如何培養幼兒數學

㈠ 如何培養幼兒數學邏輯

讓孩子感受推理的快樂——數學邏輯智能開發，人們往往認為數學邏輯智能就是算術，只是一種加減乘除的計算能力。事實上，除了計算之外，數學邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學的分析，是處理一連串的推理、識別、模式和順序的能力。人糞對自然科學的認識正是以數學為基礎。
學數學不只是為了計算
數學邏輯智能是人類智能結構中最重要的基礎能力之一，是處理一連串的推理、識別、模式和順序的能力。
人們往往認為數學邏輯智能就是算術，只是一種加減乘除的計算能力。事實上，除了計算之外，數學邏輯智能還包含邏輯和推理，模式、可能性和科學的分析。有時，數學邏輯智能還包括一種傾向，如建構問題、發現問題。
人類認識自然界的一個重要方面就是認識自然界的各種數量關系和形狀、空間概念，並通過利用這些數量關系和形狀、空間概念改造自然。
具有很強的數學邏輯智能的人通常都是一些喜歡保持自己收支平衡的人;是一些能很快地決定是租車合算還是買車合算的人;是一些經常依據事實判斷做決策而不是感情用事的人，往往可以成為會計師、財務分析員、科學家、工程師、發明家和生物學家。
數學邏輯智能其實是用來分析問題和考慮解決問題的可能性的。在許多方面，游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發展孩子的數學邏輯智能。在游戲中，孩子們會觀察到什麼行動產生什麼反應，不同的開始會導致哪些不同的後果。通過游戲，孩子們的邏輯推理能力也會有所提升。

㈡ 如何培養幼兒學習數學的興趣

興趣是孩子天性愛好的外在表現，也是推動孩子學習的一種最實際的內生動力。孔子就曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」那麼，家長如何在家庭教育中培養孩子學習數學的興趣呢？
一、與孩子一起「悟」生活中的數學。
生活中處處有數學，數學無時不在。家長應試著和孩子一起發現生活中的數學。譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數學描述所見所聞，抒發自己的情感。「哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數一數，共有八種呢！」又如，剝毛豆時，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得准。像這樣在生活中潛移默化地感受數學，孩子就會逐漸像你一樣擁有一雙數學的眼睛，學會用數字表達自己的思想。其實這就是數感，對今後的學習有很大的幫助。讓孩子親近數學，自然也就樂在其中了。
二、與孩子一起「做」數學。
「做」數學是指家興趣是孩子天性愛好的外在表現，也是推動孩子學習的一種最實際的內生動力。孔子就曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」那麼，家長如何在家庭教育中培養孩子學習數學的興趣呢？
一、與孩子一起「悟」生活中的數學。
生活中處處有數學，數學無時不在。家長應試著和孩子一起發現生活中的數學。譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數學描述所見所聞，抒發自己的情感。「哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數一數，共有八種呢！」又如，剝毛豆時，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得准。像這樣在生活中潛移默化地感受數學，孩子就會逐漸像你一樣擁有一雙數學的眼睛，學會用數字表達自己的思想。其實這就是數感，對今後的學習有很大的幫助。讓孩子親近數學，自然也就樂在其中了。
二、與孩子一起「做」數學。
「做」數學是指家長陪孩子一起玩數學小游戲、做數學材料等，從游戲與製作中激發孩子的興趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建築玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數學知識。還可以玩簡單棋盤游戲，這需要孩子去數數、認數字，而且隨著年齡的增長，還能夠體會到概率問題。
三、與孩子一起「用」數學。
「有用的才是最有趣的」，這句話反映了情感的一種價值取向，其實也是孩子產生興趣的原因之一。因此，「用」數學也很重要。例如，逛商場時，和孩子一起商量50元錢能夠買哪些東西呢？家裡來客人時，讓孩子幫著想想要准備多少碗、筷。
總之，培養孩子學習數學興趣的方法、形式多樣，只要不斷嘗試，大膽探索，小孩學數學的興趣會隨著家長的努力而日益濃厚。 長陪孩子一起玩數學小游戲、做數學材料等，從游戲與製作中激發孩子的興趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建築玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數學知識。還可以玩簡單棋盤游戲，這需要孩子去數數、認數字，而且隨著年齡的增長，還能夠體會到概率問題。
三、與孩子一起「用」數學。
「有用的才是最有趣的」，這句話反映了情感的一種價值取向，其實也是孩子產生興趣的原因之一。因此，「用」數學也很重要。例如，逛商場時，和孩子一起商量50元錢能夠買哪些東西呢？家裡來客人時，讓孩子幫著想想要准備多少碗、筷。
總之，培養孩子學習數學興趣的方法、形式多樣，只要不斷嘗試，大膽探索，小孩學數學的興趣會隨著家長的努力而日益濃厚。

