高一上半學期數學學什麼時候

① 人教版教材選修各科學習時間

人教版教材各科學習時間
語文：必修5本，高一上半學期學必修1、2，下半學期學必修3、4;高二學必修5
數學：必修5本，高一上半學期學必修1、4，下半學期學必修5、2;高二學必修3
英語：必須5本，高一上半學期學必修1、2，下半學期學必修3、4;高二學必修5
物理：必修2本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2
化學：必修2本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2
生物：必修3本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2;高二學必修3
政治：必修4本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2、3;高二學必修4
歷史：必修3本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2;高二學必修3
地理：必修3本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2、3

② 高一上學期數學需要注意什麼 應該學點什麼呢

1、高一上學期有的地方是學習必修一和必修四，必修一的主要內容是《集合》、《函數》，必修四的主要內容是《三角函數》、《向量》。但是有些地方是學習必修一和必修二，必修二的主要內容是《立體幾何》，簡單的《解析幾何》。如初中所學習的直線方程，園的方程以及他們的一些性質關系等。

2、在高一上學期，必修一是一定要學的，函數這一章一定要學好，它包括函數的概念，圖像，性質以及一些基本函數，如二次函數，指數函數，對數函數，冪函數等。

3、必修三中的內容要簡單一些，包括《統計初步》、《演算法》、《概率》。除了演算法外，其他內容我們在初中都已經接觸過。

4、到了高二要學習必修五，主要內容是《數列》，《不等式》等，對於我們在高一學習的解析幾何，到了高二還要學《圓錐曲線》等。當然，函數與導數，參數方程與極坐標也應該是高二學習的內容。地方不同，還有些選學的內容也不同。

③ 蘇教版的高中數學必修1、2、3、4什麼時候學

上學期學必修1和必修2。期中考前學必修1，之後到期末考學必修2，後面的以次類推！

④ 高一數學必修1是一年還是半年

必修一是集合和函數，高一上半個學期學，最多也就上大半個學期，還會上其他書的，我記得我們那時候好像是必修4還是必修5也上了一部分，具體還是要看你們學校的教學計劃安排的，一般不會一個學期只學一本書。

⑤ 高中的選修必修是什麼，還有必修一二三分別什麼時候學

必修和選修，這是從課程計劃中對課程實施的要求來區分的兩種類型。其中，必修的主導價值在於培養和發展學生的共性，而選修的主導價值在於滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的個性。

有必修一二三。

語文：必修5本，高一上半學期學必修1、2，下半學期學必修3、4；高二學必修5。

數學：必修5本，高一上半學期學必修1、4，下半學期學必修5、2；高二學必修3。

英語：必須5本，高一上半學期學必修1、2，下半學期學必修3、4；高二學必修5。

物理：必修2本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2。

化學：必修2本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2。

生物：必修3本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2；高二學必修3。

政治：必修4本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2、3；高二學必修4。

歷史：必修3本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2；高二學必修3。

地理：必修3本，高一上半學期學必修1，下半學期學必修2、3。

普通高中語文、數學、英語、日語、俄語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、音樂、美術、藝術、體育與健康、德語、法語、西班牙語的課程標准對對應必修課程分別有明確的規定。

選修和必修的不同

第一，學習目標及方法上的差異。

不同的文本有不同的學習目標和學習方法，所以在教學中，要考慮選修教材和必修教材的區別，制定不同的目標和教學方法，力求適合所選教材的文本特點，最大限度的引導學生學習。

第二，選修與必修的定位不同。

選修是必修基礎上的拓展，選修課定位在必修基礎上的拓展和提高，著眼於課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高素養。

第三，有不同的評價體系。

選修課只是「選讀」，它不是必修課的補習，也不是簡單照搬大學的選修課模式，而是根據學生的實際情況制定合理的課程目標，在深度、廣度上進行適度的拓展，倡導研究性，重視學生自主學習。

