如何提高小學數學興趣

Ⅰ 如何提高小學生學習對數學的興趣

數學是一種思維與邏輯，提高數學學習興趣，首先要建立孩子學習數學的自信心。肯定學生的學習能力，讓他們知道自己是可以學好數學的，通過鼓勵、關注，小貼畫獎勵等多種方式，激發孩子學習數學的信心，給予孩子學習數學的動力。
其次，要讓孩子意識到學習數學的重要性。也就是讓他們知道學好數學是一件很酷、很有意義、很厲害的事情，可以引入一些日常問題，或者通過小品方式讓孩子們體驗數學在生活中的用處，讓他們意識到學習數學的重要性。
如果孩子有興趣、有信心學習數學，再加上老師的引導耐心指導，相信孩子會越來越好。如果您是父母，也可以按照上面說的操作，比如在家裡建立數學打卡機制，完成數學作業和學習就獎勵孩子一個心願，不一定是買東西，還可以是陪她春遊之類的，培養孩子學習的興趣與動力。
成長才能成才，要相信孩子跟他們站在一起，他才願意聽你的，他的心才會溫暖，才不會影響他的心理健康。
不論怎麼樣，我們要跟孩子站在一起，面對問題。而不是跟問題站在一起，打擊孩子。這是小學老師給我們家長的一句話，共勉！加油！

Ⅱ 怎樣提高小學生數學興趣及思維

小學生年齡小，好玩好動是他們的天性。結合孩子的這一特點，我個人認為培養小學生的學習興趣可從以下幾點做起：1、多鼓勵少責備。孩子成長的過程中，鼓勵的言語要多些。比如當孩子不能及時正確的回答某個問題時，家長不要說：「你這個孩子太笨了，這么簡單的問題你都不能回答」千萬不要這樣說。你要親切地對他（她）說:"好好想想，你一定能回答這個問題的，嗯！相信你一定行。......」鼓勵的語言能促進孩子成長。2、多表揚少批評。無論是大人還是小孩都喜歡表揚，尤其是小孩子。那怕是點滴的進步你都要及時的表揚他，而且每次表揚的語言都不要一樣，不要讓孩子覺得你是在敷衍他。比如為了表揚孩子的進步你可以放下手中工作陪他玩玩，你也可賣點好吃的給他吃，你也可以親親他、抱抱他、或者給他講個故事等等。3、陪讀。孩子小，大人忙。如果大人能抽點時間，那怕是10分鍾的時間陪孩子看看書，做做作業。孩子會從心裡很滿足。他為表現好一些，他會努力學習。這些看似微不足道的言行真的可以提高孩子的學習興趣。

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Ⅲ 淺談如何提高小學生學習數學的興趣

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.

Ⅳ 如何提高小學數學的學習興趣

【關鍵詞】提高，小學數學，學習，興趣
提高學生的學習興趣，需要培養學生運用所學的知識，解決日常生活中簡單的實際問題的能力，從而產生愉快的情緒體驗在學習中產生興趣，在興趣中去理解、掌握、應用、鞏固，取得最佳效果。
那麼，有些什麼方法呢？

簡單說幾個。
1、把游戲引入課堂。小孩子最喜歡玩游戲，可以適當加入一些比如有操作性的教學游戲，競賽性教學游戲，數學智力游戲等等。以搶答，組隊，獎勵等模式來引導孩子逐漸產生興趣。
2、體現情境性，在生活中感趣 數學來源於生活，又服務於生活，回歸生活化的數學課教學，應該是生機盎然、妙趣橫生的。「生活中處處有數學」。
3. 幽默風趣的語言和誇張滑稽的動作。一個學生的注意力水平是他能否學習好的最基本條件。從學生的認知角度出發，適當的幽默風趣的語言和誇張滑稽的動作，不但能使學生興奮、活躍課堂氣氛，還可以使他們思維敏捷活躍輔助他們記憶，起到組織教學的作用，從而達到教學要求。
4. 直觀教具、電化教學及操作學具。這個就需要花點錢錢了。
總之，數學是美麗的，不是枯燥的。在教學中調動學生，培養他們的興趣，自主地創造性的學習，使學生愛上數學課，從中得到樂趣。

Ⅳ 怎樣提高小學小學數學課堂興趣

你好，想要提高小學生數學課堂興趣，需要選擇適合學生的方法。
首先要研究學生的心理特點。
然後在課堂上充分利用學生的心理特點並滿足他們的內心需求。
最後把知識製作成動畫的形式。

