如何提高初三數學教學

㈠ 初三數學怎麼快速提高

快速提高初三數學：

1、要增強自己的自信心

從時間、中考試卷難度、現階段的情況、預期目標、成功提高成績學生案例等方面分析，增強學習動力。

2、狠抓基礎，循序漸進

完善基礎知識，在數學的學習上一直比較吃力大概率是某些題沒有做到爐火純青的地步，所以你需要對知識點全部理解和掌握，找到知識死角，吃透知識。

這些同學可以利用上初三前的暑假把初一、初二年級的知識漏洞通過查、學、練、測的循環模式補起來，形成完整的知識框架，在繼續學習新知識時能跟上老師節奏，自然會輕松很多。

3、養成好的學習習慣

在學習的過程中，培養預習、帶著問題上課、復習、積累、總結的習慣，從「要學」變成「會學」，最後會「自學」。不僅對現在很重要，對以後高中的學習也有很大幫助。

4、循序漸進，逐步加大做題難度

基礎扎實之後，可以逐漸增加難度，做一些中等難度的題目，也不能盲目的只顧做題，要注重思維、思考問題的能力，解題的方法、技巧的訓練。

5、突出重點，突破難點

認真分析按照中考考綱及近幾年中考數學試卷命題的變化規律，對重點考查內容進行分類訓練，對難點進行各個擊破。

6、熟悉數學思想，學以致用

熟悉並運用常用的數學思想，如方程思想、整體思想、化歸思想、函數思想、數形結合思想、分類討論思想等。

7、中考基礎題真題演練

要求達到自己理想的正確率，也可以全面考察知識漏洞情況，可以再做復習。

8、中考壓軸題突破

縱觀數學中考命題規律，壓軸題主要出現在函數和三角形或四邊形或圓部分的動態問題或分類討論的內容。對壓軸題進行分類剖析，形成解題思路和技巧。

㈡ 提高初中數學教學質量的方式

導語：隨著新課改的深入實施，很多數學老師都比較重視課堂教學的革新，使得我們的課堂教學觀念、教學水平都發生了很大的變化，教學形式更是豐富多彩。到底怎樣才能較好地提高初中數學教學質量呢?我認為主要取決於課堂教學質量的好壞，因為課堂是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是我們向學生傳授知識的主渠道，更是學生獲得知識與技能的主要途徑。

提高初中數學教學質量的方式

一、注意初中數學與小學數學的銜接

在初中數學教學中，我們要注意到初中數學與小學數學的不同點，要做好它們的銜接工作，使初中生能夠完成好過渡，並建立起正確的數學思想，主要從以下幾個方面去做工作：

1. 做好思想工作。初中數學與小學數學存在著較大的不同，學生要想取得好成績，就要在思想上做好准備，從思想上認識到初中數學的重要性及難度。在這過程中，老師要做正確的引導。

2. 做好教材方面的工作。初中數學與小學數學的教材在內容和難度上都存在較大的差別，要想做好教材層面的銜接工作，老師就要找出它們的差別，在教學過程中採取循序漸進的教學方法，做到初中教材與小學教材的逐漸過渡。

3.做好教學方法的工作。在初中數學教學中，我們在教學方法上主要以培養學生的思維方式為主。只有學生建立了正確的數學思維，才能有效解決初中數學學習中面臨的數學問題。因此，我們要認識到初中數學教學與小學數學在方法上的不同。

4.做好學習方法的工作。在初中數學教學中，老師要積極引導學生在學習方法上進行轉變，培養學生獨立思考和解決問題的能力，從根本上完成小學數學向初中數學的過渡，保證初中數學與小學數學的有效銜接。

二、根據新課程理念的要求，實現教學模式的創新

在新課程理念的要求下，初中數學要依靠教學模式的創新來達到提高教學質量的目的。在實現教學模式創新的過程中，我們主要做好以下幾個方面的工作：

1. 改變單一的由老師主導的課堂教學模式。在初中數學教學中，要想實現教學模式的創新，就要改變單一的課堂結構，變單一課堂結構為多元化課堂結構，積極探索其他的課堂方式進行教學，做到課堂教學的有效性。例如我們可以採用角色互換的方式，讓學生登上講台，通過多種手段，鍛煉和強化學生的`數學能力。

