① 數學教學措施與方法
一、抓好教學常規,培養學生良好的學習習慣.抓好教學常規,使學生養成良好的學習習慣,是提高課堂教學質量的基礎,我對學生的課堂學習有明確的規范要求,如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導,
二、利用多媒體手段,激發學習興趣.興趣是知識的入門.瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣.」當一個人對某種事物發生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索.
三、通過知識遷移,溝通新、舊知識間的聯系,培養學生靈活解答數學問題的能力。小學數學是一個多層次、多方面的知識體系.運用知識的遷移規律,有助於學生學習新知識、解決新問題.要做到這一點,
四、加強學生動手操作能力：小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的,重視學生的動手操作,是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一.
提高數學教學質量的措施與方法
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教學技巧一
1.概念形成讓學生概括：數學概念是構成數學知識的基礎，應讓學生深刻理解，牢固掌握，靈活運用概念知識，學生只有去發現、概括，記憶才會深刻。
2.計算公式讓學生推導：新知識以舊知識為過渡，學生容易吸收、掌握，容易弄清新舊知識之間的聯系，這樣做讓他們理解公式的來龍去脈，還能激發學生學習數學的興趣，尋找出類似問題的規律。
3.疑難問題自由討論：在初中數學學習中，學生遇到疑難問題是常事，首先應讓學生反復思考，教師如果有應就答，學生就失去了思考的餘地和解決問題的機會，長此下去，容易造成學生的「惰性」，激發不起學生的學習興趣，當然更談不上發揮學生的主體作用。
4.巧設提問，啟迪思維：課堂是學生學習知識的主陣地，提問是組織課堂教學的必要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。教師恰到好處的提問，不僅能激發學生強烈的求知慾望，而且還能促其知識內化。課堂教學中教師的主導作用發揮得如何，取決於教師引導啟發作用發揮的程度，因此課堂提問必須具備啟發性。
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教學技巧二
1.引導和訓練學生踏實認真的學習態度。讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養，讓學生學會學習，終身受益。在課前課後十分注意培養學生認真聽講和認真作業的好習慣。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。
2.學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學慣用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
3.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。教學是要注意根據一年級孩子年齡特徵，設計一些孩子感興趣的環節。
4.通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。教師培養學生是多方面的，但最主要的是培養學生興趣，也就是學生求知慾，只有學生對學習有了興趣，才可以調動學生的主體參與意識和學習積極性、主動性，從而提高教學質量。
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教學技巧三
一、注重對尖子的培養，以B組題為他們的作業，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。
二、注重後進生的轉化。首先如何調動後進生的積極性呢?採取低起點，出課本的例題、習題，使之考得興趣，樹立信心。其次，考不及格者，面批面改作業，組織補考，直到考好為止。
三、「准」即以大綱和教材為准。以課本為主線，嚴格按照大綱要求，狠抓雙基、重視訓練，同時，還強調學生解題的規范化和准確率，把這個「准」字滲透到日常的教學和練習中去。
四、「精」即要做到精選、精講、精練、精評。不搞題海戰術，但不練習、不強化也不行，這就要認真備教材、教法、學法，使之有的放矢，事半功倍。這就要從「精」字作文章。
② 如何做好數學教學工作
首先你要對數學感興趣，懂相關的知識點。
其次你要對你的學生有耐性，畢竟不是每個人都是一點即明那種。
第三你要懂得把復雜的東西簡單化，方便學生吸收。
③ 如何在數學課堂上抓好數學活動的教學
眾所周知,良好的課堂秩序是課堂教學順利進行,提高教學質量的重要條件.然而在我們的日常數學教學中,卻時常缺少這種保障.青少年學生的思想不成熟、自控能力較差,他們常常會身不由己地違反課堂秩序.我們都曾遇到過這樣的情形：交頭接耳、左顧右盼、做小動作,高聲喧嘩；你回答你的問題,我說我的話,做自己的事；游戲時熱熱鬧鬧,教學任務卻落不到實處……因此,課堂秩序的問題自然而然地擺在了教師面前.新課程改革實施也對教師提出了更高的要求,讓學生在課堂上能夠遵守紀律,善於思考,主動參與,積極發言,營造一種寬松、自由的課堂氛圍.
