高考數學如何130

A. 高考時候數學考130分以上難度大嗎

現在很多的同學數學的分數都不是很高,這拉低的整體的平均分,所以很多的學生都會是做很多的練習題來改善這種問題,那麼初中數學練習題做的越多分數就會越高嗎?

數學習題

在做初中數學練習題的時候,家長不可以讓孩子做的過於多,需要給孩子一定的休息時間,以防止孩子出現過度勞累的情況,這樣只會讓分數出現下降並不會有上升的情況,所以只有詳細的制定計劃之後才可以在一定的程度上改善孩子的分數問題,還可以改善孩子的學習習慣,這對於孩子的以後有非常大的影響.

B. 高考數學怎麼才能上130

能得130+的人，基礎知識都是那種信手拈來的。所以首先，開學後的一輪復習，要跟著老師詳細梳理基礎知識，就像精華學校的老師那樣，基礎知識講解的很詳細，就算你高一高二一點沒聽啥啥都不會、或者根本沒上過高一高二的那種，都應該能聽懂，然後帶著你做很多簡單題和少數中檔題，目的在於熟練基礎知識，同時適當的提升能力。二輪開始，老師就開始發套卷，每周平均4套卷，外加每天一套專題訓練。這樣下來，成績基本能穩定130。

C. 高考數學成績想達到130分，該怎麼做呢

有些高中生希望自己在高考的時候數學成績能夠更好一些，因為這樣就可以拉開大家的差距。如果想讓自己的高考數學成績達到130分的話，那麼在日常生活當中就應該更積極努力地去學習數學，而且不要總是將數學當作一門比較難的學科來對待，相反學生們可以將數學當作自己的一種興趣愛好來培養。因為興趣是最好的老師，如果說學生願意將數學當作自己的興趣的話，那麼數學這門學科自然而然的就會變得非常簡單。

總而言之，學生們一定要注意，不要讓自己被動地接受知識，要讓自己主動地接受知識，只有主動的才能夠更好地被記住，也只有主動的才能夠讓自己獲取更好的成就。所以說學生們不要總是空想，讓自己的分數能夠達到多麼高的狀態，相反應該通過自己的努力去努力的讓自己夠到自己夢想當中的目標。

D. 高考數學怎麼樣上130

我是今年全國二文科,數學130...
這是我有史以來最高的一次,在學校都沒考過這么好..見笑了啊~
1.數學考好了關鍵在前面的選擇和填空
我這次數學之所以這么高都是因為小題都沒有錯
這個平常一定要多練練,考的時候最好全對了,要不錯上一個
有時候也要用到蒙的技術..
2.大題我們是6道
這個就要保證有4道是全對的
剩下的大題前面的一問或者兩問都要對,最後一問難的話寫寫就行了,扣分也不是很多.

第一點很重要,選擇填空很重要很重要!!

你說的積累很正確,我們高三時候都寫過很多的錯題積累,這個是很好的方法.
平常做大題的時候要會一題多解.

