數學教育像什麼呀教案

① 小學數學教學設計

小學數學教學設計5篇

作為一名教書育人的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。下面是我給大家整理的小學數學教學設計，希望大家喜歡！

小學數學教學設計篇1

通過相關理論、小學數學教學大綱及小學二年級教學內容和目標的分析，以及檔差真實的課堂現狀，本研究藉助游戲化的教學手段，在教學中整合藝術技術等探究其是否吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，以及在研究實施的過程中會遇到哪些問題，採用哪種比較合適的方法。本研究根據烏美娜教學設計過程模型(如圖2-1所示)設計本次基於游戲化教學的教學設計過程模型(如圖2-2所示),根據以下兩個小學數學案例的模型設計進行研究。

一、游戲化教學設計的學習需要一個比較大的概念，筆者在進行設計游戲化教學以及製作游戲化課件之前，首先進行具體的學習需要分析，了解學生的需要與游戲化具體的結合點，以便制訂符合學生的合理策略。我們常說的需求分析包括：對學習內容、學習者的分析，然後制定相應的學習目標。

(一)數學拓展課程分析

在進行學習內容分析之前，先對筆者所教授的數學拓展課有一定了解：筆者所教授的班級為數學拓展班，主要強調學生通過動手實踐以及知識的綜合運用開發大腦，訓練思維。這門課程是開設在信息學下的一門課程，是作為信息學的一個基礎課程，主要是拓寬學生的邏輯思維和分析問題、解決問題的能力。

1.從課程內容來看

數學拓展課是一個比學校基本課程內容稍難的課程，學生學習起來會覺得枯燥難懂，而且學生上課時是連續2課時，對於二年級學生來說會更加註意力分散、倦怠沒有興趣。，吉出的話份所出

本文中筆者藉助游戲化教學主要是想利用生動活潑的畫面與豐富有趣的游戲化活動相結合的形式，整體全面地對學生各方面的學習能力進行鍛煉和培養，以此提高學生各方面的能力和素質，從而讓學生輕松的學習和成長。與新課改裡面課程教學大綱《綜合與實踐》類似，強調學生在活動中運用自己所學的知識進行積極的探索。所以，在我們的課堂中強調多鼓勵多動手、多實踐，並不是單方面的考慮測試成績，而是多方面地評價學生的發展。

2.從課程互動來看

由於在進行課程教學時，主要依靠傳統的教學方式，即教師講授、學生做題的形式來授課，本班級中人數接近30人，在教學過程中很難兼顧全面的學生，基本都是活躍的學生參與進來，而不能給予學生及時的反饋。因此，筆者在游戲化教學的過程中給予學生-個游戲化平台的做題活動，給子學生及時的反饋，包括鼓勵和相關評價以及班級中所有學生的做題情況，平台的後台還可以看到每個學生具體的情況，教師可以參照這個與學生再次進行互動，這樣可以增加教師和學生的互動，並兼顧大部分學生。

3.從評價角度來看

新課程改革背景下的教學評價注重學行輪皮生的全面發展，淡化原有的甄別和選拔，關注學生、教師、學校課程發展中的需要，突出評價的激勵功能；注重評價方式的多樣化，豐富評價與考試方法，如成長記錄袋、情境測驗、行為觀察等，並且注重學生的評價從多方進行，如教師、同學、家長以及社區等多渠道進行評價，以促進學生的多元化發展。因此，只有關注發展的過程，將形成性評價與總結性評價有機地結合起來，不在過重地在意總結性評價，多關注學生的過程，這樣才能幫助學生形成積極的學習態度，科學的探究精神，完整的情感體驗，以及價值觀的形成。

筆者所在學校的班級之前主要採用平時的考勤以及學生的期末測試這種評價方式對學生進行考核，然後給成績好的學生發送獎品給子獎勵，後來筆者改進這種獎勵和考核辦法，注重學生的課堂表現，對回答問題正確又積極以及課堂作業家庭作業完成得較好的同學都予以表揚和獎勵，並把最終考核的獎品分發在平時課堂中進行獎勵。

貨年(二)教學內容分析

並非所有的教學都適合採用游戲化教學，教師應該詳盡地分析教學內容，採取合適的教學策略和方法。本研究是基於新課程標準的理念，滬教版桐慶小學二年級的教學大綱以及教學目標的基礎上進行設計，在已有的兩個單元「方程與代數"「圖形與幾何」上進行材料的選取，拓展性的學習以及研究與實踐，其中「方程與代數」專題內容較多，比較枯燥；「圖形與幾何"需要更多的空間想像，這兩個專題適合讓學生聯系生活實際來創設生活故事情境，以及游戲化教學來增加其競爭和挑戰性。對其兩者的內容分析包括以下兩點。