⑥ 現在的高中數學都是怎麼劃分高一，高二，高三的

高一上半學期學函數（必修一）和立體幾何和解析幾何初步（直線與圓）（必修二）下半學期學演算法、程序框圖和簡單的概率（必修三）和三角函數、平面向量（必修四） 高二上半學期學解三角形、數列、不等式（必修五） 然後學命題、解析幾何（圓錐曲線，包括橢圓、雙曲線和拋物線）和空間向量（選修2-1） 下半學期學習導數、推理與證明、復數（選修2-2）和計數原理、概率、統計（選修2-3）
以上都是人教版課本

一．復習要重視課本 無論每年的高考，會考，還是每次的統一的考試。試題年年變，在分量上，難度上都有所變動。我們的數學復習工作不能在這個捉摸不定的表面現象後面窮於應付，而應該抓住根本。這個根本是什麼呢？是不是不負責任的小道消息？還是某某名人的發言或者是某某編寫的資料？還是某名校的模擬試題呢？無論怎樣，不管怎樣，仔細想想，還是要面向根本，即課本，以課本為根本。復習時，著力理清課本的基礎知識和知識的結構，系統的整理課本的知識脈絡，總結基本數學方法，精選例題，引導學生靈活地運用知識，運用基本的數學方法，做到正確的，迅速的解題。 （一）復習時，注意提醒學生對基本概念的准確的表達和實質性理解，加強概念教學，並注意定理，公理，引理，公式的正用和逆用，變用，活用，以及它們的使用范圍，並做到五個過關： ⑴ 准確地理解課本的任何一個概念 ⑵ 做到能證明課本的所有重要的定律，定理和公式等。 ⑶ 能夠自己寫出課本的定律和定理的已知和求證，並能證明它們，寫出證明的過程。 ⑷ 能夠自己親自做出課本的每一道例題和每一道習題。 ⑸ 總結課本上的所有習題和例題，按規律，按解法進行歸類記憶和描述。 能夠在做完課本的習題和例題的基礎上，自己能夠編一些類似的題目，對課本的題目進行改變條件，從正反等幾方面進行一個題目的處理，這樣就不會陷入題海茫茫的感覺之中，做到舉一反三，觸類旁通，事半功倍的效果。同時在這方面對學生進行經常性的示範，讓學生在這方面慢慢地適應，慢慢的學會這種學習方法，比如可以在課堂上只用一個題目進行不同角度的變形，當然這樣的題目要精選，老師們在備課方面要下大力氣，這樣，一個循環下來，對以後的教學也是很有幫助的。對學生也是很有幫助的，我在98---99學年度帶高三的時候，因為學生的素質比較差，鎮屬中學的學生，因為學生在高一和高二時這方面做得不夠，我就採用這種方法，還是取得了比較好的效果，這樣一個學期下來，學生基本上能夠自己做到這樣的學習方法，並且成績也是上去了。學生對課本的知識了如指掌了，做什麼題目基本上能夠做到胸有成竹了。也不會不知道從哪裡入手了，這就是我為什麼那麼叫學生要重視課本的原因了。其實學生最怕的就是不知道學習方法，導致學習的效率差，這方面也要求我們老師對課本知識，對學習方法要重視。如果我們老師不能重視，那麼學生也是不重視的，上復習課時，復習到哪裡，就要指導學生對這方面的知識如何在課本上找到和歸類記憶。教會學生該怎麼處理。 二 復習時，老師們還要注意加強「基礎知識、基本技能、和基本方法」即我們平時所講的三基訓練。 這三環節也是我們在學生學數學科教好學好的重要環節。學生學好三基，也是中學數學教學的目的之一。針對學生的三基相對薄弱，也是學生中普遍存在的問題。我們的學生每次考試下來，成績是普遍偏低，優秀率，合格率都很差，因為我們的學生是經過重點中學挑選後的學生，基礎是比較差的，三基就更差了。從某省的高考中抽樣調查知道，理科在選擇題中得分率是白分之六十。文科是白分之五十五，填空題理科得分率白分之六十三，文科白分之四十六。