五年級數學試卷給老師怎麼樣建議

Ⅰ 五年級數學試卷分析及改進措施

寫作思路：根據考生的答題情況，結合試卷的題目類型做一個詳細的介紹，說一說考生基本出錯的原因，然後針對錯誤原因羅列出改進的方法，避免下次再出錯。
1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。
出錯的原因主要有：
（1）由於馬虎數字抄錯，計算錯誤。
（2）忘記寫得拆李數，出現丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、冊中5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分：16分，錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最後畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。
5、解決州御山問題：共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。
6、附加題。只有少數同學做出來。

Ⅱ 五年級數學試卷分析及改進措施（精選3篇）

【 #五年級# 導語】試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以准確的反映出學生得學習情況。 無 准備了以下內容，供大家參考!

【篇一】五年級數學試卷分析及改進措施

一、命題的指導思想

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學生動手操作能力的考查。

4、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、考試概況及問題分析

通過閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。

下面對測試情況做以具體的分析：

（一）、填空部分：問題出現最多的是第（3）小題，此題是為了考查學生對「方向與路線」知識的掌握，多數學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定並描述線路茄稿，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會「用量角器測量」的基礎不牢，使用量角器也存在一定的技術問題，其原因不外是動手能灶鋒力差些。

（二）判斷題部分：出錯率較高的是第（2）、（4）兩小題，前者屬數與代數，後者商品打折屬分數在實際生活中的應用，而學生並沒有弄清等式的概念，對於用字母表示數基礎不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經驗，因此失分。

（三）計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的顫辯孝性質解方程，而我們的學生從卷面上多數看不出在使用這個性質，近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個性質。

（四）解決問題部分：錯誤率的是第（6）題，學生都能用折線統計圖去描述數據，但絕大多數學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。

三、失分的主要原因是：

（一）學生方面

1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

在新知的學習過程中，尤其是「空間與圖形」的學習內容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強

一是學生對動手操作和數學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學習習慣

審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。

4、學生缺乏綜合能力培養

學生的知識與生活聯系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數學知識來分析數學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

（二）教學方面

1、關於教材增加的內容

（1）生活中的負數：教材安排的學習內容是由生活中的現實問題逐步擴展到動態的課堂實驗，即認識了負數，又認識了用負數表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數表示問題，還能學會用數據分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經驗與負數表示的意義聯系在一起的學習空間，卻忽略了藉助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。

（2）方向與路線：五年級安排的學習內容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎上學習「在示意圖上用角度確定並描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖」。教材中示意圖上的角度直觀，便於學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標准備調整「方向與路線」的內容，但課標中「會用量角器量指定角的度數」的要求不變。

2、關於教材調整的內容

（1）解方程的依據和分數除法問題的解決方法：傳統教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據，分數除法問題的解題套路是「已知部分和所對應的分率，求整體，用除法」。新教材按照課標：小學階段「用等式的性質解簡單方程」；有關「分數除法問題的解決只採用列方程解答」的要求編寫了相關的學習內容。而學生的試卷則普遍反映出傳統的教學方法的印記，老師們的固執，勢必造成學生對一種新的數學思維和方法的不習慣和不熟練。

（2）物體的周長和長（正）方體表面積的學習：新教材在認識圖形的特徵時，都是選擇了學生非常熟悉的物品（農用三輪車也不例外），特別加強了操作活動，並把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長（正）方體表面積時，都不是統一的給出計算公式，而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

四、改進建議：

（一）提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，准確把握教材。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的「活用」知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

（二）、繼續加強雙基的訓練。

1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網路，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。

2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養。發展學生的思維能力。

3、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯系，理清脈絡，構建知識網，強化訓練。

（三）、繼續加強學生良好學習習慣的培養。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恆地付諸努力。

【篇二】五年級數學試卷分析及改進措施

成績分析：五年級共23人，這個班的成績是：優秀率75%，及格率91.3%。總體成績較好，存在問題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是，學生計算能力進步很大。

本張試卷主要從小數乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學生。試卷的形式多樣，讓學生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學生的學習能力和思維能力。

試卷分析：本次考試得優秀的同學18個，主要問題是辨一辯第一小題，學生接觸這類題目，看到小數就從字面意義來判斷，造成學生看圖出現問題，百分之七十以上的學生判斷是錯的，造成大量的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學生把平行四邊形當成三角形來處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學生方法正確，有三分之一的學生出現計算錯誤；另外就是在計算方面也有失誤，主要問題是小數乘除法小數點位置的確定；還有小部分學生對混合運算和應該的簡算分不清楚，也是失分的原因之一。

教學措施：通過本次測試，使我進一步了解到學生對本學期所學內容的掌握情況，主要包括以下幾點：

首先，學生計算能力有很大的提高。正確的計算出結果是對一個學生學習數學的基本要求。而計算失分也是最普遍的現象，對題率較高主要是學生能天天堅持計算練習，在以後的教學中，還要常抓不懈，保持這一良好的習慣。

