數學上課怎麼聽課

Ⅰ 學生在課堂上如何認真聽講

坐在同一個教室，有時甚至是同桌。上課的是同一個老師，為什麼成績會千差萬別？有的同學也很認真，學習也很努力，可能花的時間比別人還多，為什麼成績就是不拔尖，問題就出在上課時聽課的效率。如果上課時認真聽，效率高了，就能給自己留出更多的娛樂時間。

上課認真聽講的方法主要有：

一、課前做好預習

做到課前預習，一方面培養自己的自學能力，另外一方面知道哪些是難點。在課堂上帶著問題（難點）聽課，自己的難點就會格外專注，這樣就可以做到有的放矢，有備而來。事實證明，帶著問題，就可以跟著老師的思路，集中精力去聽課。

二、課堂上跟著老師

課堂上專心聽講，不要東張西望，左顧右盼，否則，就容易分散注意力。保持注意力的方法，就是眼睛始終看著老師，跟著老師的節奏，不要讓老師等你。老師提出問題，馬上做出反應，即使你的答案是錯誤的，答錯了老師也不會批評你，相反老師會針對你的錯誤答案再次解析，這樣你就會對該問題更加理解並記憶深刻，另外一方面，老師也很喜歡愛答問題的學生。

三、課堂上的專注

課堂上專心記筆記，專心致志，是避免開小差的最好辦法。但要注意一點，老師講時以聽為主，老師在講你在寫，可能會導致聽得不集中。如果有些你因為聽沒有記下，可以要求老師給你記筆記的時間。等你記完老師再講下一個內容，這些要求老師都會很認真的配合你，即使只有你一個人提出。記筆記的過程就是調動多種感官，手腦眼並用，來強化對知識的注意。

四、排除身邊的干擾

把桌面收拾整齊，打掃干凈，讓自己保持一個良好的心情。避免桌面出現凌亂不堪，影響視線及分散注意力。當堂課只放與當堂學科有關的學慣用品，比如語文課，桌面上只留下語文書、語文筆記本、一隻筆。

Ⅱ 數學聽課聽什麼

對於數學概念課，一般出現在新知識、新章節的學習中，尤其是與上節課或者最近學的內容不同的課程，這樣的話就需要導入、概念的背景、概念本身等，往往還會附上簡單的判斷題目或者選擇題，而不會出現計算題。那麼這樣的課我們該怎麼聽呢？

首先：關注老師的導入部分，很多人覺得這個沒有用，因為很多老師基本上都是一筆帶過，甚至有的老師乾脆沒有導入，直接說我們今天學習一個新的章節。如果碰到這樣的情況，那麼我建議課後大家認真地把教材本身研讀一下。因為這部分內容從考試層面上，經常性會以材料分析形式出現；最重要的是，這部分內容其實就是告訴我們這個知識點的用途是什麼？很多人不是不知道這個知識有什麼用嗎？有的人不是覺得沒有用，所以不想學嗎？那麼這裡面就是答案。而且經常性地會出現一些有趣的東西，當你靜下來認真分析的時候會對於接下來學習的概念有一個更深入的理解。當然如果老師講的話，你可以課堂上認真聽，同樣你會得到剛才我說的那些收獲！

其次：關注概念本身是什麼，要一個一個字去理解，最好站在語文的角度上去思考。不要在剛開始學新概念時就從理解變成死記硬背。

比如：橢圓的定義，橢圓是平面內到定點F1，F2的距離之和等於常數（大於F1F2）的動點P的軌跡，F1、F2稱為橢圓的兩個焦點。那麼怎麼聽呢？

這兩個點是定點，定點是任意的嗎？有沒有其他要求？假如你在第一次就思考了這個問題，你就不會問為什麼我們學的橢圓的焦點都在坐標軸上了，而且必須關於原點對稱了。其實橢圓本身沒有這個要求，因為定義上沒有這個要求，但是為了研究方便及考試方便，我們在高中階段學習的橢圓都加上了一個特定條件，那就是焦點在坐標軸上，且關於原點對稱。如果不是這樣，那麼所謂的長軸、短軸、以及標准方程就不是我們學的那樣了。

這個是點到兩個定點距離之和必須大於兩個定點間的距離，為什麼啊？一般老師都會自己親自畫一個橢圓或者用多媒體演示一下。如果等於了就不能畫出橢圓了，這樣的動點只能在兩點定點形成的線段上。如果你在第一次學習的時候就注意這樣的易錯點了，那麼以後就不會出錯了。畢竟先入為主的思想還是很重要的。

是不是只要符合這樣的標準的動點都能按照橢圓的標准方程來計算呢？當然了，高考圓錐曲線的第一問軌跡類問題大多數不都是考的橢圓的定義嗎？不都是這樣直接用了嗎？可是這類題每年不還是大把的人不會嗎？究其根本原因就是第一次學習概念的時候沒有學到位。

