如何介紹幼兒園特色課程數學

⑴ 大班數學說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是我為大家收集的大班數學說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

大班數學說課稿 篇1

大家好，我說課的活動內容是幼兒園大班活動《排序》。

一、說教材

1、教材分析

本節課作為幼兒大信野轎脊纖班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特徵進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特徵。

2、教學目標分析

根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：

(1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特徵進行繼續排序。

(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。

3、教學重難點分析

根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形

狀等規律特徵進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特徵進行滑肆排序。

二、說教法和學法

大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節

課的學習做好了充分准備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課採用了如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的慾望。

2、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察兩種範例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。

3、自主探索法：

幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序的士製作過程。

三、說教學流程

(一)、整體思路意圖

本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特徵排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循「教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心」的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過「小品表演」、「觀察圖形」、「動手畫圖」、「製作頭飾」等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與眾不同的現象。

(二)、教學方案

1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。(小品表演)

2、學習發現有規律的排序。

(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。

出示範例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。

(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。

(3)幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。

3、製作頭飾

(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規

律的排序。

(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延伸

讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。

四、教學效果預測

本節課利用小品表演形式導入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點，直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖，然後讓幼兒觀察尋找圖中的規律，順著幼兒的「學」來「導」，在「導」中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞台。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計「製作頭飾」，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深了

幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。

大班數學說課稿 篇2

一、說教法

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出「數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。

《綱要》中指出：「教師應為幼兒的探索活動創造寬松的環境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見」。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環節，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索慾望較強。由此，我根據大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數概念，學習7的分解和組成。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：

1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數和部分數的關系。

2.能夠用語言講述操作結果，初步了解分合規律。

3.在游戲活動中，培養幼兒喜歡數學的情感。

三、說活動重難點

大班幼兒思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：

教學重點：學習7的分解組成，理解總數和部分數的關系。

教學難點：能夠用語言講述操作結果，歸納分合式中兩邊數列的關系。

四、說教法學法

1. 說教法：活動中，體現「做中學」的思想精髓，採用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。

說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，發展抽象邏輯思維能力。

五、說活動准備

活動准備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動准備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我准備了豐富的活動材料如下：

經驗准備：幼兒已初步掌握6的組成，並具備用語言講述的能力。

物質准備：數字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚等每人一套，記錄單。

布置場景：蘋果樹一棵，大小、顏色不同的蘋果若干；小貓釣魚背景：大小、顏色不同的魚若干；游樂場背景：大小、顏色不同的汽車若干。

六、說活動過程

本次活動，一共設計了四個環節。

環節一： 游戲導入，復習6的組成。

遵循「游戲是幼兒的主要活動」的原則，注重激發幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為後面的環節做好鋪墊。

環節二：通過操作活動，學習7的分解。

拋出問題，幫助小鴨分吃餅乾的情節，使數學貼近於生活，激發了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：「讓幼兒學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」大班幼兒活動中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養他們良好的規則意識和操作習慣。

環節三：引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關系。

大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。大班幼兒好學、好問，學習內容應有一定的挑戰性。為此，我引導幼兒歸納7的分合式中兩邊數列的關系，提高幼兒的歸納總結能力。

環節四：找一找，合一合，學習7的組成。

在周圍環境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據物體特點，進一步掌握7的組成。這一環節是讓幼兒將所掌握的知識應用於實際當中，引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利於發展他們表達能力、合作能力。

環節五：游戲：鴨寶寶找朋友。

為使活動前後呼應，通過游戲鴨寶寶找朋友，促進幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學習。引導幼兒每人選擇任意一張點卡（1—6），引導幼兒學說：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結束。

七、說教學評價本次活動以游戲導入，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性。活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學目標。重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節課的內容，取得令人滿意的效果。

大班數學說課稿 篇3

一、說教材

生活是數學的源泉，數學來自於生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學慣用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。本次活動，適當選用幼兒熟悉的實物，如蘋果、圓餅、細繩等，先啟發幼兒通過操作，自己去探索發現，然後反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發展。

二、說活動目標

我根據教材內容，結合大班孩子的實際情況，確定了以下活動目標：

1、探索物體二等分、四等分的方法，並理解其意義。

2、理解整體與部分的關系。

三、說活動准備

為了更好地完成教學任務，我為幼兒准備了：

熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個，狐狸圖片，水果刀一把，蘋果、餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長方形、正方形、平行四邊形、五邊形）

