如何啟發孩子的數學興趣

1. 如何提高孩子對數學的興趣

俄國烏申斯基說：“缺乏興趣的學習是痛苦的，他會扼殺學生探索真理的求知慾。”下面我收集了一些關於提高孩子對數學的學習興趣的方法，希望對你有幫助

提高孩子對數學的學習興趣方法

一、游戲培趣法。孩子小時候，我經常與孩子做有關數學方面的游戲。在游戲中，培養孩子學習數學的興趣。如：1到100各數的和是多少，我告訴孩子我能很快口算出來，讓孩子產生好奇心，從而告訴孩子最簡便的演算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子數線段的方法，一條線段上有多個點，怎樣准確快速數出共有多少條線段來。孩子有時數不準，我教給孩子簡便數法，讓孩子體會成功的喜悅。還有做數學填圖填數游戲，在父子學習數學的游戲中，培養孩子學習數學的興趣。

二、故事激趣法。一有時間，我就與孩子講數學家的故事，並買這方面的書籍供孩子看。特別是數學知識的應用故事，如曹沖稱象這個故事，我讓孩子思考：曹沖為什麼能稱出大象的重量呢?是因為他數學知識掌握的牢固，運用的自如。你只要數學知識豐富，換你也會想到這種等量替換知識的運用。通過這些故事，讓孩子愛上數學，從而產生學習數學的興趣。

三、生活引趣法。生活中有很多數學問題，我讓孩子去探索，解決一些實際問題。如在孩子學習圓錐體體積後，收麥子時，我讓孩子測量大場上的麥堆，先估計下重量，然後去驗證，讓孩子懂得數學與生活是緊密聯系的。還有，上街買東西時，假期中，我帶著孩子去，讓孩子去算賬，通過生活中的數學問題，告訴孩子，學習數學的重要性，從而讓孩子愛上數學，能主動去學習數學，產生學習數學的興趣。

四、方法導趣法。孩子學不好數學，不是孩子思維差，主要是孩子沒有掌握學習數學的方法。我教育孩子，學習數學課前、課中、課後各應如何做。課前認真預習，背熟要學習新知的概念;課中全神貫注聽課;課後聚精會神作業等方法。孩子嘗試我教給的方法，成績不斷上升。成績好了，興趣自然就有了。

提高孩子對數學的學習興趣教學方法

一、使學生明確學習目的

俗話說：“人小志高”。低年級學生一般都愛充英雄，當“小男子漢”，做聰明可愛的孩子，都願在別人面前炫耀自己的本領。抓住孩子的這種心理，所以在學習一項新知識時，首先總要說說學習這一知識後有何作用和意義。如一年級教材中“元、角、分的認識”，一開始就告訴學生學會對元、角、分認識之後就能幫助爸爸媽媽去買東西，在付錢時也不會弄錯，還可以幫助爸爸媽媽管理好家庭開支，當一名“小小會計師”呢。學生知道學的知識能發揮很大作用，那麼學習的勁頭也就大了。

二、 激發學生的求知慾

低年級兒童由於年齡小，思維的方式是以具體形象思維為主，所以我在低年級的教學中，常常以生動有趣的畫面來激發學生的興趣，如教學“加減混合計算”時，用課件出示“小明家裡喂養了35頭牛，賣了12頭後，又買來23頭牛，現在一共有多少頭牛?”由於課件是活動的，畫面的內容又是小朋友喜愛的小動物，一下子就把學生的注意力吸引住了。怎樣求一共有幾只呢?問題提出後，促使學生的注意力更集中，通過課件的演示，既形象又生動，學生一看就知道是把三部分合起來，所以這道題是用加減混合計算。生動有趣的畫面，通俗易懂的談話，這符合兒童的年齡特徵和認識規律，能大大提高學生濃厚的學習興趣。

三、 用形象事例幫助學生記憶

心理學告訴我們，只有經常啟發學生自己動手、動口、動腦，自己的發現問題、解決問題，才能使學生逐步學得好、學得快、學得扎實，如在教學大於號、小於號的認識時，為了能讓學生記住口朝左邊的為大於號，口朝右邊的為小於號。我教學生能過編口訣“嘴巴大大朝左邊是大於，尾巴小小朝右是小於”邊讀口訣邊用手勢表示，形象生動地讓學生記住了大於號與小於號的區別。