2.尊重學生的主體地位，加強老師與學生之間的溝通。做到了解學生特點，根據學生的特點制定個性化的教學方案，做到因材施教。

3.通過合理設置課堂問題，培養學生的探索精神。在初中數學課堂教學中，我們可以考慮通過問題教學的模式，實現教學模式的創新。具體的手段是通過合理設置課堂問題，讓問題成為檢驗課堂效果的手段，並通過合理設疑，培養學生的探索精神。因此，問題教學成為教學模式創新的新方向。

三、對幾何教學引起足夠的重視，避免學生兩極分化

在初中數學教學中，幾何教學是重中之重，也是教學的難點之一，在這一環節，許多學生由於自身素質以及老師重視程度不夠等原因，出現了落後的現象。考慮到初中數學教學總體質量的要求，我們應該對幾何教學引起足夠的重視，避免學生兩極分化。主要應該做好以下幾方面工作：

1.抓住幾何教學的重點，深入理解相關概念。幾何教學的重點在於需要學生理解並記憶相關概念，概念是第一步，只有概念熟悉了才能做到正確解題。所以，提高教學質量要從理解幾何概念入手。

2.根據幾何的難度，採取循序漸進的教學方法。由於初中幾何需要學生具有較強的邏輯思維能力和空間想像能力，其難度對於初中生來說無疑是比較大的，因此我們要採取循序漸進的教學方法，夯實基礎逐漸推進。

3.講解與訓練相結合，訓練學生的畫圖能力。在開展初中幾何教學的時候，老師在講解的過程中也要積極開展訓練，使學生的理論知識和習題能力都得到提升。另外，老師還應訓練學生的畫圖能力，促使學生更好地理解幾何知識。

4.培養學生的邏輯思維能力，鍛煉學生的整體數學素質。在初中數學教學中，我們要將培養學生的邏輯思維能力作為主要的教學任務。通過幾何教學可以發現，只有學生具備了較強的邏輯思維能力，才能取得良好的數學成績。所以，我們要在幾何教學中培養學生的邏輯思維能力，不斷鍛煉學生的整體數學素質。

四、重視復習環節，將復習作為重要的教學手段

復習課可分為三種類型：單元復習課、階段復習課、總復習課。教學實踐中教師們都給予了足夠的重視，特別是總復習課。但只做好這三種主要類型的復習課是不夠的，實踐中我們發現有些教師總是把希望寄託在總復習上，於是平時上課進度較快。這樣做效果並不好，因為前面跟不上或遺忘了，學生就失去了繼續學習的自信心。因此，我們教師應將復習寓於平時的每一節課中，復習的同時新知識也得到強化，學生在這“不斷重復”中對數學概念和思想方法的理解及運用得到強化。

㈢ 如何促進初中數學教學質量的提升

導語：在新課程改革的背景下，提高初中數學教學的有效性越來越被學校與教師關注。新課程改革提出了全新的教學理念與教學要求，需要初中數學教師對課堂有效性的提高做出相應策略調整。以初中數學教學為視角，對如何提高課堂教學有效性展開研究。

如何促進初中數學教學質量的提升

一、合理組織教學過程，提高學習興趣

目前，在初中數學課教學中，“離教現象”十分嚴重。所謂“離教現象”，指的是學生在學習過程中，違背和脫離教師制定的正確的教學目標和要求，造成教與學兩方面的結果不協調。這種現象直接影響著數學教學質量的提高。“離教現象”主要表現為課堂上聽講不專心，課下不認真做作業，不主動復習鞏固。這種現象造成不少學生由於他們的“不聽、不做”和“聽不懂、不會做”，最後學習成績越來越差，以至成為沒法補上的弱科。