其次，基礎知識比較扎實。學生在填一填、辨一辯、選一選等考查學生基礎知識的題目中丟分現象較少。

【篇三】五年級數學試卷分析及改進措施

一、試卷分析：

知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發展學生觀察能力、想像能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。

在試題的取材上充分注意與生活實際的聯系，引發學生發現並解決實際問題。如：綜合應用的幾道應用題，強調了應用題對數學知識應用於生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優秀率為74.5%。學生的得點數是98分。最底得點數是54分。從最底得點數我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發展要求。

三、學生卷面分析：

基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。如：判斷題的第四題，有些學生認為「……無限小數一定是循環小數。」是無限的，主要原因是學生在學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應用的第4題，要求根據題中給出的數學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別，致使解答的問題出現很多錯誤。

沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數點而造成錯誤的全年級有近20人。

四、反思及改進措施：

加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求「精確」、「答案」和「化」的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

Ⅲ 對數學老師的建議。

建議一：增加課堂的趣味性      

有學生這樣跟我說：「老師，以前我們讀五年級的時候，每次路過你班上，覺得你上課很有味。現在你教我們，感覺並不是想像的那樣。」以前我是班主任，同學對我信任多一些，有的學生因為少考一分哭的稀里嘩啦，有的同學每天會拿著作業追著我問，有的同學因為數學知識競賽沒拿到獎而難受，所以我教書也更有激情，即使中午去班上加班輔導作業也不覺得累。而今年的角色是任課老師，跟學生的情感尚淺。

反思：

我覺得知識需要以情感為依託，在學生身上多花點心思，增強與他們的情感，所以我要在課堂上想方設法調動學生的學習興趣，多鼓勵學、表揚學生，使學生樂意說、樂意學。

建議二：講題方法多樣性

有的學生這樣說：「有些題目跟我做的不一樣，我總是懷疑我做錯了，但是答案又一樣，又不敢跟你說……」老師也是在學習階段，有些沒講到的題目，我們可以互相研究，我也可以從你們身上學習哦！

反思：一題多解、一題多變、一題多練

一題多解：一道題很可能會有很多解法，課堂上教師一定要鼓勵學生從不同的角度分析問題，鼓勵學生質疑問題，培養學生的發散思維。

一題多變：有些題型可以採用變條件或變問題、變敘述形式。如百分數求折扣問題，可以變式求原價、求現價，還可以延伸折上折。由一步變兩步、三步，由淺到深，有簡到繁，不僅可以激發學生潛能，而且還可以提高審題能力，防止思維定式。

一題多練：收集有代表性的題目，如：工程問題、歸一、歸總問題、雞兔同籠問題等。把教材、練習冊上出現多次的題目整合在一起，在採用間隔一段時間重復講解，再練習再認識，由初步理解到觸類旁通。

建議三：重視課堂紀律

有學生這樣寫道：「老師要對我們嚴格點，該罰就罰，你要樹立威信，讓他們怕你。」其實我不太喜歡在課堂上唱獨角戲，多與學生互動，能增加課堂的趣味性，但是我的課堂組織能力還待提升。

反思：

在教學中，教師要多培養學生的自學意識和學習方法（包括讀寫姿勢），指導學生會聽課、會動腦、會預習、會總結、會看書，充分利用課堂40分鍾。學生學會學習貴在教師引導，適時激勵，持之以恆，這樣班級才會學習氣氛濃、紀律好。

之後，班級的情況有所好轉。學生們也表態，要好好學習，抓住最後的機會沖刺，老師也會在最後階段與你們一起努力，加油！

Ⅳ 數學老師讓家長在卷子上寫意見，怎麼寫

家長意見範文簡短

1、希望老師嚴格要求，針對孩子的不足來教學，不用手軟。我們一定會積極配合老師，把孩子的成績提高。在這里也謝謝老師的辛勤培育。

2、非常感謝學校老師與領導對我的孩子作了很好的教育，才讓我的孩子今天變得聰明、可愛、善良、樂於助人、尊敬師長。我知道，教育孩子不僅是學校老師的工作，也是我們家長的責任，所以，今後，我們一定會與老師互相配合，爭取讓我的孩子以後在各方面有更大的進步！

3、成績只能代表過去，期望新的學期里我們和老師好好配合。爭取讓孩子有新的面貌來迎接新的挑戰。

4、孩子能健康成長，就很高興了，我們必須會配合老師，讓孩子取得更大的進步。這學期孩子能夠逐漸改掉怕生的毛病，能夠獨立應對新的事物和人，很感謝老師，但他在遇到事情時不能獨立應對，期望老師能和我們一起幫孩子解決這方面的問題。

5、對於小孩子，必須鼓勵他們才會進步，才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信，不斷進歩，我們要學會做給孩子鼓掌的父母。

Ⅳ 五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫（範文5篇）

【 #五年級# 導語】試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以准確的反映出學生得學習情況。下面是 整理的內容，希望對你們有幫助！

1.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為准繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學困晌知識解決實際問題」的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯，後進生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。「人人學有價值的數學，」這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主幹資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有必須的導向性。

6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1、學生的口算本事有待於加強，提高准確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高汪棗鋒學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。

3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今後的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