那麼,如何維持好課堂秩序,做到嚴而不死、活而不亂呢?
一、落實課堂常規訓練, 形成明確的課堂紀律規范
數學知識具有高度的抽象性和邏輯性,而小學生則習慣於感受生動具體的事物,數學課對小學生來說不免有些枯燥,學生一旦沒興趣,課堂秩序就會出現混亂.沒有規矩,不成方圓,課堂教學是一種需要在有序的環境中才能進行的活動,無序、混亂將使教學無法展開,而有效的課堂紀律管理,實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的.教師面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子.如果沒有一套行之有效的課堂常規,就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中.
1．教師引導,學生共同參與,通過討論達成統一認識,形成基本的課堂紀律規范.課堂紀律規范要符合學生的年齡特徵,切合班級實際,要循序漸進,不斷地提高要求.要求學生尊重他人,傾聽他人的發言,發言要找准適當的機會,不能在課堂上做與本節課學習無關的事等等.對個別課堂紀律很差的特殊學生,可以特別對待,提出他們能達到的要求,這種特殊情況,要先和全班學生商量好,不然學生會覺得老師不公正.
2．課堂紀律的監督執行.制定了課堂紀律就必須嚴格執行才能發揮它應有的作用.按照事先制定的制度,該怎麼辦就怎麼辦,絕對不能心軟手軟,即使制度有不合理的地方,在修改前也要「錯」下去,以維護制度的尊嚴.除了老師當紀律的「裁判」,還可以根據學生實際,發動學生參與課堂管理,發揮集體的力量,人人都是監督者,也都是被監督者,互相監督,互相提醒.這樣既可以幫助老師管理,減輕老師負擔,也可以培養學生自我教育、自我管理的能力.
3．運用獎勵手段鼓勵正當行為,懲罰制止不良行為,是鞏固紀律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一.明確做得好會受到什麼樣的贊揚或獎勵,違反了規范要承擔什麼責任,將受到什麼處罰.
小學生好表現,渴望得到別人的贊揚.當課堂上,有的學生在做題目,而有的學生卻在嘀嘀咕咕,如果這時,老師對全班說：「你看,XXX做題目做得多認真啊!」保證那些在嘀咕的學生立即端正姿勢,自覺地開始做起來.可見學生的積極性行為得到獎勵後,這種行為將得到鞏固與強化.
在獎勵的方式上可以是物質性的,也可以是非物質性的,但主要採用非物質性獎勵,如課堂上學生的表現令人滿意,教師可以報以微笑,投以贊賞的目光等.在教師的舉手之間,眉宇之間,讓學生意識到行為的正確性,從而起到「蜻蜓點水」的作用.
維持紀律的另一種有效方式就是採取一定的懲罰,所謂懲罰就是教師有意識地通過使學生經受不愉快的體驗,以影響和改變學生行為的一種手段.但懲罰要講究技巧性,不能濫用,更不能進行體罰.有時針對不專心聽講的學生,點名叫他回答問題,就是一種懲罰.
獎勵與懲罰都能刺激學生正確的課堂行為,但一味地獎勵、一味地懲罰都會影響學生行為的積極性.在紀律管理上,獎罰必須相結合,實習期間我所在班級的老師在教學中對學生的課堂行為實行了加減分制,課堂教學收到了良好的效果.具體操作如下：
（1）期初發放給學生每人一份課堂行為計分表,表中有姓名、得分、周次等,得分又分成每課得分、一周得分和總得分.
（2）明確計分方法：每周5節數學課,教師每上完一節課,就應總結學生的表現情況,並點名宣布加減分數,表現突出的、或有進步的可適當加分；表現差的則適當減分；表現一般的則不加不減.加減分值視班級情況而定.
