如何培養數學學習興趣

A. 如何培養孩子的數學學習興趣

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B. 如何提高數學學習興趣

興趣，是指人對事物的特殊的認識傾向。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見「興趣是最好的老師」，培養興趣是學習成功的一個重要因素。面對新教材應該如何才能激發學生的學習興趣呢？經過不斷地探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手。
一、導入新課內容新穎、方法多樣，引起學生的學習興趣。
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，激發他們的主動參與意識。如教學「七巧板」時，一開始就用事先准備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案有哪些基本圖形組成的？他們的邊與邊之間有什麼關系？待他們思考回答後再進行總結。最後讓他們自由合作進行製作，也拼出一些優美的圖案。這樣通過簡單的表演，把問題設置於適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境，學生興趣盎然、自然會積極主動的投入到學習中。
二、明確教學目的，使學生產生學習興趣。
教師採用各種方法導入新課後，下一步就要明確學習目標，使學生了解本節課的學習內容，並且清楚此內容在知識體系中、現實生活應用中的地位和作用，從而引起重視，產生心理的需要，引發學習願望，從而產生濃厚的學習興趣。
三、創設教學情景，誘發學生的學習興趣。
在學習過程中，通過創設生活情境，使學生對知識產生一種
急於了解探究的心理，這樣就能夠誘發學生的學習興趣。例如學
習「探索三角形全等的條件」角邊角時，如圖，小明不慎把三角形
模具打碎為三塊，他是否可以只帶其中的一塊碎片到商店去，就能配
一塊與原來一樣的三角形模具呢？如果可以，應該帶哪塊去？為什
么？學生看著特別的好奇，我就抓住這份好奇心，讓學生猜想能
不能配一塊和原來一模一樣的玻璃，啟發他們想辦法來解決這個
問題，這樣班裡的氣氛一下子活躍起來了
四、引導學生動手操作，促進學生的學習興趣。
新教材針對初一學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特徵，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自製教具優化課堂結構，以促進學生的學習興趣。在教學中，讓學生自由結組，，准備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，不僅規范了學生的勞動、行為習慣，還能使學生在操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。
五、引導學生尋求數學中的數學規律，發展學生的學習興趣。
數學學科是一門具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，廣泛的應用性的一門基礎學科。所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，掌握數學知識的特點及規律，以直接和間接的形式引導學生發現規律、這樣學生才會越學越有興趣，然後正確運用規律解決問題。
六、設計練習，繼續增添學生的學習興趣。
課堂練習的設計，除了要求鞏固本節的所學內容之外，對練習的層次、練習的方式也要精心的設計和安排。既要照顧到學有餘力的學生，又要考慮到學習困難的學生。同時還要考慮到學生爭強樂勝的心理，適時、適地開展「男生女生PK」「勇攀高峰」等等帶有游戲性，又帶有挑戰意味的練習。這樣就能夠引發學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現的機會。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。
七、做好課堂小結，使學生保持良好的學習興趣。
一節好課不僅要「課伊始，趣即生；課進行，趣愈濃」，而且還要做到「課結束，趣猶存」。使學生保持學習熱情。例如解一元一次不等式組時，通過例題教學，學生觀察自己總結出：大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小無處找。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。
此外，在教學中教師語言的精煉、語調的變換、字體的優美、板書的合理、知識的豐富等等，都能夠激發學生的學科情感，達到「親其師，信其道」的效果。

C. 怎樣培養孩子數學學習興趣

數學學習重要的是動腦筋，所以開發對此的興趣，要先從愛好動腦筋開始。先找到數學學習的樂趣，於是就對它有了興趣，數學學習就是燒腦，很多同學不願意動腦筋，於是對學習沒有了興趣。

