1. 人教版一年級上冊數學比多少課件
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。語以下是我整理的人教版一年級上冊數學比多少課件，歡迎閱讀。
教學內容：比多少（第6―――8頁）
教學目標：
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，數學教案－比多少。
2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。
1、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學准備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）
教學過程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆准備去干什麼？誰來猜一猜？
師：那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼說？（放錄音：小朋友，我和小免正准備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書： 4＝4 學生書空並齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺，小學數學教案《數學教案－比多少》。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大於號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎麼說？
板書：3＜5 介紹小於號
學生書空，再齊讀，
4、小於號與大於號有什麼不同？
（學生回答，老師小結）
5、現在，你能用大於號、小於號、等號說一個算式嗎？
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論後匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出「大了」或「小了」的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（學生搶答）
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎麼知道的，請你說給大家聽。
5、學生完成第11頁的1――――4題。
教學目標
1．使學生知道同樣多的含義。
2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂於助人等思想品德教育。
教學內容
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教學重點
引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
教具、學具准備
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生准備學具卡片。
教學設計
創設情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
[通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悅的環境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鍾的思考時間。）
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終於蓋好了新房子！
師：你怎麼知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬准備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。
合作探究
[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]
1．小組合作。
觀察動畫片，組內交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4隻兔子，3隻小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發現1隻兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什麼和什麼同樣多？
生1：1隻小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1隻小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發
現1隻小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發現誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎麼說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）
3．同位互相說。
動畫片中還有什麼和什麼同樣多，什麼比什麼多，什麼比什麼少。
生：（略）
應用拓展
1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a.一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
（教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。）
[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
生1：數一數，標上數。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善於觀察和動腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數學。
3．比比誰聰明。
a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。
b.小組交流。
1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最後一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最後一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
活動目標：
1.第一層次：能正確判斷10以內數量的多少，並會用「〈」「〉」表示其關系；
第二層次：嘗試用「〈」「〉」表示10以內數量的多少；
第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內數量的多少。
2.養成玩完活動後按類收拾的習慣。
活動准備：
教具：大的點點比較圖三張，方格紙 ，數字（1—9），符號「〈」「〉」。
學具：「大嘴巴比多少」（2組12套），每個幼兒2張，每張作業上包括點點比較圖和方格紙；符號「〈」「〉」；水彩筆6支；印台每組2個，數字章1—9。
配組學具：回形針拼圖形（1組）；
數字臉譜連線（1組）；
大嘴巴比多少（1組 提高型）。
活動過程：
一、玩游戲，復習有關數量關系
1.玩拍手數數游戲（1—20）：集體。
2.序數游戲（1—10的接數）：集體、小組、個別。
3.根據點卡上的點子數做動作：集體、個別。
二、介紹新游戲的玩法
1.出示「〈」和「〉」，知道其符號名稱，並知道大嘴巴一直朝著多的一邊。
2.提出問題，引起幼兒學習的興趣。
「今天『點點比較圖』上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？」（請幼兒個別回答）
3.介紹新游戲玩法。
根據點子數，知道相應的格子中應該用數字幾表示。再根據比較點子的多少，知道是用「〈」還是「〉」，並把符號放在數字之間。
4.請兩到三名幼兒上來再次嘗試。
三、介紹配組游戲及玩法
1.介紹配組游戲。
「今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的『〈』和『〉』是直接擺放的，第二組中的『〈』和『〉』是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數字臉譜連線的活動。」
2.鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，並抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們去玩難度高的一組新游戲。
3.提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。
四、循環游戲
教師重點觀察幼兒參與新游戲的活動情況，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。
五、活動小結
1.教師對幼兒游戲中好的行為、方法予以表揚。
2.再次強化幼兒新游戲的方法。
3.請幼兒為新游戲起一個名字。
2. 一年級上冊數學上冊求一共有多少的實際問題加幾免費課件
一、教學內容：
1、加減法的意義。
2、10以內數的加減運算。
3、連加、連減和加減混合運算。
4、解決有關的簡單實際問題。
二、教學目標：
1、經歷自主探索演算法並與同伴合作交流計算方法的過程。
2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意
義，探索並掌握10以內數加減法的計算方法。
3、能正確計算得數是10以內數的加與減及連加、連減和
加減混合，並能解決生活中有關的簡單實際問題。
三、教學重難點：
1、能正確、熟練地進行10以內數的加減運算。
2、能正確理解加與減的意義，並能運用加與減解決簡單
的實際問題。
四、基本訓練內容：
1、在具體情境中，理解加與減的意義。
2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流
演算法。
3、注重數的認識和運算意義有機結合，促進學生對數的
認識。
五、教學具准備：
教具：課件，實物投影儀，計數器等
學具：各種圖形，棋子等。
課題： 一共有多少
（共 2 課時，第 1 課時）
教學目的：
1. 在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，並學會5以內
數的加法.