E. 如何實現高考數學130+

看到標題，你的第一反應是什麼呢？
A：我可沒那個天賦
B：要多做題
C：關鍵是提高意志力
D：到底該怎麼做呢
如果你的選項是A、B或者C中的任何一個，那麼，你目前所走的道路，很可能是錯誤或者低效的。我稱之為數學學習（其實很多其他科目也一樣）的三大迷思。
接下來，讓我們先分析這3個錯誤選項。
迷思一：我缺乏數學天賦
天賦是一個被濫用的詞彙。
曾經有同事討論「為什麼雜草長得快，很難除去」。然後有人說「因為我們把長得快、難去除的草叫做雜草」。很多時候人們所謂的「天賦」，也就是這種：我們把自己「搞不懂如何提升的」，稱之為天賦，例如你不知道如何提升數學成績，就可能覺得「我缺乏數學天賦」。
問問你自己一個問題：「到底是你不懂怎麼學數學，還是你清楚的知道自己缺乏數學天賦。如果是後者，到底你怎麼判斷自己缺乏天賦的？」
天賦就等於稀有的東西嗎？每台洗衣機出廠，都自帶了「洗衣服」的天賦，除了極少數的例外。用同樣的思維來考慮一下，有沒有可能，每個人生出來，絕大多數已經自帶了「掌握高中數學」的天賦？
以我的看法，納入高考范疇的東西，要照顧到不同區域、民族、經濟水準的人的能力，本身已經是選擇兼容面廣的內容，立足於人類普遍的思維水準，而不是考察特異功能。對於大多數人而言，都具備了足夠的潛力掌握到足夠好（例如數學130水準），就像幾乎每台洗衣機都能洗衣服一樣。
但問題在於，天賦也是需要開發而非即插即用的。洗衣機這么簡單的東西，還至少需要去插上電源選擇程序按上開關。我們面對一台洗衣機都可能卡殼不知道怎麼用，面對人腦這么復雜的東西，在學習上卡住也是正常的事情。
天賦論是危險的思維習慣，甚至很可能是阻礙你成長的頭號障礙。因為一旦你認為「沒有天賦」，已經主動的放棄了，上天安排的最大嘛，你就不會去尋找更好的方法，投入更多的時間，解決你問題。
迷思二：要多做題
清代曹振鏞，乾嘉道三朝大學士，官場不倒翁。晚年門生問他官場秘訣，答曰「無他，但多磕頭，少說話耳。」
但真的就無他了嗎？清代官場上，抱著這條原則的並不少，但很少有人能夠做到曹一樣的程度。要知道曹死後的謚號是「文正」，這在明清時代是對大臣最高的評價。道德博聞曰文，靖共其位曰正。德才兼備，恪盡職守，忠君愛民的臣子的謚號才能是「文正」。
「生晉太傅，死謚文正」是明清之際，為人臣者追求的最高目標。被後世推崇的曾國藩，謚號正是文正，而炙手可熱的人臣如李鴻章、左宗棠和張之洞，都沒得到這個評價。
曹振鏞講的這句話，點出了一個基本條件，但是卻沒有談到關鍵之處。比如要少說話，到底什麼時候才該說話，說什麼，怎麼說，對這些的把握大概才是他的獨到之處。
成功人士教育他人，經常用基本條件來代替關鍵之處，例如馬雲經常說「要堅持」，但堅持這事情，很多時候只能算是一個必要條件，而非充分條件。固然有人堅持下去成功的，但也有人堅持到底一再碰牆的。要說堅持，做傳銷的人很多比我們堅韌多了，但大多數人最終很慘。
「多做題」也是如此，對於大多數人，足夠的題量只是搞定高考的必要條件，而非充分條件，刷題刷的很辛苦最終名落孫山的人也數不勝數。
迷思三：關鍵是提高意志力
一位學生說：
看我周圍的學霸，大多是苦讀成才的啊，幾乎把所有時間都用來學習。感覺壓力挺大的，回家後又不怎麼想寫作業。。。幸福感太低了。。
啊額，針對這種情況應該怎麼辦呢？恐怕大多數人要說「堅持下去，提高意志力了」。
大家應該學過三角函數的萬能公式。
記得當時老師講公式的時候，特意說：「這個萬能，你們千萬不要理解為到處都用，而是萬一不能的意思。就是如果沒有別的方法了，才考慮這個公式。」
意志力這東西，在某種程度上，你可以把它當作「萬能公式」，就是萬一不能的時候才考慮從這個角度解決問題，而不是一開始就拿出這個法寶。
你玩三國殺的時候，有對自己說「我要提高意志力，才能堅持玩下去」嗎？可能眼睛不咋一下就幾個小時過去了。
當強調「意志力」的時候，要當心，這往往意味著你解決問題的條件不夠，不得不祭出這個「最後的武器」。
那麼在學習中，到底什麼時候我們會非常需要意志力呢，通常是三種情況：
第一種：樂趣不足
你課堂上聽老師講的昏昏欲睡，可能就會提醒自己「要堅持」了。和心儀的妹子聊的眉飛色舞的時候，你會想到「堅持」的問題嗎？
第二種：預計成功概率低，做了也是無用功
你按照學校的安排頻繁的完成試卷，把錯題認真的記錄了下來，好像懂了。但是下一次考試，貌似一切回到了解放前。
你看不到突破的希望，於是這時候，你開始想「要堅持」。嗯，日本海軍被美軍打的落花流水快要完蛋的時候，對意志力的強調也就到了極點，想想神風特工隊。
第三種：精力不足
白天忙了一天，晚上還要開夜車，大腦幾乎轉不動了，你還提醒自己「要堅持完成這份試卷」。
古人雲「頭疼醫頭，腳疼醫腳」，「提升意志力」常常就是這種思維的反應，看待問題停留在表面上，沒有涉及到事情的根源。
樂趣不足：在學習中要能夠找到樂趣。
預計成功率低：要找到高精準的方法，最重要的不是打了多少槍，而是打中多少環。
精力不足：控制學習時間避免熬夜，體育鍛煉、各種活動合理搭配提升精力。
技能與智能
有兩種類型的能力：技能與智能。
在中學課本中有《賣油翁》，說賣油的人可以將銅錢放到瓶口上，從錢的方口中將油導進去，而錢不沾油。為什麼他能做到這一點呢，「我亦無他， 惟手熟（shú）爾。」
技能的典型特徵，是熟能生巧。換個人去做賣油翁同樣的事情，經過時間的積累，也有很大概率達成這個結果。
但智能卻很不一樣，智慧這東西並不是熟練的自然結果。典型的如人際關系領域，大多數人活了一輩子，天天跟人打交道，也沒有晉級為高級兵種。舉個比較極端的例子，一個人結了20次婚，並不代表他有處理婚姻關系的智慧。事實上，更可能恰恰相反。
回過頭來，我們看「數學不好就要多刷題」，持這種看法的人，更傾向於數學學習/高考的技能層面，熟能生巧嘛。
這個觀點錯了嗎？也許不能說錯，因為學習、數學尤其是高考，本身就含有技能特徵。用這個觀點來主導高中學習和高考准備的人，我稱之為「技能驅動戰略」。它的核心思想就是「通過提高熟練程度來提升高考成績」。
反過來，你也可以通過「智能驅動戰略」來提升自己的成績，將重心放到提升自己的智能水平上，從而帶動學習成績的突破。
但這句話比較模糊，到底智能水平如何衡量呢？又可以如何提升呢？
智能的核心，是規律與方法。而高智能意味著，你把握了更接近本質的規律與方法。
在2000年前，偉大的科學家托勒密，已經比較精確的計算出了太陽與行星的位置。那時候我們還沒有現在這樣的物理基礎，並不理解萬有引力定律。他運用了 32個圓的嵌套模型，最終計算出了太陽位置。一直到今天，如何解這樣的方程還是一個難題，數學家還在納悶，2000年前他老人家怎麼做到的。
我們今天知道，其實地球軌道，是圍繞太陽的一個橢圓（嚴格的說也不是橢圓），原因是萬有引力。了解基本的牛頓物理知識，計算起來很簡單。
即使今天的一個普通人，給你培訓兩周的牛頓物理學，讓你回到2000年前，在計算太陽位置上，在判斷行星的運行軌跡上，你也能完勝可能比你智商更高、更努力的托勒密，因為你在更高的智能層次上：牛頓運動定律、萬有引力定律、微積分。盡管他老人家能夠搞定32個圓的計算這么復雜的問題。
落實到高考數學層面，如果採用「智能驅動戰略」，那麼意味著你的重點，會在對於如下三方面的把握：
學習的規律和方法
數學的規律和方法
高考的規律與方法
在學校里大概大家見過學神一類的人，他們看上去學習的輕輕鬆鬆該玩的也玩甚至很瘋，但是卻成績拔尖，而且還常常是門門出色。這類人在「智能」上的水準，也就是對於規律和方法的把握，要比大多數人出色很多。盡管他們自己常常是無意識的做到了這一點。
你是智能驅動派嗎？如果你符合如下兩個條件，那麼是的可能性比較大：
第一點：在學習過程中，注重尋找規律和總結方法，而不是死記硬背
第二點：在大多數科目的學習表現上，容易達成庖丁解牛游刃有餘的境界
第三點：在日常生活中，對事物的運作原理有強烈的興趣，經常主動的進行探索
在《射鵰英雄傳》里，周伯通對郭靖說：
你師父洪七公的功夫是外家中的頂兒尖兒，我雖懂得一些全真派的內家功夫訣竅，想來還不是他的敵手。只是外家功夫練到像他那樣，只怕已到了盡處，而全真派的武功卻是沒有止境，像做哥哥的那樣，只可說是初窺門徑而已。當年我師哥贏得『武功天下第一』的尊號，決不是碰運氣碰上的，若他今日尚在，加上這十多年的進境，再與東邪西毒他們比武，決不須再比七日七夜，我瞧半日之間，就能將他們折服了。

