小學數學搭配怎麼算

A. 小學數學：服裝搭配

這個如果用中學的排列組合其實就很簡單的，不過因為是小學題目所以就用簡單的講法來說明第一問，因為題目已經說了黑上衣只能配黑褲，說明只有兩件上衣可以自由搭配，而褲子有三條可以搭配：白黑、藍黑、白白、白藍、藍白、藍藍，再加上黑黑這種，剛好7種第二問，因為題目已經說了黑上衣只能配黑褲，而且黑褲只能陪黑上衣，說明只有兩件上衣和兩件褲子可以自由搭配：白白、白藍、藍白、藍藍，再加上黑黑這種，剛好5種第三問，因為沒限制就有三件上衣和三件褲子一起搭配：黑黑、黑白、黑藍、白黑、白白、白藍、藍黑、藍白、藍藍，這樣剛剛好有9種

B. 數學廣角搭配規律口訣是什麼

數學廣角搭配規律口訣如下：

定位法中的「個位」定位、「十位」定位、交換法。例如用1、2、3組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，定位法中的「個位」定位、「十位」定位、交換法。

「個位」定位法是把1定位在個位：21、31；把2定位在個位：12、32；把3定位在個位：13、23。

方法

解決擺數的問題，關鍵做到不重復不遺漏，可以用列舉的方法，先考慮高位，再考慮低位，有順序地依次排列，一一列舉出所有可能的數。

運用組合的知識解決問題時，要先運用連線法或列表法求出組合的可能性，再解答。任選兩個數求和是搭配問題，和順序無關。排列和組合都要按照一定的順序才不容易遺漏。

C. 數學廣角搭配是幾年級

數學廣角搭配是三年級。

三年級上冊：搭配，比賽場次三年級下冊：簡單的集合和等量代換。簡單的集合就是先分成兩部分，然後從其中找出共同的。等量代換(用天平）。

比如，一個西瓜等於4個砝碼，四個蘋果等於1個砝碼，那個一個西瓜等於幾個蘋果。四年級上冊：合理安排時間四年級下冊：植樹問題五年級上冊：編碼，了解身份證、郵政編碼等的含義，能進行簡單的編碼。

課程簡介

使學生在解決問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值；讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結果，體驗分類、分步計數及數形結合的方法；讓學生體會數學與生活的密切聯系，經歷數學化的過程，感受符號化思想。

D. 二年級數學廣角搭配怎麼列算式

二年級數學廣角是排列與搭配。

排列注重個體的差異性和順序性,組合則沒有.
比如說：有a,b,c三人,我要選兩人出來.
若是排列,一般題目或文字說明中會強調先後順序,比如我 先取a、後取b 和 先取b、後取a 是兩種不同的排列,因為這里有隱含的客觀差異性:人和人之間是不一樣的.題目中又強調了（主觀）順序,好比說在兩個候選人之中,我覺得a比b更有優勢,那麼a是第一人選和a是第二人選就不一樣了,所以按排列來算.
如果是組合,那麼 先取a、後取b 和 先取b、後取a 就是同一種組合,因為這里雖有客觀人的差異,但沒有強調先後之分,不管先取誰後取誰,最後就是這兩個人.換句話說,從主觀上講,他們沒有先後或者優劣之分.

E. 二年級數學搭配問題解題技巧是什麼

二年級數學搭配問題解題技巧是：做這類搭配題，要找到規律。

比如：0、5、8來搭配兩位數，可以教給孩子，先固定一個數在十位，再搭配其它兩個數在個位。這道題當中，比較有意思的是，0不能放在十位，所以，就只能把5放在十位，組成兩個數50和58；再把8放在十位，組成80和85兩個數。最後，答案是四個數：50、58、80、85。

注意事項

二年級數學上冊第八單元數學廣角探究的是「搭配問題」，這部分的內容非常重要。二年級學習的簡單的排列與組合不僅應用廣泛，還對後面學習概率統計知識奠定了基礎，同時是鍛煉同學們抽象能力和邏輯思維能力的良好素材。

這里有個學習難點，那就是怎樣排列可以不重復、不遺漏。這需要同學們仔細觀察，手腦並用，多做練習題，在實際解決問題的過程中驗證解題思路，積累解題經驗。

F. 我需要了解小學三年級的排列組合問題,如何區別是排列還是組合,或既是排列也是組合,分別用什麼公式計算

如果問題中的順序對結果不產生影響，那麼需要計算組合；如果問題中的順序對結果產生影響，那麼需要計算排列。具體的公式需結合具體的事例進行分析。

比如：三人握手問題，這里只要求兩人握手即可，這里沒有順序的要求，需要計算組合，組合的公式為（3×2）÷2；除以的原因是組合中有一半是重復計算的。

比如：三人排隊的問題，這里的順序對結果是有影響的，每個人站的位置不同結果不同，排列的公式為：3×2×1=6種。

(6)小學數學搭配怎麼算擴展閱讀：

兩個常用的排列基本計數原理及應用

1、加法原理和分類計數法：

每一類中的每一種方法都可以獨立地完成此任務；兩類不同辦法中的具體方法，互不相同(即分類不重)；完成此任務的任何一種方法，都屬於某一類(即分類不漏)。

2、乘法原理和分步計數法：

任何一步的一種方法都不能完成此任務，必須且只須連續完成這n步才能完成此任務；各步計數相互獨立；只要有一步中所採取的方法不同，則對應的完成此事的方法也不同。