❶ 淺議「數學應該教給學生什麼」
數學應該教給學生什麼？
我是一個小學數學教師，我覺得「千教萬教教人學真，千學萬學學做真人」說的對，學數學主要是為了什麼，我覺得這個問題有點功利，如果學任何東西都想著一個實用的目的來，那怎麼能學到真知呢？我想說的是學數學有什麼作用，至少可以提高邏輯思維能力，培養嚴謹的學習態度.
其實，不管是數學還是其他學科，學科本身是一個瓶子。至於瓶子里裝什麼酒，那是另一碼事。我覺得，無論哪個學科最關鍵的是的學科思想研究方法教給學生，讓學生利用掌握的方法去獲取更多的知識。不過我們目前的教育是唯恐向學生傳授的知識不多，將精力和時間用在向學生傳授知識上，而不在教給學生如何獲取知識上。
數學知識本身固然重要，但數學能力和數學思維卻是重要的，例如：有序思維、發散思維、分析能力、比較能力、概括能力、抽象能力…… 知識可以遺忘，頭腦中的思維和形成的能力他是很難遺忘的。不是嗎？ 所以，數學應教給的是方法，訓練的是思維、培養的是能力。
老師上數學課不應只注重講而不去注重做練習，上數學課的時候很多老師都只注重學生是否對某道例題或某道練習懂了沒有會做了沒有,而沒注意到課堂的練習也是很重要的,在課堂上應該出多做幾道類似的題強化學生的"舉一反三"思維,這樣才會讓學生真正懂得去運用這個知識點.上課的時候講太多是沒用的,最重要的是練,時間比重的分配比例也是很重要的。
學數學最好的方法是做數學! 我對數學課的看法是:一定要讓學生動起來!手動腦動!新版的義務教育教材,一個很大的特色就是要求學生在課堂上能動起來!新標准更是如此：非常規的教學組織方式,比較多的小組合作探究等.我認為數學要教給學生的,第一是如何做人,而最後也應該是如何做人."道"以"體"載,數學是"體".道可道,非常道,名可名,非常名!道也!德也!
是啊 ，數學老師要經常反思一下：什麼是數學 （數學的本質是什麼），為什麼要教數學（數學教育的目標是什麼），怎麼教數學（根本點是學生怎麼學數學）。現在的學習與實際是聯系得很緊密的。當我們在思考要教給學生什麼的時候，不妨也想想，現在的電子游戲有給了學生什麼？學生又為什麼如此著迷？游戲攻略之類的書，又為什麼那麼受孩子歡迎呢？原因是，從這些書中，孩子能馬上學以致用，闖過一關又一關，進而給與他們成功感。但比較枯燥的數學，究竟能帶給孩子，或者說能帶給大多數孩子多少成功感，以至他們會著了迷似的緊追不放呢？是否應該給予學生一些實際的鼓勵，讓學生從喜歡做生活中的游戲開始，潛然默化地掌握一些必要的數學知識。
所以在現階段暫時不能真的實現每個學生學有用的數學的情況下，數學要教給的不是強迫學生去掌握具體的哪個知識，而是從解決數學問題中，盡管這道題目他解決不了，但並不意味著這個學生不行，應該考察學生是否從這個問題中所學到的思維方法，看問題的角度。避免出現高分低能的出現。培養學生有較高的處理問題的能力，不只是數學，我想是每一個學科所共同的教育方向。也是要改變的教育觀念。
只要教會他二元花去五角還剩一元五角,不必教他20-5是多少.現代數學將活生生的現實抽象到只剩一架骷髏,不知道害了多少人了.必須要進行一次數學的革命。而作為一個數學老師來講，只要把學生放在首位，而不是分數，相信數學應該教給學生什麼這樣的問題是不成其為問題的。
數學能給人的個體什麼？回答是：數學能給人更好生活的本領！人是社會的人，無論他有沒有在課堂上學過數學，因為他具有人的遺傳基因和環境的熏陶、教育，他也必須用數學去生活（包括用數學知識、方法、思維、觀念等）例如，你給幼兒兩只蘋果，他會比較這兩個蘋果的大小(幾何體積大小的比較)，他還知道兩顆糖果比一顆多（1+1）2）……試想，如果一個人連這一點都不懂，他又如果在人類社會中生存……弄清了這個問題，離數學教給學生什麼的答案不遠了。
❷ 數學課上除了教給學生知識還應該教學生什麼
1. 讓學生體會過程的快樂，領悟數學思想、數學方法的魅力，創新明天的生活
2. 讓學生樹立民族自豪感和正確的人生觀和價值觀
我覺得作為一名數學教師，我們不能只注重眼前數學知識的傳授，更要放眼未來，關心學生今後的發展。教給學生簡潔易懂、嚴謹明確、合情合理的數學；教給學生具有實用性、科學性、開放性的數學；教給學生理性邏輯的思考，並且使思考具有深度、廣度、開放度，初步掌握數學語言和工具，培育數學的審美情操，能對實際問題和數學問題進行理性邏輯的創造、歸納、演繹、模式化；教給學生熱愛數學、應用數學、獻身數學的激情和豪邁；教給學生尊重事實、尊重科學的態度；教給學生勇於進取、敢於超越、鍥而不舍的精神；教給學生嚴謹細致、一絲不苟、靈活開放的作風。
❸ 數學教學應該教給學生什麼
《數學課程標准》建議教師「讓學生在現實情境中體驗和理解數學」，可見在體驗中感悟數學知識是學生掌握數學知識和技能的重要途徑。作為數學教師要為學生感悟數學創設和諧的情境，觸動學生的生活積累，使學生能有所悟，能自悟自得，並能在實踐活動中深化感悟。 數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。而以往的數學學習，常常使學生們感到離開自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣。讓學生去體會感悟數學的智慧與美