第一，教材中的方程與代數是知道和與其中的加數，求另一個兩個加數，筆者就是在此基礎上設計數字拆分這節課，以加強學生的數感，並逐漸培養學生的數學思維。

第二，幾何圖形與生活之間的聯系是息息相關的，在進行這方面的學習是教師要把學生的視野拓展到生活空間中去，重視現實世界中有關圖形與空間的問題。在進行這節課的學習之前，學生已經在教材中通過自主的探索逐步認識了幾何圖形的知識。在此過程中，筆者也通過從不同的角度去觀察物體、認識方向、製作模型等學習活動，以此真正地發展學生的空間觀念幾何直覺和圖形的設計與推理能力。

小學數學教學設計篇2

一、談話導入：

同學們，昨天我們在數學廣角里玩了好多游戲，高興嗎？還想去嗎？這節課我們再來玩一玩，喜歡嗎？這個游戲的名字就叫「猜一猜」。

二、探究新知：

1、出示桔子和蘋果

請一個同學和老師合作做游戲。

2、考老師

師：請到前面的同學雙手拿水果，讓老師猜猜你的另一隻手裡拿的是什麼水果？

師：你們會玩這個游戲嗎？你和你的同桌任意選兩樣東西一起來做這個游戲。

3、師：剛才的游戲太簡單了，再玩一個難一點的。（找3個人）三種水果分給他們。

生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你們猜一猜，我拿的是什麼？

生2：我不是桔子。

生3：猜猜我拿的是什麼？

師：說說你們是怎麼猜的？

4、小組玩游戲。

5、師：接下來我們來猜數字，按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數字，也可以用別的方式提醒夥伴。

6、師：還想玩嗎？請3個人站到前面來，分別戴上三頂帽子，根據下面同學的提示猜猜自己頭上的帽子是什麼顏色的？

三、全課總結：

這節課你們高興嗎？那你學會了什麼？

四、拓展延伸：

如果有四種物品，你還能猜出來嗎？下課後可以和小組同學研究。

小學數學教學設計篇3

一、教學目標

1.知識與技能目標：藉助已有的生活經驗，學生自主認識新的時間單位「秒」，知道「1分=60秒」。

2.過程與方法目標：通過動手操作等豐富的學習活動，學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3.情感態度價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

二、教學重難點

藉助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗數學與生活的聯系。

三、教學准備

（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人准備一個時鍾。

四、教學步驟

（一）情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鍾聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鍾面，伴隨著「滴答」聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

（二）探究新知

1.認識時間單位「秒」

（1）師：你知道怎樣計量用「秒」做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鍾表，看看有什麼發現。

（2）學生自主探索，共同探究。

（3）學生反饋：

①時鍾有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

（4）體驗1秒鍾

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鍾的「滴答聲」讓學生感受。）鍾表發出「滴答」一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鍾的「滴答聲」，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最准。

③比一比，哪位學生不看時鍾，每秒數一個數，看誰數得最准確。

④小結：剛才，我們聽到鍾聲「滴答」一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鍾里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鍾的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鍾，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

（5）師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。

（6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

2.探索分與秒之間的關系

（1）師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。

（2）讓學生小組合作，仔細觀察鍾面，自主探索。

（3）學生反饋。

（4）小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鍾，所以1分=60秒。

3.練習：體驗1分鍾

（1）讓學生看鍾表，通過讀秒來體驗1分鍾的長短。

（2）師：1分鍾能做什麼呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鍾實際的長短。

（3）讓學生舉例，說說1分鍾可以做什麼事。

（三）小結

師：通過今天的學習，你有什麼收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更准確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，准確地為人們報時。

（四）鞏固練習

（1）完成「練習一」第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

（2）跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鍾表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什麼？

（3）活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學慣用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

（五）作業收集有關時間的信息。

小學數學教學設計篇4

一、教學目標

知識與技能：掌握多位數減法連續退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法。

過程與方法：通過小組討論發現被減數中間位置有0的多位數減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數學探究方法。

情感態度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數學問題的成就感，增強數學學習的信心。

二、教學重難點

重點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理

難點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理、多位數減法的驗證

三、教學過程

1、創設情境，復習導入

同學們昨天晚上都看浙江衛視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

師生互動：同學們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結果，在引導學生回顧上一節課學習的多位數減法中的不退位減及退位減。

提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?

提問2：哪位同學能說一下225又是怎麼算的呢?

2、提出原理

這一節課，我們繼續來學習一下幾種特別的多位數減法(板書多位數減法)

老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前後四人結為一組一起來討論一下，3分鍾過後老師請小組代表上台發言。

提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發現十位是0，沒法退了，那怎麼辦呢?

