⑴ 如何幫助差生迅速提高數學成績
人與人的能力總是不一樣的，有的學生對於數學知識敏感，一聽就懂，一看就會，而有的學生聽了幾遍也不明白，接受起來慢些，這就出現了學習能力上的差異。由於主觀或客觀原因造成了學生學習上的困難，因此，我們要幫助學習數學又困難的學生學好數學。以下是我為大家搜索整理的如何幫助差生迅速提高數學成績，希望能給大家帶來幫助!
【主題內容】
一、施以愛心，樹立信心
一個成功的老師，他首先一定具有愛心，一個學生能不能得到老師的愛，對他學習興趣，今後的道路都有直接影響。我們課堂教學中，要多關心學習困難生，多鼓勵，多幫助，多於他們交心，從心理學上排除學生學習數學的障礙，樹立起他們的信心。多說「你可以學好數學的」，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說「這么簡單的題都不會」這類的話，對他們的態度要和藹可親，不能擺出一幅老師的架子，神聖不可接近，要知道，只有愛學生的老師才能得到學生的愛，而愛老師的學生他也愛你所教的科目。
二、抓住閃光點，培養學數學興趣
學習困難生往往對語文數學主課都不敢興趣，而對術科或娛樂性游戲感興趣。如：學生中男孩子愛好打乒乓球，女孩子愛好跳橡皮筋，我在教學中利用他們的興趣和特長編數學題：「乒乓球比賽，吳佩鑫贏了15個球，沈浩贏的是吳佩鑫的三分之二，徐帝贏的是吳佩鑫的`五分之六，這場球賽誰是冠軍?沈浩贏了幾個球?」這道題是直接思維，難度不大，我就讓學習不用心，又喜歡打乒乓球的呂歡歡來解，他一看是自己同學打乒乓球方面的題目興趣就來了，積極的思維起來，還請教其他同學，後來，數學課上他變的積極思維了，舉手次數也比以前多。這樣，既激發了他們積極思考數學問題的興趣，又使智力因素和非智力因素有機結合，幫助學生提高了解決數學問題的能力。
總之，我們在數學課堂中，要面向全體學生，更要尊重他們克服學習上的困難，課堂上，多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數學教學課堂的始終，培養他們積極思考的品質和學習數學的興趣，提高學習能力，使他們終身受益。
⑵ 差生怎樣學好高中數學贏取高考
面對步步逼近的高考，常聽數學基礎薄弱的同學感嘆;「成也數學，敗也數學。」作為老師無不為之動情。一方面這些同學數學基礎不扎實，對數學缺少興趣，信心不足，畏懼數學;另一方面，大家又對學好數學抱有美好的願望，默默下決心，爭取一搏，體現個人價值。在這矛盾與困惑中會逐步形成焦慮心理，欲速則不達，甚至導致惡性循環。其實，數學基礎薄弱的同學，同樣能夠學好數學，考好數學，甚至能夠愛上數學。這就需要我們運用教育學和心理學的基本原理，結合數學復習的特點，精心構建復習策略，科學安排輔導計劃，從知識、智力、技能、心理多方位著手，才能收到理想的效果，下面談談一些看法，供大家參考。 一、激勵信心 讓基礎薄弱同學樹立學習信心，必須從知識輔導與心理啟迪雙管齊下。通過揭示數學問題以及解題的本質，消除對數學的恐懼心理;把數學問題趣味化、基礎化、生活化，使同學們體會數學的可參與性;把數學思維方法合情化、自然化、人文化，使同學們親近數學;變傳統的「一講到底」為師生共同參與，使同學們體驗成功的快樂;變傳統的簡單「對錯」評價為尋找閃光點，不失時機的進行激勵，讓學生覺得「我在進步」;變常規的使學生體會差距加大壓力的同卷考試，為分出層次的AB測驗，讓基礎薄弱的同學找回自信，即使做錯了題目也覺得有所收獲，激發熱情，積極投入! 二、增強毅力 剛進入高三，基礎薄弱同學學習數學的熱情同樣極其高漲，但是後來的一次次測驗都會給他們當頭澆下一盆盆涼水，他們認為自己已經作出了這么大的努力，卻不見提高，便會懷疑自己的智力與能力，是不是沒希望了呢?及時指導刻不容緩!首先要使同學正確認識到自己的基礎並非一朝一昔就能脫胎換骨，也不能僅僅根據幾次考試成績來論成敗，因為學習好象挖一道水渠，總共一百米，雖然已經挖通了九十九米，但是還是不通的呀，不過離成功僅一步之遙，堅持就能夠成功!天天耕耘，決不停筆。如果三天不做數學題，就會覺得上手困難，思路不順。因此必須明確，毅力比熱情更重要。努力未必成功，但是成功必須努力! 三、夯實基礎 針對教學大綱和考試說明，採用低起點、拉網式、遞進的教學方法，確保同學們對基礎問題的理解與掌握。