小學三年級數學約數估算怎麼做

『壹』 三年級數學估算的技巧

估算的方法就是大約多少 例如：5.1+9.3約等於多少？（估算）14.4，可以約等於14201+302約等於多少？503約等於500 填答案之接寫就行了，例如上面約等於500，直接.

1、去尾法 即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。例如：東方旅行社「. 採用估算則為42*1,8≈4*2=8（元）4、湊十法 平把相關的教湊起接近10的先相加。例.

先算出總人書，再用總人數除以3，最後用得出來的數和1比較

估算的方法求835一230≈600.計算方法：835可以近似看做830，因為是估算，近似方法要為了計算簡便而來。830-230=600.所以答案是600.

分兩個方面。第一，單純從估算本身來說，四舍時是估小，五入時是估大；第二，從實際應用解決問題來說，遇到只能小不能大的情形，就估小。比如說，用布料加工衣服.

估算的方法小學三年級490乘以4約等於（2000）490可以看做（500）。490*4≈500÷4=2000

『貳』 小學三年級估算題怎麼做

小學三年級估算題，要根據實際題目確定估算的位數。

一般利用四捨五入法，先把兩位數估成整十數，把三位數估成整百數，一位數不變州改，再進行加、減、乘或除法運算。估算方法可以多樣性，除了四捨五入法，還有進一法、去尾法、折中法等。

有時要根據具體的題目來確定。例如：估算192÷6，可以利用乘法口訣來估算。先把192看作180，再算180÷6＝30，得到192÷6≈30

在小學數學教學中，估算越來越受到教師和學生們的重視，在倡導「有用的數學」這一大的教學環境下，估算更是備受青睞。

增強滲跡謹學生的估算意識，讓小學生掌握一些簡單的估算方法，對幫助叢基學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，從而培養他們的數感及數學應用意識都有積極的意義。

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例子一：例如π被四捨五入，保留下3.14。但是，有的時候不可以用四捨五入的方法，而要用「進一法」和「去尾法」。四捨五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。例如，288個學生春遊，45人一輛大巴，算下來是6.4輛大巴，但是必須進一才可以不讓人多出來，不讓車少，因為車的數量不能為小數，所以需要7輛大巴。

再例如，1016升汽油，要給汽車加油，20升一輛，平均可加50.8輛，但是必須去尾才可以不讓車多出來，讓油少，因為車的數量不能為小數，所以只可以給50輛汽車加油。

『叄』 小學三年級數學加減法估算題應該怎麼估

估算分以下三種情況：

一是推算最大值；

二是推算最小值；

小學三年級加減法估算方法大於5就估大，小於5就估小。也可以理解為四捨五入：0，1，2，3，4，均不進位；5，6，7，8，9，進位。

例如：小明媽媽去商場買醋與醬油，醋的價格是17元，醬油的價格是12元，估算一下，小明媽媽需要帶多少錢？這個就應該這樣估算，17≈20，12≈10，20+10=30（元）。

答：小明媽媽需要帶30元錢。

數學

1、四捨五入：0、1、2、3、4，均不進位，5、6、7、8、9，進位。

2、進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。

『肆』 小學三年級數學約等於怎麼算

小學三年級的數學約等，就是根據四捨五入的方法取一個按要求取一個值。

『伍』 三年級數學估一估題怎麼做

1、估算方法：

2、四捨五入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。

3、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。

4、例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。

5、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。

6、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少。

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8、相關例題：

9、一套車票和門票 49 元，四年級一共需要 104 套票，需要准備多少錢呢？

方法一：49×104≈5000（元） 50*100

方法二：49×104≈5500（元） 50 *110

方法三：49×104≈5250（元） 50 *105

10、第一種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 100，50×100 等於5000，計算很方便。

11、第二種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 110兩個數都看大了，這樣估算出來的結果 50×110 等於 5500，肯定大於 49×104 的結果，還有多餘的一點錢，可以防止有什麼意外發生。

12、第三種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 105，兩個數都看大了一點點，這樣估算出來的結果 50×105 等於 5250，與准確值很接近。