因此，我在教學或復習中，甚至在高考的復習的中，也堅持不懈地堅定不移地抓好三基教學，提高三基教學的教學質量。這也是我們目前講的素質教育的要求，是提高學生數學素養的要求。我們老師還應該做到： （1）、大力加強概念教學。數學的東西很多要求我們先有個定義，我們從知識的發生過程出發，帶領學生認識問題的本質，性質，離開了概念，無根本之談了。對容易混淆的概念，要引導學生對比記憶和理解。從而加強了學生認識問題的本質。有用的定理，性質，公式，在復習中，時時提醒學生知道它們的用途和使用范圍，並在上課後，配備一些學生容易在這方面經常出錯的題目，通過訓練和思考，真正消除題目之間的混淆，從而在本質上理解它們和區別它們。 （2）、對於基本技能和基本方法的教學來說，也是培養學生注意的數學思想的教學。在復習中應以那些在數學學習和應用中具有普遍意義的基本的數學方法和思想為重點，在復習中始終灌輸這種思想進去，讓學生在解題的時候學會通性通法解題。 （3）、在加強三基教學的基礎上，對於那些中學生必須掌握並且在大學可能繼續學習具備的知識和方法，應當要著重講解，認真地對學生加強訓練，俗話說，站得高，看得遠，就是這個道理。這方面應從高一和高二抓起，樹立數學在學生心目中的地位。高一和高二後勁足了，到了高三才能跟上來。 抓好「三基教學」，是我們數學老師長期的教學任務，我們從教學中得到啟示，這些方面做得好，學生學習也有了興趣。我們在平時的教學中，經常灌輸這些，使學生對三基做到「口頭禪，筆下熟，心上知」，何愁在考試中的基本題（選擇和填空）中檔題做不好呢？ 二、老師為復習做好准備，說明了就是要積累材料，備好課。 積累1：建議老師准備好一本筆記本，經常記錄學生平時作業中的錯誤，常見的錯誤思想，錯誤的解題方法，錯誤的表達方法，錯誤的認知方法等，平時小復習或者是大復習，反復強調，重復提出，盡可能的減少學生的失誤，同時組織一些方方面面的題目，自己設置一些「陷阱」讓學生自己先走一遭，長一智。這樣，一個教學階段下來，進行復習時，就具有針對性，不會盲目，較好地在有限的教學時間里取得較好的教學效果。盡最大困難的彌補學生個方面的不足。這也是我們經常講到的一個重要的教學環節----------查漏補缺，減少失誤。 積累2：為了在有限的時間里提高復習效率，保證好教學質量，平時老師也要本身努力提高自己的業務水平和數學素養。積累好的教學方法，特別是具有通性通法的思想方法。做到在這方面能如數家珍。積累好的教學方法，並付諸實踐，掌握一些特別的運算技巧。化特殊為一般的能力，化實際問題為數學模型的能力（高考熱點）。從歷來的高考中發現，數學的試題有一半以上需要計算，學生在考試中經常的問題是不善於把實際問題轉化為抽象的數學問題，解題的思路狹窄，找不到好的解法。這方面的能力很多是需要靠老師在講課中或者在復習中傳授。因此我們老師平時要積累一些好的數學方法是很重要的。而且，這些需要從高一抓起。堅持不懈地抓到高三，並且在高三得到提高和升華。 舉例： 立體幾何就有：反證法，同一法，構造平面法，割補法，側面展開法，等積法等。 高一代數有：判別式法，比較法，配方法，待定系數法，構造函數法，輔助方程法，換元法，反函數法，圖象法等。 高二代數有：化歸法，遞推法，階差法，歸納法，裂項法，錯位相減法，基本不等式法，復數法等。 平面解析幾何有：代入法，伴隨法，分域法，二次函數法，代點法，韋答定理法，幾何性質法，定義法等。 以上的不是全部的方法和思想的，只要我們老師在平時注意積累，方法就會越來越多，解題就會越來越熟練，學生有會隨你的敏捷的思維而努力學習你的思維，佩服你的思維，從而學生的學習興趣也跟隨而來。學生也會越學越活，教學的質量也會越來越高。