師生互動：引導學生討論得出十位是0沒法退1當10時，再繼續向前一位退1當10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8餘5，十位剩9,減5餘4，百位退1後剩3，減1餘2，所以403-158=245。

追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學習到的多位數減法有什麼相同點又有什麼不同點呢?

師生互動：引導學生得出，在被減數中間有0時，個位不夠減應該連續向前退1進行兩次。

追問2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果是否正確呢?

預設一：158+245=403

預設二：403-245=158

3、講解原理

提問：同學們思考一下，在什麼情況下才需要連續退位呢?

師生互動：引導學生得出在被減數中間有0時需要連續退位。

4、應用原理

提問：現在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少么?

追問：哪位同學能說一下他發現了什麼呢?

師生互動：引導學生得出被減數末尾兩位都為0時，也是需要連續退位的。

5、小結作業

提問：同學們通過本節課都學到了哪些有用的知識呢?

作業：同學們課下自己編一道中間有0的被減數的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

小學數學教學設計篇5

[教材簡解]

教材中，例題重點描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。讓學生利用數數、幾十多來比較相應數的大小，在「試一試」中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。接著在「想想做做」中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便於學生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]

1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序;學會比較100以內兩個數的大小的方法。

2、能力目標：培養學生比較能力。

3、創新目標：培養學生探索規律的能力。

4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯系的邏輯之美。

[重點、難點]

教學重點：

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：

掌握比較大小的方法

[設計理念]

本節課依據《數學課程標准》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。

[設計思路]

在教學設計上以為學生提供現實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養，抓住「位數」和「數位」的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要採用談話導入法和和引導發現法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。

[教學過程]

一、談話導入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)

2、剛才__×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那麼你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。(板書課題：比較數的大小)

二、合作學習，探索新知

層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小

(1)將數按數位分類

多媒體展示：學生口答，教師課件展示

(2)比大小

多媒體顯示：

一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示

多媒體顯示：

(3)練習並小結：

課件出示題目，指明學生口答，

你發現了什麼?

小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。

(1)、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以後，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：「我撿了38個貝殼。」大白兔數了數說：「我撿了46個。」小松鼠說：「我撿得多。」大白兔說：「我撿得多。」到底誰撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎?

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什麼?請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：46○38)在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫?

5、指名板書後讀一讀。

6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就3大。

2、試一試(出示計數器)

(1)看著計數器把數寫出來。(53、56;100、98)

(2)這兩組數我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)

(3)說說你是怎樣想的?小結學生比較兩個數大小的方法。

三、組織練習，深化提高

1、「想想做做」第2、3題

2、「想想做做」第4題

(1)小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個?是哪幾個?

(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個，哪個最小?

3、「想想做做」第5題

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什麼季節?各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數:2度、20度、35度。

(2)你能用符號表示3個數的大小關系嗎?

4、「想想做做」第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數游戲：學生隨意寫一個數。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數站起來排隊。

(3)個位是7的數站起來排隊。

(4)大於60的數站起來排隊。

四、全課總結

今天的數學課你學得開心嗎?你有什麼收獲?

② 學前班數學教育教案

學前班數學教育教案5篇

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。那麼學前班數學教育教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的學前班數學教育教案，希望大家喜歡！

學前班數學教育教案（精選篇1）

教材分析：

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。

本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個旦裂液怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

教學目標：

1、認識和掌握10的數數;認、寫10;理解10以內數的順序;會比較10以內數的大小。

2、在認識模物、感受10的過程中初步建立數感，發展初步的觀察能力、動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

3、初步理解「源帆10個一就是一個十」，感受數學與生活的聯系，對學好數學有信心。

教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，並掌握10以內數的順序。

教學難點：

數出10根小棒捆成一捆，孕伏「10個一就是一個十」的思想。

教學准備：

多媒體課件、學具盒、智慧星

教學過程：

一、情境引入、點數復習

1、出示課件，引導幼兒進入情境

小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數問題。

2、點數奶奶家的門牌號碼：1—9

二、跟隨情境，學習新知

1、師：奶奶家已經有9個小朋友等著和小紅帽玩呢!

初步了解9的後面是10。

2、出示直尺，直觀感受10以內數的順序關系。

3、分別出示摩托車和自行車，比較大小。

4、情境教學10的分解。

5、幼兒動手操作擺小棒練習10的組成。

6、「兩個數湊成十」游戲。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

同桌兩人做游戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

三、探索發現，書寫表達

1、10的寫法和0～9這些數的寫法有什麼不同?

