數學中招試卷編制說明怎麼寫

A. 如何科學編制試卷

作為老師，當然要學會如何編制試卷，並且要編制出一份高質量的試卷，這是需要學習的。下面，我就我目前淺陋的知識來談談作為一名數學教師如何編制一份高質量的試卷，如有什麼不足之處，望指點。 首先，要明確我們要編制一份什麼樣的試卷，編制這份試卷的目的是什麼。試卷是用來給學生考試用的，考試的目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。政治試卷有平常檢測用的和期末期中考試用的。平常的檢測主要是診斷教學內容的掌握情況，通常所見的是單元測驗；期中、期末試卷主要考查學生的學習水平，初中畢業學業考試的目的是評價學生的學業水平，也為高中階段的招生提供依據。不同試卷目的側重不同，命題就會不同。 其次，明確了試卷的類型後，就要確定考查內容的范圍。平常的測驗重點考查的是目前所學的內容，順帶加點以前學的內容，一個知識點可以重復檢測；而期中期末考試涉及的內容則比較廣，考查的知識點很廣，很少重復檢測一個知識點。 再次，在正式編制試卷前，要設計好以下內容：1、試卷題目的類型；2、該題目所考查的主要內容和所佔分數；3、該題目所考查的主要能力；4、該題目的預估難度；5、該題目的來源（如自編；根據教材ⅹ頁ⅹ題改編；借鑒ⅹ資料ⅹ頁ⅹ題等）；6、其他認為需要反映的內容（如有價值的分項統計數字等）。以上的涉及專業術語稱之為多項細目表。設計完了多詳細目標之後，要撰寫試卷設計說明：試卷設計說明主要是說明設計意圖、特點和有關依據，可以結合試卷多項細目表中的統計數字進行說明，同時也可以結合題目的內容具體說明。另外，就是擬定具體試題了。根據設計好的多項細目表及設計說明，按事先規定的考查知識內容、能力要求層次，結合教材、學生的實際水平及具體題型，選擇新近的背景材料，進行具體試題的擬定和編制。在擬定具體試題中，還要注意各類題型的特點及學生的認知水平。一般政治試卷主要包括主觀試題和客觀試題兩大部分，主要是選擇題和綜合題。總的來說，政治試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。試題的科學性有眾多方面的要求。僅就試題而言，既要有較高的信度和效度，又要有一定的難度和區分度；既要考慮試題的條件和結論，又要考慮試題的解答基礎和方法。例如，選擇題的編制要求文字敘述准確、規范；「限定詞」的使用要謹慎；錯誤選項的似真性要強，不能有提示正確選項的情況出現；各選項在形式上應協調一致，在次序上應作合理安排；答案要科學，要不容爭議。否則，就難以達到有效訓練的目的。這一個要求包括學科上的科學性，指知識、理論觀點的准確性；教育上的合理性，指試卷難度上的要求適中。第二，目的的准確性和實效性。第三，問題的典型性和多樣性。 題目要有一定的重要性和普遍意義，與當前的政治理論相符合。偏題、怪題、冷題是要避免。第四，難度的恰當性和系統性。 又稱試題的階梯性，即試題多樣性，形成一個從易到難的恰當的「梯度」。第五，試題的創造性和量力性。第六，項目的獨立性。 試題之間，同一試題內部都要避免互相交叉、暗示、重疊，注意情景材料中不能出現答案。第七，表述的簡明性。 試題的行文，材料要簡明扼要。整張試卷的字數不要超過4000字，漫畫、插圖要簡潔、明了，明白易懂；特別注意選擇題的選項不能含糊，文字要簡明。第八，賦分的合理性。 每一體內部的賦分標准不一。在制定標准時，要充分估計學生的水平、考試性質，注意賦分的科學性和合理性。第九，方式的經濟性。 一個試題要從命題的技巧中注意防止大而空，大而不當，應小中見大。就一張試卷而言，題型和題量不應該太多，文字閱讀、學生答題量均應該加以考慮，評分標準是答題要點，而非答題本身；同時，要點也不是答題的全部要點，而且要點應簡明扼要。在試題設計好之後按先易後難的順序組合成一份完整試卷。其步驟是：第一步，合並歸類，按試題的形式分成若干類，使相同類型的試題能排放在一起。一般分為選擇題和綜合題。第二步，編排順序。確定順序的原則是先易後難，先簡單後復雜。一般來說主觀試題在前面，客觀試題在後面。第三步，確定題量。考試的時間是有限的，因此在編制試卷時要考慮題目量是否能使大多數考生能在規定的時間內完成所有試題。 最後，檢查和修改試卷。在試卷編制完之後，需對試題進行試答，進一步檢查編制的試卷有無問題。還需要檢查的是整個試卷的試題難中易比例。檢查試卷的整體結構和質量。 試卷編制完成了，就要給學生做。一個優秀負責的教師，編制了一張試卷後，就要在學生測試完了之後對試卷及學生的成績進行分析，從中得出這份試卷的優點和缺點，不斷積累經驗，為下次編制出更好的試卷做准備。另一方面，作為一名政治教師，對時政的關注是必不可少的，對國內外的熱點時事、熱點問題要清楚，因為現在政治試卷的編制是少不了時事的。並且，關注熱點時事的時候也是在獲取命題的材料、積累命題的材料。以新材料展開命題，往往帶有一定的隨機性和不確定性，偶爾獲得一個好材料，靈感突現，

