如何利用游戲上數學課

Ⅰ 小學課堂數學游戲

數學游戲教學方法 一

競爭中游戲，讓學生更積極

學生在競爭中游戲 由於學生的求勝欲很強烈，他們會在競爭中更加努力，從而表現自己，獲得自信，並且競爭游戲能夠培養他們的競爭合作意識。教師可以採取小組的形式進行，讓同組學生之間能相互配合，共同將任務完成好。利用競爭游戲能激起學生學習的慾望，他們在彼此的競爭與交流中能夠高效地學習數學知識。

興趣是最大的動力 老師給予的激勵能激起學生的興趣，而現在這個充斥著電子設備的年代，學生的興趣已完全被游戲吸引，培養他們對數學的興趣，讓他們自主學習十分重要。

好勝心帶給無限的動力與活力 利用學生的好勝心，並採用合適的方法設計比賽游戲也是非常必要的。在比賽中給學生一點點壓力，從而促進學生更努力地學習，提升學生學習的效率，那麼教師的教學任務便可以高效完成。如教師可以利用各種顏色的球為工具，並讓學生對每一次教師抽出的球的顏色進行統計。如共抽了10次球，有4個白球，6個黑球，那麼再次抽球，抽到黑球的概率為五分之三。除此之外，教師還可以讓學生分組抽球，並讓組內成員猜測他即將抽出球的顏色以及理由，組別之間可以比賽猜對概率的准確程度。學生在競爭中肯定會通過自己的思考去學習，從而培養自己的數學意識與思維，提升數學方面的綜合能力。

情景中游戲，讓學生更快樂

以前，教師採用乏味枯燥的單純講解教學，課堂只是老師一個人的課堂，學生難以自主學習。所以，在當前的教學現狀下，教師可以多創新教學方法，並設計一些能夠讓學生參與的情景。首先，教師要確定設立情景的主題，並把數學知識無縫隙地與情景連接，讓學生在情境中能夠很順利地過渡到數學知識的層面，從而學到知識。此外，教師在設計游戲情景時，要注意符合小學生的生理與心理特徵，吸引他們主動參與。

例如，教師可以讓學生進行超市購物的情景練習，為學生確定主題之後，讓學生自由分組進行演練，並給他們上台表演的機會，讓他們能夠將自己訓練的成果帶給其他人。情景之中，學生會購買鉛筆3根，每根鉛筆5毛錢，之後就需要學生b，即超市售貨員進行結賬。彼此的交流中，數學的乘法知識進行了很好的應用，也很容易被學生掌握。顯然，游戲的使用會提升學生對數學學習的興趣，提高他們自主學習的效率，達到教師教學的目的'。

數學游戲教學方法二

1.邊唱邊學。數學以精確著稱，數學游戲作為數學課堂教學的一種活動，也應具有高度的科學性。像舊時的童謠《數蛤蟆》：「一隻蛤蟆一張嘴，兩隻眼睛四條腿，撲通撲通跳下水……」講述的就是量的變化規律。這個規律如用數學符號表示就是： I，2，4：2，4，8;3，6，12;……平鋪直敘，難以吸引學生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：「撲通撲通跳下水」的笨拙動作，枯燥的數學知識頓時生動起來。我曾讓學生玩過這個游戲，同學們興致盎然，有的邊唱邊學蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最後，學生在游戲中發現了這首童謠的規律。可見，數學游戲在展現科學知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數學變成一種輕松有趣的活動。

2.觀察能力。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為「第一性材料」，以課本文字插圖為「第二性材料」，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強「數」與「形」的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。在教學中有這樣的例子：我們問學生：「1/2+1/2=?"學生回答不出來，但如果讓學生動手拼…拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅?他么每年卻能很快回答出來。因為此時，學生將「2個l/2與2份半個餅聯系在一起了，學生可以藉助這個具體形象的事例來計算。

3.娛樂型游戲教學。娛樂型游戲注重的是數學游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現出數學游戲的形象性和靈活性，這對於低年級的小學生來說極具吸引力。因為低年級的學生剛剛入學，其心理特點及行為習慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學習中去。例如，在教學10以內的加減法的時候，我與學生一起玩「乘車游戲"，游戲之前，我准備好一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當「小司機」，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的「汽車"，全部上車之後，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之後，司機就帶領乘客在音樂聲中「坐車」，因為有我的參與，所以學生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數學課。