「技能驅動戰略」和「智能驅動戰略」的區別，也正好可以用這段話加以描述，一個重在外家功夫，一個重在內功。
以熟練度為導向的策略，成果的上限往往比較低，越是復雜的領域約容易如此。具體到高考數學領域，同樣是刷題，有些人可能到120，有些人可能到90就已經是瓶頸了。而以智能導向的策略，在把握了更為本質的規律與方法後，突破常常是驚人的。
在高考領域因為有150的總分限制，其實這兩種策略的差距，還並不能完全的反應出來。如果我們把問題放大到一個人的成長，它們的區別就非常大了。
我認識的那些高智能水準的人，他們哪怕進入一個新的領域，也常常會在幾個月之內，快速的超過絕大多數工作了幾年的人甚至十年的人。因為他們把握了更為本質的規律和方法，而大多數人只是停留在事物的表面，用時間換取經驗。
固然你可以選擇「技能驅動戰略」來學習數學和准備高考，但這樣做除了成績難以達到高分（單純的刷題很難到130以上，除非你在刷題過程中有意無意掌握了關鍵的規律），更糟糕的是，你失去了鍛煉自己內功的機會，尤其是：
掌握更為本質的學習規律與方法的機會；
掌握更為本質的數學規律與方法的機會。
而這兩者，重要性遠遠超出高考的范疇，而是提升你整體智能水平的關鍵。
學習能力（掌握更為本質的學習規律與方法）對於人生的重要性很容易理解，要提升你的各種能力很自然的需要學習。那麼數學對於人的重要性又在哪裡呢？
有人說「數學是思想的體操」，有人說數學能夠幫助你提高邏輯分析能力，這些都是對的，但我覺得還有更重要的東西。
談到數學，離不開一個人和一本書：牛頓的《自然哲學的數學原理》。在這本書中，牛頓用數學總結了物理的規律，統一了地球物理與天體物理，建立了經典物理學體系，結束了中世界蒙昧的狀態，把人類帶入了科學時代。
所以英國詩人亞歷山大·波普，在牛頓的墓誌銘中寫到：
自然和自然律隱沒在黑暗中。
神說，讓牛頓去吧。萬物遂成光明。