在組織教學過程中，怎樣避免除眾多的“偏離現象”呢?有效的辦法是，必須根據教材內容的差異採取多種教學方法，激發和調動學生對數學課程的學習興趣。例如：在初中幾何第二冊四邊形這一章。各種四邊形的性質判定對學生來說很難掌握和區分，可以通過給學生布置一道課下習題來掌握，從一個特殊四邊形如何逐步變成到另一個特殊的四邊形，讓學生想出既全面又符合邏輯的辦法。學生就會積極參加，認真總結和看書。

教師在課堂上可以把題目寫成一個一個小紙條，通過抽簽的形式組織一次競賽，教師列出的題目如“已知一個四邊平行四邊形，怎樣才能一下過渡到菱形呢?”“已知四邊形是一個菱形，如何過渡到一個正方形?”“已知一個平行四邊形，怎麼做才能一步過渡到矩形?”調動學生們踴躍抽簽搶答。教師應該在小黑板上寫出一條一條的總結，作為結論性的概念使學生掌握：“對角線互相垂直的平行四邊形一定是菱形”“對角線相等的.菱形必是正方形”“有一個角是直角的菱形則是正方形”“對角線相等的平行四邊形就是矩形”。最後教師給學生們總結出一個結論：判定四邊形的性質前，必須在已知圖形的基礎上，看能否符合“加邊”這個已知條件。

二、設計、創設開放性問題情景，培養學生的創造能力

教會學生掌握前人總結出來的書本知識並不是一件很難的事，重要的是通過對書本知識的學習，培養學生創造性思維。課堂教學要把培養學生創造力作為一項教學任務，要用現代啟發式進行教學，啟發的關鍵在於設置一種開放性問題情景，將常見的知識設計成非常規的問題，即一種具有困難，需要學生努力克服而又是力所能及的學習情景，使學生時時感到不足，又時時獲得思考的樂趣。在教學過程中要激發學生強烈的求知慾望、探索與創造的熱情，並不斷調動他們的情緒，讓他們在最佳的精神狀態中進行學習。

提問是數學教學中啟發學生深入思考的常用手段，簡便易行，適用廣泛，受到廣大教師的青睞，教師經常要從不同的角度、以不同的形式、方法進行提問，這對培養學生的思維品質及創造力有顯著的效果。

三、培養學生的思維能力

素質教育的核心是能力的培養問題，而對思維能力的培養是教學的主要任務。思維能力的實質是分析、綜合推理和應用能力，通過思維的速度和質量表現出來。初中生思維能力的訓練主要依靠課堂訓練，應該合理的組織教學內容，通過多種的教學形式來訓練學生的思維提高教學的根本辦法。可以在講完新課後，布置課後的練習;也可自己精編一些構思巧妙、代表性強、能夠擴展思路的判斷題、填空題、選擇題、證明題進行專題訓練，來提高思維速度，快速答題。

除了在課堂教學，還可以組織學生在課余時開展解題思路的討論，分析各種題解方法，選擇簡單快速而新穎的解題思路，進而提高分析和解決問題的能力。在訓練學生擴展思路時要一題多解。啟發學生思考問題時採取與已知過程相反的方法，培養學生逆向思考的能力，考慮與已知條件相反條件下的狀況，進而擴展思路，找出解題的辦法。培養學生逆向思維也是培養學生思維能力的有效途徑。

以上是對提高初中數學教學質量的幾點建議，總之只要我們採取正確的方法，教學質量必然會逐步的提高。但是，提高初中數學的教學質量是一項緊迫而長期的工作，還有許多問題需要去研究，今後我們需要不斷深入探討數學教學規律，我們應不斷完善教學方法，不斷提高課堂教育教學水平，從根本上提高教學質量。

