數學課怎麼集中注意

① 數學課如何提高學生注意力

一 要激發學生學習數學的興趣
愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」教育家孔子也說過：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者」。學生一旦對數學失去了興趣，就沒有了學習的激情，所以提高學生的學習興趣至關重要。首先，在教學中尤其是那些對學習數學興趣不大的學生，每一個小小的進步，都要及時給予表揚與激勵。要培養學生的自信心，讓學生知道老師對他的欣賞，讓學生體驗到成功的樂趣，學生自然樂意去學。其次，是要建立和諧民主的師生關系，和諧的人際關系有助於提高課堂教學的效率，有助於發揮學生的聰明才智。融洽的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律。在數學教學中要大力強化學生的主體地位，採用創設情境教學，多媒體教學、自主表演式教學、小組合作探討式教學等豐富多樣的教學形式，這樣能最大限度地提高學生的參與度。
二 要精心設計課堂導入，靈活調控教學節奏
良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中，有效導入，可使教學內容觸及學生內心，提高教學效果。能否把學生由「課下」導入「課上」，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗，因此新課的導入要精心設計別出心裁。而教師對教學節奏的靈活調控有利於恢復和提高學生的注意力，因為學生的情緒與課堂節奏有著直接的關系。因此，在教學中教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，講一個笑話、唱一首校園歌曲、表演一個游戲等，這樣有利於激發學生的學習興趣，讓學生用數學的眼光發現問題，從而帶著求知慾去學習新課，解決問題。例如：我在教學「確定位置」這一節時，我利用給三毛貼鼻子的課前活動，既活躍了課堂氣氛，又引起學生對位置的關注，並從給三毛鼻子位置的確定遷移到生活中一些物體位置的確定。從而很自然把學生的注意力集中到新課中來，這樣的導入，起到了很好的教學效果。
三 要善於設計提問，啟發學生「多思」，以引起注意
在學生學習過程中，學生感到有事可想、有話可說時，學生熱情就會高漲，注意力也就易於集中。這時設計巧妙的提問，常常會產生「投石沖開水底天」的效果。要想很好的啟迪學生的智慧，就一定要善於引導學生發現問題、提出問題，善於引發學生質疑，並注重質疑中主動探索、增長智慧。俗話說：懷疑就是學問，讓學生在懷疑中發現問題。然而，質疑的一個重要方法是善於提出一些似是而非的疑難問題，引起學生思考。例如：我在教學「雞兔同籠」這一節課時，我是這樣巧妙設計問題的：1.假設籠中全是雞怎樣解答？2.假設籠中全是兔子怎樣解答？3.列方程又如何解答？這樣提出問題便於吸引學生的注意力，從而啟發學生去多思。
四 要學以致用，讓學生在用中提高注意
學生的出發點是「知」，但最終目標卻是「行」。「行」就是「用」，只有會用才有價值。而當學生一旦發現自己所學的知識用得上，並能解決實際問題時，就會增添學習的動力，引起高度的重視和注意。例如：我在教學生認識「人民幣」時，讓學生在認幣、換幣、取幣和付幣這一系列活動中理解和掌握數學知識，體會數學與生活的聯系，生活中處處有數學，數學就在身邊。從而，使學生體悟到生活素材中的數學價值。這樣學生就會樂於去學數學，在用中提高注意。
當然，小學數學教學還有許多問題有待解決。但是，我覺得抓學生的學習注意力是最關鍵的一個問題，我希望通過自己的能力在實踐教學中能夠取得較好的效果。寫這篇文章的目的，並不是想將自己的觀點上升到理論的高度，只是想通過這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學水平。我也會繼續能力、不斷探索、讓學生在愉快中獲取更多的數學知識。