（3）期末,請學生自行算出總得分.將總分轉換成一位小數,納入期末筆試分.加的則在筆試分中加上,倒扣的則在筆試分中扣除.
二、提高自身的教學組織能力
教師作為課堂的組織者,既要放得開,又要收得攏,具備較強的駕馭課堂的能力.
1．抓好一節課的三個關鍵點.每節課的三個關鍵點是開頭、中間和結尾.可以利用預備鈴到上課鈴的幾分鍾,要求准備好學慣用具、回憶上節課的內容、想想這節課要學習什麼；剛一上課,教師不要急於講課,要讓學生先坐好,檢查學習准備情況,同時要精心設計導語,激發學生的學習熱情,把學生的注意力引導到學習上來.當課上到中間,有些學生開始產生厭倦情緒,教師就要變換教學方法,讓學生動起來,甚至犧牲一分鍾時間開個玩笑,活躍一下課堂氣氛,讓學生重新煥發學習熱情.每節課結束前幾分鍾,教師就不要再講課了,更不要拖堂,可對學生進行隨堂檢測,也可讓學生做練習,因為,這時學生已感到睏乏,教師如果繼續灌輸,很難產生好的教學效果,甚至可能使學生產生反感情緒.
2．運用有效的溝通技能,建立和諧的師生關系.有效的溝通技能在課堂中的作用與他們在生活其他方面的作用一樣重要.事實上,它們是良好管理的基礎.如果不擅長溝通技術,我們形成良好管理機制以及建立和諧師生關系的努力就會受到限制.
3．用鼓勵性的語言強調紀律,充分利用評價的激勵和導向功能.如贊美評價法——「這個同學的想法與眾不同,請大家給予掌聲鼓勵.」榜樣評價法——「這一組的同學討論得很熱烈,合作得真好,希望其他組同學也能像他們那樣.」誇張評價法——「這個同學很認真傾聽別人的發言,要是針掉在地上,他也能聽出來.」假設評價法——「如果你在這個地方改一下,那就全對了!你能自己改正嗎」等等,使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感.
4．對待違紀學生要方法靈活,把握好輕重緩急.要明確哪些是可管可不管的,哪些是必須管的,哪些是可以暫緩處理的,哪些是必須馬上處理的.小學生違反課堂紀律往往是自製力差,控制不住自己,所以,老師要多用眼神、表情、語言、動作暗示、提醒,保證和保持正常的課堂秩序.如,課堂上學生有小毛病,老師可用眼神提示他改正,或者自然地走到學生身旁促其收斂,或者用聲音的抑揚頓挫暗示；如果學生的違紀影響較大,可以突然終止講課,用威嚴的目光告誡學生,把全班學生的目光引到那個學生身上,此時無聲勝有聲,一般就能制止.對不服管教的學生,教師可以採取冷處理,為了不影響全班上課,課後再採用多種方式教育感化.
5．處理偶發事件,就需要教師的教育機智了.所謂教師的教育機智,是指教師成功地處理教學中意外事件的特殊能力.課堂教學是一項雙邊活動,教師課堂教學的對象是活生生的人.幾十名學生在一起學習,他們的知識水平、興趣愛好、性格特點各異,課堂教學中的表現必然是千差萬別.加之外界環境的影響,課堂教學中出現偶發事件,那是難免的.當偶發事件出現時,教師應當善於因勢利導,正確地處理好課堂教學中的偶發事件.
課堂教學中,由學生引起的偶發事件占課堂偶發事件的絕大部分.教師一般的處理方法都是視問題性質對當事人進行批評教育,以消除不利於教學的因素.批評教育能有效地制止學生的不良行為.然而,偶發事件作為突發的事端,其背後隱藏的動機是多種多樣的.對那些因品德不良引起的偶發事件,教師必須在思想上高度重視,嚴肅地進行批評教育；對那些因調皮、搗亂、無知等引起的偶發事件則無需採取十分嚴厲的態度,不必擴大事態,上綱上線；而對那些因自身工作失誤或外界干擾引起的偶發事件,要善於出奇制勝、超乎常規地加以解決.正如俄國教育家烏申斯基所言：「不論教育者怎樣地研究了教育理論,如果他沒有教育機智,他就不可能成為一個優秀的教育實踐者.」
三、不斷提高教學藝術,增強講課的吸引力
一節課40分鍾,如果學生感到教師講課枯燥無味,而數學本身就具有抽象性和邏輯性,所以學生很容易就會產生厭倦和怠慢的情緒,因此,提高教師的教學藝術,增強講課的吸引力,也是維持課堂秩序的重要因素.那麼如何提高教師教學的藝術呢?
