園蘋果樹梨樹一天三次50老王師傅20梨樹施肥，幾天後，梨的所有肥料的應用，但其餘80沒有蘋果施肥。我問你：果園的蘋果樹和梨樹，每一個數字？
我並沒有被這個問題嚇倒，問題可以激發我的興趣。我認為這是一樹梨花在同一天三次，以兩個種類的樹木，如果成品肥料應用，它應該是一個日常掌握法老「20×3」蘋果樹和梨樹施肥20。雖然當天實際，他只給了50蘋果施肥，可憐的10次，最後80個糟糕的是，從這里可以得知，老王師傅已經申請了8天肥。一天20棵梨樹，梨八天是160，根據第一個條件，你就可以知道，蘋果樹480。這是想法？所用的假設來解決問題，所以我覺得，認為它是一個很好的方法解決問題的方法。
數學日記四
8月11日星期四
今天我遇到了一道數學題，好容易解出來。題為：兩棵樹從30隻小鳥，樹木首飛四號乙，然後一棵樹飛到B樹三，兩只鳥樹完全相等。兩棵樹有幾只鳥？
我有一個閱讀的問題，你知道這是減少問題，然後使用還原的方法來解決這個問題。檢查才發現錯了。我會做更仔細。我認為，一點點盡可能多後，14和13的一半，減少了B樹，樹是16。計算公式為：（30-4）÷2 = 13（只）; 13-3 +4 = 14（只）; 30-14 = 16（只）。答案是：A，B樹14樹16。
解決這個問題，我明白了，不管什麼樣的問題應該慎重，否則，即使掌握了解決問題的方法，其結果將是錯誤的。
『貳』 數學優秀作文
在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想像力、思考力和記憶力的重要手段。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是我精心整理的數學優秀作文，歡迎大家分享。
數學是一門純粹的學科。學好數學不一定要有高智商。只要你踏踏實實打好基礎，主義細節及錯誤，學會概括歸納錯誤的類型，
從而舉一反三。
做數學不一定非得題海戰術，只要把握規律，在腦中能拎起一個框架，在框架中的每一個環節，樞紐都有一道典型例題。我並不倡導死鑽難題，做出則已，做不出來，不僅浪費時間，而且會產生挫敗感，久而久之，妄自菲薄，會對數學失去信心不熱情。做數學題目要少而精，少而頻，溫故知新。
我認為學好數學必須要做到以下幾點：
（1）在課前必須預習老師所要講解的內容，對於簡單的要自己理解掌握，公理，公式和推論要有意識的去記憶，並劃出自己不懂的地方；
（2）上課要認真聽講，絕對不能開小差，更要著重聽你在預習式感到困惑的地方，並記下典型例題；
（3）課後要認真做練習，對自己把握得不好的地方要加大訓練，記熟公式。
學習數學的主要方法就是加深理解，在理解上記憶。
數學它是一門嚴謹的學科，不許出半點差錯。通過學習，發現要學好數學必須有謙虛謹慎的態度，細致慎密的思維和一絲不苟的精神。題目是千變萬化的，而方法是唯一的，只要掌握好了學習數學的方法，學好數學自然就簡單了。
今年，我們的數學老師已經換了，但我還是忘不了我們曾經的那一位數學老師。
想起他那溫柔的笑容，想起那些我們一起經歷過的事兒，我就感覺特別開心。
我們曾經的數學老師，他從不會霸佔課外的時間，哪怕他佔用其他的課，那也是我們最喜歡的課。而且每次到考試前的最後一節數學課，老師都會給我們上一節談心課，這個談心課是我們最喜歡上的課。記得有一次談心，老師問我們：「有目標嗎？目標都是什麼？」我們全班幾乎異口同聲地喊道：「哪怕我們考不到全省第一，我們也要考到全校第一！」這聲音震耳欲聾。這是我們全班在數學老師的帶領下定下的目標。老師聽了點點頭：「好，那我們大家明天就要多多努力一下。」老師頓了頓，又笑笑，對我們說：「其實大家考不考全校第一也沒關系，重要的是我們大家都要及格。」大家聽了，心裡存滿感激，也下決心要考好成績，不給老師丟臉。快下課了，老師給我們大家每人發了一些零食，我們高高興興地回家了。
記得最後，我們班數學不僅考了全校第一，還考了全省第三！這使得我們班所有人都很開心。或許，是因為這是我們和老師一起打下的江山。