與神學時代相比，推動科學時代的是新的思維方式：科學思維。而科學思維的本質，就是「求真」，更詳細一點就是「重事實找規律求方法」。
民國時期科學家丁文江說：
科學是教育和修養最好的工具，學科學的人有求真理的能力，而且有愛真理的誠心。無論遇見什麼事，都能平心靜氣去分析研究，從復雜中求簡單，從紊亂中求秩序；瞭然於宇宙生物心理種種的關系，才能夠真知道生活的樂趣。

現代科學有眾多的細分領域，但幾乎每一個領域，都與數學有密切的聯系。數學本身就是人類「總結規律」的產物，而一旦產生，它又成了我們發現、總結和表達規律的基本工具。由於這樣的地位，你很難脫離數學去掌握科學思維。
這里要吐槽一下教育制度了，我覺得理科教育的核心應該是「科學思維」，但在應試教育下，大多數人接受的是填鴨式的灌輸，既沒有培養起求真理的能力，也沒有體驗到探索的樂趣。以至於距離牛頓時代300年過去了，學校培養出來的人，依然常常缺乏基本的科學思維。
前面我們談到「智能驅動戰略」，重點在於把握規律與方法，寫道這里，大家大概已經發現了，它本身就和科學思維有密不可分的聯系。
策略與智能
高智能的個人或者群體，與低智能相比，有一個明顯的差異，那就是運用策略的能力。
孫子講「上兵伐謀」，對於學習也是這樣。一流選手智取，平庸選手蠻干。如果有人跟你說「高考沒什麼秘訣，就是多做題」，這個常常要麼是見識不足，要麼就是敷衍了事。
蠻干通常是直線思維，不管三七二十一，敵人在那裡，就直接沖過去。往往路上埋伏重重傷亡慘重。高考不就是考一道道題目嘛，OK那你就拚命做題唄。
而策略思維告訴我們，兩點之間並不一定是最佳路徑。你需要摸清楚事情的規律，找到更為契合規律的原則和方法，並且依次行事。
例如在學習中，有一個至關重要的策略，叫做「把握事物的演化脈絡」。
事物的發展，通常有從低級到高級，從簡單到復雜的演化過程。如果你能夠理清它們的發展脈絡，那麼理解和掌握起來就容易了。反之，如果你面對各種復雜的概念進行強攻，效果經常不如人意。
讓我們回到數學，這是一個復雜的領域，大多數學生迷失在各種概念和公式里，缺乏對於它的全局把握，這樣概念也就很難鞏固。
美籍華裔數學家項武義教授，蘇步青數學教育獎的創始人，在他的代數講義前言中，分享了對於「數學演化」的看法：
概括地說，人類文明對於大自然的認知和理解的進化過程是由定性層面向定量層面深化。例如先定性地認識到我們所在的大地乃是一個大球，然筱再進而估計和測量地球的大小。基礎數學的起源就是上述認知定量化的自然產物，，而基礎數學本身的進程則可以大體簡述如下：
一：數系的構造與逐步擴充，例如自然數系、整數系和分數系，這乃是算術的范疇。
二：由算術進步到代數的關鍵在於數系運算律的系統運用，亦即以通性求通解。
三：幾何學，是人類對於其所在的空間本質的認知的逐步深化，其演進過程大體如下：實驗幾何一定性平面幾何一定量平面幾何一立體幾何一坐標解析幾何一向量幾何。
四：解析幾何乃是代數與幾何的自然結合。由此再產生研討變數問題的基礎理論微分與積分則是水到渠成、順理成章的更上一層樓。