B. 數學試卷分析怎麼寫

分析寫法如下：

主要是針對內容進行擴展說明。比如試卷內容分析：本次期末卷知識覆蓋面廣，內容豐富、形式多樣，題量適中，題型非常的新穎。從試題難易程度看，試卷注重基礎知識的掌握，在此基礎上不乏適當的拓展。

能夠考察學生的綜合能力和靈活運用知識的能力。這份試卷涵蓋了一年級下冊數學課本中絕大部分內容，如比較大小、20以內的減法、100以內的加減法、找規律、人民幣的換算等，這些章節的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

簡介：

試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。

C. 數學試卷分析怎麼寫

數學試卷分析如下寫作：

一、命題情況分析

本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。

准確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考生答題情況分析；

1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

（1）由於馬虎數字抄錯，計算錯誤。

（2）忘記寫得數，出現丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分（16分）：錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最後畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。

5、解決問題：共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。

6、附加題。只有少數同學做出來。

三、原因分析

1、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。

2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也「隨處可見」！

4、良好的學習習慣有待加強。

5、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識「活」起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

D. 初三數學試卷分析怎麼寫

一 .試卷內容分析

1、試卷結構符合中考要求

試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質量比較高，體現了省中考綱要對學生掌握知識和應用能力的要求，有利於推進初中數學課堂教學改革和新課程的實施，同時對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。

2、准確把握對數學知識與技能的考查

全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，並以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數同學對基礎知識的理解和簡單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學有餘力的同學創造了展示自我的空間，有助於考生較好地發揮思維水平。

3、重視與實際生活相聯系

全卷設置了具有顯示情景式的實際問題，這些試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系。將考查的知識點融入生活中，可以引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學，做數學的意識，

4、注重考查學生的創新意識

試卷以動點題為壓軸題，考查學生的綜合數學素養和創新能力。 25 題圖形較熟悉，問題設置也較簡明，使學生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數學素養。本題有利於激活學生的創新意識、發展思維品質，堤高數學素養。

二 答卷情況分析

我校學生存在問題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認真看題，反映了學生審題不清，在讀題、審題環節上的馬虎，16題規范化上存在問題， 25題失分嚴重 ，原因綜合素質差，數型結合意識不強 ，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯系點