2.初步培養學生提出問題，解決問題的能力。
教學重難點：
1. 知道加法的含義，並能正確地讀出算式。
2. 會計算5以內的加法。
教具准備：
鉛筆，圓片若干，多媒體
教學日期： 年 月 日
教學過程：
一． 揭示課題
老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什麼數學信息，
能提出什麼數學問題，板書（一共有多少支鉛筆）
二新課探討
1. 觀察圖意，引出加法。
引導生具體說出笑笑一隻手有3枝鉛筆，另一隻手有2枝鉛筆，
然後把兩只手中的鉛筆合起來。
學生提出一共有幾支鉛筆，
老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆 如：3往上數2個是5.
比2多3就是5. 把2和3合起來是5.
老師講解並板書演示：數學中把兩個部分合起來可以用一個符號來
表示」+」 帶領學生數空加號。
問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢
2＋3 說2表示什麼，3表示什麼。
2＋3＝5 讀作 2加3等於5. 5表示什麼呢
小結;把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。
拓展：2＋3＝5還可以表示什麼 如把2隻雞和3隻雞合起來。
2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。
說一說，數一數，並列式算出來。
3. 擺一擺，算一算
用圓片擺一擺，說出加法算式，並說出每個數字表示的意思。
4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗。
生互問互答
5. 完成.試一試
引導生說明圖意，並根據圖意提出用加法計算的數學問題。
學生獨立列式計算
組織學生結合圖意與同桌說說算式的意義。
三． 鞏固練習書P25 第1和2.
說每個算式里各個數字分別表示什麼。
四．全課總結
板書設計： 一共有多少 加法的認識
3＋2＝5 讀作: 3加2等於5
可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。
作業設計：
4＋1＝ 1＋3＝
算出答案並說說每個算式可以表示什麼
多少, 設計, 北師大, 教學
3. 人教版小學一年級上冊數學課件
小學一年級的同學們，有關人教版數學知識，大家學習了哪些？
教學內容 ：教科書第6～7頁內容及「做一做」，練習一的1～4題。
教學目標：
1.使學生初步認識一一對應，知道「同樣多」的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點： 知道「同樣多」的含義，知道多、少的含義。
教學難點： 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
教具准備 ：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具准備： 鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：「還是磚頭房子最堅固。」這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦!為什麼那邊的草地上那麼熱鬧!小魚「嘩啦」跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
（一）、教學「同樣多」
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭?有沒有多餘的小兔?
一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁「做一做」第1題)
1、師引導學生擺「同樣多」。
教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
2、全班學生獨立擺「同樣多」。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好後回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多餘的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學「多些、少些」
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭?有沒有多餘的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?