㈢ 如何培養幼兒數學思維

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㈣ 如何培養幼兒的數學自主學習能力

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讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析

㈤ 如何培養幼兒數學學習興趣

3-6歲的幼兒活潑可愛、愛說好動，對周圍的任何事物都非常好奇，容易產生興趣，但對事物的關注時間短，精力不集中，不能約束自己的行為。尤其是在數學教學活動中，呆板、枯燥的數字使幼兒很容易失去學習的興趣。如何培養幼兒學習數學的興趣，就需要教師根據幼兒的學習愛好和生理特徵，創造一種幼兒感興趣的學習情境，讓幼兒身臨其境去感悟數學的樂趣，產生對數學濃厚的興趣，提高幼兒對學習數學的積極性和主動性，從而進一步提高學習的效果。在教學活動中，我主要從以下幾方面著手。
一、在營造氛圍中，啟迪幼兒學習數學興趣
3-6歲的幼兒，幻想在童話故事的世界裡，很願意和一些小動物親近、玩耍。所以，每次上新課時，我努力營造環境氛圍，啟迪幼兒學習數學的興趣。根據教材的內容，創編一段故事，再配上音樂，從講故事開頭，再有啟發性地提問，來引入新課。故事講完後，幼兒還沉浸在故事情節里，為故事裡面的小動物想辦法解決問題。故事營造出了濃郁的課堂學習氛圍，例如，在教學「8以內數的大小」時，編了一段這樣的小故事：今天森林裡正在舉行動物拔河比賽，老師剛才去看了一場，5隻小貓與8隻小兔組成兩隊進行比賽。結果是小兔隊獲勝，它們一個個高興地又蹦又跳，這時，有一個小動物大喊：「這太不公平了！」小貓們個個噘起嘴巴，很不高興，它們不知道為什麼不公平。小朋友，你們知道嗎？幼兒個個情緒高漲，躍躍欲試，都想替小貓隊說話。我趁勢導入新課，並及時加以啟發，幼兒很快就掌握了8以內的數字比較大小的方法。
二、在電化教學中，激發幼兒參與數學學習的興趣
教學中，教師要從幼兒實際生活出發，把現實生活中具體形象的事物與教學緊密結合起來，充分利用現代化的教學設備，讓具體形象的事物由靜變動，調動幼兒的學習興趣，加深理解和記憶，增強直觀效果，使幼兒在輕松愉快的學習氣氛中學習到一定的知識。如在教幼兒《7的分解組成》時，通過課件演示，教師講解引導幼兒發現問題：「我們把這7個蘋果分別放在兩個盤子里可以怎樣分？請你們幫老師把7個蘋果分在兩個盤子中好嗎？」再讓幼兒動手操作解決這個問題，並讓幼兒說說有幾種分法。在這樣的教學過程中，幼兒不知不覺地把自己以往的生活經驗和新的教學內容融為一體，既活躍了教學氣氛，又激發了幼兒的學習興趣。
三、在操作活動中，培養幼兒探索數學興趣
幼兒自己動手操作也是獲得知識和技能的途徑之一。在數學教學上，我非常注意幼兒自己動手操作能力的培養，讓幼兒在直觀的操作活動中，運用多種感官，通過積極探索發現，獲取新的數學知識，這樣不僅有利於幼兒對知識的理解和掌握，還有利於發展幼兒的創新思維。例如，在教學《7的分解組成》一課時，通過拋出問題，幫老師把7個蘋果分放在兩個盤子里可以怎樣分？然後幼兒操作，每人拿7個雪花插片表示7個蘋果，用自己的兩只手錶示兩個盤子，把自己的分法分別記錄在作業紙或操作單上。幼兒分的時候，教師鼓勵他們想想不同的分法。使數學貼近於生活，激發了幼兒的探索興趣。幼兒通過自己動手操作，不僅拓寬了知識面，提高了學習的興趣，而且掌握了學習的方法。
四、在游戲活動中，培養幼兒參與數學的興趣
游戲是幼兒普遍喜歡的一種形式，數學由於其學科特點，相對而言比較呆板和乏味，教師如果將數學知識融入游戲和活動中，讓幼兒在玩中學、學中玩，既可滿足幼兒的游戲和活動的需要，又能很好地達到教學目標。在課堂教學中，教師適當運用游戲活動，不僅符合幼兒好奇、好動、注重力不集中的心理特點，更能有效地防止課堂教學中精神分散的現象，從而提高幼兒學習的積極性。教師可讓幼兒在游戲活動中，掌握和鞏固所學知識，從而加深印象。因此，在組織數學教學活動時，我就將數學知識與游戲活動相結合，讓幼兒在游戲活動中學數學。如在教學《7的分解組成》時，每兩人一組進行猜數游戲，其中一個幼兒將7個雪花插塑分放在兩只手中，請對方看一隻手裡的雪花插塑，猜另外一隻手的雪花插塑數，如果猜對，換一人拿7個雪花插塑，用相同的方法請對方猜一猜。
培養幼兒課堂學習興趣，還有很多方面需要我們去思考與實踐，但更需要我們教師關注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，掌握幼兒的年齡特點和身心發展的規律，順著幼兒喜愛游戲的思維方式，將數學活動設計成千變萬化的游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，教師要善於發現幼兒感興趣的事物，積極加以引導，引領幼兒在數學的海洋里盡情暢想，不再讓幼兒覺得數學是一種枯燥乏味的東西，只有這樣，才能真正培養起幼兒學習數學的興趣，達到事半功倍的目的。