四、 採用游戲練習來吸引學生

2. 如何培養孩子在數學方面的興趣

一、以游戲形式激發興趣。
綱要中指出：「寓教育於游戲之中。」游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕鬆鬆、饒有趣味地學習數學。
例如：在「天線寶寶買漢堡包」這一活動中，我請孩子們扮演麥當勞的售貨員，根據天線寶寶送來的訂貨單，准備漢堡包，或是兩個兩個一盒的要50個，或是五個五個一盒的要100個……孩子們非常投入。與此同時，孩子們在游戲中不知不覺地掌握了兩個兩個數，五個五個數等群數的方法。
在利用游戲激發幼兒學習數學的興趣時，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點，小班應該以直觀的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲「小兔拔蘿卜」、「游戲宮」、「送小動物回家」等。而中、大班幼兒應該運用挑戰性的、有更多發揮餘地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。

二、利用操作材料激發興趣。
皮亞傑認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和准備操作材料時，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿足不同發展水平幼兒的需要，促使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高。
例如，在小班數學區的「按數取物」的活動中，可根據幼兒發展水平，准備不同層次的材料：1、按卡片上物體取相應數量的實物；2、按卡片上的圓點，取相應數量的實物；3、按卡片上的數字取相應數量的實物。這樣，能夠激發不同能力、水平的幼兒學習數學的興趣，更能促使能力弱的檔蠢喚幼兒增強自信心。

三、運用語言引起懸念，從而激發興趣。
幼兒正處於積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發幼兒好奇心和求知慾，能收到意想不到的效果。分頁標題#e#
例如：「拼圖」活動前行凱，我告知孩子，只要根據各部分上檔桐面算式的得數在底板上找到相應的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出於好奇，饒有興致地進行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫面時，就歡呼雀躍著，表達自己成功的喜悅心情。
四、利用「禁果」心理激發興趣。
所謂「禁果」心理就是指那種滿足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導幼兒操作活動「分一分」時，發現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個部分數的。這種方法第一次出現，於是我運用禁果心理在公開場合與她對話，討論把6分成三個數的事情，告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，探究原因，終於探究出了其中的「秘密」。不到一周時間，幾乎全班孩子都會用這種方法分解一個數了。由此可見，恰當運用「禁果」心理對激發幼兒學習數學的興趣有很大效用。

五、用成功效應激發興趣。
成功感是人的心理發展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內動力。因此，使幼兒產生成功感，能夠激發幼兒對數學活動的持久興趣。
成功感的產生來源於兩個方面，一方面來自幼兒內部的，如完成一套材料的操作，發現新的結果等，出於其內部要求得到滿足而產生的。另一方面，則來自於外部評價引起的成功感。經過觀察，我發現有很多幼兒把教師的評價作為成功的標准，以此確定自己的行為方向。於是我對那些自信心不足的、性格內向、對數學學習感到困難的幼兒，經常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產生成功感。我班的陳特小朋友，對數學活動缺乏興趣，在一次區域活動中，我請他和我一起玩「看誰先擺完」的棋類游戲，他先擺滿了棋盤，成了獲勝者，我立刻在其他小朋友面前表揚了他，激發了他學習數學的?在動力，增強了自信心。自此，他逐漸對數學活動產生了興趣。

六、以群體效應，激發興趣。
幼兒生活在群體當中，同伴的行為對每個幼兒都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現最為突出，教師用群體交往中的互動作用
能有效激發幼兒學習數學的興趣。例如，在指導幼兒操作「小火箭」這一學具時，我只教會兩名幼兒操作，結果引來了不少小朋友，兩名孩子高興極了，興致勃勃地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應及至後來討論怎樣才算得快，有何規律可循，興趣頗高。由此可見，群體效應對激發興趣的促進作用。

七、以競爭效應激發興趣。
隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。例如，「掛鉤」這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然後兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。
總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎，數學知識的無窮性和數學推理對思維的挑戰性及數學知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中！

3. 孩子不喜歡數學怎麼激發興趣

孩子不喜歡數學千萬不能強迫他們，因為數學確實是一門枯燥的學科。

想要激發孩子學習數學的興趣，可以從以下幾個方面入手·：

一、耳濡目染

如果家長對數學非常感興趣，甚至是數學老師的話，那麼孩子通常會對數學產生極大地興趣。不過這種方法不太容易做到。