學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
3、圖上還可以比什麼?(隨意比較)
(四)、操作(「做一做」第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結： 今天我們學習了「比一比」，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
第一課時上、下、前、後
教學目標：
（1）在具體情境中使學生初步了解上、下、前、後的基本含義，體會上下、前後位置關系。
（2）使學生形成辨別一定空間方位能力，能比較准確地確定物體上下、前後的方位。
（3）培養學生觀察能力和語言表達能力，會用上下、前後描述物體的相對位置。
（4）使學生感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：
能夠用上下、前後等詞正確描述人和物體所在的位置。
教學過程：
一、游戲引入，揭示課題
1. 游戲：
上指天，下指地，兩手向前指，再摸後腦勺。
先由教師示範做，再請學生起立，師生一起做。
提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是後。（先同桌互相說說，再指名說說）
2. 板書課題。
二、討論交流，感悟新知
1. 上、下
（1）出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
（2）讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用「上」、「下」對物體的位置關系進行准確的描述。
（3）課件出示主題圖左面部分，帶領同學讀一讀，並讓學生體會物體的上下相對性。然後完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
（4）拓展練習輪船的上面有什麼？小轎車的下面有什麼？
（5）聯系生活實際，學生用「上」、「下」描述身邊事物的位置關系。（引導學生可以觀察教室、書桌……來說一說。）
2. 前、後
（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車，然後右面位置描述部分，指名讀一讀。並讓學生體會物體的前後相對性。
（2）說一說，你喜歡哪輛車，就用「前、後」說說它的位置。（說的過程中要抓住個例，讓學生體會到前後的相對性。）
（3）拓展練習紅色貨車的後面有什麼車？小轎車的前面有什麼車？
三、創設活動，加深理解
1. 聽口令擺一擺
先擺數學書，再把語文書放在數學書的下面，最後把鉛筆盒放在數學書的上面，並說說，誰在最上面？誰在最下面？
2. 說一說
（1）你的座位前面是誰？後面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？後面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從後面數，得到不同的答案）
3. 聽童話故事貼一貼。
教師根據教材提供的練習二第3題稍加改編，讓學生根據老師所講的故事情境在學具卡片上貼一貼。
四、家庭游戲、知識鞏固
（1）回家後，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），並向家裡人說說他們的上下或前後順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和後面的分別是誰？
第二課時左、右
教材通過讓學生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，以此建立左、右的標准。
教科書第10頁「做一做」第1題，通過讓學生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右。「做一做」第2題，通過學生的實際活動，說一說自己前、後、左、右的同學是誰，進一步把握左右。
教學目標：
（1）以生活中有關「左、右」的真實情境使學生認識「左、右」的基本含義，讓學生體驗左右的位置與順序。
（2）通過活動，使學生能確定物體左右的位置關系，並能用語言來表達。
（3）使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
認識「左右」的位置關系，正確確定「左右」。
教學過程：
一、游戲激趣， 認識左右
1．做「聽口令做動作」的游戲
師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫「聽口令做動作」，老師說你們做，看誰做得又對又快。注意聽，准備：
指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）
……
2．增加游戲難度 引出左右
師：下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）
師：我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什麼地方？
生：增加了左右
師：板書課題，指導書寫。請小朋友們記住，「左」字下邊是個「工」字，「右」字下邊是個「口」字。
3．認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊。那右手都能幹些什麼呢？
師；右手的作用可真大！我們的另一隻手是左手，左手又能幹什麼呢？
師：對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4．認識身體中其它一左一右的好朋友
師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加「聽口令做動作「游戲的難度鞏固左右的知識
師：小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：
左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩
二、擺擺學具，理解左右
1. 擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先准備好的學慣用品。
（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什麼？擺在最右邊的是什麼？
2. 數一數
師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好後請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個
從左數橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3. 說一說
尺子的左邊是什麼？右邊呢？
（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什麼？右邊有什麼？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
4. 想怎麼擺就怎麼擺，然後同桌互說
三、聽音樂，做動作。
師：起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）
「拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向後蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。」左手摸右耳，右手摸左耳。
（由慢到快）
四、拓展應用，感知生活中的數學
1. 說一說。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時老師滲透我們要從小養成遵守交通規則的好習慣。同時了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
2. 想一想。小動物們早起在森林中做早操，從左邊數，小猴子排在第二位，從右邊數它排在第三位，小朋友們，你們知道一共有幾只小動物在做早操嗎？
教學反思
《位置》這節課根據新課程「以學生的發展為本」的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，前後左右的空間位置關系。下面是我對《位置》的教學反思。
一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數學活動經驗
課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數學活動。根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點、認知規律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發展。
二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗
新課程提出，學習目標應由「關注知識」轉向「關注學生」，課堂設計應由「給出知識」轉向「引起活動」得到「經歷、體驗」。新課程改革也視學習為「做」的過程、「經驗」的過程，凸現學生學習的實踐性特點。在上下、前後、左右的教學中，我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，並增加成功感。假如發現自己「上當」的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰，獲得內心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數學產生親切感，從而積極投入學習。
在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數學活動的 舞台，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發現，這樣並不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態度與價值觀的培養都有所欠缺，這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。在這方面，我會更加努力，希望各位老師多加指點。
4. 一年級上冊數學課件
了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。以下我為大家介紹一年級上冊數學課件，歡迎大家閱讀參考!
