『壹』 有沒有數學老師，初一數學該怎麼教啊
一、培養學生學習數學的興趣
我們經常說「興趣是最好的老師」 ,那麼放在數學的學習上也是 一樣的道理, 如果我們老師希望自己的學生能學好數學, 那麼最好讓 學生先愛數學, 如果學生喜歡上了數學, 對於學好數學就有了一個良 好的鋪墊。而要讓學生愛上數學,就得讓學生先喜歡我們數學老師, 俗話說「愛屋及烏」 ,如果學生喜歡一個老師,那麼他就才可能會認 真地去聽這位老師上的課,才能學好老師上課講解的知識。反之,如果學生不喜歡, 甚至於討厭我們數學老師, 那麼他肯定不會認真去聽 這位他討厭的數學老師所講解的課,這樣一來就不可能把數學學好。 所以教師要充分利用好第一堂課的機會, 憑借教師優異的教學素 質, 敏銳的數學智慧來感染學生, 征服學生, 激發起學生的濃厚興趣, 這將為以後的教學工作打下良好的基礎。
二、建立和諧的師生關系
良好、 融洽的師生關系能使師生雙方體驗到愉快的情緒, 保持良 好的合作,從而提高教學質量,在數學教學過程中,要提高數學教學 效果,需要師生共同配合,學生親其師,是因為教師愛其生。初一學 生一般都會有喜歡的老師而且喜歡他所任教的學科, 因此教師要在課 堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態度,從而使學生從 內心升騰起對老師的信賴和愛戴。 教師要主動熱情地和學生建立良好 的師生關系。特別是加強與「學困生」之間的交流、了解和諧的學習 和成長, 營造融洽的師生關系。 總之在充滿情趣的課堂氣氛中開展數 學教學活動, 讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質, 積極 主動的學習,可使我們的教學工作取得事半功倍的效果。
在教學中作為教師不應以「知識的權威」而自居,讓學生知道教 師也是人,也有很多不懂得問題,老師也可以向學生學習,向學生承 認自己不懂得問題, 可以與學生一起探討教學中的疑難。 這樣可以清 除學生在學習中的 「神秘感」 , 可以與學生建立一種平等的師生關系, 讓學生感到學習數學就是一種享受。 同時還要轉換學生的角色。 如果 改變一方,教學過程中就會出現偏差,教學效果就不理想。所以轉變 學生, 要讓每個學生認識自己在學習中的位置, 怎樣去學習?怎樣才 能學好?
『貳』 初一數學怎麼教
問題一：如何教好初一數學 我都教兩屆了 我認為最關鍵的是你要喜歡這個職業 再次上課要幽默些 別總板著臉 還有上課要有 *** 多與學生互動 上課照書念的問題也很好解決 就是備課時先找這一節的重點 然後課堂上就圍繞中心講課 課堂上還要找一些典型的題目帶學生做叮
做好這些基本上就行了 祝你成功!