1．授課方法要靈活,張弛有度
單調、死板的教學方法肯定讓學生生厭,靈活多樣的教學方法會使學生產生新鮮感,並牢牢吸引住學生,這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結合.知識性要求學生有意注意,趣味性會使學生無意注意.兩種方式相結合才能形成張弛有度,變化有序的課堂節奏.特別是小學生,以無意注意為主,所以老師更要注重趣味性,用有趣的知識、有趣的方式不斷地調動學生學習的積極性.
2．講課要用談話法,語言要有幽默感
講課用談話的形式容易貼近學生,師生之間也容易互動.一節課便會在提問、回答、設疑、解難、爭論的過程中悄然度過.如果教師語言幽默更能調動學生聽課的熱情,課堂氣氛會顯得輕松愉快.充滿情趣的數學課堂是孩子們嚮往的課堂,是孩子們享受快樂學習的課堂.當然,不能盲目追求幽默風趣而脫離教學實際,那樣只能華而不實,影響教學效果.
教師要維持好課堂秩序,除了對學生要嚴格要求,還要不斷更新觀念,不斷改進和創新方法,多站在學生的角度設想,充分發揮學生的主體作用,這樣才能形成井然有序的課堂秩序,更好地促進學生發展.
④ 小學數學教師如何制定課堂常規
一、課前准備
1．認真領會《數學課程標准》對小學階段各個年級段的總要求和評價建議。
2．了解並熟悉全冊教材的編排體系和具體教學內容，弄清全冊教材的重點、難點及根據《數學課程標准》了解學生在這一年段所應達到的基本水平和這一年段對學生的評價建議。
3．全面了解所任班級的學生。要經常通過多種途徑了解學生的學習實際情況和有關的思想動態，尤其是摸清學習困難生的有關狀況。
3．參照《教師教學用書》中的有關要求，結合學生實際情況，制定好學期教學計劃。學期教學計劃一般包括：班級情況分析；本學期教學內容；教學總目標（可分為：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四方面來闡述）；教學重點、難點；教學措施；教學進度安排。
4．在深入鑽研教材的基礎上，精心備好每一課時的教案。做到「備教材」、「備學生、」「備教法和學法」。教師要盡可能地站在學生的角度進行教學方案的設計。教學方案的設計一般包括：課題、教學目標、教學重點、難點及教學對策、教具和學具的准備、教學過程（教師活動和學生活動）、板書設計和教學反思。
5．新授、練習、復習、數學活動和單元練習、試卷評析等不同類型的課，都應有教案。每學期教案總數不少與教學實際的總課時數。
二、課堂教學
1．數學課的課堂教學應成為數學活動的教學，成為師生間、學生之間交往互動的過程與共同發展的過程。
2．教學中緊密聯系學生生活實際，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，激發學生對數學的興趣，增強學生學好數學的信心，使學生獲得基本的數學知識和技能，進一步發展學生的思維能力，培養創新意識和實踐能力。
3．教師要積極使用各種教學資源，創造性地使用教材，教學中要關注學生的個體差異，關注每個學生的發展，因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高課堂教學效益。
4．課堂上構建輕松、和諧、民主、開放的教學氛圍，突出學生的主體地位，給學生留出充分的獨立思考和合作交流的時間，鼓勵學生積極參與，大膽表述自己的想法和獨特見解。
5．注意結合數學學科的特點，自然滲透思想品德教育，同時注意培養學生良好的學習習慣。
6．准時上課，按時下課。整個課堂教學中，教師教態親切、自然；精神飽滿，堅持講普通話；板書設計合理，書寫規范。
7．教學中注重對學生數學學習過程的評價，評價手段和形式應多樣化，對評價結果的描述應採用鼓勵性的語言。教師要善於利用評價所提供的信息，適時調整和改善教學過程。
三、作業與測評