Ⅵ 如何提高小學生學習數學興趣的措施和方法

如何把要學生學數學變成學生自己要學數學；把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。在我的教學實踐中我採取了以下的方法和措施：1、課堂教學創設各種情景。 在教學過程中,如何吸引學生注意力,把學生感到枯燥乏味,教條性、經典性的內容給學生以出乎意料的新穎感受,激發學生學習數學的濃厚興趣。教學過程不僅要在流暢幽默的教學語言、靈活多變的教學方法、工整清潔的板書、合理恰當的教學順序的安排等各個方面上下功夫,更需要創設誘發學生發現問題和解決問題的情境,通過問題解決來優化學生的知識功能,優化教育功能。 波利亞指出:「中學數學教學首要任務就是解決問題的訓練,掌握數學就意味著善於解題」這就需要教師時刻注意創設各種情境,引發學生思維,教學不是單純的傳授現成的知識,也不應滿足於簡單地解決一些問題,而應給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索.當學生躍躍欲試,處於憤悱境地時,教師才去啟發、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產生思維熱點,不斷使你的課產生高潮。設疑時要在「巧」字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧、地點要巧、方法要巧。 抓住學生「好奇」的心理特徵，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善於利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知慾，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。 在教學中，我一般採取這樣的教學模式： 1、創設情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學習；
2、創設情景→自學探究→合作交流→教師點拔→反饋評價；
3、利用舊知識創設問題情景→通過問題展現知識的產生、發展過程→激發學生主動探究知識→分組交流討論→自我總結以完成知識的學習。 例如，在已知一元二次方程的兩根求原方程的教學過程中，我根據方程的根與系數的關系，沒有直接將教材的知識「奉獻」給學生，而是首先讓學生任意解一個一元二次方程（△≥0），並求出它的兩個根，然後讓學生說出兩個根，由我來猜方程，結果我全部猜中，「真奇怪，老師是怎麼知道我的原方程的？」這就激發了學生的奇妙感，激起了學生的求知慾，最後我說：「只要大家認真聽了老師這節課的內容，大家也會如老師一樣可以猜出方程。」結果這節課的效果非常好。2、充分發揮教材的功能，培養學生的創新思維。 1.利用插圖和引言，培養學生的創新情感和創新意識。 數學課本的插圖不是可有可無的點綴，它可以培養學生的探索興趣，創造動機和創新慾望。強化引言教學，有助於創設問題情境，激發學習興趣。俗話說得好：「良好的開端是成功的一半，」「興趣是最好的老師」。在新知識引入時，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知慾，充分調動學生內在的學習動力，營造一個良好的學習氛圍，是一章教學成功的關鍵。而每章的引言就為我們創設了良好的問題情境，如：初中代數第十一章，通過引例的講、析得到兩個二次根式，並提出這兩個二次根式能不能簡化？如何簡化？這里不僅提出了問題，同時揭示了本章所學的主要內容，這樣把學生注意力引到所學的新知識上來，不僅很自然地引入了新課，而且更重要的是使學生認識到學習數學的重要性和必要性，喚起學生的求知慾，激發學生學習興趣和探索慾望。這樣做還可以培養學生良好的思維品質。 當然，這樣產生的直接興趣是不穩定的，也是不會持久。因而強化引言教學時必須結合數學課程的特點，如趣味性、激勵性、目的性、導向性等，這樣增強學生參與意識，啟發學生去尋求問題、思考問題、分析問題、探索問題，進而解決問題，使學生學習本章的興趣進一步穩定、持久。 2.利用習題，培養學生的創新思維。 創新思維能力的培養是中學數學教學創新教育的核心，思維的深刻性和發散性又是創新思維品質的基礎。 例如在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數學趣題、典故以及數學謎語，巧設懸念。如講古希臘數學家丟番圖的年齡之謎的故事，黃金分割，高斯的故事等等。講授相似三角形應用時，一開始我就設下懸念，你能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高？一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這種懸念促使學生對所學知識倍感興趣，學生能積極思考，知識的接受由被動轉化為主動。 3．利用「讀一讀，想一想,議一議」培養學生的探索實踐能力。教師根據教材內容的安排，把學生引進探索、創新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式，按照教材編排的內容留給學生思考的時間和空間，充分體現教師組織學生主動獲取、掌握數學知識，發展學生的數學家思維能力 教材中「讀一讀，想一想，議一議」的內容，經過教師的加工創造便是很好的素材，組織學生數學小組進行探索性研究，實地考察、收集材料，開設數學史講座。3、組織各種活動。（1）.開展主題班會： 經常從班上找一些對數學有興趣，並且成績較好的學生，開展「怎樣學好數學」主題班會，讓他們介紹自己的經驗，從而帶動大多數學生的學習數學的熱情。很多同學都積極參與，如吳啟超、王大鵬、楊媛媛、曾浩然、何文川等，並且形成了文章張貼在牆上，介紹了很多好的經驗。 中學生的思想比較單純，最易受不良習氣的侵蝕，如果不從正途引導，很易滑入歧途，所以可經常開展「人生話題」的主題班會，確立他們的人生目標，挖掘他們的人生價值。（2）.