問題二：初一的數學該怎麼教？ 打基礎。因為是初一，所以很多學生都還有變化的餘地。想辦法端正他們的學習態度，增加上課的效率，多注重基礎概念的教學，畢竟在考試里也是中下題型偏多，就算是難題，也要在掌握一定基礎的情況下才有解決的可能！
問題三：怎麼給初一數學做家教 我要去給一初一學生做家教。。怎麼教不教好。。我沒經驗呢 你要看那個學生有哪些不足之處，然後針對他的不足，制定一些配定的練習。有些需要補課的往往是後進生，是基礎不足，只要補基本概念和基本簡單的題目就可以了，不過初一的知識重點以計算為主，很多學生不會計算，尤其是絕對值和數軸的題目，不是漏看了，就是忘記小結了，去絕對值，稍微復雜一些就不會了。解一元一次方程和應用題時普遍的弱項，可以專題復習一下。後面幾章，第四章基本不用，絕大部分都會。其他的，就看一下具體情況分析了。
問題四：怎麼學好初中數學 如何學好數學
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
如何學好數學
學好數學的方法其實跟讀其他科目沒太大差別，流程上可區分為六個步驟：
1. 預習
2. 專心聽講
3. 課後練習
4. 測驗
5. 偵錯、補強
6. 回想
以下就每一個步驟提出應注意事項，提供同學們參考。
1. 預 習 : 在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，並留意不了解的部份。
2. 專心聽講:
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。
若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然後分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日後測驗時答錯的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。 ......>>
問題五：初中數學怎麼教 我也是一名非師范類學校在校學生，現任教於一所教育培訓機構，主要負責教初中奧數，初中生相比小學生更好教，因為基本的基礎數學邏輯他們都是有的，在教之前一定要做好整體規劃以及每一堂課的備課，不能倉促上證，至少要把給他/她要講的或考的題自己能爛熟於胸，另外如果一節課准備講15道題就要事先准備好20-25道題，以免進度快了沒題可講，這都是新老師所必須注意的。
問題六：第一次當家教，初一數學，應該怎麼做？ 其實也不用太緊張啦。只要先想好你要教她什麼，去看看她那一版的數學書熟悉一下。和家長見面的話，就不要做出格的事就好了。
輔導的話，那女生和我很像，所以她和你不熟的話可能也不會和你講很多話，那你一開始可以和她多溝通一下會比較好，數學本來就很死板，在教的時候偶爾出一些趣味題會好一些吧。
輔導她那樣成績的其實要多做基礎題，基礎很牢固了以後再做一些提高題，有錯題的話一定要訂正，講解一遍後讓她自己寫看看行不行，不會的話要弄到懂為止【咱老師說的。。
蒽、、、大概就這些了、、參考一下吧。
問題七：怎麼學好初中數學？ 當今教育技術的發展要求教師的角色發生根本性變化，作為教師要改變傳統的教育觀念，積極進行教學改革與實驗。隨著現代信息技術的發展，計算機以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各科教師的歡迎，在數學教學中更為顯著。傳統的教學強 *** 師講的作用，在課堂上利用也多是粉筆、黑板，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體信息技術進行教學，可以彌補傳統教學方式的不足，不但使學生手、腦、眼、耳並用，而且使學生有新穎感、獨特感、直觀感，能激發他們的學習興趣，從而提高教學效率及質量。
關鍵詞：創新 激發 CAI 整合？
『叄』 如何搞好初一數學的入門教學
對於剛從小學畢業，步入初一的新生來說，迎接他們的是一個完全陌生的環境。這個新的環境與他們過去的環境不同：學習環境改變，課程種類驟然增多，知識結構變化巨大，教學內容和思維方式的要求提高。這些都使得大多數初一學生措手不及，難以適應新的學習環境。所以我認為在初中數學教學中，初一是引導入門、打好基礎的關鍵階段。下面我結合教學實踐，談談如何搞好初一數學入門教學的體會和做法。
1.上好第一節課，取得學生的信任。
初一學生會對將要學習的新知識產生畏懼心理，認為進入初中後數學知識將會變得非常復雜。教師要及時幫助學生克服這種心理。所以我在第一節課安排的是「生活中的數學」，在教學活動中模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義，變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，關注學生的情感。
「宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁」，社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。應引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，真正認識到生活是數學知識的源泉。「興趣是最好的老師」。學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借優異的教學素質、敏銳的數學智慧來感染學生、征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這將為以後的教學工作打下良好的基礎。
