⑴ 如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育
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小學數學課堂教學中如何滲透德育教育的策略
作者： 劉永來 (小學數學 青海海北小學數學三班 ) 評論數/瀏覽數： 2 / 2095 發表日期：
2012-11-19 20:10:08
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合格
學校教育的作用在於教書育人，對孩子的德、智、體、美等方面進行基礎性培養和開發，為其成為全面發展的建設者和接班人打下基礎。所以作為學校教育中主要學科的數學也必須承擔起德育教育的重要任務，我們通過課題組教師對數學教材中的德育資源整合和挖掘，結合日常課堂教學活動和社區開展的一系列綜合實踐活動，基本實現了寓德育教育於數學教學中。
（一）充分發掘數學教材中關於德育教育的資源
1、利用教材內容進行德育教育
小學數學教材內容中有很多插圖和應用題，可在教學時選擇富有教育意義的情境圖、有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，對學生進行愛國主義教育。
一年級教材中：
在教學數學第一冊幾個與第幾個時，我先讓學生看情境圖，觀察小朋有在干什麼？學生說：「排著隊買冰淇淋。」接下去我再讓他們看情境圖，問：「這時發生了什麼事？」學生齊聲回答說：「小胖插到了隊伍中間。」藉此機會，我就問學生：「小胖這樣做好不好。」學生都說不好。我接去又問：「為什麼說他不好。」有的學生說：「這是一種不守紀律的表現。」有的說：「這是自私的表現。」還有的說：「這是一種不好的行為。」短短的幾句話，讓學生懂得不管在什麼地方都自覺遵守紀律。得到了很好教育效果。
如在教學《6、7的認識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數數的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。
又如在教學《8、9的認識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護環境的環保教育圖片，讓學生討論圖上的小朋友都是怎樣保護環境的，我們平時又應該怎樣做？使學生領會保護環境的重要性，增強環保意識。再如《11到20各數的認識》一課就是對學生進行遵守交通規則教育的極好情境。
二年級教材中：
如第四冊「認識角」的教學，教師可以創設引導學生到生活中找角、動手做角等的情境，在這個過程中，學生既認識了角，又感受到角的美，還無形中滲透愛生活、愛公物等的教育，可謂一舉多得。
又如《統計》的活動中，我們這樣創設了導入情境：「大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什麼小動物嗎？」
我還適時的插入團結友愛的教育，「過生日」這是孩子熟悉的生活場景，體現了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。
這樣的例子在數學教材中還有很多，只要教師充分挖掘和利用教材的內容，是可以在數學書中找到德育教育的素材。
2、用數學史料充實德育材料
在數學發展史上，中國對數學科學作出過巨大的貢獻。我國古代數學家很早就對圓進行了非常深入的研究。大約2000多年前，在我國古代的數學著作《周髀算經》中就有「周三徑一」的記載。直到1200年後，西方人才找到了類似的方法。大約1500年前，我國的數學家祖沖之，計算出圓周率大約在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。他還用22/7和355/133兩個分數表示圓周率，22/7（約等於3.14）稱為約率，355/133（約等於3.1415929）稱為密率。他求得密率的時間，至少要比國外數學家得出這樣精確的數值早1000年。
我國古代早就運用方程的思想方法解決實際問題。早在700多年前，我國數學家李冶（1192－1279）在解決問題的過程中，系統地應用並發展了「天元術」。
14世紀初，我國數學家朱世傑又創立了「四元術」，這是我國古代數學的一次飛躍；現代著名數學家陳景潤，華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業做出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登「哥德巴赫猜想」的征途上遙遙領先。
這些材料分散見於數學課程之中，教師要善於挖掘，要通過豐富的數學史料讓學生看到我們的國家和民族在數學領域中的巨大成就，從而激發他們的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們意識到自己這一代有責任繼承和發揚民族的光榮傳統。此外，還有一些國外的數學家，為了世界數學發展所付出的代價。讓學生了解數學發展每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價，激起學生不斷探究，努力向前的學習動力。
（二）有計劃、有步驟地實現在課堂教學中滲透德育教育