多媒體和幻燈片的教學 在幾何教學中，我一般是遵循學生的數學認知規律，一切圍繞著提高課堂教學效率，將常規的課堂教學和具有現代化教學手段的課堂教學有機地結合起來，使學生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發了學生的學習熱情，而直觀、形象和動態的圖象的演示過程，則給學生的抽象思維能力、想像能力插上了形象和想像的翅膀。我還和周小波老師合作製作多媒體教學課件，參加縣的教學比賽，獲得了獎勵和肯定。 (3)．開展各種課外活動 學生在學習過程中，學習時間長了，難免會覺得枯燥無味，所以要適當的開展一些課外活動，以提高他們的學習熱情。課外活動除了在校內開展外，還可以走向社會，讓他們從生活中感受數學的魅力和數學的無處不在。為此，我寫了一篇《數學無處不在》的教學論文，並且獲了獎。4、分層教學。 教育教學工作必須因材施教，面向全體學生，要改變那種只重視少數尖子生，不重視大多數差生的應試教育的傾向，要讓不同層次的學生都能按梯度目標接受數學知識，使每個學生都有一定的收獲。老師可根據教學的實際情況，編排保持一定梯度的教學目標，教學要求及練習題、作業題，使各種層次的學生都能著手學習、解答，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅，從而增強學生學習數學的自信心和興趣。 在分層教學的過程中，我注意把握五個環節，（1）學生編組，根據學生的具體情況將他們分成好、中、差三個層次。（2）分層備課，對學生進行分層後，教師在備課時便可根據學生的實際情況進行分層備課，這樣在實際的教學中才能做到有的放矢，不至於使分層教學留於形式（3）分層輔導，學生是主體，教師是主導，訓練為主線，能力為目標。（4）分類指導，指導學生怎樣提高聽課效率；怎樣進行預習和復習；怎樣自學；怎樣培養數學能力等。在指導學習方法的同時，我們還應幫助後進生解決學習困難。（5）分層目標，針對不同層次的學生，分別給他們訂下各自的學習目標，讓每位同學都有可望又可及的目標，並且根據他們的學習情況不斷進行調整，使每位同學在任何時候都能鼓起勇氣，不會喪失信心。 「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，分開層次，承認差距，拓寬更廣闊的發展空間，這為廣大同學提供了更好的機會。基礎的不同只能代表昨天，今天的奮斗更加重要。5、成立數學學習小組和數學興趣小組。 由於我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產品的製造一樣千篇一律。根據班級學生的數學成績、自主學習的能力、智力情況等因素，建立學習小組（每個學習小組由3-5位同學構成，並任命一名同學擔任小組長）。中途根據學生的情況或請求可以適當調整。 為了喚起和發展優等生對數學及其應用的穩定興趣，拓寬和加深所學的知識充分地發展他們的數學才能，發展他們獨立地、創造性地使用教科書和科普讀物能力，以及培養他們一定的科學研究能力，我班決定在數學學習小組的基礎上成立數學興趣小組，現制定工作計劃如下：
一、可向這些學生補充一些課外作業，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的知識，也可以出一些題目，讓學生一題多解，或分類討論，以鍛煉他們的發散思維，主要每周在教室後面的黑板報上以數學思考題的形式出現。
二、可對學生作一些適合他們興趣的通俗報告，如有關中外數學史的專題報告，或著名數學家的故事，某些現代數學理論的通俗介紹，培養科學的學習態度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。 三、給學生訂閱課外報刊雜志，例如《中學生學習報》數學周刊，《少年文摘》，從而多開闊他們的視野，多見題型。 通過以上的一些方法和措施，在教學實踐中不斷積累經驗和教訓，經過一定的時間，我終於使班上的大多數同學都對數學產生了濃厚的興趣，取得了一定的效果。

Ⅶ 如何提高學生學習小學數學的興趣

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起動機，改變態度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。對數學有濃厚興趣的學生，他會全神貫注地進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決數學問題，能全身心地投入到數學學習中去，有時達到廢寢忘食的地步。著名數學家華羅庚曾說過：「有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。」如果學生對數學沒有興趣，那就會視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降。小學生學習數學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄於抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄於算理和數量關系的分析；對知識的外部聯系感興趣，而淡薄於知識內在聯系的理解；樂於書本知識單純學習，而淡薄於結合所學知識去解決實際問題。那麼，怎樣才能培養小學生學習數學的興趣呢？一、如何在課堂中提高小學生學習數學的興趣。1、在導入時設置懸念來提高小學生學習數學的興趣。強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。如在教學「圓的認識」時，教師提出如下問題：「同學們，你們知道自行車的車輪是什麼樣的？」學生回答：「是圓形的」。

Ⅷ 如何提高小學數學學習興趣

小學生對學習的目標不太明確，不知道學習的重要性，對學習沒有興趣，提高學生的學習興趣是非常必要的，畢竟興趣是最好的老師。你可以舉行一些競賽類的活動來激發學生的學習興趣，可以用小組積分和個人積分的方式進行，效果會好一些。