最後：聽老師講一下這個概念的易錯點，以及應用；當然認真聽除了在課後練習題和考試中能用到。更多的是一個知識點的易錯點決定了一個學生對於這個概念的掌握情況和得分情況，因為選擇題基本上以考察知識點易錯點為主。同時我們在採用排除法的時候第一個代入的特殊值也往往是易錯的那個地方。甚至選擇題設置的陷阱也基本都是以易錯點為主。拉開差距最多的地方還是這個。老師給你總結好了不就省了你不少時間嘛！

Ⅲ 淺談如何學好高中數學－怎樣聽好數學課

在目前的高考制度下，作為一名學生，獲取各門知識的信息、掌握各門知識的內容的主要渠道是老師講課，所以學生學習的中心環節是聽課。所以會不會聽課，怎樣聽好課，是影響學生學習成績優劣的一個關鍵因素。有些學生，只是上課時認真聽課，下課幾乎是不學習，但成績確很棒，這樣的學生被同學們稱為「高智商」，而有些同學則不然，上課不認真聽講，課後花十幾倍的功夫學習，結果事與願違。其實這就反映出聽好課、會聽課、認真聽課的重要性。課堂上幾十分鍾的時間，往往是你課後花幾個小時甚至十幾個小時也換不來的。會聽課的只要充分利用這個黃金時間，就會取得優異的成績，而且還覺得特別輕松，覺得學習是特別有意思、特別愉快的事。下面我就來闡述一下，學好中學數學-聽課的重要性。 在中學階段，很多人都感到數學這一門學科很"難"，不象其它學科那樣好學。這就說明你沒有掌握正確的學習數學的方法，更重要的是你沒有掌握聽數學課的方法。那到底怎樣才算是聽好課呢？ 首先，你要做好聽課的心理要求。 除了明白聽課的一般方法外,還有一個很重要的方面,就是學生應有自覺的意志力來控制自己遵守課堂紀律,重視課堂聽課的效果，尊重老師,協調配合;課余時間休息要合理,課間休息的十分鍾不應繼續看書和做作業，要學會調節自己的精神,使上課時精神飽滿,積極思維,專心致志;只有自控能力強的學生,才能收到良好的聽課效果，一句話就是要有過硬的意志品質，上課前做好准備.知識性的,通過預習來進行,另外還有物質的准備和身體的准備，上課時精神飽滿,不打瞌睡,這主要是早睡早起、不開夜車，規律的生活作息是聽課的前提保證。 第二，你要知道數學學科自身的和與其它學科不同的特點。 數學作為人類理性思維的特殊形式，具備邏輯性和抽象性。數學的邏輯性是指數學中非常嚴密的思維，從條件到結論，環環相扣，因果關系十分清楚。數學的另一個本質特徵就是數學的高度抽象性。我們看到，從算術中最基本的自然數，分數,以及初等數學中我們接觸到的基本概念，都是脫離了具體事物的抽象的內容，數學正是這樣一種研究思想事物的抽象的學科。因此聽課的過程中鍛煉這兩種思維就顯的尤為重要。「想成於思，毀於隨。」學習也是如此，邊聽邊想，多想出智慧，多想印象深。課上，教師指導同學們學習思考，往往會提出一些帶啟發性的問題。認真思考，莫過於思考，便可開闊思路，掌握知識要點。 第三，知道老師上數學課的特點，知道自己如何做才能適應老師的教學，才能更好地聽好課。 每個老師都有屬於自己的教學方法，從引課到講解新課，這一過程往往和課本並不完全一樣。有的採用探索法、懸念法進行教學；有的喜歡用啟發式提問進行；有的喜歡從講解歷史名人故事入手；有的喜歡用新聞報道，而有的更偏向於就題解題等。所以要充分了解老師的上課特點，及時調整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化。有的老師在引入新課的時候，引入方法就比較多變，新穎、活潑。所以聽課的時候就要充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與，讓自己的IQ和EQ得到最大限度的發揮，從而使聽課取得最佳效果。在講課過程中，老師為了引入一個數學概念或解釋數學定理，可能從不同的角度或自己講解，或者提問同學。學生不能簡單地看熱鬧，而要和老師的思維融為一體，仔細觀察、思考老師這樣做的目的？我從中發現什麼？得到什麼結論等等。知己知彼，百戰百勝，所以，只有更快，更准確的了解老師，適應老師，這樣才能更好的學好數學,我相信其他學科也是一樣。 第四，把握課堂要點。 聽好課，要善於抓住課堂要點。要點主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地注意老師講課的重點內容。老師在講課過程中總是將主要精力放在突出重點上。在重要的地方，或放慢速度，重點強調；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等，應培養善於去抓住這些的能力。對於難點，可能因人而異，因此這就需要我們在預習過中程做到心中有數。到時候集中精力，仔細聽講，勇於提出質疑。總之，我們要做到「會聽」，能「聽出門道」。 第五，處理好聽課和記筆記的關系。 有的同學總是感到困惑，說「上課時注意聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，又跟不上老師的思路」。對此，我們應認清聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。我認為，學生不應該是一個秘書，不應該將「記筆記」變成老師的「課堂語錄」，也不應該將「記筆記」變成「板書復印」。筆記中我們要記的內容應該是：課堂重點、課堂難點、課堂疑點、課堂「靈感」、補充結論（課本上沒有的內容）和例題等等。總之，我們應該詳略得當、有重點的記。但有的同學沒有記筆記的習慣，這對高中數學的學習是很不利的，很不可行的。因為聽課時間有限，特別是現在多利用多媒體教學，這樣老師一節課講解的內容不僅很，而且內容轉瞬即逝，如果沒有筆記，我們對知識的記憶會隨時間的延伸逐漸遺忘，以後我們就沒有辦法進行復習。所以，正確的處理好聽課和筆記的關系是學好這門學科的一個很必要的條件。 同時，我想學好數學還有一些比如課後作業認真獨立完成,多閱讀一些課外資料等等，這些都是學好數學的必不可少的方法。偉人說過「我的成功是因為我站在巨人的肩膀上」，那麼數學的巨人就是「認真聽好數學課」。 學生不能很好的聽數學課,相信作為老師的我們也有一定的責任。這里我想引用心裡學家的一個實驗結果。結果表明，青少年，特別是處在中學階段的學生有一個心理特點不容忽視與質疑，就是青少年的注意力集中不能持之以恆，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鍾，之後注意力就開始發散。第二次十分鍾左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。採用講與練交替的教學方法，這樣不僅能幫助學生很快掌握知識要點，正確地應用知識解題，還能幫助學生避開聽覺疲勞的毛病，當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂的教學質量。 同時，教師還應該注意珍惜學生在學習上的點滴進步，並及時肯定、表揚。這就要求教師要根據學生實際情況，切實際的合理安排教學內容的層次和梯度。要適應學生能力和智力的發展，創設條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住「幾個第一次」（第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗）的分寸，對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學生就能產生積極的學習情緒。誘發出對數學學習的內部情感動力，從而增強學習數學的信心。 綜上簡述，學好數學的關鍵是要聽好數學課，而如何聽好數學課，在聽數學課的過程中應該注意那些問題是我們聽好數學課的關鍵。掌握正確的數學課的聽課方法，可以說是學習數學成功的捷徑。

