什麼是數學培優

㈠ 初中數學怎麼培優

初中數學培優的時候，要求學生的基礎知識比較牢固。數學基礎知識不好，那麼就要先把基礎知識掌握好，才能夠培優。情況下就是在基礎知識的基礎上擴充題型，訓練相對比較難的題目。

㈡ 培優數學有什麼作用

培優的練習題是屬於提高題，是在原有的學習基礎上加深一些難度。
（如果你的學習基礎不扎實，那就建議先把基礎學好，培優題只是鍛煉思維能力，培優題學得不好對升學是沒有什麼影響的，但是同學之間的差距會拉得比較大。就像奧數一樣對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛煉，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。但只適合少數人學習！！！）

㈢ 小學數學怎樣培優

一、確立自己想培優的目標 通過個別輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。 二、明確自己的培優內容 根據教學進度，選擇課內（外）用書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給以指導。 三、輔導措施 1、首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。 2、採用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。 3、努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養上都有不同層次的提高。 4、每次輔導都精心准備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，並且讓他們幫助一些後進生，提高他們的能力。 5、從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。

㈣ 數學如何培優

數學是根據已知求解未知的過程，培養孩子優秀的數學能力，就是培養孩子通過提出的未知問題，去尋找相應的已知條件，然後根據已知條件求解未知問題。以下意見供參考：
1、在小學階段，主要培養孩子在已知條件和未知問題之間的聯想能力。
2、在中學階段，主要培養孩子根據已知條件和未知問題，去尋找相關的已知條件，然後形成解決問題的思路，最終解決求知問題。
3、學會診斷孩子思維方式出現的問題和解決辦法，這個需要老師具備很好心理學實踐經驗和邏輯能力。
4、該問題的基本的核心還是如何培養孩子的思路。。。這個，我也是在學習，讓我們一起共同探討吧！

㈤ 報培訓班，數學思維和數學培優，有什麼區別

數學思維和數學培優的區別如下:

1、不同的焦點。

探索傾向於考試中間的新思維，練競爭的新方法更傾向於競爭。

2、不同的能力發展。

探索新思維訓練是面對傳統的考試能力，注重基本能力的培養。體育競賽的新方法培養了揭示問題背景的能力，探索解決問題的思路，總結解決問題的方法，注意問題的開放性和適用性。

探索應用的新思維

這一系列的書是基於課程標準的新概念，重新審視考試的得失，重新評價考試的新舊命題，重新思考當前的數學

教學的進退，以注重探索、加強應用為目標，解構和重建科學訓練從基礎到能力的新路徑。

以中學入學考試為題材，以中學入學考試為目標，2016年重修新思維探索系列超暢銷教具圖書，這將受到教師和學生的高度贊揚。

培優競賽新方法

這是湖北人民出版社2006年出版的一本書。介紹了數學培訓競賽的一些新方法，旨在更好地為教師教學服務，促進學生數學素養的提高。

(5)什麼是數學培優擴展閱讀：

《培優競賽新方法》立足於嘗試數學教育的新方法，突出體現人文精神，關注數學學習的互動與建構，融數學知識和思維方法於一體，力求以《全日制義務教育數學課程標准》為依據，為廣大教育工作者提供全面的系統的各類小學培優競賽試題的分析與解答方法。

突出素質教育的新思維，既注重知識的系統性、連續性，又注重有關知識的鏈接和引申，強調問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注問題的開放性與應用性，在培養能力的同時拓展數學知識方法與思想。

潛能開發和思維訓練：

科學分齡，課程進階

輕松高效銜接小學數學

3-7歲幼兒階段，不同的年齡認知發展相差非常大，每個階段的小朋友有對應的認知和能力發展要求，有別於其他學科，對家庭啟蒙和幼教工作者提出了更高的要求。

何秋光作為中國兒童數學思維課程體系創始人，四十多年一線教學和研究，對3-7歲兒童數學思維啟蒙內容進行了科學分齡，根據3-4歲、4-5歲、5-7歲劃定六階專屬培養體系。

並獨創「潛能開發 + 思維訓練」教學體系。

潛能開發課程（基礎），將學齡前數學知識內容劃分集合、數、量、形、時、空六大模塊，輕松銜接小學數學；思維訓練課程（進階），對知識加以綜合應用，從小培養孩子解決問題的思維方式，奠定未來理科學習的基礎。

㈥ 數學培優新方法是什麼

數學培優新方法是：做資料、做試卷，要及時做標記。做什麼標記？對誰做標記？不會做的題、做錯的題、做著有困難的題（做得不是很順利，也可能會做，但就是考慮半天才做出來）。對這三類題要做標記。

這些做標記的題反映出知識的漏洞，是分析能力的欠缺所在，解決這些問題是提升成績的關鍵。

學好數學離不開做題，但題海無邊，永遠有刷不完的題，雖然題無涯但考察的知識有限，命題的類型有限。把題總結歸類，就可以把題減少70%。

怎麼總結題型：

在做題過程中感覺是同類的題，把題號寫在一起，自己可以給這個類型起一個名稱，寫在題的旁邊。可以按考察的知識點分類，也可以按解題的技巧分類。

對於重點的題、難題大題易錯的題理要認真研究，研究研究再研究。研究這道題考察哪些知識？怎麼從已知信息來分析？正推逆推兩種分析過程是什麼？做題的步驟是什麼？有什麼解題的技巧？容易卡殼的地方在哪兒？研究完之後再找同類型的題，舉一反三，鞏固運用。

從試題到知識，從已知信息的未知信息，從正推到逆推再到搭橋思維。從試題到個人思維，翻來覆去的研究，真正徹底的把這一類型弄懂弄會弄清，達到會一頂百的作用，會一個類型就會100道同類型的題。看似花費了時間，實際是節約了時間。如果說成為數學尖子還有第3個秘訣，那就是「細心」。