1．課堂作業應在課內完成。低年級不布置課外作業，中、高年級平均每天的課外作業時間應控制在15-30分鍾內。各年級還可根據具體教學內容設計並布置適量的課外實踐作業。
2．布置作業時，教師應向學生說明書寫要求及注意事項。教育學生獨立思考、認真完成作業，書寫每次作業時做到字跡端正、格式規范。
3．教師要及時批改學生的書面作業，不僅要看答案，還要看解題過程，並做到批改符號統一，成績採用等級形式。訂正時也要統一要求，訂正及時批改，註明批改日期。對作業中出現的問題，應做簡要記錄，及時講評。對學習有困難的學生的作業可當面批改，給予耐心指導和幫助。
4．學習成績考查應重在平時，除了筆試，可適當安排口試。嚴格控制測驗次數。
5．命題必須符合《數學課程標准》精神和學生實際，試題設計科學，題意表達明確，題量適中，具有適度的開放性。
6．對測試情況要進行定量統計和定性分析，針對存在問題，提出相應的改進措施。
四、課外指導
1．對學習上有困難的學生要多給予耐心、細致的輔導，讓他們在原有基礎上也能得到相應的發展。
2．對學有餘力的學生，鼓勵並指導他們閱讀有關的數學課外書籍，參加數學的課外實踐活動，進一步培養這些學生學數學的興趣，發揮他們的聰明才智。
望採納謝謝
⑤ 怎樣教好數學
怎樣教好數學? 20分
小學生的認知能力有限，邏輯思維也剛剛開始，所以教小學數學是比較有挑戰性的，我的體會是：
1. 盡量用直觀的，講故事的方法來教學。小學生喜歡聽故事。一年級開始學數字，可以講一些數字的故事，舉例講為什麼要有數字等。
2. 盡量講多一些數學背後的意義。如為什麼要有小數，為什麼要有分數，這些數字有什麼用處。
3.為了加深學生的理解能力，培養思維能力，可以舉比較誇張地例子。如講兩點之間直線距離最短，可以舉狗追食物的例子。可以比較誇張地說讓狗跑彎路等。
4盡量貼近小學生的生活舉例。
參考：怎樣學好數學的是十三種好習慣
方法
1、認真「聽」的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極「想」的習慣。積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。
3、仔細「審」的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行「一字之差義差萬」的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
4、獨立「做」的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。
5、善於「問」的習慣。
俗話說：「好問的孩子必成大器」。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
6、勇於「辯」的習慣。
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。
7、力求「斷」的習慣。
民族的創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。
8、提早「學」的習慣。
從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
9、反復「查」的習慣。
培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從「是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學」等幾個方面反復檢查驗算。
10、客觀「評」的習慣。
學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只......