一、教學內容
數學樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）。
二、教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
三、活動內容
1、走數學迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應。
5、採花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學准備
CAI課件、水彩筆、口算卡片。
五、教學過程
一、創設情景，導入實踐活動課
老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？
（板書課題：數學樂園）
【設計意圖：「興趣是最好的老師」，對於小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知慾，營造一個有利於學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】
二、活動流程
（一）走數學迷宮
復習0—10各數的認識：
A、說數。
老師：遠處走來一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！
B、用數。
老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？
C、找數。
啟發學生：生活中，你在哪裡見過這些數字呢？
小結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在游戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！
D、排數。（課件出示：迷宮圖）
老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！
學生四人為一學習小組討論，然後用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。
E、找規律。引導學生找出其中的規律。
老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？
【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而願意並且想學數學。】
（二）對口令、拍拍手
老師：我們終於來到了數學樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然後拍手，其餘的人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對於計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用。】
（三）小小郵遞員
老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎？
老師問：怎樣才能把「信」送到正確的信箱里呢？只要把「信」（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把「信」投到標有這個數的信箱里。
1、學生從抽屜里拿出一封「信」（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講台送「信」。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對於沒有送出的信，讓學生說說為什麼送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今後學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和准確性。這個游戲，即要求學生快速把「信」送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】
（四）排排坐
全班起立。從前往後報數，老師提問：
1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。
老師：這句話里兩個「3」，含義一樣嗎？「3」個小朋友，表示什麼？第「3」個小朋友，表示什麼？
2、請從前往後數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。
3、請從後往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎麼知道的？
4、請從前往後數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你後面有幾個人？合起來一共有幾個小朋友？你是怎麼知道的？
【設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過「從前數第2個」和「從後數第2個」地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】
（五）採花蜜（課件出示動畫圖）
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能採到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？
5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】
（六）看圖列式（課件出示動畫圖）
先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖（加法：6+2=8）
B、天鵝圖（減法：7—3=4）
C、松鼠圖（一圖四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）
【設計意圖：讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今後學習應用題打基礎。】
（七）思維拓展
老師：同學們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？
提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。
三、活動小結
老師：今天我們在「數學樂園」玩得開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到「數學樂園」里來玩，好嗎？
【設計意圖：常見的數學游戲是用於調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的.游戲活動融知識性、思維性和創造性於趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然。】
教學目標：
1、在「數學樂園」的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2、在游戲活動中培養同學們的創新思維能力和合作意識，培養同學們對數學學習的興趣和信心。
3、在實踐中培養同學們初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
教學重點：
復習鞏固10以內數的順序，序數和基數。
教學難點：
鞏固10的組成，10以內的加減法。
教學具准備：
1、教具：課件、門票（算式卡片）、迷宮圖、信箱、通關密碼卡。