② 數學課堂怎樣集中學生的注意力

教師不管上什麼課，如何提高學生上課的積極性，是每位教師上課研究的最基本，也是最重要的環節。學生注意力集中，上課的效率就高，作業的正確率也高，從而老師教得輕松，孩子學得快樂。接下來，我從以下的六方面對小學數學課堂上如何集中學生的注意力進行闡述： 一．關於教法和學法：新課程教學理念指出：數學教學要以教師教學方式的轉變來促進學生學習方式的轉變，讓學生多種感官參與教學活動，從而使學生成為主動的探究者。教學中創設學生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的教學情境，使學生在愉快的情境中學習數學知識，引發學生學習的興趣，調動學生的情感投入。在教學過程中，採用觀察法，類推法，啟發引導法，探索發現法，合作教學法，操作發現法，游戲教學法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，促進學生對新知的內化和建構。學生的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此，在合理選擇教法的同時，也要注重學生在學法上的指導，使學生不僅學會，而且會學，融自主探索，動手操作，合作交流等方法，讓學生在大量的操作和感知中形成表象，再到概念，層層深入，獲得新知。 二．給學生獨立思考的空間了解孩子的認知發展水平，以孩子原有的知識經驗為基礎，給孩子思考的內容要難度適中。太難，學生肯本沒有思考的機會，馬上就會放棄；太簡單，學生很快就做好了，也沒有通過大腦的加工思考。其實，太難或是太簡單都達不到讓學生獨立思考的目的，所以適中難度的問題可以讓孩子沉浸當中去思考。也就是了解孩子的最近發展區，讓孩子能夠跳一跳，摘到桃子。獨立思考的品質在人的一生中占據著十分重要的位置。如果孩子擁有獨立思考的能力，就會善於發現問題，能夠通過思考、分析找到答案，這個過程中注意力自然會集中。所以當遇到數學中相對難的題目時候，應該給予學生自主探索的時間，之後也可以通過同學之間合作交流，最後老師再一一分解，這樣有利於孩子不產生依賴性，更有利於集中孩子的注意力。 三．師生互動方式的多樣性師生互動方式的多樣性，也是提高學生注意力的重要方式。例如：聽明白的小朋友坐端正告訴我;知道的小朋友站起來一起說;通過豎的「開小火車」或者橫的「爬螃蟹」來回答問題; 男女生或4大組輪流回答問題等等。對開小差和不集中注意力聽課的學生提問，讓她知道老師已經注意她了，她也會馬上轉入老師所提出的問題中去思考。實踐表明，回答問題方式的多樣性，不僅給課堂增添了新意，同時也能提高學生的注意力。 四．創造優越的學習氛圍 ，尊重和贊賞學生創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。在課堂教學中，注重學生參與，注重「活動」，注重「操作」，注重「實踐」，注重「調查」，注重「探究」，注重「經歷」。在教學提問中，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界當作重要的課程資源。尊重「兒童文化」，發展「童心」「童趣」。激活課堂氣氛。激發學生求知慾望，使其主動地思考。記得一位老教師跟我講過：老師一進教室，就要給學生戴高帽子，及時的發現孩子的閃光點，進行表揚。的確，在老師的聲聲贊揚鼓勵中，孩子的積極性就被喚起，注意力也就更集中了。 五.提高學生的學習興趣興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。如果學生對學習的內容感興趣的話，注意力也便在學習的內容上了。作為老師應該積極地採取各種方式，使講課內容能激發起學生的興趣從而保證學生的注意力集聚於講課的內容。教師講課時，可以通過自己的方式表達來提高學生的興趣。比如，用形象化的語言引起學生的隨意注意。作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的。這就要求教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內容上有所取捨並千方百計地精益求精。而恰到好處的手勢、動作及面部表情，生動直觀地敘述，都能夠引起同樣都能引起學生的興趣。教師可以通過講一些學生感興趣的故事。比如，數學課上要講加法的時候，可以講下德國數學家高斯的相關有趣故事，並逐漸過渡到從一加到一百的簡便演算法然後再過渡到本堂課要講的內容上來，從而有效的提高了學生的興趣，到達學生的注意力的集中的效果。一直覺得一位幽默的老師是受孩子喜歡的。老師的幽默讓學知識變得是一件快樂的事情。例如在教面積單位這一課時，出示一段懶洋洋的故事讓學生改錯：懶洋洋坐在一平方分米的方桌上吃午飯，可一不小心，咬到了一粒石子，懶洋洋那顆表面約是1平方米的大門牙，被磕掉了，頓時鮮血直流……創設孩子喜歡的動畫人物加上幽默搞笑的改錯，頓時升華了學生對面積單位的理解。 六．努力成為孩子喜歡的老師提高學生的注意力，老師的作用必不可少，甚至起到很重要的引導作用。一位受孩子尊敬，受孩子喜歡的老師，毫無疑問，孩子們都喜歡上他的課。《新課程下我們怎樣當老師》一書中，就提到了學生心中理想教師的十大標准：公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。努力做好這十點，成為孩子們喜歡的老師，相信孩子們對你的課肯定充滿期待。

③ 在數學課上總是沒辦法集中注意力，應該怎麼辦

先來了解一下注意力不夠集中、上課開小差的原因，我將這些原因簡單地進行了分類：壓力過大，睡眠不足，過於焦慮；對所學課程沒有興趣，不喜歡授課老師；課前對其他的事情過度興奮；與同學、老師等人際關系發生了變化，等等，這些都是導致部分同學上課開小差的原因。醫學上講究對症下葯，在面對上課注意力不集中的問題時，我們也要首先弄清楚你具體屬於哪種「症」，然後再根據我下面介紹的「葯方」採取補救措施。