『陸』 小學三年級的估算技巧有哪些

小學三年級的估算技巧有去尾法、進一法、四捨五入法、湊十法、湊整法。

1、去尾法：

去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。

2、進一法：

進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1，這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。

3、四捨五入法：

四捨五入是一種精確度的計數保留法，與其他方法本質相同。但特殊之處在於，採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。四捨五入法即0、1、2、3、4均不進位，5、6、7、8、9進位。

4、湊十法：

「湊十法」是進位加法的基本思路。運用「湊十法」能夠把纖旅進位加法轉化成整10加幾的問題，從而達到化難為簡的目的。「湊十法」的操襪銷作過程是：看大數拆小數，湊成十再加余。具體就是把較小的加數分解，使其中一部分和大的加數相加得10，然後再加上餘下的那部分。

5、湊整法：

湊整法，就是根據題中數據特點、藉助數的組合、分解以及有關運算性質，把其湊成整十整百……的數告豎游，從而達到計算簡便、迅速的一種方法。

『柒』 小學三年級如何估算

小學三年級數學估算教學中，增強學生的估算意識，讓學生掌握一些簡單的估算方法，對幫助學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析去解決日常生活中的問題，從而培養他們的數感及數學應用意識都有積極的意義。

估算方法：

1、四捨五入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。
2、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。
例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。
3、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比准確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少。

『捌』 三年級的大約數怎麼算

小學生數學的大約數是遵循四捨五入規則的，如51四捨五入到十位就是50，57四捨五入到十位就是60，大於等於5向前加1，小於5捨去，547大約是550。

例如π被四捨五入，保留下3.14，但是，有的時候不可以用四捨五入的方法，而要用「進一法」和「去尾法」，四捨五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。

「四捨五入」方法：

比保留的位數多看一位，該位上的數字是「5」或者比「5」大，向前進一，該位上的數字是「4」或者比「4」小，就捨去，例如：6.56，保留一位小數，就是6.6。而6.54，保留一位小數，就是6.5。

在取小數近似數的時候，如果尾數的最高位數字是4或者比4小，就把尾數去掉，如果尾數的最高位數是5或者比5大，就把尾數捨去並且在它的前一位進"1"，這種取近似數的方法叫做四捨五入法。

《九章算術》里也採用「四捨五入」的方法，在用比例法求各縣應出的車輛時，因為車輛是整數，他們就採用四捨五入的方法對演算結果加以處理。

『玖』 小學三年級估算有哪些常用方法啊

小學三年級估算口訣是：

1、去尾法。即把每個數的尾數去掉，取整十或整百數進行計算。

2、進一法。即在每個數的最高位上加1，取整十整百數進行計算。

3、四捨五入法。即尾數小於或等於4的捨去，等於或大於5的便入進去，取整十或整百數進行計算。

4、湊十法。即把相關的數湊起來接近10的先相加。

5、部分求整體，幾把一個大的整體平均分成若干份，根據部分數求出整體數。

6、以某一標准進行實際估計，一是利用計數舉肆亮單位進行估計，二是利用計量單位進行估計，三是以某一物體為參照物進行估計。

7、湊整法，把數量看成整式，整百整千在計算，是最常用的估算方法。

估算，漢語詞語，拼音是ɡū suàn，意思是大致推算。比如估算產量。

在心理學正寬上，估算是根據具體條件及有關知識對事物的數量或算式的結果作出的大概推斷或估計。在數學上，估算是計算能力的重要組成部分。

估算的作用

1、有利於學生提高判斷、選擇的能力。

2、利於培養學生做事的計劃性。

3、估算對學生後續的數學學習有重要作用。

估算常用的方法有以下幾種：

1、湊整的方法：如湊成一個整千、整百、整十的數。

2、取一個中間數：如53、57、51 和59這四個數求和，這些數都很接近35，有的比55多一點，有的比55少一點，就取一個中間數55，直接用55×4，就大約地計算出了這幾個數相加的結果。

3、用特殊的數據特點進行估數：如126 × 8，就可以想到125 × 8，125的8倍，就得到1000。

4、大小協調：兩個數，一個數 往大了估雹絕，一個數往小了估，或者一個數估一個數不估。