2、學具：迷宮圖。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、進入樂園
師：今天是個好天氣，老師准備帶同學們到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有。
（課件出示數學樂園大門的圖片，圖中出現一個米奇和米妮在歡迎小朋友們。）
師：我們來到數學樂園門口了，誰在歡迎我們呢？趕緊坐上環園列車出發吧！
二、智慧屋——對口令
（課件出示數學樂園的地圖，圖上小車行駛到達第一站——智慧屋。喜羊羊說：「你們會對口令嗎？」）
師：第一站到了。對口令，你們有沒有信心？
生：有。
師：老師說一個數，你們就說一個關於它的組成。說的時候還要用手指比出來。
師：幾和幾組成8？
師：請4個同學先給大家示範一下，誰願意？2個同學為一組。
師請2組同學上台示範。
師：看著他們已經通過這一關了，你們是不是也想快點通過這一關呢？
生：想。
師：那趕緊進入游戲吧！
（課件依次出示6、9、10這幾個數字。）
生生同桌合作對口令。
三、快樂城堡——排排坐
1、老師發指令：
（課件出示樂園地圖，小車從第一站開往第二戰——排排坐。）
師：到達第二站了。這一關叫做「排排坐」。怎麼玩呢？
師：現在請每列同學報數。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示範。
（課件出示數字2。）
師：同學們的前面在哪邊？後面呢？現在請這一排的同學挺清楚老師的口令。請從前往後第2位同學站起來。請前面2為同學站起來。
生起立，其他同學數一數。
2、學生發指令：
（課件出示數字3、4、5。以及文字：請從前往後第位同學站起來；請前面位同學站起來。）
師：現在，老師請小幫手們試著用屏幕上的數來發指令吧。發指令的同學可以隨意請一組同學聽口令。
學生發指令，其他同學根據指令起立。
四、闖迷宮
（課件出示樂園地圖，小車從第三站開往「迷宮」。）
師：現在我們到了迷宮，仔細觀察發現，迷宮有一個進口，兩個出口。要怎麼走呢？
（課件出示：「按1，2，3，……9的順序走。」）
師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎麼走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。
生動手「闖迷宮」，師請4個同學到黑板上板書。
師：黑板上的同學走的路線各不相同，你們還有不同的么？
師：走出迷宮的同學請舉手。這么多的同學都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這裡面肯定有跟剛才那些走法不同的同學，下課我們可以繼續交流。
師：剛才在走迷宮的過程中，你們有沒有發現什麼？只要我們按照從1到9的順序，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學站在右邊。
學生按要求分成兩隊。
五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球
1、送信：
（課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往「迷你郵局」。）
師：歡迎來到「迷你郵局」！剛才郵局局長跟老師說他們最近郵遞員太少了，還有很多信件還沒送，你們願意幫助他來當一回小小郵遞員嗎？
生：願意！
師：講台上有4個郵箱，請同學們看看門票背面的算式，算出得數是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請1個學生當裁判，給送對的孩子發放第三張通關密碼卡。
2、投球:
（課件出示樂園地圖，另一輛小車開往「活動大廳」。）
師：我們現在正在「活動大廳」，比賽馬上要開始了！
比賽規則:所有隊員分成男女兩組比賽，每人投1個球，推薦1個隊員來記錄。
生開始投球比賽。
師：大家都投完球了，現在兩小隊比一比記錄卡，小組討論，看看你們發現了什麼。
生小組討論完匯報。
六、離開樂園
（課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。）
師：時間差不多了，我們馬上要離開數學樂園，出口到了。
（課件出示樂園出口圖。）
師：今天大家玩的開心嗎？
生：開心！
師：在數學樂園逛了一圈，你有什麼收獲呢？
生：……
總結：
離開數學樂園還真有點捨不得呢！數學樂園讓你們運用所學的數學本領解決問題，其實只要你們留心就會發現我們的身邊到處都可以是數學樂園，希望今後同學們和老師一起繼續去尋找生活中的數學樂園，好嗎？
教學目標：
1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用「數的組成」來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
4、培養學生初步的數學交流意識。
5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重、難點：
掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
教學准備：
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖。
生：小棒或學具卡。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥並對四隻小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰願意幫我？你是怎麼知道的？
3、多媒體繼續演示：又飛來一隻小鳥（學生觀察）
問：這時你又看到了什麼？想到了些什麼？
4、「一共有幾只小鳥？」說說你是怎麼想的？
（根據學生的回答，教師板書：4+1=）
二、合作交流，探索發現
1、小組合作，探索多種演算法。
問：4+1等於幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流演算法。
（對得出不同演算法的小朋友給予鼓勵，並板書5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、「做一做」第1題：
（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。
（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5。
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發現什麼？
（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）
2、「做一做」第2題：
要求學生邊擺邊列算式。
四、寓練於樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果：
要求：在蘋果圖片上寫出「5以內的加法算式」並貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請學生當「小法官」。
2、紅花配綠葉：
要求：這綠葉上的算式，找到相應的「紅花」答案。
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的「紅花」答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵「團結協作智慧星」。
五、作業
完成第27頁的第1—4題。