症狀一：壓力過大、睡眠不足、過於焦慮

解決辦法：養成良好的睡眠習慣，學會減壓

有些比較活潑的中小學生，經常在課前討論一些與學習無關的事情，比如某部新上映的大片啊，或者誰又買了一個新穎的玩具啊，等等等等，這些同學討論的話題涉及到方方面面。討論這些事情本身是無可厚非的，課餘生活豐富一些是沒有錯誤的，只是如果影響到課堂上的聽課效率就不對了。在不改變課餘生活的同時，為了不讓這些豐富多彩的生活打擾聽課時的注意力，最好的辦法就是在上課前幾分鍾讓大腦充分休息一下，或者瀏覽一下將要學習的內容。不要佔用課間的幾分鍾和同學討論課外話題，把這種討論安排在放學後的時間更為適宜。

症狀四：受到人際關系等外界事物的影響過大

解決辦法：求助長輩，看淡人際關系

人際關系包括與父母、老師、同學、朋友的關系，廣大的中小學生在心智各方面發育還未成熟，不會很好地處理人際關系，這是正常的，人際關系發生一些變化，也是很正常的。如果與父母等長輩之間因為一些瑣事導致了關系有些僵硬，那你不必太在意，長輩是不會和你斤斤計較的，找個機會主動溝通一下，就可以化解矛盾了。如果是與老師或同學的關系有些惡化，也不用太在意，老師都是成年人了，不會在心裡記仇的，與老師化解矛盾最好的辦法也是主動溝通。

和同學有矛盾解決不了的時候，最好能夠把事情說給班主任老師聽，或者向家長尋求幫助，你要相信這些「過來人」，他們一定可以幫你很好地解決問題。朋友在青少年心中分量特別重，朋友關系稍有變化會引起較大的情緒情感波動，可能直接引起上課時注意力的分散。我只能對你說，如果你和對方是真正的好朋友，那對方是不會因小事和你計較的；如果對方是睚眥必報的人，那失去這樣的朋友對你也沒有什麼損失，你說是吧，總之一句話，對於人際關系要泰然處之。

④ 數學課上如何吸引學生的注意力

小學階段的學生，尤其是到了小學高段，隨著學習內容的的難度加大，學生在課堂上的學習效率決定了學生的學習成績，而學習的效率很大程度上取決於學生的注意的的集中度。那麼，如何通過提高學生的注意力，讓學生有效的為教師的教學內容所吸引。我主要通過以下的方式。 首先一種吸引學生的方式是增加教師自身的魅力。走進學生，成為學生最親近的朋友、比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助於建立良好的師生關系，使學生「親其師而信其道」。教師如果能調動學生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。 其次深挖教材，合理的組合教材，教學設計中要聯系學生的客觀現實和數學現實，使教學內容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經驗和知識有聯系的。教師要讓學生明確希望他們解決什麼問題，任務不明確當然難以完成好任務。 明確任務以後變可以進入探究，但是，具有挑戰性的問題往往會難住學生，所以，教師課前要為架橋鋪設路作好准備，教師有了解在探究的問題與學生的現實之間存在多少差距，考慮設計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創設問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發學生。這里要特別強調含蓄地架橋，如果教師對學生的提示太直截了當，就失去了啟發的本意，所以，最好是通過引導學生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學生。 制定合理的目標，分解教學任務，讓學生對課堂學習感到挑戰性，平庸拖沓的教學安排不可能吸引學生，教師應該盡可能地提高教學效率，讓學生感到學習充實，收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創新的解法？類似具有挑戰性的問題都能吸引學生。 合理的課堂語言是教師在學生注意力渙散或情緒低落時，改變教學的形式、講授的語速語調等，重新將學生的注意力拉回到教學中來的手段，比如，上課採用多種教學形式，穿插多種教學任務如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學、討論、演算、小組競賽等等. 有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復的去講，擔心講不細、講不透，滿堂灌，結果數學課上教師一人唱獨角戲，學生覺的學習毫無挑戰性，索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學方法，以為問題出在教師講的太多，於是，增加學生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結果學生被教師的問題但結果學生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學仍然得不到較好的效果. 此外，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發學生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結論，形成思路，另外，多利用多媒體的聲音、圖像等手段刺激學生的注意力，也有助於學生在課堂集中注意力。