四、說教學重點難點

根據目標，我把本次活動的重點預設為：掌握二等分、四等分的多種方法。

教學難點設為：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；

1、原來的圖形大於等分出來的任何一部分，等分出來的部分小於原圖形。

2、等分後的每一部分一樣大。

3、等分的次數越多部分越小。

五、說教學方法

1、主要運用故事引入法和引導啟發式教學。利用《笨笨熊》的.故事引入課題，並激發幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，並啟發他們向教學目標思維。

2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。

六、說教學過程

為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示圖片。（故事內容略）

講完故事設計問題：假如請你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高興呢？

2、指名讓4—5名幼兒進行操作，並把操作結果放置於果盤中，然後教師小結並指導，可能出現的現象：有的幼兒分的一樣大，有的幼兒分的不一樣大。

3、比較、理解二等分的意義

選出上述幼兒二等分的作品為範例，引導幼兒比較理解二等分的意義：

二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。

教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

4、教師示範分蘋果，鞏固幼兒對二等分意義的理解，引導幼兒比較觀察，突破難點，理解整體與部分的關系，設計問題並小結：

原來的蘋果和分出來的蘋果比比看誰大誰小。（原來的蘋果大，分開的蘋果小，即整體大部分小）

把分開的蘋果放在一起比比看怎麼樣？（分開的蘋果都一樣大）

5、利用毛線段和圖形啟發幼兒探究：你有什麼方法把這些物體二等分嗎？幼兒操作，教師小結：要把圖形先折疊後切開。

6、在幼兒掌握二等分的基礎上，學習四等分：設計問題；一個正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？

讓幼兒操作，然後教師指導並小結：把一個物體分成相等的四部分，就叫四等分。

7、比較二等分和四等分的結果，突破難點

取兩個一樣大的蘋果，讓幼兒一個二等分一個四等分，分完後各取一塊，進行比較，設計問題誰的大，誰的小？讓幼兒理解「分的次數越多，部分就越小」的意義。

七、活動延伸

學習兒歌《餅干》，鼓勵幼兒晚上和家長一起做分餅干或分蘋果的游戲。

我的課說完了，請領導老師們提出寶貴意見，以便自己在以後的教學中加以改進。謝謝大家！

大班數學說課稿 篇4

一、說幼兒

我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時喜歡探究問題，求知慾強，好奇、好問，對周圍事物、現象感興趣。特別是對玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱、款式、玩法、價格等等是小朋友經常談論的話題，小朋友也經常把家裡的玩具帶來和同伴一起玩。陳鶴琴曾說：「玩具是孩子的天使。」的確，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過程中發揮了想像力和創造力。因此，根據這一特點，我設計了數學教育活動《我們的玩具超市》。

二、說目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園數學教育要能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數的重要和有趣；並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見，生活化和游戲化是幼兒園數學教育的重點，根據《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實際，我將本教育活動的目標定位為：

1、感知數在日常生活中的作用。

2、學習運用已有的數學經驗解決游戲和生活遇到的問題。

3、體驗活動的樂趣。

三、說內容

創設與教育相適應的良好環境，讓幼兒在真實、有趣的情景中發現問題、解決問題是本活動的重要內容。例如：我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢數選擇購買自己喜歡的玩具。購買中，發現有的孩子拿的玩具的價錢多於自己所帶的錢時，就會尋找不同方法解決，有的先選擇買最喜歡的玩具，有的選擇價格適宜又喜歡的玩具，有的會主動向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢時，發現自己少了1毛錢，站在收銀台前東張張西望望，不知該怎麼辦？想了一會兒，他跑過來向我借了1毛錢，才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經驗，於是，我發動小朋友一起收集各種各樣的玩具，並根據幼兒發展的差異性，引導幼兒按自己已有的生活經驗及意願給玩具標出高的價格或低的價格，通過布置一個漂亮的玩具超市，把玩具按種類、功能、質量等特性分類歸放在貨架上，例如：先把車類、棋類、動物等進行分類，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最後以游戲的形式，讓幼兒根據自己的需要取到錢後逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購買玩具，更有靈活性，表現更自由，彈性也大。因此，依據本活動的目標，我將以上有數學內容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現的教育內容，蘊含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們在生活和游戲真實的情景中體驗數學的重要性和意義，並通過環境的創設，給孩子各種各樣的挑戰，讓他們從中嘗試解決問題，並在這個活動中獲取成功的體驗和自信，感受其中的樂趣。