可是現在，那個經常露出笑容的數學老師已經不再帶我們了。雖然他已經不在這個校園，但是我相信我們還會再見的！
這就是我們和藹可親的數學老師，是他帶我們度過了一段開心的時光。
很久以前的那一天，老師給我們上了一堂有趣的數學課，那是我上過最有趣的課。
上課鈴響了，我們急匆匆的跑回教室。老師已經站在了講台上，在黑板上寫著什麼……我心在焉得拿出書。數學可一向是我不喜歡的課，枯燥而乏味……我趴在桌子上機械地記筆記，等待著下課。
平方、小數、分數、百分數……這節課學的是數軸，本以為是很無聊的一節課，可是我卻能清楚地感受到直升生的歡快情緒，那是任何一節課都沒有過的，我不由自主的笑、舉手……
老師把數比喻成一個大家族，在這家族裡又有數多小家族
正數、負數……以及更多小小家族，整數、分數……老師認真地講它們之間的聯系，像在述說一個家族的歷史，時不時插進幾句幽默的話引起一陣鬨堂大笑……45分鍾，就在歡樂中過去了，下課鈴緩緩響起，大家意猶未盡地走出教室。
從那堂課後。我喜歡上了數學，喜歡上了那些小巧的數字，深奧的公式，簡朴的等式……是那堂有趣的數學課，使我愛上了數學。
自從上初中以來，我最愛上的就是數學課。因為老師教的方法獨特，正是我們所希望的，快樂中學到知識。
今天，我們又上了一節數學課。老師要求我們把每道題都理解透徹，還讓我們站在講台上當小老師，以免我們有些人不懂裝懂，濫竽充數。當然，我們都有點害怕，萬一老師提問起來，萬一不會，老師就該發火了，就該嚴厲的批評我們。那我們只有乖乖的認真聽老師講課，那自然而然聽課效率就高了。可總有些人一上課就打瞌睡，老師一看，就改變策略，讓我們先小組分析，討論，分析不到位的，老師再仔細分析，經過幾次分析，非常明白了。
有時，內容有點難記，老師就會把這些枯燥的內容編成順口溜，還帶點動作，讓我們一個個過關。就算我們記不住順口溜，可根據所做的動作就聯想起相關內容了。我們這樣上課，也就一點也不瞌睡了，當然我們的位置也根據需要變個不停，一會按小組位置，一會又回歸原始狀態。你想，這樣還能瞌睡？
其實，我們的老師不僅教法獨特，而且還多才多藝。每一次上課，他都為了讓我們放鬆心情，給我們講個故事，唱首歌，讓我們心情愉悅，再進入講課流程。老師還注重提問，讓我們大膽自覺發言，無論對錯，都沒關系，只要有這種精神，就是值得表揚的。如果誰回答的好，還是第一個舉手發言，那麼就加分，小組加分，個人加分，當然小組分高，整個小組的人都很榮耀，並且少做題，多美！
我每次上數學課，我就精神十足，因為，我非常喜歡這種教學的方式，快樂有趣！
要說我最喜歡哪個老師，我一定會高聲回答：「數學老師！」因為我很敬佩她。
記得一年級開學時，第一節課是數學課。我們在下面小聲地議論著：「老師是男是女？長得什麼樣？脾氣如何？……」上課鈴響了，我們坐得端端正正的，雙眼直直地盯著大門，只見一位個子中等，留著短發，衣著樸素大方的男老師走了進來，他只做了簡單的自我介紹就開始講課了。他就是我們的數學老師，柯老師。柯老師那娓娓動聽的話語，柔和、真摯、悅耳，就像春風帶著田野的花香軟軟地吹到我們的心裡，讓人陶醉。我們認為他是個很溫和的老師。
時間過得飛快，眨眼四年了。我慢慢地發現數學老師不是表面上的那麼溫和，它也有嚴厲的一面。有一次，有好幾個同學在期末考試時只做錯了一道簡簡單單的'計算題，他不僅在發成績單時批評：「怎麼回事？怎麼那麼簡單的題都錯？」還要多罰一到兩本作業。
我最敬佩數學老師的是他關心同學們的安全。記得上個星期，朱瑋婷同學嘔吐了，我們都惡心得不敢看，而科老師卻爭分奪秒地去辦公室拿塑料袋給朱瑋婷，然後下樓去奔沙子去蓋住朱瑋婷吐的地方，這樣就去除了惡心的味道。
這就是我最敬佩的柯老師，他雖然沒有那些英雄人物那樣有名，但在我的心中卻是無比高大的。
我覺得我們學校最風趣的老師就是唐老師了。她是一位超贊的數學老師，不僅僅因為她教的好，尤其以其幽默深得學生們的喜愛。我們都很喜歡她。
唐老師的五官很精緻，乍一看有點像蔡國慶。她平時穿一件橘紅色的馬甲，一件橙色的高領毛衣和一條深黑色的運動褲，再配上她那披肩的波浪頭發，真是個精神的人，她那挺拔而優美的身姿看上去非常有氣質。臉上時常掛著微笑，給人一種和藹可親的感覺。
