① 怎樣輔導初中數學
初中數學比小學的數學要難得多，開始的時候簡單，越到後面越不好學。
對老師講解的要求比較高，有一些題目老師應整理出相似的題型給學生訓練，比如我們老師他就會出一道題，然後再用這一道題加以變化，好像是幾何的一道題，他叫我們做完以後又會去掉一個條件或者加上一個條件再做一遍，這樣就比單純的題海戰術要強的多。
錯的題目應該多整理，多看，學了一次是不夠的，必須反復的加強記憶。而且題目總是從課本上出的，所以課本上的概念要背熟。選擇一些比較精簡有代表性的題目給學生做，但要有一定的題量，不能太多也不能太少。
② 請教怎樣輔導初中生的數學，謝謝了~
您好，我當過一段時間的初中數學的家教。針對不同的學生要有不同的方法策略。
首先，對於您的第一個問題，我認為如果學生對課本知識點掌握已經很好了，就不需要在給他講解課本知識點了，可以簡單串一下，然後找些典型的題做做，看看他那些地方比較薄弱，然後針對弱的地方，逐個攻破。如果學生上課沒有跟上老師的速度，對書上知識點不懂，甚至很生疏的，就應該提前好好看看他們的課本及筆記，從網上或其他輔導書里找有用的知識點，等家教的時候給他講解。在學生聽懂的基礎上，出幾道題，當然這些題應該是你仔細挑選的，每類要有一兩道和書上知識點聯系緊密的，還要有幾道深度的，思考的題。
其次，您起碼要對學生的基礎有一定的了解，知道學生目前的狀況適合做哪類的題，要讓他做適合自己的題，然後再往難一點一點加深，針對不會的提取知識點講解。千萬不能找一些學生一點都不會的題，這樣會打擊他們的積極性，產生厭惡感，更加不想做題。可以讓他們在作對題的基礎上適當鼓勵，而且要給他們自己思考的空間，比如對於一道題，要讓他們自己先思考一下，然後問一下他的思路以及這道題和那些知識點聯系，說的對的，要適當表揚一下，現在的孩子大多都是獨生子女，不能總是批評教育的。對於他們不會的，或者學生資質愚鈍點的，也要適當鼓勵，就算他什麼都不會，也要讓他相信，自己還是有優點的，你要自己去發現他的優點，讓他覺得前途是光明的，我是可以把數學學好的。你也可以對他說一些自己的學習經歷，比如說自己以前數學不好然後通過什麼方法學好了等等之類的。
對於不愛學習的學生，要哄著點，在講課間做點小游戲，出些智力題，和一些有趣的趣味問答等等，可以和他聊聊天，談談他喜歡的話題，慢慢對他進行潛移默化的教育，讓他了解學習數學的重要性。比如你可以說你認識的某個人數學學得不好上當受騙，走彎路等等。
與學生溝通要知道他們關心的話題，現在學生關注的話題可能會有網游，qq，動漫，新潮電影等等。要知道他們喜歡什麼，要站在他們的角度思考一些問題，不能讓學生怕老師的情況出現在家教中，要讓他們覺得你是朋友，喜歡和你交流。
相信如果他們把你當朋友了，跟你無話不談了，教學會變得很簡單的，慢慢他們也會覺得數學是那麼有趣，解出一道很難的數學題是一件很有成就的事情。
希望你能從中受益，能在以後的家教生涯中取得成功！
我在做任務，如果您覺得我的回答不錯的話希望您能選我的為最佳答案，謝謝O(∩_∩)O
③ 初中數學有什麼好的教輔
推薦教材幫，裡面有全書翻譯，特別適合剛開始學英語的同學使用，再也不用擔心課文看不懂了。而且重點單詞、短語、句型講解得特別全。每一單元還有專題語法歸納，幫助我們從一開始就全面掌握語法知識。書里還有對接中考的內容哦~
外文社 《無敵英語語法》初中版
《中學教材全解》薛金星的,全國人民都知道
中國青年出版社 王後雄學案《教材完全解讀》白皮的,封面上有個蘋果
外文社 《無敵 中考英語貼身備》
朗文中階英漢雙解詞典 應該用得到
以下中考沖刺用得到：
遼寧教育出版社 《初中英語 知識.方法.能力 備考手冊》
華東師范大學出版社 《多功能題典》初中英語
遼寧大學出版社 《分類精選》要買當年的
④ 如何輔導初中數學差生
初中數學相對來說，還沒有那麼難，對於差生來說，我們首先需要讓他們明白學習的重要性，差生之所以為差生，更多的就是因為他們不明白這一點。如果他們能理解學習的重要性，接下來則是教他們學習的方法。
1、上課認真聽講，掌握書本上的公式和原理；
2、做會書本上的課後練習題，同時逐步增加一些試卷的練習；
3、針對不會的題目，需要及時的請教老師和會的學生；
如果還是學不會，那麼可以適當的選擇一些輔導班了，讓輔導班的老師來教，輔導班一個老師教1個學生，所以效果比學校老師教的更加有針對性，我們有12節的體驗課程，老師也是重點大學研究畢業，具體可以到網站上問我們老師。
⑤ 初中數學如何輔導差生
一、首先，在教學中，要注重培養差生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，這是轉變差生學習態度的前提條件。
1、數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。
正是由於它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數學概念、性質，使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型。例如：在教學過程中，還要善於利用學生感興趣的具體事物去傳授數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，講「相似三角形」這一章時，結合學生們喜歡的戰斗故事，問學生「炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什麼作用?」還可以告訴學生，學習了相似三角形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建築物的高度，等等。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。
2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學變得生動、有趣。
課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
3、注重情感教育。
盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對差生實行情感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。
4、對差生進行第二課堂教學。
對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學習上問題的關鍵。
1、大部分差生學習被動，依賴性強。他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不願動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