如何促進初中數學教學質量的提升

一、激發學生的學習興趣

由於初中數學具有高度的抽象性以及嚴謹的邏輯性，導致初中數學相比其他課程較為枯燥，並且也增加了學生的學習難度，這樣大多初中學生都對數學缺乏興趣。因此，老師就需要從激發學生的學習興趣入手，培養學生對於初中數學的熱愛。首先，老師一定要從自身做起，熱愛學生，增加自己的感情投入。初中學生正處在青春期，感情細膩而豐富，老師可以利用愛心對學生進行教化，不斷拉近師生之間的距離，讓老師和學生形成親人、朋友的關系，這樣就可以增強學生對於數學的學習興趣。相反，如果老師對學生採取不冷不熱的態度，或者是時常打罵，那麼就可能造成學生疏遠老師，繼而喪失學習興趣，進而影響學生的學習效果。

二、開展課外活動，培養學生的實踐能力

藉助於開展一些數學課外活動來不斷培養學生的實踐能力以及自學能力。數學屬於一門和生活實踐聯系十分緊密的學科，學生在學習的時候，切忌只停留在課堂例題以及應用之中，一定要走出課堂，在生活實踐之中進行體驗，感受數學知識的發生、形成過程，並且結合社會實踐，讓學生獲取自主獲取以及處理信息的能力，繼而促進老師的教學效果。而且，在數學課堂上，老師要巧妙地結合數學課堂教學和課外活動，同時鼓勵學生依照自身的興趣以及實際情況選擇恰當的課堂以及活動，這樣在很大程度上能夠快速培養學生的實踐能力。

三、掌握正確的學習方法，培養學生的自學能力

要提升教學質量，就必須要培養學生的自學能力，這樣能夠讓老師的教學達到事半功倍的效果。首先，在培養學生自學能力時，一定要先從閱讀開始，慢慢讓學生養成看書的習慣。然後，老師要針對性地對學生提出一些問題，繼而按照學生的學習程度以及思考程度，為學生制訂專門的閱讀提綱，讓學生帶著問題進行數學課外資料的閱讀。另外，老師可以組織學生成立課外活動小組，通過組內之間的交流，促使學生再次閱讀，然後同化知識，讓學生能夠相互啟發，進而提升學生的閱讀水平以及層次。這樣，順其自然地就提升了教學質量。然後，幫助學生掌握正確的數學學習方法。無論是任何一門學科，掌握良好的學習方法，都能夠快速提升學生的學習效率，讓學生終生受益。“授之以魚，不如授之以漁”，由此可見，培養學生學習方法的重要性。在書本知識學習過程之中，一定要能夠鑽進去，並且能夠及時地跳出來，要不斷地聯系生活實際，按照以下流程進行學習：課前預習→認真上課→課後整理→認真練習→及時復習總結。

綜上所述，提升初中教學質量屬於一個長期的過程，學校以及老師都要引起重視。隨著新課改的實施，為滿足素質教育的要求，關於教學方法的改革勢在必行。而關於初中數學教學質量的提升，是每一位教育工作者的責任，教育工作者一定要結合自己的工作實踐，不斷改進和完善，尋找一條適合學生學習數學的路，全面提升學生的綜合素質。

㈣ 怎樣提高初中數學教學質量

導語：新的課程改革，使中學數學新教材走進了中學課堂，在理念、體系、形式和內容等方面，新教材和舊教材相比都有了巨大的轉變，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨。給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多的機遇。而教學是課程實施的主要途徑，教學改革是課程改革系統工程中必不可少的一環，因此我們的教師不僅要改變教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式教學行為。

怎樣提高初中數學教學質量

要提高初中數學課堂教學的效率，我認為可以從以下幾方面著手：

一、設計生活化情境激發學生學習數學的興趣

興趣是學生學習知識最好的老師，學生一旦對學習產生了興趣，學習就能取得事半功倍的效果。新課標強調學生要用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，從學生已有的生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生切實感受到數學不僅來源於生活，而且又能應用於生活。

就目前，我們引入新課一般都採用復舊導引新的導入法、開門見山的導入法、生活情境導入法、比較導入法、實驗導入法等等，在各種不同的方式中，都可以創設與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。