Ⅳ 對於數學課，要怎麼聽效果才最好

發現很多中等生上數學課喜歡一邊聽講一邊記筆記，這樣聽講的效果特別差，一定記住，理科學習能動腦的千萬別動筆，好多同學在沒有完全聽懂老師講課的內容之前，特別喜歡拿那個記號筆把課本已經加粗的定義又畫一遍，是典型的欺騙性聽講。

預習分為三步，一看、二化、三查。一看就是前一天通讀教材，額外的注意那些加粗的字體，新公式、新定義，這大概率是第二天講課的重點。二話就是在讀教材的過程當中有看不懂的定理、概念，打個問號標記出來，這大概率會是聽講觀察。如果預習的過程當中遇到了一些以前學過的舊知識點，但是有點兒模糊了，想不起來了，一定要查一下教材教輔，復習一遍，為第二天的聽講排除障礙。

很多孩子學習的時候不開源，只節流聽講的效率的，那知識學的時候就模稜兩可，就靠回來拚命刷題，越刷越糊塗。所以懂預習會聽講特別重要，只有知識學的扎實了，作業的效率和數學成績才會有所提升。

Ⅳ 輔導班的數學課怎麼上

上課前做好數學課的內容預習，然後上課認真聽講，我為大家帶來了詳細內容，請接著往下看吧。

如何上數學課

在上課的過程中，重點聽自己預習是不懂得地方，還有隨時在課堂筆記上記下老師說的重點，有利於考試前的復習，在做筆記時，要認認真真的，筆跡要公整，前面的筆跡工整，那麼下一次你打開筆記時，下意識的會把字寫整齊，促使你下節課認真聽講，所以千萬不要小看課堂筆記，它的作用可是不可估計的！

如何提高聽課效率

要跟著老師的思維去思考，跟著老師的想法去提問或者回答問題，這樣在聽課的時候記憶能夠更加深刻。

①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

以上就是我為大家找來的輔導班的數學課相關內容，希望可以幫助到大家。

Ⅵ 怎樣學好初中數學怎麼聽課

「聽」是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意:
(1)聽每節課的學習要求
(2)聽知識引人及知識形成過程
(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)
(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現
(5)聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止「注入式」、「滿堂灌」，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
「思」是指學生思維。(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納
「記」是指學生課堂筆記。(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課後思考題。使學生明確「記」是為「聽」和「思」服務的。

Ⅶ 怎樣提高數學課堂的聽課效率

(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，並且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什麼，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師徵求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課後再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節
俗話說：「會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。」課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節，就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。「聽講，聽講」，主要就是先「聽」，「聽」是主體，「想」與「記」是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽准確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。
(6)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個方面去進行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最後是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。
第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助於把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。