唐老師有個名言：「（你）恍然大明白了吧？」因為她總是能用有趣的方式講課，她能用簡單的比方讓我們明白深奧的道理。比如，她用「乘法分配律簡單版」指導學生記住乘法分配律：'爸爸和媽媽都愛我」等於「爸爸愛我，媽媽也愛我」。學生先捧腹大笑而又突然明白和理解其中的道理。每次她給我們講題的時候，我們總是感到思路清晰，連十分復雜的數學題都能迎刃而解。
還有一次，唐老師看到我在寫跟乘法分配律有關的數學題，回顧起公式來還總遲遲疑疑的，便跟我說：「想想之前老師給你打的比方吧！」聽了唐老師的話，剛才還愁眉苦臉的我一下子茅塞頓開，馬上就把題做出來了。我在心裡說：唐老師可真神啊！只說一句話，我們就都「恍然大明白」了！
就這樣，在認識了唐老師以後，她的幽默風趣和無窮的智慧為我指明了學習的方向，讓我更加喜歡數學，也更喜歡鑽研數學了。
我們的數學老師既幽默又嚴肅。
回想起上學期時，我們班有一堂特別有趣的數學課。
老師一走進教室，笑眯眯地問同學們：「你們玩過搶十五的數學游戲嗎？」我和王鵬宇首先舉起手來，老師讓我們先給大家展示展示，我說：「1。」他說：「2。」``````我說：「11。」「我輸定了。」我又說。沒想到，王鵬宇卻說：「12，13。」我說：「14，15。」老師宣布我成為了最終的勝利者。
老師在講台上又說：「現在同學們都以經聽到了剛才兩位同學的發言，這個游戲的方法就是：每個人最多隻能說兩個數字，看誰先說到15，誰就贏了。下面請同學們自己在相鄰的一個同學之間再做一做這個游戲。」
我和鮮文邊做游戲邊思考還有這樣類型的游戲嗎？我開始琢磨著。慢慢的，我回想起三年級學奧數的時候，老師給我們教過了這樣類型的游戲：先畫十五個圓圈，再拿起擦子，每人依次擦下去，最多也是擦掉兩個，看誰先擦完。
經過我的反復思考，我得出了搶十五成功的秘訣：你必須要讓別人先說，不管別人說出來的是什麼數字，你絕對要把這幾個重要數字說到：3，6，9，12，15。你說到了這些數字，你就是搶十五的勝利者。我覺得這堂數學課非常有趣，因為這堂數學課既教了我們一個新的數學游戲，又讓我得出了搶十五成功的秘訣，所以我覺得很有趣。
在我的印象里，給我留下深刻印象的老師不是別人，就是我的數學老師。
教數學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著一摞作業本，一臉冰霜地走進了教室。她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學，似乎在說：「誰再說話，我可絕不饒恕！」頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。隨即，老師把作業本往講台上一扔，同學們都隨著響聲震動了一下。老師用她的纖纖玉手有節奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：「這次作業，我十分不滿意！」這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。我們都知道，惡夢即將開始。只見老師隨便挑出一本作業，「嘩嘩」地翻了幾頁，看了一會兒，然後猛地一摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：「王子豪！看看你的作業，寫的是什麼呀！」再看看王子豪，已經在「地震」中跌到了地上。
第二個特點就是很容易生氣。有一次上課，老師給我們布置了很多題，要我們10分鍾以內做完。我們哪能做這么快。時間過得真快，一下子10分鍾就到了，可我只做了一小半，老師一檢查，看著我們無精打採的樣子，頓時大發雷霆，說：「你們真是沒用，連這么點題都做不完，算什麼學生？都給我把這幾題做10遍。」完了，老師這一生氣，我們倒大霉了。
這就是我的數學老師，雖然在你眼中他可能很不好，但在我心裡，還是覺得他是個工作認真、負責任的老師。