怎樣教好數學
作為一名數學教師，我認為關鍵是如何激發學生的學習興趣和求知慾望，那種一味的灌輸，不是解決的辦法，而是要想辦法如何用淺顯易懂的語言讓學生去理解，激發他們的求知慾，讓他們的思維活躍起來，積極融入整個課堂學習氛圍中，達到「教」孜孜不倦，「學」樂而不疲，同時，學生的熱情也能激發教師的教學熱情，使教師越講越生動，越講越精彩，下面我就從以下幾個方面談談如何提高數學教學：
一、認真搞好教學各個環節的工作。
作為教師在教學中要做到認真鑽研教材教法、備教材、備學生、備大綱，盡可能深入淺出的進行講授，作業要強調精練，要認真批改作業，及時反饋信息，及時調整上課方法、課程進度等。
二、樹立所有的學生都能教好的觀念。
每個人均有獨特的天賦，都有培養價值，關鍵在於要按照他們早期所表現出來的天賦，適應其特點進行教育。數學教學的困難是暫時的，核心是教師首先應轉變觀念，教師應樹立所有的學生都能教好的意識，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數學教學工作的前提。
三、喚起學生學習的熱情。
教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發展的重任。其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，學生能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到教師對他們的期望。因此，教師平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，都可能為其提供熱愛學習，進而刻苦鑽研數學的契機，給學生一種無形的力量。
四、讓學生樹立成功的自信心。
較差學生數學學習跟不上是由於在學習上基礎薄弱，他們缺乏學習自信心。教師就應充分相信學生，引導學生樹立自信心，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，形成積極的自我學習的機制。
五、科學運用各種教學手段，激發學生的求知慾。
數學教學講成「報告課」，容易養成學生的惰性和乏味的感覺。學習沒勁頭，但我們知道，絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據這種心理，應改變傳統的講授方法，運用多種教學手段，例如：使用教學模型、電腦等教學方法。設計出新穎的教學過程，把數學知識轉化為激發學生求知慾望的 *** 物，從而引發其產生進取心。
通過對較差學生的輔導，我最大的感觸就是對差生要更有耐心，講話語速一定要慢、清晰，教學講解需要更清楚、更詳細。甚至對所講的問題要逐字逐句的進行分析。如有些幾何語言、數學語言，我在教學過程中要求學生在理解的基礎上進行背誦，反復記憶，達到熟練運用。教學過程中一定要作到不厭其煩，作為數學教師，在教差生時要特別注重組織教學的技巧，問題分析要透徹，解題思路一定要簡潔清晰，要善於調動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生的思維充分活躍起來，才能更好的實施教學，更有利於學生接受知識。
怎樣才能教好數學？
學好數學首先要喜歡數學，不討厭還要感興趣，你可以先建立一種做出題來的成就自豪感，在成功體驗中讓自己愛上數學。提升自己數學的話最好多鍛煉盯己的做題思維，每做一題先自己獨立思考，一定弄明白為什麼這樣，積累多了數學知識一定會更加融會貫通。
怎麼教好數學課？
怎樣學好數學的是十三種好習慣
方法
1、認真「聽」的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極「想」的習慣。
積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。
3、仔細「審」的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行「一字之差義差萬」的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
4、獨立「做」的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。
5、善於「問」的習慣。
俗話說：「好問的孩子必成大器」。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
6、勇於「辯」的習慣。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。
7、力求「斷」的習慣。
民族的創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。
8、提早「學」的習慣。
從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
9、反復「查」的習慣。
培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從「是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學」等幾個方面反復檢查驗算。