對於容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法;指導同學看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎上做才是有效的，因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對於課本中的典型問題，要深刻理解，並學會解題後反思：反思題意，防止誤解;反思過程，防止謬誤;反思方法，精益求精;反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利於擴大解題收益，跳出題海! 四、訓練方法 在注重基礎的同時，又要將高中數學合理分類。一方面按知識進行條塊分類，引導同學進行知識的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，使同學解一題會一類。 由於這些同學基礎不太理想，應指導大家學會學習。首先要指導同學學會聽課。高三教學速度快、容量大、方法多，同學會有聽了沒辦法記，記了來不及聽的無所適從現象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環節，那就應該記關鍵思路和結論，不要面面俱到，課後整理筆記，因為這也是再學習的過程。另外要指導同學有效地練習。練習應具有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差;還要學會限時完成，才能提高效率，增強緊迫感，不至於形成拖拉作風;正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質上已經鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，防止問題積累，降低學習熱情。 五、發展思維 平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什麼原因呢?這是因為沒有達到應有的思維層次。由於學習有三個能力層次：一是「懂」，只要教師講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次;二是「會」，也就是在懂的基礎上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現，相對來說思維上了一個台階;三是「悟」，要悟出解決問題的道理，能夠總結出解題的規律，並且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標。 因此。在復習過程中中，應根據加強基礎、能力立意的指導思想，以高考中熱點、重點內容為抓手，讓學生在練中學、學中會、會中悟，特別是通過創新題、能力題的探求來激活思維，比較系統的把握高考中的思維方法，以不變應萬變! 六、指導考技 好多同學平時測驗得心應手，正規考試一落千丈，這里既有心理因素也有考試技巧問題。應注意收集以往同學成功經驗和失敗的教訓並加以提煉，結合高考閱卷中出現的問題，在教學中有機進行考試指導。 首先要進行心理疏導，平時學習要高要求，但考試時不能過高定位，否則遇到難題會覺得達不到目標而心慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應對;考試開始或者過程中有緊張現象是正常的，誰都會緊張，適度的緊張反而有利於激情的產生，千萬不能把注意力集中到思考緊張上來，否則會由緊張演變為慌張，後果不堪設想;遇到難題心裡不要慌，對於其他同學來說，一視同仁，他也感到難。 其次要合理安排答題順序。思路自然、演算簡單的有把握的題目優先解答;思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪;最後去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不後悔，心態自然平和; 另外還要學會放棄，哪怕是前面的小題目。因為考題難度的安排並非直線上升，而是波浪式提高，在考試中途遇到啃不動的骨頭在所難免，如果你和難題較勁將會浪費寶貴時間，導致後面能做的題目來不及做，嚴重影響心情。 最後還要掌握檢驗方法，爭取會做的題目盡量不錯。一般數學檢驗方法有概念檢驗法、特殊化檢驗法、數形互相檢驗法、一題多解檢驗法、不變數檢驗法、對稱檢驗法、量綱檢驗法、等價關系檢驗法、協調關系檢驗法、重復演算檢驗法等。 要多渠道收集高考信息以及高考命題的新思路，並及時傳遞給學生，幫助他們抓住重點，了解熱點。只要我們從心理、知識、方法等方面循序漸進，全方位準備並持之以恆，作為基礎薄弱的同學同樣能笑到最後。