2.在應用題教學中採用分析法。
2.1圖解分析法
這實際是一種模擬法，具有很強的直觀性和針對性，數學教學中運用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調配問題等，多採用畫圖進行分析，通過圖解，幫助學生理解題意，從而根據題目內容，設出未知數，列出方程解之。（例略）
2.2親身體驗法
如講逆水行船與順水行船問題。很多學生沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度難以弄清。為了讓學生明白，我以騎自行車為例（因為大多數學生會騎自行車），學生有親身體驗，順風騎車覺得很輕松，逆風騎車覺得很困難，這是因為受風速的影響。並指出行船與騎車是一回事，所產生影響的不同因素一個是水流速，一個是風速。這樣講，學生就好理解了。
同時講清：順水行船的速度，等於船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等於船在靜水中的速度減去水流的速度。
2.3直觀分析法
如濃度問題，先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。上課前我准備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。
如：一杯含鹽15％的鹽水200克，要使鹽水含鹽20％，應加鹽多少呢？
分析這個例題時，我先當著學生的面配製15％的鹽水200克（學生知道其中有鹽30克），現要將15％的鹽水200克配製成20％的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發生了變化。這樣，就可以根據鹽的重量變化列方程。含鹽20％的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15％的總重量，就等於後加的鹽的重量。
即設應加鹽為x克，則（200+x）×20％－200×15％=x
解此方程，便得加鹽的重量。
3.正確認識學生的差異，因材施教。
按照多元智力理論，許多數學學困生只是在語言智力和數理邏輯智力方面處於弱勢，而在其他某一種或某幾種智力方面具有相對優勢。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善於利用自己的優勢智力來學習，那麼他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中選擇適合學生不同特點的教育方法，因材施教。
4.注重培養學習數學的興趣，調動學習積極性。
首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使他們理解概念、性質。其次，加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，恰當運用生動活潑的教學語言及有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導學生進入積極思維狀態。最後，創設情境，激發興趣。可以充分利用生活中的數學，挖掘數學的美，進行美的創造、美的教育；可以巧妙設障，營造懸念；可以進行教學的再創造，再發現，再探索，等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發起對數學的興趣。
教師還應注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難；當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如，盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發學生，使學生既能看到自己的進步和希望，同時又找到自己的錯誤與不足。
5.微笑，讓學生靠近。
無論在課堂上還是在生活中，學生都希望看到老師的微笑。老師眼神中所表達出的鼓勵能讓學生感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。學生回答對了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學生取得哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。教師的微笑是最美好的語言，也是對學生的及時獎賞。
6.以身作則，讓學生尊重。
在學生的面前，我盡可能地做到為人師表，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己一定不做。為人師表者要努力擺正自己的位置，使自己真正成為學生的表率。
『肆』 初中數學課應該怎麼上 如何上好初中數學課
1、首先,要了解當地初中數學教材。
2、不管是什麼題型,要在學生會之前會並且熟練解答。
3、如果是小初、初一、初二的老師,要幫學生復習之前學習過的公式、知識點、以及可以直接拿過來用的結論。
4、上課前要備課,對上課的內容要非常了解,課前做充分准備,板書要整潔有條理,有必要時可以做。
5、上課前要寫好教學計劃和教案,不要逮什麼上什麼。
『伍』 怎樣上好初一新生的數學課