D. 怎樣培養學數學的興趣

最直接的方法就是培養成就感
就是平時做題不要做太難的，做好基礎就夠了，基礎好分就高（老師不會刁難人的，考試難就難在最後一題，做對的人極少數），分高了老師就表揚，在表揚的浸潤下更想更加俯視別人，那你就不怕數學了
歸根到底就是該背的公式背了，課後題會做全做了，想不第一都難，都是一里通百里明的最直接的方法就是培養成就感
就是平時做題不要做太難的，做好基礎就夠了，基礎好分就高（老師不會刁難人的，考試難就難在最後一題，做對的人極少數），分高了老師就表揚，在表揚的浸潤下更想更加俯視別人，那你就不怕數學了
歸根到底就是該背的公式背了，課後題會做全做了，想不第一都難，都是一里通百里明的這和老師也有關系，老師的教學方式要新穎。看到數學題怕，這都是心理作用，在每次做題前，最好深呼吸，不要一下子做太難的題目，要從基礎做起，從小題，易題做起，上課時認真聽講，慢慢來，興趣不是說有就能有的，不要總想著很難的，自信一點，慢慢的，你更多的學習中，你就會喜歡數學，主要是心態。不要緊張，把他當你做喜歡的事來做。相信你，能行的這和老師也有關系，老師的教學方式要新穎。看到數學題怕，這都是心理作用，在每次做題前，最好深呼吸，不要一下子做太難的題目，要從基礎做起，從小題，易題做起，上課時認真聽講，慢慢來，興趣不是說有就能有的，不要總想著很難的，自信一點，慢慢的，你更多的學習中，你就會喜歡數學，主要是心態。不要緊張，把他當你做喜歡的事來做。相信你，能行的這和老師也有關系，老師的教學方式要新穎。看到數學題怕，這都是心理作用，在每次做題前，最好深呼吸，不要一下子做太難的題目，要從基礎做起，從小題，易題做起，上課時認真聽講，慢慢來，興趣不是說有就能有的，不要總想著很難的，自信一點，慢慢的，你更多的學習中，你就會喜歡數學，主要是心態。不要緊張，把他當你做喜歡的事來做。相信你，能行的買一些好體，但不呢個太多，要和孩子邊做邊學，不能罵孩子，要多讀數學買一些好體，但不呢個太多，要和孩子邊做邊學，不能罵孩子，要多讀數學

E. 淺談如何培養學生的數學學習興趣

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起動機，改變態度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。對數學有濃厚興趣的學生，他會全神貫注地進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決數學問題，能全身心地投入到數學學習中去，有時達到廢寢忘食的地步。著名數學家華羅庚曾說過：「有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。」如果學生對數學沒有興趣，那就會視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降。小學生學習數學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄於抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄於算理和數量關系的分析；對知識的外部聯系感興趣，而淡薄於知識內在聯系的理解；樂於書本知識單純學習，而淡薄於結合所學知識去解決實際問題。那麼，怎樣才能培養小學生學習數學的興趣呢？一、如何在課堂中提高小學生學習數學的興趣。1、在導入時設置懸念來提高小學生學習數學的興趣。強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。如在教學「圓的認識」時，教師提出如下問題：「同學們，你們知道自行車的車輪是什麼樣的？」學生回答：「是圓形的」。「如果是長方形或三角形行不行？」學生笑著連連搖頭。我又問：「如果車輪是橢圓形的呢？」（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學生急著回答：「不行，沒法騎」。我緊接著追問：「為什麼圓就行呢？」學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為以後的教學提供了必要的心理准備。學生「找結論」的思維之弦綳得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶的也很牢固。2、讓學生參與整個教學過程來提高小學生學習數學的興趣。小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣，因此，在教學中，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程之中，是誘發學生學習興趣的重要保證。學生是學習的主人，是教學活動的參加者，課堂教學應是師生的共同活動，在教學中，要誘發學生可利用舊概念去認識新概念，應用己學習過的公式、法律、去解決新的問題等教學方法，來激發學生的發展。如在教學長方體的認識這節課時，讓每個學生把長方體火柴盒的六個麵糊上紙，每兩個相對的麵糊同樣顏色的紙，先讓學生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什麼形狀，面與面之間有什麼關系，因為學生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結果敘述出來，緊接又引導學生觀察其它部分，每個學生都積極的參加了這一教學活動，興趣也很高，斗爭先恐後舉手發言，最後又由學生將長方體各部分的特徵完整做了敘述，在此基礎上老師又運用准確、簡明的數學用語做出總結，使學生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學生的學習積極性得到了充分的發揮，而且使學生得到的知識進一步深化。3、設置多樣化多層次練習來提高小學生學習數學的興趣。練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、發展能力的重要手段。精心設計練習內容，能夠培養學生的練習興趣，所以，在設計練習題時，我總是設計各種情節有趣、形式新穎的練習形式.例如：在口算練習時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。同時還設計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。摘蘋果、拔蘿卜、出手指、點燈籠等各種各樣的數學游戲，更是學生喜聞樂見的練習形式，從而調動了學生學習的積極性和學習的興趣。4、創設競爭性情境來提高小學生學習數學的興趣。著名教育家誇美紐斯曾經說過：「應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的慾望激發起來。」教學實踐也表明，在教學中創設競爭的氛圍，是培養學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。根據小學生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發他們的學習興趣。在我的教學中，經常恰當的開展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。例如：上《統計》時採用了小組比賽的形式，哪組表現好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最後看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊，最後比賽結果又形成了一幅統計圖，讓其回到這堂課的主題