2、誰能說說你會怎麼記住它?(學生先嘗試說說，教師再小結)

3、在田字格里練習寫10，並把好的貼在「作品欄」里。

4、用「10」說一句話。

四、熟悉題型、鞏固練習

1、填空

2、連線

3、塗色

五、師幼游戲、感受快樂

1、操作：捆小棒

師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家裡，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請同桌兩人合作完成。然後告訴學生我們通常把10根捆成一捆，就是一個十，讓小朋友舉起「一捆」說：10個一就是一個十。

2、游戲：「找朋友」

教師拿出一張數字卡片，說：「我是1，誰是我的好朋友?」

手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說：「我是9，我是你的好朋友。」

學前班數學教育教案（精選篇2）

活動目標：

1、在游戲活動中學習6的形成，認識數字6，理解6的實際意義。

2、激發學習興趣，發展幼兒操作，思維能力。

教學重點：認識數字6教學難點： 理解6的實際意義活動准備1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數字卡片。

2、蘿卜圖片（數量是幼兒人數的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

3、兔子拼圖（幼兒人數的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數字並剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應的6格，畫上1-6的圓點。

活動過程：

1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學習6的數數，認識數字6）（1）律動：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。

（2）說說你（兔子）喜歡吃什麼？

（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。

（4）數數：有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數字6，認讀數字6。

2、分蘿卜：學習6的形成，數數。

蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分6份。

老師示範在一個蘿卜上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿卜分成6份了。

幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

3、拼小兔：復習認識數字1-6和6以內數數。

老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數一數。出示拼圖6塊，（數一數，認一認它們背後1-6的數字）請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應的位置。

幼兒操作，老師巡迴指導教學反思：

學前班數學教育教案（精選篇3）

教學目標：1、使學生認識1-2；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示1-2；4、會寫1和2；教學重、難點：寫1和2教學准備：課件、貼紙、數字卡片1-2、可數的物件教學時間：學習1-2 20分鍾，寫1和2 15分鍾，5分鍾互動教學過程：一、談話引入1、師：小朋友們會數數嗎？那你們知道數字還有一個特別的名稱 嗎？（阿拉伯數字）那你在哪見到過數字？（出示課件）2、師：從今天起咱們就要來學習這些數字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數字學得好！

二、新授1、師:請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）2、齊讀，指名讀。

3、師：1像什麼？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）4、（出示課件）咱們來數一數5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）6、師：2像什麼？（2像小鴨水中游）用手指怎麼表示呢？

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫1和2。

四、作業寫1和2各20個。

教學反思：大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了，基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了，再開始慢慢教學。

學前班數學教育教案（精選篇4）

教學目標： 1、使學生認識3-4；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示3-5；4、會寫3、4和5。

教學重、難點：寫3、4和5。

教學准備：課件、貼紙、數字卡片3、4和5、可數的物件教學時間：學習3-5 20分鍾，寫3、4 和5 15分鍾，5分鍾互動教學過程：一、復習1、請生用手指表示1和2。

2、請生用點點表示1和2。

3、請生用物體表示1和2。

4、請生背數字兒歌。

5、請生寫1和2。

二、新授1、這是數字幾？引出3（出示課件）。數一數有幾只小鴨子？用點點怎麼表示？誰會用手指表示？3像什麼?(3像耳朵聽聲音)(出示課件)誰會寫3？來數數有幾只耳朵？

2、看看老師的手指是幾？引出4。用點點表示。數一數有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰來幫我數四隻粉筆。誰還能數出4個其它物體？怎麼寫？像什麼？（4像紅旗迎風飄）（出示課件）數紅旗。

3、引出5。5怎麼表示呢？誰來用點點表示。想知道怎麼寫嗎？（出示課件）像什麼？（5像稱鉤來買菜）三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫3、4和5。

四、作業寫3、4和5各8排。

教學反思：有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜歡用以前的手勢表示5，不是不行，只是為了以後用手指算數時更加方便，要求學生用大拇指表示5。

學前班數學教育教案（精選篇5）

教學目標：1、使學生認識6、7；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示6、7；4、會寫6和7。

教學重、難點：寫6和7。

教學准備：課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件教學時間：學習6-7 20分鍾，寫6、7 15分鍾，5分鍾互動教學過程：一、復習1、請生用手指表示1--5。

2、請生用點點表示1--5。

3、看點點表示數字。

4、請生背數字兒歌。

5、看圖填數字。

6、按順序填順序二、新授1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎麼表示？誰會用手指表示？6像什麼?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會寫6？來數數有幾只口哨？

2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨？誰還能數出7個其它物體？怎麼寫？像什麼？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。

三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫6、7。

四、作業寫6和7各8排。

教學反思：學生基本上都會寫，但"7"有少數同學會寫反。

③ 幼兒園小班數學讀出1-10個數各像什麼教案

教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動、生生互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。這次學習序數1－10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品後，就請幼兒根據格子的顏色特徵猜一猜他們是從第幾個格格子里買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的