2.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中岩亂，並注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

第一大題;填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題：確定題

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度後的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以後要加強練習。第3小題畫出向右平移5格後的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。

改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

3.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

一、基本情況：

試卷內容重在能力測試。主要考查學生的基礎知識掌握情況，數學思維能力，綜合素質能力。

全卷100分，分為七個部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學生的動手操作能力。第七部分應用題，考查學生的數學思維能力以及綜合素質能力。

二、對試卷的評價：

試卷較好地體現了素質教育的新理念，注重考查學生的基礎知識及各項能力，試卷中沒有出現偏題、怪題。

三、考試情況分析：

五（3）（4）班共有學生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。

四、主要錯誤類型：

1、還要扎實抓好基礎知識，緊密聯系生活實際。

2、多對學生加強動手訓練，畫一畫，量一量等操作題要規范。

3、學生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。

五、改進措施：

1、在教學中，引導學生自主實踐，聯系生活實際，充分認識數學來自於生活，運用於生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。

2、有針對性進行「開放性」題目的訓練。

3、重視實際操作能力的培養，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。

4.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

面對本學期師生辛勤勞動與汗水結晶的成績時，讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學生知識層面的一次檢閱，而學生的數學思想、數學的良好學習習慣、數學方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識，是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績，這只是一學期勞動的一部分，勞動結果雖然令人滿意，但並不代表學生在學習數學方面一點問題都沒有。一學期的課堂教學，老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學生這一路走來，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用，更多的是自身能力的提高與發展！下面我具體從以下幾個方面展開。

一、基本情況分析：

我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優秀率人數佔61%，及格率為92%。

二、試題情況分析

本學期時間比上學期短，但教學內容一點兒沒減，加上我擔任學校業務主任一職的原因，完成本校業務工作等耗時較多，造成復習時間有限，感覺復習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。

第一題：填空題

1題，本題屬於考試常見題型，學生對於因數的概念相當清晰。

2題，關於正方體的體積表面積的運用一般不會出錯，只是此題不僅僅考察的這兩個概念，還牽引到五年級上冊時的倍數的變化規律的內容，這對於成績稍差一點的學生來說是個失分之處。

3題，本題考察的是一對互質數找最小公倍數的知識點。

4.5兩題是考察分數的基本性質的知識點，只不過把具體的知識抽象形成文字了，學生們還可以接受，能完成本次文字敘述。

6題，考察的是分數的概念，包括什麼是真分數假分數帶分數以及各部分的意義。

7題，考察的是分數的比較大小，一般不會出錯。

8、9、10題平時經常練習。

第二大題：判斷。

判斷題關鍵要審清題意，我認為基本不會失分，本題自我滿足感相當強烈。

第三大題：選擇

1、4、6題是平時常遇到的，孩子們會掌握的相當好。

2題由於有些孩子沒有親自動手計算，只是靠過去的考試經驗而做題，可能會導致推斷錯誤。

3題考察的內容跟過去遇到的不同，過去遇到的都是「鹽占水的幾分之幾」而本題考察的是「鹽占鹽水的幾分之幾」一字之差導致結果完全不同，學生對其概念理解不夠透。

5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個知識面太少。

第四大題：動手操作。這部分大都掌握很好。

第五大題：計算題。有的學生簡便方法掌握不好，能簡便的沒有寫出簡便過程，所以用繁瑣的計算方法進行計算，就會導致計算錯誤。

解方程：因為我們班在五年級上冊有關整數方程的探究相當詳細，到現在潛移默化到分數的方程，孩子們掌握起來游刃有餘，這部分大都掌握很好。

第六大題：解決問題

第一題，由於我們班學生關於質數合數奇數偶數的概念掌握的相當清晰，所以該題對我班學生而言我難點可言。

第二小題考察的是分數的加減法生活實際應用的概念，孩子們掌握的都很好。

第三小題考察的是長方體容積的題目，平時遇到很多這類題，掌握的很好。

第四小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習，同時平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力。

三、存在的問題。

1.學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中，教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據問題思考題中的數量關系，明晰解題思路，從而提高學生的解題能力。

2.學生思維的靈活性不夠。學生對於基礎知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學生對稍作改變的題型就出現錯誤，可見平時變式練習較少，學生思維的靈活性和發散性沒有較好培養。

3.學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那麼學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

四、改進措施

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，縱觀這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1.注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學生切實掌握知識、形成技能。

2.培養學生思維的靈活性、發散性和敏捷性，提高學生的學習能力和解題能力。

3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發展性練習、綜合性練習，加強學生的分析能力。

4.培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。

5.多關注差生，上課時多提問，課後多輔導，並且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立學習信心，並上課做到精講多練，做到面向全體學生。

6.注重數學知識與日常生活的聯系。

5.五年級數學試卷分析改進措施怎麼寫

從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。

深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查在學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內容同時使學生在答卷中充分感受到"學以致用"的快樂。另外本次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

填空題第6題學生丟分出現問題的原因是學生不帶單位，從中反映出學生平時的不良習慣。判斷題失分不算多。

選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。

解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學生對於碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。