四、說活動准備

做好充分的准備是活動成功的開始。通過環境創設，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時間和空間。我從觀察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進行探索，做了以下相關的准備：

1、與百貨超市取得參觀前的聯系

2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢、錢包、貨架、萬能插塑、收銀台、鉛筆、標簽……

3、與幼兒一起起把萬能插塑按顏色的規律拼插，並按高矮的規律建構成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場地上。

五、說教法、學法

學習領會《綱要》的精神，改變過去傳授性的教，到提供主動的建構，讓幼兒在主動建構中學習發現問題、解決問題。在切合改革的方向上，建構教與學的互動過程，努力構建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動學習方式下，我採用了以下幾種教學方法。

1、觀察法

觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。通過組織幼兒觀察百貨超市裡的玩具，我有意識地引導幼兒從玩具貨架整齊有序地擺放，到各種玩具的分類、歸放，和玩具的不同標價進行有順序地觀察，通過提問啟發幼兒：你看到了什麼玩具？你最喜歡什麼玩具，怎麼玩？你是怎麼知道玩具的價格？等等，引導幼兒相互交流，鼓勵幼兒大膽提出問題。

2、操作法

《綱要》提出：「要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。」在這次活動中我為幼兒提供了鉛筆、標簽、錢、錢包、玩具、貨架、萬能插塑等材料，引導幼兒對其產生興趣和探索的慾望，通過看玩具、買玩具、收玩具、標玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來建構數概念。如：「你想怎樣給玩具標價呢」、「怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮」、「你需要取多少錢呢」？等等。小朋友在操作探索中發現：同是一種玩具不同小朋友就標出不同的價格；有的大玩具標出低的價格，而有的小玩具卻標出高的價格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類歸放看起來整齊、舒服、美觀；買玩具時，需要經過多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現象。操作中，孩子們不但享受成功的樂趣，且從中發展了求異思維能力。

3、游戲法

「富教育於游戲之中」是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在「玩中學，在學中玩。」例如：雨昕和君妍兩個小朋友剛好都是買青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會兒念兒歌：一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四隻眼睛八條腿……；一會兒編應用題：池塘里有一隻青蛙，又游來了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過輕松的氣氛發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語表達能力等。

六、說活動過程的組織

我根據預定目標與設計的內容，進行了以下系列活動。

（一）參觀玩具超市

第一次參觀：

1、談話引入：今天的散游小朋友想去哪裡玩呢？

經過討論幼兒一致建議去百貨超市。

2、組織幼兒參觀百貨超市，通過觀察發現幼兒對超市裡的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價格等等。

3、啟發幼兒說說：你最喜歡什麼玩具，它需要多少錢，你是怎麼知道的？如果讓你購買自己喜歡的玩具，應該如何買？（小朋友們不但說出自己喜歡的玩具，還發現玩具的價格寫在玩具的標簽上。）

根據幼兒興趣需要和購買的慾望，引導幼兒嘗試帶錢到百貨超市購買玩具的實際經驗，鼓勵幼兒想辦法解決購買中遇到的問題，於是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。

第二次參觀

1、參觀前與幼兒討論如何購買玩具及購買時的注意事項

①購買玩具時要注意看清玩具上的標價，看錢包里的錢是否夠買。

②要愛護玩具，輕拿輕放玩具。

③選擇玩具時，有不清楚的可以請問服務員。

2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師指導幼兒學習解決購買中遇到的問題。如：在選擇玩具時，偉楠小朋友因為沒看清一盒動物拼圖的價格是4元，而說是 3.5元，正和章晟小朋友爭論著。發現後，我引導他們先看清標簽上的價格再說，這時，偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。

3、向同伴介紹自己購買的玩具。（小朋友買到玩具後，有的開心地告訴同伴，自己買了什麼玩具，付了多少錢，還剩多少錢？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）

（二）開辦一個玩具超市。

1、為玩具標價

①出示玩具，提問：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說，我們也可以開一家玩具超市，你們覺得這個建議好嗎？可是你們懂得給玩具標價嗎？