我們班有一位嚴格的老師，個子高高的，稍微有一點胖，但很漂亮。千萬不要光看老師美麗如花，我可要告訴你，這位漂亮的老師非常嚴格，她就是我們的數學老師。
有一次上課的時候，我由於前天晚上沒有睡好，在課堂上忍不住打起了盹，老師那雙寶石般的眼睛立刻看向了我，眼神中滿是嚴厲，嚇得我心裡一驚，頓時又有了精神。還有一次，老師讓我們抄作業，有一個同學在小聲說話，結果全班同學都被罰寫了5遍。有的同學不服氣，說老師太不像話了，為什麼一個人說話全班都要受罰呢？這也太不講理了吧！「因為，你們是一個集體。」面對同學的抱怨，老師不慌不忙地說道，但語氣卻十分堅定。
我記得最清楚的一件事，要算是那次考試了。我們班考了三年級倒數第一，校長批評了老師，可讓我們沒有想到的是，老師不僅沒有批評我們，反而無比平靜地看著我們，鼓勵起了大家：「只要大家努努力，就一定會收獲成功」。
從那以後，班裡的同學都很佩服老師，也不再說老師的壞話了。我也在心裡暗暗下定決心：要嚴格要求，讓自己變的更優秀，來回報老師的愛。
「鈴、鈴、鈴……」上課鈴響了，同學們陸陸續續地走進教室，等待老師的到來。
這時景老師捧著書，來到了教室，和往常不一樣的是，老師開門見山地說：「今天我們來做游戲吧。」「咦，不是數學課嗎？」我自言自語地輕聲說道。這時景老師把一袋黃色的綵球倒進了盒子里，讓一個同學去摸，然後讓我們舉手猜一猜摸出來的是什麼顏色？我理直氣壯地站起來回答：「黃色的。」「為什麼？」「因為您倒進去的全是黃色的。」老師微笑著說：「你觀察得很仔細。」接下來景老師又先後把藍、橙、白三種顏色的綵球倒進盒子里說：「現在再摸一個會是什麼顏色呢？」大家爭先恐後地回答，有說藍色，有說橙色，也有說白色，我這下子被說愣了，會是什麼顏色呢？最後景老師說出了答案：有可能是藍色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通過這個小游戲，景老師讓我們認識到了數學中的可能性，也讓我們對數學產生了濃厚的興趣。
「鈴、鈴、鈴……」這堂數學課在輕松歡快的游戲中結束了。
我的數學老師，個子不高，身體很瘦，像猴子一樣，表面一點也不壞，像變色龍一樣，打人很厲害，我為什麼這么說呢？
有一次，數學老師對我們班同學說：「你們要寫的星期天作業非常少。」這時，我非常高興，因為前幾個星期的作業，就像一座山那麼高。可是，下午放學的時候，一看數學作業，都有泰山那麼高了， 心裡想，數學老師真是像我說的變色龍。
星期天過完了，另一個星期又開始了。數學老師來了，面對著同學們說：「今天還有誰沒有完成數學作業？」只見一排排的突然站了起來，擋住了我的視線。忽然，我聽到了哭聲，就在這時，悲慘的事 發生了，我斜了一下身子，看到了老師正在打同學的手掌心。同學哇的一聲哭了，老師就把他拉開，再處理另一個同學。終於下課了，老師走了，同學們下樓去玩了。我把那個被數學老師打的同學叫到 了身旁，問老師怎麼打他的。他說：「老師先把我拉到數學老師身旁，然後把我可憐的小手拉出來，使勁打了一下，那一下太疼了，簡直無法形容。我心裡想，老師真是一隻變色龍，又是一隻母老虎啊 ！
最近我陪媽媽去市場時，看見了很多籠子里的雞，由此媽媽便給我講了一個經典的數學故事——雞兔同籠問題。我和媽媽回家後便一齊了解了這一有意思的數學故事。
雞兔同籠，這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經》中就記載了這個趣味的問題。書中是這樣敘述的：」今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？「這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上頭數，有35個頭；從下頭數，有94隻腳。求籠中各有幾只雞和兔？
這道題的解題思路：先假設它們全是雞，於是根據雞兔的總數就能夠算出在假設下共有幾只腳，把這樣得到的腳數與題中給出的腳數相比較，看看差多少，每差2隻腳就說明有1隻兔，將所差的腳數除以2，就能夠算出共有多少只兔。概括起來，解雞兔同籠題的基本關系式是：兔數＝（實際腳數——每隻雞腳數×雞兔總數）÷（每隻兔子腳數——每隻雞腳數）。類似地，也能夠假設全是兔子。