德育教育最靈活、最有效的方法之一是與課堂教育相結合。根據教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地設計一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的德育教育素材。
1、在每節數學教學中滲透點滴德育教育
（1）創新數學教學
《認識時間》一課時，教師設計安排一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論時間安排的合理性，使學生得到珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。雖然在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，但教師只要認真鑽研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育教育貫穿於對知識的分析中。
（2）練習多樣化
《利息》教學以後，我們設計讓學生回家後整理自己的壓歲錢和零花錢的課外作業。通過完成作業，學生能認識到把自己的壓歲錢和零花錢要分類處理好，逐步養成良好的儲蓄和不亂花錢的習慣，這樣學生既可以掌握數學知識，又可以提高自理能力。
《百分數的應用》是一堂經典的老課，怎樣上出新意，可從學生的興趣方面入手進行素材的全新重組，合學生的「胃口」，讓他們有探究的慾望。老師在上完新知識後，設計了這樣一題綜合練習。計算姚明的投籃命中率，題目中告訴學生姚明所投中的個數，投籃總數，求投籃命中率。這是一題比較枯燥的練習，但學生因為喜歡和崇拜姚明，他們對這個問題有著很強的慾望去解決。所以，我發現在日常的課堂中，注入一些富有教育意義、學生感興趣的題材，將更有效地調動起學生學習的積極性。
2、在綜合實踐活動中進行目的性德育教育
德育滲透不僅在課堂上，而且應與學校少先隊社區假日學校等組織的綜合實踐活動有機結合起來，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如實踐考察活動，講一個小小數學家的故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
以下就是我們學校開展「凈化校園、美化壞境」主題活動，實驗班學生的小調查：有的學生發現城郊街道兩邊經常有糞便堆積，影響街道美觀，於是開展《城郊街道廣泛堆積的糞便怎麼辦？》的調查，通過訪談、查找資料，寫改進方案、散發宣傳材料、與街道幹部商量給街道「整容」等環節，增強了人們的環保意識，讓街面上糞便運出，同時在空地上栽花種草，使街道整潔美觀。通過活動，學生們用他們的實際行動改善城郊街道環境，從小養成了文明衛生的生活習慣。有的學生發現在收獲季節，公路上就會出現許多晾曬稻穀問題，弄得公路上全是谷糠、飛塵，給行人車輛行走帶來極大不便，有時還造成交通事故，司機和晾曬者之間吵架、打罵的事例也時有發生，危害特別大。孩子們就此采訪了行人、司機、晾曬者，了解他們對這一問題的看法，尋求解決方案，同時與鄉政府取得聯系反映情況，散發「公路拒絕晾曬」宣傳單，以孩子們的實際行動來影響社會效果很好。
這些小調查活動都是學生們自己觀察思考後提出來的，一項項活動雖小，學生們卻是一絲不苟的進行的，參與活動的同時，他們搜集信息、整理信息、調查訪談、解決問題的能力也在不斷增強。
（三）數學教師示範導行，進行良好道德素質的教育
教師不論從自身的形象以及教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。師德高尚的教師作為學生學習的榜樣，教師對學生一往情深的愛在某種意義上表現為高尚的師德，這種愛是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是教師教育學生的感情基礎，是對教育事業的熱愛的具體化。這種師愛一旦讓學生體會到，就會「親其師」，並且「信其道」；教師有了這種愛，在教學中就能把握每個學生的個性，形成恰如其分的期望，就能注意、尊重和賞識每一個學生，就可能產生良好的自我實現的羅森塔爾效應。
比如，為了上好一堂數學課，教師做了大量的准備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。良好道德習慣的形成，是一個人的完整品格結構發展中質變的核心。在學生良好道德習慣培養過程中，我們要重視德育的示範性，要充分發揮教師的人格力量。
在教學實踐中，教師「要樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。」在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重於言教的良好效果。孔子日：「其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。」由此可見，教師的人格力量對學生具有很大的影響力，學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
多年來，全校數學教師尤其是課題組成員邊學習，邊探索，邊反思，邊總結，不斷優化措施，努力全面推進，取得了在數學教育中滲透德育教育研究成果。