②引導幼兒根據自己的經驗為玩具制定一個合理的價格。

小朋友給玩具標價都有自己的理由，有的根據玩具的大小而標價的，有的把自己喜歡的玩具標高的價格，不喜歡的玩具就標低的價格。有個小朋友給一隻小海豚標10元的高價，是因為自己到廈門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對自己給玩具標的價格都感到很滿意。

2、布置一個玩具超市。

①提問：玩具標好了價，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場里的架子當貨架，把萬能插塑拼成超市的大門。）

②引導運用已有的分類、排序等經驗布置超市。

小朋友開始動手布置超市，有的按顏色的規律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規律排成大門；有的根據玩具的種類、功能、質量等特性進行分類，有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場地上。

③與幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受成功的喜悅。

小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。

（三）逛逛我們的玩具超市。

1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊准備了一些錢，小朋友需要多少錢自己來取。

（幼兒根據自己的生活經驗和需要取錢。）

2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師認真觀察游戲情況，並給幼兒適當的指導和幫助。

（1）重點指導買賣雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計算有困難的或遇到計算量較大的幼兒進行正確計算。

（2）與幼兒進行交談或引導幼兒互相交流：你買了什麼玩具？用了多少錢？還剩下多少錢？

3、和同伴一起玩玩具。

4、延伸活動：邀請別班的小朋友進行游戲。

⑵ 幼兒園常用的六種數學教學法介紹

幼兒時期的 教育 是很關鍵的，老師要掌握好准確的 教學 方法 ，以下是我整理的幼兒數學：幼兒園常用的六種數學教學法介紹，歡迎閱讀！

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和 經驗 ，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：（1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程；（2)啟發探索法應與操作法結合進行；（3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用；（4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性；（5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：（1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位；（2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數；（3)口頭游戲，如數數歌；（4)競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形；在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。

其他方法（欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法）

4、比較法

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較（如重疊等）和非對應比較（如單雙排的不對應等）。比較法的運用過程中必須注意：(1）比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較；（2)教師要以啟發性的提問（問題要圍繞重點要求進行），指導幼兒進行比較；(3）觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會 總結 和歸納。

5、操作法

幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢？實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料（這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等），並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：（1)為幼兒操作活動創造必要的條件；（2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具 體操 作方法；(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索；（4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索；(5）進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

6、講解演示法

講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：（1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受；（2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

幼兒園常用的六種數學教學法介紹相關 文章 ：

1. 幼兒園常見的11種教學方法

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3. 幼兒園里常見的幾種教法與學法

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5. 幼兒園教學方法有哪幾種

6. 幼兒園常見的教學方法

7. 幼兒園優質教學方法有哪幾種

8. 幼兒教學方法有哪幾種

9. 幼兒園的教育教學方法有哪些

⑶ 幼兒園如何開展數學活動教學

開展數學活動

(一)好奇心和想像力是幼兒主動學習的動力，利用玩具和游戲作為載體，寓教於樂，是幼兒最容易接受、最樂於參與的一種學習方式。根據幼兒認知的特點和數學教學內容的特點，我設計了一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒愛上數學，將數學教學內容巧妙地融合在各種游戲中，使幼兒在游戲活動中，不知不覺地學到知識。如：在認識圓形、三角形、正方形的活動中，我設計了「看誰摸得快」的游戲，要求幼兒眼睛不看，只能用手摸，摸到後說出名稱並「送圓形娃娃回家」，讓幼兒通過作用於事物的外部活動，獲得對圖形的體驗和感知。

(二)美工課用橡皮泥製作「七星瓢蟲」，主要滲透了數字「7」以及理解7的實際意義的要求。「馬蓮花」的游戲是訓練幼兒聽數的能力，幼兒在游戲中聽口令，和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數學知識，並使他們的思維始終處於積極的狀態。

(三)認識「上下、前後」，我設計了「送小動物回家」的游戲，讓幼兒把小動物送回家，按照要求，例如小熊貓的家在第一層的右邊，小猴子的家在小熊貓的上邊等等。幼兒在戶外活動前的排隊，矮個子站在前面，高個子站在後面，按照從矮到高的順序進行，使幼兒在游戲中學習方位詞。班級創設了角色區「農家院」「小超市」，讓幼兒在游戲中學習數學，不但能加深對數的理解，增強記憶，還能靈活運用所學知識，提高計算能力。只要教師從實際出發，掌握幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發展規律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數學游戲，就能激發幼兒對數學活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得，使抽象的數學具體化，起到了事半功倍的效果。