雞兔同籠問題能夠解決生活中的許多數學問題，尤其是其中涉及到的」假設法「思想，更是十分新穎。我雖然對其中的要領與奧妙都不太熟悉，但經過這個問題，我明白了數學與生活的緊密關系，更激發了我對數學學習的熱情。
今天的作業是「平時經常做家務嗎？其他同學呢？」先用下面的調查表進行調查，再整理調查數據，並完成統計表。調查表是這樣的：
你平時經常做家務嗎？選擇合適的情況填寫。
天天都做（ ） 經常做（ ） 很少做（ ） 從來不做（ ）
我平時在家爸爸媽媽只要我把作業做完了就好了，最多就理理書包，家裡的家務根本是很少做的，難得1次會洗洗碗，可那是老師布置的作業，但是我不好意思寫從來不做，那多難為情啊，於是我選了個「很少做」。
第二天到學校後，通過交流後調查到：天天都做有5人；經常做的有12人，很少做的有29人，還有2人是從來不做。我猜測想可能還有的同學像我一樣出於面子，這裡面的數據還不算準確，真實情況是做家務的人數比統計出來的人數還要少一些。
中午我在讀小學生數學報時，看到了一份關於各國中小學生每日勞動時間的統計顯示：美國72分鍾，韓國42分鍾，法國36分鍾，英國30分鍾，中國只有12分鍾。
我覺得好難為情啊，我連平均數也達不到，我們好多同學應該也是這樣的情況。
我們要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。因為，生活離不開數學，數學也離不開生活。尤其是小學數學，在生活中都能得到數學的原型，我們學生粥時的身邊蘊藏著許多熟悉的數學知識，比如說，上街買東西時要用到加減法，裝潢新房屋時，總是要畫圖紙……類似這樣的問題數不勝數，這些知識就是從生活中產生的，那些可都是數學的「活「教材呀！
以前，同學們學數學知識都是生搬硬套，直接把那些知識從書本上搬到腦子里，很少會靈活運用到實際生活中。可是現在跟以前可大不相同，同學們都學會了把數學運用到生活中。例如，我有一次到同學家去玩，可同學獨自一人在家，大清早的，我們都餓了，於是，同學跑進廚房，自己開始做早飯了。一開始，那個同學先把米淘好放進鍋里，然後開始煮粥。再利用煮粥的時間來烙三張餅，他先把第一張和第二張餅放進鍋內；一分鍾後，他取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻過來；再烙一分鍾，這樣第一張餅就好了，他取出來，把第二張餅的反面放進鍋里，同時把第三張餅翻過來，這樣，只需要三分鍾，三張餅就烙好了，煮粥的剩餘時間他就可以做些別的菜了。如果，他在煮不去做別的事，那他不就會浪費很多時間嗎？那他不虧大了呀！所以說，生活離不開數學，數學也離不開生活。
同學們，讓我們一起去探索數學中的奧秘，去發現生活中的數學吧！
如果你問我最喜歡哪一位老師，我肯定會說數學老師。
我的數學老師叫王麗萍，她教學很認真。有一次，在數學考試中，我不小心把循環小數0．3的3上面的點忘掉點了，試卷交上去後我認為老師可能看不出來。結果，試卷發下來一看，細心的王老師還是發現了。如果不錯的話就能得100分，就這么一小點扣掉了0．5分，只有99．5分了，我心裡恨死自己了。王老師把我叫到講台上，狠狠地批評了我一頓。但我心裡明白，王老師的批評是為了我好，是對我的愛護，讓我在下次考試中能取得好成績。
王老師不是班主任，但她像班主任一樣關心我。記得還有一次，我參加學校運動會800米比賽時，跑到三分之二時再也跑不動了，我想放棄，反正得不到名次了。這時王老師鼓勵我不要氣餒，堅持到底就是勝利，還不斷地給我喊「加油」。800米跑完了，我得了第三名。我很高興，在心裡說：「王老師，謝謝您，如果不是您的鼓勵，我得不到第三名的好成績」。
王老師現在已然40歲了，頭發花白，但是她教學還是很認真。記得有一次我有一道題目聽不懂，王老師一連講了三遍，我才聽懂了。
這就是我的數學老師王老師，她常犧牲了自己的休息時間為我補課，晚上還要加班加點，第二天還要上課，多辛苦啊。我愛王老師。