為了在教學科實施素質教育，全面提高學生的學習質量，提高課堂教學的效率。我們結合學習外地先進經驗。一、對學生分層 對學生恰當分出層次是因材施教的前提。首先要做大量的調查工作，綜合各次考試成績、平時表現、智力因素、學科基礎，把班內學生分成a、b、c三個組。分組情況單獨通知每個學生，做好思想工作，保證學生心情舒暢地按照自己相應的層次投入課堂學習 。經過一個階段的學習後，通過不同形式測試、考核，對各層次的學生進行適當的調整。 二、對教學內容分層 數學知識是由數學問題構成的。問題是數學的心臟，解題是學習數學的基本手段。因此，無論是新知課、習題課、復習課還是講評課，都離不開數學問題的解決。要提高數學課堂教學的效率，必須以解題活動為中心，即把問題做為教學的出發點。班內分層教學除把學生分層外，還要把教學內容分層。一方面把本節內容根據知識發生發展的規律設計幾組題，題組之間有著密切的內在聯系，使知識由淺入深，由單個知識點到綜合運用，形成一個大高潮;另一方面是每組題圍繞一個中心知識點設計低、中、高三個檔次的小題，幾個小題之間分出層次、拉開檔次，又形成幾個由低到高的小高潮。題與題之間，題組與題組之間環環緊扣、步步升高，形成一個有機結合的知識鏈。這樣用題組組織課堂教學內容，解每組題時，要求a組學生解低檔題，爭取解中檔題;b組學生解中檔題;爭取解高檔題;c組學生可以直接解高檔題，使知識發生發展的規律與學生的認識規律有機結合起來，同步進行，使教學目標指向每個學生的最近發展區，分層解題、分層指導、分層作業、分層評價。整個課堂設計的指導思想是低起點、多層次、高要求。低起點使課堂的起始階段人人都能參與，差生也有用武之地。通過多層次的教學，使各類學生都得到發展，從而達到較高要求。 三、指導學習方法 班內分層教學利用題組組織課堂教學內容，整個課堂以解題活動為中心。並且不同層次的學生解不同層次的習題， 教師根據學生在課堂中思維的積極或受阻情況隨時調控。這里學生學習數學知識的渠道就不再是主要靠聽，而是靠解題。一方面憑借已有知識解決相應問題，另一方面是利用已獲得的認知結構去掌握新的知識，從而擴充原來的認知結構。這就要求學生的學習變被動接受為主動獲齲教師要隨時根據學生課堂學習情況，發現問題，指導學生適應這樣的教學。 數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。數學學習是中小學生增長學習能力和創造能力的廣闊天地。而數學學習方法指導是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法並靈活運用於學習之中，逐步形成較強的自學能力的方法。實踐證明忽視了學，教就失去了針對性,教學的高低，在很大程度上取決於學生的學習態度和學習方法。有些學生因不會學習或學習方法不當而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境，這也往往是學生明顯出現兩極分化的原因。因此重視對學生數學學習方法的指導是非常必要的。在新課程背景下，如何讓初一新生感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做初中數學的小主人。 首先同學們要學會學習，要圍繞老師講述展開聯想，理清教材文字敘述思路，聽出教師講述的重點難點，跨越聽課的學習障礙，不受干擾，在理解基礎上做點筆記。其次要先預習後聽課，先看書後做作業，先理解再輸入大腦識記。再次要會制定學習計劃，會利用時間充分學習，會進行學習小結，會提出問題進行討論學習，會閱讀參考資料擴展學習。還要調試學習心理問題，剛開始學習要有決心，碰到困難有信心，研究問題要專心，反復學習有耐心，向別人學習要虛心。還要開動腦筋，積極思考，多方面增加感性知識，熟記一些必需知識，發揮聽覺容量的最大潛力。本人想就以下幾個問題從四個方面做些探討。 四、指導學生讀 目前初中新生學習數學存在一個嚴重的問題就是不善於讀數學書，他們往往是死記硬背。比如在學習平方根概念時，同學們都知道一般地，如果一個數的平方等於a，那麼這個數叫做a的平方根。一個正數有正、負兩個平方根，它們互為相反數;零的平方根是零;負數沒有平方根。可是在做判斷題時，4是16的平方根( );16的平方根是4( )。這兩道判斷題前面一道總是做不對，後面一道倒是都能做全對。因為他們更熟悉一個正數有兩個平方根，卻不能很好的理解平方根的概念，就因為沒好好讀懂平方根概念，這使初一新生自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。因此，重視讀法指導對提高初中新生的學習能力是至關重要的。在教學過程中，教師應指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學一個章節內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節所學內容的枝幹，然後一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內容及其重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然後細細的讀，即根據每章節後的學習要求，仔細閱讀教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及其因果關系，把握重點、突破難點。再次帶著研究者的態度去讀，即帶著發展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，並歸納要點，把書讀懂，並形成知識網路，完善認識結構，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之後，就能從本質上改變其學習方式，提高學習效率了。 五、指導學生聽 初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。 