三 對第二輪復習的四點措施：

1、樹立強烈的責任意識和質量意識

首先，任課教師要有強烈的質量意識、責任意識和憂患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創佳績的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進復習方法；最後，要加強校際交流，將兄弟學校先進的教學理念、教學思路、教學方法為我所用，不斷減少與一些先頭學校的差距。

2、進一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率

抓住基本題的得分點是我們學校提升中考整體水平的保證，所以學生的基礎必須夯實。下一階段我們的重點就是認真研究課標，使每個學生對初中數學知識都能達到「理解」和「掌握」的能力要求；在應用初中數學基礎知識時要做到熟練、正確和迅速，即使對於做過的題目也要進行知識的重現和一次正確率的強化。

3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練

省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點是對基礎知識的深層次加工，涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題，對學生的各方面數學能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對於促進年級的整體均分的提高有很大的拉動作用。

E. 數學期中考試試卷分析怎麼寫

試卷分析或所有的分析報告，套路基本一致，也是方法論的一種，你可以大致參考一下。
一、情況說明（①試卷題目類型、數量、分值；②考試得分對應的題目類型、數量、分值；③得分點與失分點統計）
二、分析（①主要、次要失分點的原因，[例如知識點未掌握、連貫性差、有盲點、粗心]；②得分點是否牢固可靠[是否有蒙的，是否真的掌握]）；）
三、改進（主要是改進方案和後續計劃）

F. 數學試卷分析怎麼寫

導語：分析就是將研究對象的整體分為各個部分，並分別加以考察的認識活動。分析的意義在於通過認識事物或現象的區別與聯系，細致地尋找能夠解決問題的主線，並以此解決問題。

數學試卷分析怎麼寫

一、總體評價

本套試題本著“突出能力，注重基礎，創新為魂的命題原則。按照《數學課程標准》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。並且鼓勵學生創新，加大創新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。

試題沒有超綱、超本現象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。

二、試題的結構、特點的分析

1、試題結構的分析

2、試題的特點

(1)強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想像能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。《數學課程標准》明確指出：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和理解。

(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計。

(3)重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

(4)重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查

試卷多處設置了實際應用問題，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，並要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最後一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

四、教學啟示與建議

通過對以上試卷的分析，在今後的教學過程中應注意以下幾個方面：

1、研讀新課程標准，以新課程理念指導教學工作

平時教學要研讀數學課程標准，將數學課程標准所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學經驗。

2、面向全體，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在於“讓不同的學生得到不同的發展。”

3、注重應用，培養能力

數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創新意識的培養，在教學中，要激發學生的好奇心和求知慾，通過獨立思考，不斷追求 新知，發現、提出、分析並創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程，教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討。

4、關注本質，指導教學

近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，並引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，並鼓勵生生之間開展辯論式的.討論。活動中，要關注數學本質，數學活動之後，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。

數學試卷分析怎麼寫

這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。 第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

三、今後的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲 透 教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領……

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。

數學試卷分析怎麼寫

期中測試閱卷結束後，我們對數學試卷作了調查。通過調查結果，我們看到了我校初中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，並據此提出幾點教學想法。

一、基本情況

今年期中數學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低於70分者占總人數的5.3%，90分以上者佔54%。這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。

二、學生學習狀況(答題)評價

1.填空題考生答題情況分析

填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類項、科學記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。

填空題(8)主要是藉助於數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對於這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數式，沒有表示出這兩位數②不知道如何表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

2.選擇題考生答題情況分析

選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。

選擇題(22)是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。

選擇題(23)是一道關於圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關鍵在於求出衛生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關系的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。

選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律，原因在於沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

3.計算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括弧，合並同類項，代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

①-24與(-2)4不能區分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括弧前面的系數沒有乘以後面的每一項;④去括弧時出現了變號混亂的情況;⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。

4.解答題題考生答題情況分析

28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答，這說明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠說清楚，但是系數就說不清了;第(3)問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以後的教學中，要適當的滲透相應的思想方法。