F. 怎樣才能培養數學學習興趣呢

你要用心理暗示法調整自己的心態。像阿Q一樣苦中作樂，提高自己的適應水平。
比如，
你遇到一道難解的數學題，
你就要想：其實也不是很難么！我腦筋轉一轉就解出來了，而這道題呢！它連被人幹掉也違抗不了，真是小可憐~~
解了一道比較繁瑣或困難的題是
你就要想：我真是很厲害呢~~這可不是一般人能解出來的哦~~，你看，我只要把題干里的數字變一下 就可以難倒XXX了（水平與自己相當的X同學，當然我們提倡良性競爭，不能人身 攻擊）
解一道題到一半或發現解錯了很煩躁時
你可以先休息一下，去走走或做下眼保健操，等心情平復了，不帶有負面情緒了 再繼續。如果當時你思路很清晰，怕忘記了，想先解出來，那麼就想：小樣，姐姐我越變越美麗，哪像你千年不變的老掉牙樣，姐姐不和你生氣！看我把你解出來，哭死你！

總之，抱著游戲與歡喜的心情解數學題，你就會發現，原來數學也不難嘛！而且變幻莫測的數字很有趣呢，尺子、圓規和三角板畫出來的圖不僅好看而且充滿了神秘的氣息……
數學也可以變得很有趣哦~
等你喜歡解數學題的時候，就會發現原來例題/老師的思路是這樣的啊，和我的有………的不同呢！在………方面，例題/老師還沒有我簡潔明了，我真是厲害呢~