自然、巧妙、貼近生活的精彩的導入能吸引學生，激發學生學習的好奇心，並由此產生強烈的求知慾望與學習熱情，對課堂學風和理解內容起到了良好的作用。學習的興趣濃厚了，思維活躍了，精力集中了，課堂效果必然就能得到提高。

二、認真鑽研教材，提高備課的有效性

新課改提倡課堂中教師佔主導地位，學生才是課堂的主體。要真正落實這一宗旨，我們就必須在備課上下功夫，花氣力。我認為備課上至少應該在以下方面下足功夫：一、確定準確的目標：搞清本節學習要圍繞那個具體的知識點展開;二、熟悉教材：本節要教什麼內容，它在本章甚至本冊書中的地位，教學重點是什麼;三、關注學生：教學難點是什麼，用什麼方法教，本節課要重點關注的是那些學生，提出的每個問題適合那些學生回答，那些學生需要幫助等。切忌一刀切，使得部分學生聽不懂，開小差，思想游離於課堂之外;四、教學方法：不僅要適合學生，更要體現學生的主體地位，讓每個學生在課堂上都有所思;五、課後反思：“精煉提升"，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略，不斷提升自己的教學藝術。可見備學生是提高課堂教學質量的一個非常重要的方面。

三、優化課堂結構以提高課堂時間的利用率

數學課堂教學一般有復習、引入、傳授(新課改提倡學生自主或合作探究)、反饋、深化、小結、作業布置等過程，如何恰當地把各部分進行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂的.時間，是提高初中數學課堂教學質量的重要因素。

設計課堂教學層次還要注意課堂容量大小，當課堂容量較大時，要保證講清重點，突破難點，其他的可以指明思路，指導學生自主完成。當課堂容量不大時，可安排學生分析討論，講一些深化練習，進行比較提高。這樣，課堂結構緊湊，時間得到充分利用，有利於實現課堂教學目標。

四、優化教學方法以提高學生對知識的掌握

教學方法是教師藉以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，所以要提高課堂教學效果，就必須有適合本節課的良好的教學方法。

具體到一堂課，我們到底選用哪種教學方法呢?這就必須根據教學目標，教學內容和學生已有知識水平考慮等綜合因素確定。新課改下我們通常所採用的都是探究與練習相配合的方法。例如，在學習“概率初步”時，採取游戲演示，學生動手操作，合作探究，歸納小結的學習。這樣根據內容的不同，採用不同的教學方法使學生對知識的了解更透徹，理解的更全面。

五、運用科學有效的課堂評價機制保持學生的學習熱情度

杜郎口中學之所以是全國課改的模範，我認為原因之一就是他們的科學有效的課堂評價機制。比如有一種叫枝繁葉茂圖。每個組都是大樹的一個枝條，每回答一個問題就得到一片葉子，最終看哪個枝條上的葉子最茂密。在組內每一個學生根據學習情況都有特定的編號，積分時就可以根據編號給出積分，比如1號(組長)回答正確就得1分，5號回答正確就得5分，這樣可以把相應難度段的問題留給相應段上的學生，而競爭在各組間依然存在。這樣的激勵制度必然使得每一個學生都以高度的熱情積極參與其中，最重要的是提高了學生的參與面，極大的改善目我們前面臨的問題最大的兩極分化現象。

六、優化課堂教學結構，實行分層次教學

課堂教學的安排要切實抓好五個環節：1明確教學目標，創設問題情境，把問題作為教學的出發點;2、指導學生開展嘗試活動，啟發他們發現問題，提出問題，分析問題和解決問題;3、圍繞教學目標，組織變試訓練，注重一題多解，以提高訓練效率;4、及時評價，實現多途徑、多方位、多形式的反饋矯正;5總結歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，並聯系已有的知識形成新的知識結構，教學中可採取“低起點，多已層次”的教學方法，即適當放低教學起點，適當增加教學層次，盡可能提高課堂教學效益。