數學游戲化教學

一、在游戲中學數學

「玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶」。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因為游戲深受幼兒喜愛，所以將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學教學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友們學得輕松、學得愉快，效果很好。

二、結合日常生活活動設計數學游戲

日常生活活動在幼兒的一日活動中佔了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們除了希望老師關注幼兒的生活護理外，更關注的是幼兒的學習，因此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅乾的時候，小朋友大多關注的是「吃」這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，有時，我還啟發幼兒想像自己所吃剩下的部分餅干像什麼，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對圖形的認識，而且還培養了幼兒的想像力和動腦筋的習慣，也避免了浪費餅乾的現象。

三、要結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲

幼兒園的孩子由於年齡較小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家裡看動畫片，他媽媽來接他回家，這時，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西遊記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就將認識顏色和鞏固圖形結合起來進行復習，利用充足的'教具，使幼兒的注意力高度集中，復習效果特別好。

幼兒數學操作策略

提供有目的性的數學操作材料

活動區游戲是實現教育目標的重要途徑。如何有計劃、有目的的將教育目標隱性地體現在區域材料投放之中，一直是我們探討的重點。教師要對本班幼兒當前的教育目標有清晰的理解和把握，才能有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現階段發展的實際需要。

在認識橢圓形、梯形時，我們設計了「神奇的大口袋」游戲，讓幼兒邊玩邊通過觸摸感知、掌握圖形的特點。在認識數字1～10的活動中，我們增設了電話超市，首先要提供多部電話機，電話機上的數字按鈕就是幼兒學習數學、運用數學的較好活動材料;其次投放寫有各種號碼的電話簿，幼兒可根據自己活動中情景的需要，給特定的對象打電話，可以打給小兔、小猴，或是遇到危險打火警電話等;最後請幼兒自己根據情況編寫電話號碼，幼兒看著號碼撥打電話時就是對數字的運用和鞏固。這樣的學習紮根於兒童的生活與經驗，正體現了新《綱要》的精神。在這些過程中，幼兒的想像能力、語言能力得到發展，也在一定程度上提高了在生活中運用數字、學習數字的能力。

數學操作材料投放的層次性

首先，數學區域材料的投放要有層次性。「教師應了解兒童，教育教學工作不能成人化，要重視兒童的特點，要適合兒童發展的水平。」游戲材料的層次性，要考慮參與游戲的幼兒主體的差異，在游戲材料設置上體現層次性，不同能力的幼兒選擇不同難度的游戲材料，同時，根據幼兒游戲的具體情況逐漸增加游戲難度。注意由易到難，增加材料投放的層次性。

其次，引導幼兒選擇適合自己能力的操作材料。具有層次性的材料選擇投放後，關鍵還在於如何引導幼兒選擇適合自己能力的材料去操作。為了便於幼兒了解每種操作材料的難易，我們利用空間方位、場地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標記性來表示。如投放操作材料的籃子顏色，操作材料上標上一顆星、二顆星、三顆星，同時規定每天新授內容和上次活動所授內容是每個幼兒必做的。

⑷ 幼兒園數學啟蒙教育方式介紹

【 #少兒升學# 導語】如何對孩子進行數學啟蒙教育，對於增強孩子數學知識理解能力和學習能力是很重要的。那麼，對幼兒進行數學啟蒙的方法有哪些呢？下面 為大家精心整理了幼兒園數學啟蒙教育方式介紹，歡迎大家的關注。

幼兒園進行數學啟蒙教育，對孩子的思維發展具有非常重要的意義。對幼兒來說，學數學算是他們成長與發展過程中的一種自身需要。現代教育觀指出：數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一叢純叢些體驗，並且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，並對此進行理解和應用。《幼兒園指導綱要》指出：數學活動的目標是使每位幼兒進行有價值的數學活動，使他褲仔們對數學活動產生興趣，促進幼兒智力的發展，鍛煉和發展幼兒的思維能力。在實際工作中我也一直思考著這樣的問題：如何在數學活動中發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒體驗數學活動的快樂。