2、教師在布置作業時，對待差生，要放低要求，作業的難易程度要接近於學生的實際學習水平。要注意加強對差生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，採取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對於布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。
3、對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以後的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
三、認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心，這是激勵學生學習的有力武器。
在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對於個別的差生，可以採取單獨出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。
實踐證明，在教學中注意採用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
古人雲：「不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江」。學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們今天失一點數學概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學習，成績也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，差生也可以一步步轉化為優秀的學生。
⑥ 初中數學成績差怎樣進行輔導
第一：夯實基礎，多進行基礎知識的教學。
該背的，該記憶的，一定要讓學生記清楚，記明白。很多學生都有這么樣的誤區，以為數學是不需要記憶，實際上這是非常大的誤區。數學也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點的馬虎和出錯。比如說我們小學時候都要記憶的十以內的加法和減法，以及乘法口訣。可能歷史大體知道意思就行了，但是數學作為嚴謹性的學科，必須要記得清清楚楚。
所以數學中的定理和公式一定要讓學生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的差錯。
第二：作為教師，在讓學生背過公式和定理的時候。這個時候，教師一定要講，一定要把公式和定理是怎麼用的講明白，講透徹。什麼時候用這個公式，用這個公式的時候，什麼地方容易出錯；什麼情況下不可以用這個公式等等
然後就是配上對應的習題和練習。習題的選取也是非常重要的，習題要體現知識性和能力。
第三：講數學方法和數學思想。
我們都知道數學題目永遠是做不完的，考試中出現原題的可能性是微乎其微，基本沒有什麼可能。
所以作為教師，一定要把數學思想和方法教給學生，讓學生學會一道題的方法，就可以會做一類題。
第四。單元檢測，周清。還要算出學生的成績。
不管課程是多麼緊張，一定要抽出時間來進行單元檢測。因為單元檢測既可以發現學生那個地方學得不好，還需要重點講解；單元檢測還可以提升學生學習數學的積極性。
單元檢測可以出一點基礎性的知識，也可以出一些易錯點和難點。
⑦ 初中數學學得特別好的學生該如何輔導
目標應該更上一個層次，因為成績好，所以可以出一些稍難點的問題，對日後學數學也有幫助
⑧ 在初中數學教學中怎樣恰當使用教輔
初中數學教學是一個很檢驗師生能力的舞台，教學效果好賴，有時不是教師單方面決定的，而應該是師生雙方面能動性的結果，這其中有一個很關鍵的問題是，如何恰當使用教輔。
教師作為課堂教學的組織者。不僅體現在教學活動過程本身，還體現在對學生學習數學知識所需要學習材料的選擇和組織上。也就是說。數學教學首先要給學生提供有效的學習材料。才能達到事半功倍的效果。「學習材料有效」主要是指課堂中提供的學習材料。通過師生的共同活動之後，能讓學生獲得進步或發展。它有方面的特點：一，能較好地吸引學生自主參與；二，能有利於學習過程中的動態生成；三，能在較短的時間內突出數學問題的解決。讓全體學生在「成功體驗」中發展。
一、材料要有思維含量。准確定位學習材料的思維含量在教學實踐中，由於教師所提供的學習材料缺乏有效性，導致教學效果的低微，類似這樣的情況普遍存在。我在教「軸對稱圖形」時只是簡單通過大量的圖形來歸納概念，再讓所有學生去練習。教學過程是完整的，學生已經理解了軸對稱的含義。會判斷軸對稱圖形，但學生之所以會感到「太簡單」，就是所提供的學習材料的思維含量過低，缺少挑戰性，學生體會不到思考的樂趣，思維得不到發展，從根本上失去數學課應有的「思考味」，難怪學生會覺得「真不過癮」。「數學是思維的藝術和體操。」「數學教學是數學思維活動的教學。」這些高度凝練的語言概括了數學學科的特點。數學味。當然非「思維」莫屬。一節思維含量缺少的數學課，一節智力挑戰缺乏的數學課，即使課堂氣氛再活躍，也算低效率課。學生的一句「今天的題目太簡單，真不過癮」，不得不讓我們深思：數學課除了教「數學知識」，還要干什麼？知識的傳授固然重要，但更重要的是使學生在掌握知識的同時發展思維，掌握學習方法。所以，數學教學要關注學生的數學思考，材料選擇要關注材料所蘊含的思維含量。對「你給我多大空問，我就有多大發展」的孩子而言，學習材料的思維含量不僅影響探索空間和知識的生成過程，影響數學思維的深度和廣度，更影響著解決問題能力的培養。
二、材料不要脫離現實起點。學習材料貼近學生的現實背景學生都有許多數學知識和生活經驗。學生原有的知識儲備、現實生活中積淀數學的樸素認識，都構成學生進行數學學習的特定世界，影響並制約著數學學習。教師只是分析了教材中知識的邏輯起點，而沒有關注學生的現實起點。所提供的學習材料脫離了學生的現實背景，定會使精心准備的學習材料失效。「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。」從這熟悉的理念中可以看出。學習材料的選擇必須貼近學生的現實背景。一般來說，目前我們所面對的學生，其學習的現實起點要高於邏輯起點。比如「一元一次方程」的學習，學習新課之前。許多學生已經會解一元一次方程，面對這一情況，教師只按「邏輯起點」教學，當然難免遇到令人瞠目結舌的狀況。所以，進行教學預設。不僅要關注邏輯起點。更應該關注學生的現實起點。套用奧蘇泊爾的一句話：「教育心理學用一句話概括，就是知道兒童已經知道了什麼。」