在這樣一個架構下，學習的重點，一方面是各個階段的關鍵概念和應用，另外則是「演化到底如何發生的」。例如如何從自然數系擴展到整數系，如何從算術擴展到代數。
如果你掌握了這樣一個脈絡，那麼中學數學的很多內容，都是層層演進出來的，而不是死記硬背各種概念。
策略與戰爭
運用策略的能力，和其他能力一樣，也是需要學習和培養的。
對於高中生以至於所有希望自己變得更聰明的人，我覺得有兩類策略，是需要你花功夫去研究和學習的。
第一類是學習策略，在我的文章《高中生，如何從學渣到學神》中，有部分的闡述。這個的重要性容易理解。
第二類是戰爭策略。那麼你又不是軍人，為什麼要研究戰爭的策略呢？
在人類社會的各個領域，如果你需要達到超出尋常的表現，可能都需要研究策略。例如學習需要策略，工作需要策略，追妹子也可能需要策略，如果你喜歡的妹子恰好不理你。
但學策略也是很容易被帶進溝里的事情。因為一件事情的成敗越依賴於高質量的策略，意味著這事情本身越復雜，.事物的因果關系也難於判斷。
例如商業策略，現在有無數的書籍諸如「馬雲教你***」之類的商業書籍，這種東西不是說不能看，但是我建議少看。因為寫的人通常就是半罐子水，而且即使是像阿里這樣的公司馬雲這樣的人，你很難真正能看出他們的成功，哪些是因為正確的謀略，哪些是因為強有力的執 行，哪些純屬運氣。時間太短、資料太少，很難分辨。
但是，在所有的領域中，人類對於戰爭策略的研究，可以說是最為充分的，有諸多理論和實踐，眾多策略研究的精華，都出自戰爭領域。
商業的失敗，通常就是公司破產關門，財產上的損失，即使是大公司，也就是數十億、數百億美金的量級；而戰爭的失敗，說不定就是亡國滅種，牽涉到的代價太大。
所以孫子說「兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也」。從古代開始，人們對戰爭策略就投入了大量的研究，畢竟這事開不得玩笑。有人覺得高考壓力大，想想戰爭，敗了說不準人頭落地，可不會給你再來一次的機會。
鈕先鍾先生有兩本講述軍事策略發展歷史的書籍，可以作為你理解軍事策略的入門，它們是《西方戰略思想史》、《中國戰略思想史》。對於初學者而言，你可以看到人類對於戰爭策略的研究和應用，是如何發展的。也就是可以跟著一條「從簡單到復雜」的線路走，看到每一個階段、每種思想的要點，這樣更易於建立一個基本的框架。

F. 高考數學如何才能考到 130+

我個人10月復讀，從入學22分到現在125-135左右，我個人認為提分兩個階段：0到100-110，這種分數段只要選填總共錯四到五個左右，三加一拿下，導數解幾第一問拿下，加上正確率不要太低就能做到，這一階段提分完成在一輪復習里就能夠完成(一輪總復習資料加專題加套卷套做，套做指專門拿套卷中一類題來做)，然後再往上就是解幾第二問，選填11 12 15 16，拿到剩餘部分的一半多就能有130。