實行分層教學，調整課堂結構，實施有效教學，起到了鞏固“雙基”和培優的作用。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，要提高中學數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導，學生是主體的辯證觀點。精心設計教案，讓學生在“做中學”在“練中悟”，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養能力的目的，使初中教學課堂教學在單位時間內獲得最大的教學成效。

㈤ 怎樣提高初中數學教學成績

導語：數學作為一門非常重要的基礎自然學科，如何讓每一位學習者都比較好地掌握，尤其對於即將面臨中考的初中生來說，數學成績的切實提高，早已成為他們頭等關注的大事。而這正是初中數學老師應該關注的問題。

怎樣提高初中數學教學成績

一、開放教學活動

每個教師都有自己的教學方法和風格，每個學生都有自己不同於別人的學習方法和途徑。但不是所有的教學方法和所有的學習方法都能提高學生的數學成績，都能讓學生學好數學知識。

(一)開放的方法可以幫助學生提高數學成績。

首先，教師的教學方法要開放。教學方法死板，教學理念落後，教學模式單一，都不利於學生學習數學知識，都有礙於數學成績的提高。教師最應該教會學生學習數學知識的方法，讓學生用自己學到的方法解決實際問題。

其次，學生的學習方法要開放。教師在教學活動中首要的任務不是教書，而是要隨時與學生交流學習方法，隨時掌握學生的學習動態。教學活動中，教師要教育學生之間相互幫助，相互交流學習經驗，促使其共同進步，共同提高。

(二)開放的內容有利於提高學生數學成績。

教師的教學內容要開放，學生學習的數學知識內容要開放。在教學活動中教師要根據不同的學生個體差異，以人為本，將適應不同層次學生學習的內容提供給學生個體，爭取讓每一個學生都能根據自己的實際能力，學習自己感興趣的內容。教育學生學習數學知識時，還要提醒學生注意成績的高低並不能代表數學學習好壞，最重要的應該是養成踏實的學習品德。

(三)開放的活動有助於提高學生數學成績。

教學活動的開放性，減少了教師在課堂上的教學時間，注重了學生在課堂上的學習過程，同時要求教師必須把更多的精力投入到上課前的准備工作上，真正體現素質教育之目的。

二、轉化後進生工作

後進生是指學習基礎較差，學習態度較差，學習成績也較差，但通過一定的教育轉化後會有進步的學生。教師應充分利用後進生的亮點、“閃光點”、“成功點”來表揚鼓勵他們，幫助他們提高數學成績。

(一)正確對待後進生。

相對於優等生來說，雖然後進生現在暫時跟不上，各個方面都相對比較落後，但每個後進生都有自己的優點和長處。說不定在將來的某一天，後進生會令我們另眼相看，會給我們帶來奇跡。所以，在教學活動中，我們不能歧視後進生，不能瞧不起後進生。我們要關愛後進生，幫助後進生，尊重後進生。在具體教學活動工作中，我們要關心、愛護每一個學生。

(二)重視後進生的教育方法。

後進生並不笨，智力並不低下，他們只是基於某種因素而暫時落後於別人。後進生因為基礎差，知識底子薄，學習壓力大，思想負擔重，自卑感強，所以在教學活動過程中往往什麼都做不好，什麼都學不好。對於後進生，教師要善於引導和幫助，多採用靈活多樣的教學方法，創設形式多樣的學習情境，培養後進生堅強的學習鬥志，激發學習的興趣。不論怎樣，我們都要想方設法關愛幫助後進生，要決不放棄。

(三)培養後進生的成功感。

後進生在學習中的最大障礙就是信心不足，不愛學習，甚至對學習不感興趣。作為科任教師或班主任，我們必須要尋找機會，創造機會，主動與後進生接觸，與後進生交流思想，還要善於發現後進生的“閃光點”、“成功點”，並能充分利用這些微不足道的“閃光點”、“成功點”及時表揚鼓勵，為後進生樹立成功的信心。