10、客觀「評」的習慣。
學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
11、經常「動」的習慣。
數學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調應重視從學生的生活經驗中學習理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師應強調學生手腦並用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復雜的應用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。
12、有心「集」的習慣。
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⑥ 教學篇:小學數學教師如何做好日常教學工作
1.端正工作態度
首先你自己要想清楚自己的目的所在，教書育人，任重道遠，一定要擺正自己的位置和心態，承擔自己的那份責任。
你的工作態度決定了你對學生，你對教學的用心度。你是否熱愛這份工作，決定了你努力工作後所帶來的幸福感和成就感的強度。你對自己的要求，決定了你的工作表現。所以有一個好的工作態度是一個好源頭，它可以引領我們做好很多事情。
另外就是我們日常工作的開展。每一件小事一定要做到位，才會有成效。
①及時布置課堂作業，及時批改，甚至可以當堂批改（如果時間充足的話)。批改後，存在問題一定要指出問題，可以全班指明，也可以對存在這些問題的個別學生指出，並且可以挑選出優秀的學生作業進行展示，讓其他同學將他的作為參照學習或者在班級中進行表揚。可以把一百分的放一堆，每次發作業時都公布一百分的獲得者。然後也可以把字跡不工整的學生作業放一堆，可以要求重寫，而且你可以很直接的告訴他，字不認真去寫的話，還會要求他重寫，直到他認真去寫為止。（教師要言出必行，如果有進步就要肯定，並且鼓勵，一開始不能太苛刻，但也要嚴格要求)
②選擇一本好的練習冊進行知識鞏固和講解，講解的時候要及時對學生進行檢查，看做錯的學生是否改正，尤其是喜歡偷懶的學生，你要讓他有一種意識，你一直在關注他，盯著他。另外，對於重點題型可以了解學生整體的正確率。講完以後要抽兩個組進行檢查，看是否全部更正！不更正的學生說明上課不認真，可以採取正確的懲罰方式，比如要求他先改正那個題目再抄那個題目一次。老師這樣的要求，極大部分的學生是不會偷懶的，也能很好的督促學生認真聽課。但是我們的工作一定要做到位，不能偷懶哦！如果我們偷懶了學生也會有僥幸心理的。（教不嚴，師之惰啊！)
③及時進行單元測試，批改試卷，發現問題，對學生進行單元總結，然後講解試卷(方式與講習題一樣)。但是可以要求學生進行錯題抄錄，也可以要求全班學生抄寫試卷上幾個重要的重點題型。（要求邊抄邊回憶老師的講解，是如何去解題的)
④有心的老師還可以自己總結題型，去網上搜題給學生做。這點要注意一定要針對重點題型，也就是必考知識點，還有學生容易出錯的題型進行多次練習！這個很重要哦。平時上課也要叮囑學生不要陷入陷阱或者誤區。
⑤考試是很好的練習方法，期中考前最好多測試。我記得我有一年第一次接手一個四年級的班，為了不考年級倒數第一，除了扎實做好日常的教學工作以外，我數學教學也特別細致，經常照顧到中下成績的學生，然後在期中考試前一周一天一張試卷(難度適中的)考了，兩小時後就改完，出了成績，第二天講解問題，下午又考。就這樣中考未考都考了年級第一。（好方法有很多啊，我的是題海戰術，哪裡不會考哪裡）
⑥一定要做好培優補差工作。這個可能比較辛苦，因為要因材施教，針對性訓練。我今年是怎麼做的呢？我額外對班級中二三十名學生多進行一點要求，每一天或者每兩天要在規定的時間內完成我的任務然後交給我改。（內容一般不多，十分鍾到二十分鍾就可以完成)做錯的，我單獨叫過來進行講解，或者自己進行更正即可。這是培優工作，我一定會面對面指出他們的問題。補差工作就是要求中下的學生上課認真聽講，腦袋多思考，會多讓她們回答問題（往往那些成績差的學生就是上課不認真以及拖欠作業的懶蟲！)一定要多磨，多督促，多進行鼓勵和思想引導！（可以經常找學生談話，指出問題並且肯定他的優點，對他進行鼓勵，激勵內心)
⑦認真備好課，一定要抓准教學重難點，想好怎麼去突破，怎麼去教學生，怎麼去設計，去上這堂課，新課的授入對學生的印象是最深刻的。
⑧最最重要的一點！課堂紀律很重要，課堂氛圍很重要。紀律不好，課就是白上的，一定要記住啊！這樣教學效果是好不了的。但也不是說安靜是紀律好的表現課堂上的參與度是十分重要的，比如說回答問的人，課堂上真正在思考的學生，不認真的學生，還有存在疑惑的學生，教師都要去觀察，去提醒。這對老師自身也有一定的要求，要注意語言引導教化，對於低年級的學生要提高學習積極性，吸引他們的注意。
最後我想說，作為一名教師看似日常工作很輕松，其實很復雜，很瑣碎，有個時候也會很疲憊的。自己要學會調節自己的心態，你的一個態度學生是看的到的，你對他們的認真度他們完全也是可以感受的到的。我們對日常工作要多反思，多想好的有效的可行的辦法，這樣我們的工作才會越做越好，越做越輕松，才會越快樂！