㈥ 如何培養幼兒的數學思維

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㈦ 如何提高幼兒數學能力

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㈧ 數學活動中怎樣培養幼兒數數能力

著名的科學家愛因斯坦說過：「興趣是學生最好的老師。」興趣是幼兒學習的動力。幼兒園數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內 部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。由於幼兒的年齡特徵，只能從感知中獲得一些簡單的粗淺的數學知識，其目的主要是為了開發幼兒的智力、能力。
一、 培養觀察力是幼兒學數的基礎
在孩子的興趣中，玩中學是培養幼兒學數的觀察力的一種有效方法。如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態各異畫面生動的動物，這幾組分別是：「五隻雞，四隻鳥，五隻狗，三隻兔子。」我們先讓小朋友點數每組里有幾只小動物，然後，讓幼兒進行觀察和思考：「哪群小動物和哪群小動物一樣多？」「為什麼」「哪兩群小動物不一樣多？」「為什麼」這樣幼兒的感知過程就明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上順利地完成了難度很大的不對應比較，並得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。
二、 培養注意力是幼兒學數的保證
培養幼兒注意力特別要培養幼兒注意穩定性。它是在一定時間內把注意力保持在某一對象或是活動上的能力。幼兒學數藉助游戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數的知識。例如：「玩撲克牌」游戲，讓幼兒先學抓牌，一次十張，最後再教幼兒按順序出牌。通過這個活動發現幼兒很快掌握了出牌的規律，讓幼兒在玩撲克牌中學數，很快幼兒非常熟練地掌握了數學的大小順序。
三、 培養記憶力是幼兒學數的關鍵
幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟發下，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。
在數學活動中，操作活動能充分調動孩子全身的各種感官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由於幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作活動。例如：中班幼兒學習按大小排序時，我們為幼兒提供大小不同的樹（樹上有大小鳥窩）和鳥。指導幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然後幫助小鳥按不同大小一一對應地找到樹上的「家」。
四、 培養思維力、想像力是幼兒學數的發展
想像是思維活動的特殊形式，是一種創造性的認識功能，在興趣中，畫中學是培養幼兒數學的想像力最佳方式。如果嘗試從每個孩子都喜歡的塗塗畫、拼拼搭搭著手，通過引導幼兒觀察、欣賞、比較形象化的畫面，從中感知數、量、形等數學內容，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數學世界。
其實不管採取什麼樣的方法，目的只有一個，讓幼兒學的輕松，學的愉快，從而對數學產生好感，培養幼兒學數的能力。根據兒童的生活實際，設計一些趣味性強、可操作性強而又為兒童所喜愛的游戲，可以讓枯燥的數學學習在生動活潑的游戲情境中展開，效果自然明顯。如果刻意強迫幼兒面對數學，勢必會使他見「數」生畏。