數學課堂的方法三

1、講故事

對於數學知識，我們可以把知識寓於故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發學生們學習數學的興趣，它具有讓學生們了解數學、引導數學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以通過講一些數學家的故事，讓學生們去認識數學的歷史，激發學生學習數學的興趣。

2、觀察

觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數學可以實物材料為「第一性材料」，以課本文字插圖為「第二性材料」，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生們通過觀察數學現象，培養與加強「數」與「形」的基本概念、培養數學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察。

3、猜想

猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養想像力，並且培養合理地推測和驗證能力。在數學游戲教學中，可以採用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數學知識。讓學生們猜一猜，估一估，促進思維培養，引起學習數學的興趣。當我們在教長度單位米的認識時，就可以先不要告訴學生一米有多長，先進行猜想估計，再讓學生進行實際測量，加強對知識的表象認識，從而促進學生思維發展，激發學生學習的興趣。

4、活動

作為活動的形式，是數學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學的理解等。對於小學生來學說，數學知識是比較抽象、枯燥的，而對於老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學。

數學課堂的方法四

1.動手操作游戲，激發學生參與

小學生年齡小，喜歡動手操作。因此，教師可以抓住學生的這個特點，巧妙設計動手操作游戲，激發學生的學習興趣，使他們在游戲中獲得知識。例如，教學「有趣的七巧板」一課時，我設計的游戲是「比一比，看誰拼出的圖形多」。首先，我利用多媒體展示一幅七巧板圖，讓學生利用厚一點的紙按照圖畫畫並進行剪裁，然後塗上相應的顏色;其次，讓學生利用自己的七巧板進行拼圖，並思考「利用這個拼圖，你想表達什麼」等問題;最後，讓學生展示自己的作品，比一比誰拼的圖形多。學生在動手操作時，發現七巧板雖然只有七塊，但是能拼出各種不同的圖形。設計拼圖的動手操作游戲，既讓學生親自體驗到圖形的變化過程，又發展了學生的空間觀念。

2.關卡沖關游戲，引導學生探究

每個學生都有渴望勝利的心理，都希望在活動中受到老師的表揚。因此，教師可以設計關卡沖關游戲，促進學生積極思考，活化數學課堂。例如，教學「混合運算」一課時，首先，我對學生進行分組，即前後兩桌同學為一組，學生需要在30秒內回答問題，組內成員輪流回答，可以交流探討;其次，我利用多媒體出示練習，學生回答正確時多媒體會出現「恭喜你，成功闖入下一關」的字幕，同時出現大拇指鼓舞學生;如果回答不正確，屏幕則出現「很遺憾，下次繼續加油」等字，此時回答錯誤的學生則被淘汰出局，確保沖關游戲順利進行。學生闖入下一關後，難度會越來越大，直至有小組能夠挑戰最後一關且勝利，則為闖關成功小組。由於闖關游戲比較刺激，學生都把注意力聚焦在沖關游戲中，組內成員互相幫助，得出正確答案。在這個過程中，教師寓教於樂，利用沖關游戲活躍課堂氛圍，調動學生參與活動的積極性，取得了良好的教學效果。值得注意的是，教師設計沖關游戲中的題目時，應注意題目難度的梯度性，確保有沖關成功者和失敗者，以突出活動的價值。

3、評價游戲課堂，提升課堂教學實效

課堂中的評價是必不可少的，學生非常渴望得到老師的關注、認可、表揚、肯定。因此，在結合游戲進行教學時，教師應注意觀察學生在游戲中的表現，善於找出學生身上的閃光點進行表揚，激勵學生獲得更大的成功。此外，教師還可以創新設計評價的形式，讓學生融入評價之中，獲得更大的進步。