1.數學活動內容生活化

教育家陶行知曾說過：生活即教育。有什麼樣的生活就有什麼樣的教育。數學離不開生活，生活中處處有數學。運用生活化的教育內容，幫助幼兒學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。

如：大班上學期的《生活中的數字》中，通過活動的准備，讓幼兒找一找生活中所看到的數字並了解這些數字的用途，因而引發了活動的熱潮，可見數字在我們的生活中是隨處可見的，活動中孩子們通過自己的觀察確實找到了很多生活中離不開的數字，如：家裡的電話號碼需要數字、家裡的門牌號碼需要數字、爸爸媽媽的手機號碼離不開數字，自己抽屜上的學號也是數字組成的;又如：經常吃的食品袋上有數字，那是生產日期很重要，超市中的貨架上有數字，那是物品的價格也很重要，每個汽車上有車牌號碼，銀行卡上也有很多的數字等等，孩子們回答的很多，也回答的很出色，他們找到了很多生活中的數字，同時也認識到了生活中一些數字的重要性。

通過這個活動，也讓我明白數學內容應從邏輯性向生活化轉變，這是讓孩子們喜歡上數學的基礎。

2.數學活動過程游戲化

游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。讓幼兒在游戲體驗中尋找到數學問題的答案，尋得數學方式、經驗和知識，那是多麼富有挑戰和趣味性的學習，相信孩子們肯定會對這樣的學習過程產生興趣。

如曾經聽過這樣一個活動，是中班《學習5以內的序數》，教師滲櫻的活動過程是以孩子們感興趣的藍貓尋寶游戲串聯的，連我也被活動過程中的游戲深深吸引，更何況是孩子們。也讓我感受到了數學活動過程的游戲化，即提高了孩子們學習的興趣，也提升課堂的有效性。

3.數學活動指導個別化

新《綱要》指出：「尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功」。在數學活動中，幼兒的表現也是參差不齊的：有的孩子思維敏捷、感悟快，一點就通;而有的孩子思維遲緩、感悟慢。為了讓孩子達到「跳一跳夠得著」的目標，老師就要指導孩子進行有層次的練習。

如：中班的排序，孩子可以按一維特徵排，如紅色黃色紅色黃色模式;也可以按二維特徵進行排序，如紅圓形黃三角紅圓形黃三角等。實踐證明，只有承認孩子的差異，讓孩子進行有層次的操作練習，才能讓他們體驗到成功的快樂，才能支持他們對數學活動的興趣。

數學活動是幼兒園主要課程之一，在教學實踐中老師應更多關注幼兒，根據幼兒實際，積極探索有效的教學方法及活動過程，堅持循序漸進、因人施教的原則，提高數學活動的有效性。

⑸ 幼兒園數學教育活動的內容有哪些

幼兒園數學教育活動的內容有：

一、數學與兒童數學概念的早期發展。這個課程主要包括對數學及其基本特性的基本概括，講解兒童數學及早期數學教育的虛螞價值，以及兒童數學概念的早期發展。

二、幼兒園數學教育的相關理論與實踐。這個課程主要包括對早期兒童數學教育的主要理論的介紹，基於不同理論的幼兒園課程中的數學教育，最後是相關理論及課程模式對幼兒園數學教育實踐的啟示。

三、幼兒園數學教育活動的設計原理。這個課程包括：幼兒園數學教育活動目標的確定，幼兒園數學教育活動內賀數容的選擇和組織，幼兒園數學教育活動的評價。

四、不同類型和結構化程度的數學教育活動設計。幼兒園數學教育活動設計的不同取向和幼兒園不同類型的數學教育活動。

五、幼兒園各類內容的數學教育活動設計。包括有關集合與模式的數學教育活動設計，有關分類與統計的數學教育活動設計，以及有關數概念與運算的數學教育活動設計。有關空間與時間的數學教育活動設計。

六、幼兒園數學教育活動的整合與滲透。這個課程的主要內容是幼兒園數學教育活動整合與滲透的原理和幼兒園數學教育活動的多渠道滲透禪譽首。

七、幼兒園數學教育活動的組織與實施。包括幼兒園數學教育活動實施的有效性，幼兒園數學教育活動組織中的教師角色與實施策略，幼兒園數學教育活動實施的反思與改進。