G. 高考數學怎樣能上130

全國學習研究會考試研究中心

一、近年高考數學命題的中心是數學思想方法，考試命題有四個基本點

1。在基礎中考能力，這主要體現在選擇題和填空題。

2。在綜合中考能力，主要體現在後三道大題。

3。在應用中考能力，在選擇填空中，會出現一、二道大眾數學的題目，在大題中有一道應用題。

4。在新型題中考能力。

這「四考能力」，圍繞的中心就是考查數學思想方法。

二、題型特點

1。選擇題

(1)概念性強：數學中的每個術語、符號，乃至習慣用語，往往都有明確具體的含義，這個特點反映到選擇題中，表現出來的就是試題的概念性強。試題的陳述和信息的傳遞，都是以數學的學科規定與習慣為依據，絕不標新立異。

(2)量化突出：數量關系的研究是數學的一個重要的組成部分，也是數學考試中一項主要的內容。在高考的數學選擇題中，定量型的試題所佔的比重很大。而且，許多從形式上看為計算定量型選擇題，其實不是簡單或機械的計算問題，其中往往蘊涵了對概念、原理、性質和法則的考查，把這種考查與定量計算緊密地結合在一起，形成了量化突出的試題特點。

(3)充滿思辨性：這個特點源於數學的高度抽象性、系統性和邏輯性。作為數學選擇題，尤其是用於選擇性考試的高考數學試題，只憑簡單計算或直觀感知便能正確作答的試題不多，幾乎可以說並不存在。絕大多數的選擇題，為了正確作答，或多或少總是要求考生具備一定的觀察、分析和邏輯推斷能力，思辨性的要求充滿題目的字里行間。

(4)形數兼備：數學的研究對象不僅是數，還有圖形，而且對數和圖形的討論與研究，不是孤立開來分割進行，而是有分有合，將它辨證統一起來。這個特色在高中數學中已經得到充分的顯露。因此，在高考的數學選擇題中，便反映出形數兼備這一特點，其表現是：幾何選擇題中常常隱藏著代數問題，而代數選擇題中往往又寓有幾何圖形的問題。因此，數形結合與形數分離的解題方法是高考數學選擇題的一種重要且有效的思想方法與解題方法。

(5)解法多樣化：與其他學科比較，「一題多解」的現象在數學中表現突出。尤其是數學選擇題，由於它有備選項，給試題的解答提供了豐富的有用信息，有相當大的提示性，為解題活動展現了廣闊的天地，大大地增加了解答的途徑和方法。常常潛藏著極其巧妙的解法，有利於對考生思維深度的考查。

2。填空題

填空題和選擇題同屬客觀性試題，它們有許多共同特點：其形態短小精悍，考查目標集中，答案簡短、明確、具體，不必填寫解答過程，評分客觀、公正、准確等等。不過填空題和選擇題也有質的區別。首先，表現為填空題沒有備選項。因此，解答時既有不受誘誤的干擾之好處，又有缺乏提示的幫助之不足，對考生獨立思考和求解，在能力要求上會高一些，長期以來，填空題的答對率一直低於選擇題的答對率，也許這就是一個重要的原因。其次，填空題的結構，往往是在一個正確的命題或斷言中，抽去其中的一些內容(既可以是條件，也可以是結論)，留下空位，讓考生獨立填上，考查方法比較靈活。在對題目的閱讀理解上，較之選擇題，有時會顯得較為費勁。當然並非常常如此，這將取決於命題者對試題的設計意圖。

填空題的考點少，目標集中，否則，試題的區分度差，其考試信度和效度都難以得到保證。

這是因為：填空題要是考點多，解答過程長，影響結論的因素多，那麼對於答錯的考生便難以知道其出錯的真正原因。有的可能是一竅不通，入手就錯了，有的可能只是到了最後一步才出錯，但他們在答卷上表現出來的情況一樣，得相同的成績，盡管它們的水平存在很大的差異。

3。解答題

解答題與填空題比較，同屬提供型的試題，但也有本質的區別。首先，解答題應答時，考生不僅要提供出最後的結論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明。填空題則無此要求，只要填寫結果，省略過程，而且所填結果應力求簡練、概括和准確。其次，試題內涵，解答題比起填空題要豐富得多。解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高。解答題成績的評定不僅看最後的結論，還要看其推演和論證過程，分情況評定分數，用以反映其差別，因而解答題命題的自由度，較之填空題大得多。