G. 如何培養數學學習興趣

在於你對數學的態度。。。你試試改變一下自己上課的學習態度。。平時多做練習。。。謝謝，還有問題，可以追問，我超喜歡數學的

H. 如何培養小學數學學習興趣

一、巧妙設疑，引發學生學習的興趣。
由於數學知識比較抽象，一些學生對學習數學沒有積極性。課堂教學的良好開端，是學生獲取知識的前提。教學中，根據教學內容，精心組織好「設疑生趣」，力求使語言情趣化，使學生一上課就自覺地進入角色。例如，教學「乘法的初步認識」時，教師一進入課堂就出示相同加數的連加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的題目出來後立刻說出結果，問學生：「我算得對嗎？快嗎？」然後帶著神秘的色彩說：「只要你們出加數是相同的連加法，不管有多少個加數，我都會很快很准地算出結果。」這讓學生注意力非常集中，都急於想知道老師有什麼訣竅，也就是說激起了求知慾望。於是，學生都處於思維的積極態度，為探求新知識做好了最佳的心理准備，為完成新的學習任務奠定了良好的基礎。
二、創設有趣的情境，激發學生學習的興趣
「良好的開端，是成功的一半」。在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習興趣。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣呢，使學生從新課伊始產生強烈的求知慾望是至關重要的。例如：在教學生學習位置時，先在教室讓學生想想看怎麼表示出你自己現在所在的位置，讓學生在現實的問題情境中學習，並感覺到學習數學的極大樂趣。再例如；學生學習了圓的周長和面積後，教師出這樣一道題讓學生討論：一個半徑為4米的圓，它的半徑縮小2米後（或擴大2米），它的面積和周長會發生怎樣的變化？這一提問，使學生對問題本身發生了極大的興趣，大家憑感性回答，答案不一，且都不能講清道理。學生都迫切想知道正確答案，教師抓住這啟迪思維的最好時機，讓他們舉例說明。在學生講明道理後，教師進一步提問：「如果你按照這樣的變化去思索，能發現什麼規律？」這時學生興趣更高，從而就可以激發學生學習數學的興趣。
由於教師不斷設置問題情境，引疑誘導，整個學習過程中，學生情緒高漲，思維潛力得到深層開發，感覺自己的聰明智慧，體驗到成功的快樂，從而更積極主動地探求知識，與此同時，思維的深刻性也就得到了培養。
三、引導操作，激發興趣，培養思維的主動性。
(一)、有效創設游戲形式，激發學生學習的興趣。
游戲在數學教學中佔有重要的地位。它能促使學生精神振奮，興趣高昂。低年級的學生喜歡一些直觀、容易操作的游戲，比如一些簡單的「數一數」「比一比」的游戲，這些利用實物操作，學生很感興趣，也增強學生動作的協調性。中年級的學生對數學的內在魅力感興趣。例如：四年級的『「找規律」學生通過動手游戲，擺一擺，試一試，最後得出結論：夾在兩物體中間的物體的個數都要比外面的少一個。「角」的游戲活動中，學生通過用量角器操作，知道了如何正確使用量角器，更了解了角的內涵。高年級學習喜歡更進一步去探索為什麼是這樣。例如：六年級「圓的認識」活動，學生一直在活動中探究為什麼，最終經過操作得出結論。「軸對稱圖形」，通過學生用筆畫軸，用剪刀剪軸的過程中以及互相討論後，總結出什麼樣的圖形是軸對稱圖形。讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，在想要去學習的情況中學習，可謂事半功倍。
（二）動手操作，增強興趣。
小學生活潑好動，好奇心強。動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易於促進興趣，便於建立表象，有利於理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，並需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。因此，在教學中積極發掘本地教學資源，引導他們在課堂上通過動手操作，這是提高小學生學習興趣的有效途徑，如在教學「圓的認識」時，課前讓學生准備好一個圓，並把它分成八等份、十六等份、三十二等份。讓學生通過動手操作：擺一擺、畫一畫、看一看、剪一剪等形式，引導學生觀察，同伴互助探究，找出其不同，這樣在一系列活動中，讓學生知道數學就在他們身邊，生活中處處有數學，數學源於生活，學好了數學知識，又可用於生活實踐，這樣大大激發了他們學習的興趣，也讓他們在日常生活中通過對身邊的數學知識，自主學習，加強了數學應用能力。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生准備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然後讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什麼關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。
四、緊密聯系實際，全面培養興趣
著名數學家華羅庚指出，對數學產生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實際。教學中注重聯系實際，運用貼近學生的生活案例，使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，並能解決生活中的一些問題，可以大大調動學生學習的積極性，同時培養他們的興趣;教師要善於引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用於生活實際，例如在學生學習圓的周長之後，讓學生計算一輛外輪半徑位10厘米的自行車，要過一座長為240米的橋車輪要至少滾幾圈。這樣教師創設出條件，重視從學生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。
總的來說，小學數學教學中，數學教師務必從激發學生的興趣入手，創設愉悅、和諧的教學氛圍，從教材的內容與學生實際出發，運用各種合理的方法的手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，使學生在生動活潑、富有情趣的情境中學習，是調動他們學習積極性、主動性的必要且有效的手段，因為這樣，學生真正成為了學習的主人，變"要我學"為"我要學" 、"我樂學"讓學生在學習數學知識的過程中充分感受學習數學的興趣，逐步形成對數學學科的興趣，教師應該深入到學生的心裡去，和他們一起歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂。

I. 如何培養對數學的學習興趣

我不是高手,但我知道網上有很多,不過有幾個方法比較有效(1)看數學史,有效的了解你學數學的目的和一些知識背景(2)堅持每天練題,將學習數學變成習慣.
不知對你來說是否合理,但是當一樣東西變成習慣之後,你會在習慣中找到樂趣,但記住必須堅持43天才能變成習慣

J. 怎麼培養對數學的興趣怎麼學好數學

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!