數學教學中，首先應培養學生學習思想專注、專心聽講，激活其原認識結構，並使學生的信息接受與教師的信息輸出協調一致，從而獲得最佳學習效果。其次，要培養學生會聽，注意聽教師每節課強調的學習重點，注意聽對定理、公式、法則的引入與推導的方法和過程，注意聽對例題關鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問題的解釋及一節課最後的小結，這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發生發展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由聽會轉變為會聽。 六、指導學生思考 數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的同化或順應，形成新的數學認知結構的過程。由於這種同化或順應的工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力於以下幾點：①從學生思維的最近發展區入手來開展啟發式教學，培養學生積極主動思考，使學生會思考。②從創設問題情境來開展探索式教學，培養學生追根究底的思考習慣，使學生學會深思;③從挖掘問題鏈來開展變式訓練，培養學生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學生學會善思;④從回顧解題策略、方法的優劣來開展評價，培養學生去分析，使學生學會反思。還有就是我們在教學過程中還應善於暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學生思在知識的轉折點、思在問題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中，使學生達到融會貫通的境界。 七、指導學生寫 初一新生在解題書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題。比如在學習乘、除、乘方的混合運算的運算順序時，下列這些錯誤學生很容易犯，(–3)2=–32,(2×3)2=2×32,(3\4)2=32\4等等。還有在學習有理數的混合運算時會出現這樣的情況，8-8×(3\2)2=0×9\4=1,這主要是我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。在教學中老師要及時糾正學生易犯的錯誤。比如①要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，還要注意數學符號中數學演算的前提條件;②要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反復訓練中熟練掌握常用的書寫格式;③要訓練學生根據已知條件來分析作圖，正確地將文字語言轉化為直觀圖形，以便更好的利用數形結合解決問題。這樣經過多形式、多層次去強化訓練，讓學生過好分析關、書寫關，使學生在注意嚴謹性、邏輯性的過程中形成正確的書寫習慣。 八、指導學生記 教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數學教學的必然要求。教學中，首先要重視改革教學方法，拋棄滿堂灌，以避免學生消化不良，其次要善於結合數學實際，教給學生相應的方法。比如①理解記憶法，因為理解的東西才能記得准，記得牢，所以必須先懂後記。② 簡化記憶法，簡化記憶方法分兩類，一類是把文字濃縮之後記憶，另一類是用字母符號表達抽象記憶。③形象記憶法，內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘，把知識形象化能幫助記憶。④對比記憶法，有對比才有鑒別把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同，增強記憶效果。⑤口訣記憶法，將數學知識編成順口溜，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。⑥系統記憶法，建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關系圖來幫助記憶。此外，我們還應該讓學生明確各種記憶方法。 總之，對初中新生數學學習方法的指導，必須與教學改革同步進行，協調開展，持之以恆。要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網路，促進學生掌握正確的學習方法.同時要理論聯系實際，因人而異，因材施教，充分調動學生的學習積極性。 智康教育：領先的n對一個性化輔導、口碑好的家教品牌，提供奧數、英語、語文、物理、化學等全科家教輔導，滿足小學、小升初、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補習需求。
『陸』 如何教好初一數學
我是初二的學生，我認為老師教數學，最重要的是讓學生理解，有時上課用些小笑話逗逗同學，吧那些高深的數學定理試著用一個通俗的方法去解釋，並且要嘗試和同學們做朋友，而不是敵人，上課盡可能讓大家都輕松點，不要吧腦神經綳太緊。但是在作業方面要抓緊訂正，都要抽課來和同學評講一下，否則同學們就不真的怎麼訂正了。最重要的是要對學生一視同仁。
偶爾也可以吧生活與學習銜接，在所有學習任務結束時，和學生們講講自己的事，可以順便教教他們人生的道理，這才是當老師最重要的，成績不是！
希望你可以做一個好老師，不要像我們的那個數學老師那麼壞。