Ⅱ 淺談在小學數學課堂中如何運用游戲化教學方法

數學是一門邏輯性、科學性極強的基礎學科，也是一門比較抽象的學科。因此在數學教學中，激發和培養學生的興趣至關重要。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。可見，興趣和快感在學生的學習中有著舉足輕重的作用。快樂教學能夠喚起學生學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須想方設法使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼，如何營造快樂的氛圍呢? 一、用良好的精神面貌去感染學生，刺激和調動學生的學習熱情在數學教學中，要想讓學生學得愉快主動，並從中獲得樂趣，數學教師的情緒狀態對學生的影響至關重要。教育實踐證明，「當教師的思想感情灌注在教學內容中激起了學生的情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識。」這番話對於小學數學教學來說尤為適宜。從許多的教學經驗中，我們同樣可以深深地感受到這一點。教師全面的綜合素質、旺盛的熱情，尤其是發自內心的教學情感，就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去愛學生，全力以赴地投入教學。所謂的快樂教學才能成為可能，才能讓數學課堂充滿生機和活力。二、採用積極有效的教學設計，激發學生對知識的渴求慾望興趣是最好的老師。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使其積極主動地參與到學習活動中來。 1．利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境。 2．通過游戲化的教學活動激發學生的參與熱情。 3．組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識。三、適宜的教師評價和學生的互相評議，強化學生的成功意識真正的成功莫過於希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與學習、獲取知識的過程中，體驗學習的艱辛和成功的來之不易。通過教師積極地教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大地滿足，從而增強他們的自信心。同時，教師的評價往往被學生認為是衡量自己在群體中地位的標志，恰如其分的鼓勵和肯定，能激發學生更為持久的學習動力。四、精心設計練習，激發學生的學習興趣學生經過自己的努力獲取了新知識，心理上得到滿足，產生了愉快的情感。這時，老師若用機械重復的練習去鞏固已獲得的新知，學生將會感到枯燥乏味。因此，教師應精心設計練習，引起學生學習興趣，激發他們希望通過練習來評價自己學習效果的慾望。用科學的、富有啟發性的方法指導學生練習，使學生能練一題、議一組、會一串，舉一反三、融會貫通之後，知識的理解和把握就上了一個比較高的層次。但是要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發，層層遞進，深刻的理解知識，使學生在獲取知識的同時，智能得到發展。總之，課堂是學生獲取知識培養能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，努力探索，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。學習心得：教師對學生的影響是相當大的，如果教師將個人的情緒帶入課堂，那麼這節課極有可能是失敗的一節課。一節成功的數學課應該是快樂的，學生會從快樂中學習到知識，教師應高激勵學生積極參與。

Ⅲ 在游戲情境中，如何學習數學

一，在游戲情景中融進教學目標

在游戲情景中學數學，便是要依靠游戲劇情，將數學教學的目地恰當地轉變成為游戲自身的具體內容和標准，使幼兒在活動中解決「完成目標」的負擔，從活動全過程中獲得心理狀態上的達到。在活動中老師要消除目地，加強方式，小看結果，高度重視全過程。

正確引導幼兒學習培訓多種多樣方式數一數，進而恰當感知6之內的數量。活動的關鍵點是了解一些比6多的數量，這也是此次活動知識要點的拓寬，藉此機會擴展幼兒的潛在性工作能力，讓幼兒一起試著等級比6大的數量，找到比6大的數量，給一些工作能力強的幼兒給予了「跳一跳吃桃子」的機遇，讓不一樣發展趨勢程度的幼兒在有系數的課堂教學活動中都各有提升。

Ⅳ 數學課堂小游戲

游戲名稱：我見過你

游戲目的：增強孩子對數的認識

使用年級：二年級

游戲道具：一副撲克牌，共計54張牌。

游戲人數：2人或4人。

游戲規則：

（1）兩人合作，洗牌，把撲克牌洗均勻，疊整齊，背面朝上，從上往下翻牌。

（2）第一盤學生A翻牌，兩人搶答。大聲說出撲克牌的名字，要說出花色和數字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，這一盤游戲結束，最後各自數出自己得到多少張牌，得牌多者獲勝。

（3）第二盤再由學生B翻牌。每一盤的結果都要記錄。

(4)如何利用游戲上數學課擴展閱讀

小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師再講數學課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。比如：數學謎語，吉祥數字等。