三、高考試卷的深層結構

根據題型特點，高考試卷的結構就十分明確了，我們將其分成三段：

四、如何突破120分

由於，基礎中考能力，所以要注重解題的快法和巧法，能在30分鍾左右，完成全部的選擇填空題，這是奪取高分的關鍵。第二段是解答題的前三題，分值不到40分。這樣前兩個階段的總分在110分左右。第三段是最後「三難」題，分值不到40分。「三難」題並不全難，難點的分值只有12分到18分，平均每道題只有4分到6分。首先，應在「三難」題中奪得12分到20分，剩下最難的步驟分在努力爭取。這是根據試卷的深層結構做出的最佳解題策略。

所以，只做選擇，填空和前三道大題是不夠全面的。因為，後「三難」題中的容易部分比前面的基礎部分還要容易，所以我們應該志在必得。在復習的時候，根據自己的情況，如果基礎較好那首先爭取選擇，填空前三道大題得滿分。然後，再提高解答「三難」題的能力，爭取「三難」題得分20分到30分。這樣，你的總分就可以超過130分，向145分沖刺。

五、從現在做起

在平時當中一定要求自己選擇填空一分鍾一道題。用數學思想方法高速解答選擇填空題。

注意不要傻算傻解，要學會巧算和巧解。選擇填空和前3道解答題都是數學基礎分。後3題不是只做第一問的問題，而應該猜想評分標准，按步驟由前向後爭取高分。應該用豬八戒拱地的精神對付難題。由前邊向後邊拱，往往能先拱到4分，再往前拱能拱到8分一直到10分，最後剩下2分、4分得不到就算了。因為後邊屬於難點的分值，需要天才。

H. 高考數學要怎樣把握才能在130以上具體要注意些什麼有些什麼答題方法

1.先易後難是所有科目應該遵循的原則，而數學卷上顯得更為重要。一般來說，選擇題的後兩題，填空題的後一題，解答題的後兩題是難題。當然，對於不同的學生來說，有的簡單題目也可能是自己的難題，所以題目的難易只能由自己確定。一般來說，小題思考1分鍾還沒有建立解答方案，則應採取「暫時性放棄」，把自己可做的題目做完再回頭解答；
2.選擇題有其獨特的解答方法，首先重點把握選擇支也是已知條件，利用選擇支之間的關系可能使你的答案更准確。切記不要「小題大做」。注意解答題按步驟給分，根據題目的已知條件與問題的聯系寫出可能用到的公式、方法、或是判斷。雖然不能完全解答，但是也要把自己的想法與做法寫到答卷上。多寫不會扣分，寫了就可能得分。

三、答題思想方法
1.函數或方程或不等式的題目，先直接思考後建立三者的聯系。首先考慮定義域，其次使用「三合一定理」。
2.如果在方程或是不等式中出現超越式，優先選擇數形結合的思想方法；
3.面對含有參數的初等函數來說，在研究的時候應該抓住參數沒有影響到的不變的性質。如所過的定點，二次函數的對稱軸或是……；
4.選擇與填空中出現不等式的題目，優選特殊值法；
5.求參數的取值范圍，應該建立關於參數的等式或是不等式，用函數的定義域或是值域或是解不等式完成，在對式子變形的過程中，優先選擇分離參數的方法；
6.恆成立問題或是它的反面，可以轉化為最值問題，注意二次函數的應用，靈活使用閉區間上的最值，分類討論的思想，分類討論應該不重復不遺漏；
7.圓錐曲線的題目優先選擇它們的定義完成，直線與圓錐曲線相交問題，若與弦的中點有關，選擇設而不求點差法，與弦的中點無關，選擇韋達定理公式法；使用韋達定理必須先考慮是否為二次及根的判別式；
8.求曲線方程的題目，如果知道曲線的形狀，則可選擇待定系數法，如果不知道曲線的形狀，則所用的步驟為建系、設點、列式、化簡（注意去掉不符合條件的特殊點）；
9.求橢圓或是雙曲線的離心率，建立關於a、b、c之間的關系等式即可；
10.三角函數求周期、單調區間或是最值，優先考慮化為一次同角弦函數，然後使用輔助角公式解答；解三角形的題目，重視內角和定理的使用；與向量聯系的題目，注意向量角的范圍；
11.數列的題目與和有關，優選和通公式，優選作差的方法；注意歸納、猜想之後證明；猜想的方向是兩種特殊數列；解答的時候注意使用通項公式及前n項和公式，體會方程的思想；
12.立體幾何第一問如果是為建系服務的，一定用傳統做法完成，如果不是，可以從第一問開始就建系完成；注意向量角與線線角、線面角、面面角都不相同，熟練掌握它們之間的三角函數值的轉化；錐體體積的計算注意系數1/3，而三角形面積的計算注意系數1/2 ；與球有關的題目也不得不防，注意連接「心心距」創造直角三角形解題；
13.導數的題目常規的一般不難，但要注意解題的層次與步驟，如果要用構造函數證明不等式，可從已知或是前問中找到突破口，必要時應該放棄；重視幾何意義的應用，注意點是否在曲線上；
14.概率的題目如果出解答題，應該先設事件，然後寫出使用公式的理由，當然要注意步驟的多少決定解答的詳略；如果有分布列，則概率和為1是檢驗正確與否的重要途徑；
15.三選二的三題中，極坐標與參數方程注意轉化的方法，不等式題目注意柯西與絕對值的幾何意義，平面幾何重視與圓有關的知積，必要時可以測量；
16.遇到復雜的式子可以用換元法，使用換元法必須注意新元的取值范圍，有勾股定理型的已知，可使用三角換元來完成；
17.注意概率分布中的二項分布，二項式定理中的通項公式的使用與賦值的方法，排列組合中的枚舉法，全稱與特稱命題的否定寫法，取值范或是不等式的解的端點能否取到需單獨驗證，用點斜式或斜截式方程的時候考慮斜率是否存在等；
18.絕對值問題優先選擇去絕對值，去絕對值優先選擇使用定義；
19.與平移有關的，注意口訣「左加右減，上加下減」只用於函數，沿向量平移一定要使用平移公式完成；
20.關於中心對稱問題，只需使用中點坐標公式就可以，關於軸對稱問題，注意兩個等式的運用：一是垂直，一是中點在對稱軸上。

四．每分必爭
1.答題時間共120分，而你要答分數為150分的考卷，算一算就知道，每分鍾應該解答1分多的題目，所以每1分鍾的時間都是重要的。試卷發到手中首先完成必要的檢查（是否有印刷不清楚的地方）與填塗。之後剩下的時間就馬上看試卷中可能使用到的公式，做到心中有數。用心算簡單的題目，必要時動一動筆也不是不行（你是寫名字或是寫一個字母沒有人去區分）。
2.在分數上也是每分必爭。你得到89分與得到90分，雖然只差1分，但是有本質的不同，一個是不合格一個是合格。高考中，你得556分與得557分，雖然只差1分，但是它決定你是否可以上重本線，關繫到你的一生。所以，在答卷的時候要精益求精。對選擇題的每一個選擇支進行評估，看與你選的相似的那個是不是更准確？填空題的范圍書寫是不是集合形式，是不是少或多了一個端點？是不是有一個解應該捨去而沒舍？解答題的步驟是不是按照公式、代數、結果的格式完成的，應用題是不是設、列、畫（線性歸化）、解、答？根據已知條件你還能聯想到什麼？把它寫在考卷上，也許它就是你需要的關鍵的1分，為什麼不去做呢？
3.答題的時間緊張是所有同學的感覺，想讓它變成寬松的方法只有一個，那就是學會放棄，准確的判斷把該放棄的放棄，就為你多得1分提供了前提。
4.冷靜一下，表面是耽誤了時間，其實是為自己贏得了機會，可能創造出奇跡。在頭腦混亂的時候，不防停下來，喝口水，深吸一口氣，再慢慢呼出，就在呼出的同時，你就會得到靈感。
5.題目分析受挫，很可能是一個重要的已知條件被你忽略，所以重新讀題，仔細讀題才能有所發現，不能停留在某一固定的思維層面不變。聯想你做過的類似的題目的解題方法，把不熟悉的轉化為你熟悉的也許就是成功。
6.高考只是人生的重要考試之一，其實人生是由每一分鍾組成的。把握好人生的每一分鍾才能真正把握人生。高考就是廣州三模罷了，其實真正的高考是在你生活的每1分鍾里。