(四)關愛後進生。

後進生是學生中各個方面都脆弱的群體，對於這樣的弱勢群體，我們不能放手。教師的職責是教書育人，工作的重心又是教育學生全面發展。後進生的轉化工作應當是我們教學活動的'首要任務。我們要懂得關愛後進生，幫助後進生。在學習活動中要拉後進生一把，給後進生與其他學生同樣的學習機會和空間。後進生比優等生在學習上壓力大得多，心裡想法也較多，學校、家庭和社會都要關愛後進生，都要給後進生充分的學習權利和機會，關愛後進生我們責無旁貸。

總之，如何提高初中數學成績是很多初中教師不斷探索的問題。上面所談的是我對提高初中生數學成績的想法和體會，但要真正達到全面地提高初中數學成績，道路還很艱難，路途還很遙遠，但只要我們能堅持不懈地努力學習，堅持不斷地探究，就一定會成功：堅持就是勝利。

怎樣提高初中數學教學成績

一、激發學生的學習興趣

所謂學習興趣就是學生認知需要的情緒表現，是一種帶有強烈色彩的認知傾向，在愉快體驗的基礎上，能積極而持久地接觸、認知某類事物的一種意識傾向。具體表現為學習的好惡態度。學習興趣是學習動機中最現實和最活躍的成份，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。

初中數學是較為枯燥的一門學科，由於其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，使得數學成為學生學習困難的課程之一，多數農村初中的學生都不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。為激發學生的學習興趣，我覺得教師應做到：

熱愛學生。初中學生都是一群十三、四歲的青春少年，他們感情細膩而豐富，在教學中，教師要增加感情投入，首先應熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關愛，把師生問的距離拉近，讓學生感到老師是自己的朋友、親人，自然而然他們也就會對數學產生學習興趣。若是教師對他們不理無問，甚至批評責罵，那麼他們就會害怕教師，疏遠教師，久而久之，就會失去學習興趣，成績也會大幅度下降。

創造情境。數學知識大多是抽象枯燥的，學生學習會感覺無味，教師可千方百計創造課堂的輕松愉悅環境，將書本知識轉變為有趣的、令他們好奇的實際問題，激發他們的學習興趣和求知慾，讓他們在快樂中積極主動的學習。

二、改進教學方法

“師者，傳道授業解惑也”。長期以來，“教師講，學生聽”的這種填鴨式的傳統教學模式一直居於統治地位，但現在這一傳統模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作夥伴。

我認為改進教學方法可以從下著手：

1、教學生學會讀書

首先,教師應根據學生所學內容列出相應的預習提綱,然後讓學生按預習提綱的要求有目的地去學習,把重要知識點記錄下來,閱讀時的疑惑也記錄下來,變“教師講學生聽”的灌輸式為“先學後教”式教學方法。學生先學,然後教師對學生先學的內容進行調查研究。通過信息反饋,及時掌握學生對知識的認知水平,了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況,這樣教師才會明白當前教學的起點在哪裡。有了這個起點,教師就便於組織教學活動、培養學生的思維能力與探究精神,提高教學效率。

2、教學生學會聽課

聽課是教學中最重要的一個環節,多數學生在聽課時不懂得方法,學習效果不明顯。怎樣才能使學生聽好課?第一,教導學生在聽課過程中必須專心。第二,抓重點,做筆記。在上課時,把老師強調的重點問題記錄下來,以便復習和鞏固。第三,對於在預習中有疑惑的知識點,應認真聽,多提問,保證把不會的知識聽懂。第四,積極回答老師上課時的提問,做到先思考後回答。第五,認真完成課堂練習,將所學知識當堂鞏固,發現自己在這一節中的不足之處,多想多問。

3、教學生學會探索

新課程下的數學教學,形成了以創設情境―引導探索―發現規律―遷移鞏固的探究教學模式。教師應創設適合知識的問題情景,引導學生發現問題、提出問題、解決問題,整個過程應讓學生以問題為主線進行數學知識探索,這樣在探索中學生的數學知識和能力都得到提高。例如:我在講無理數這節課時,創設了這樣一個情景:在Rt△ABC中,已知AB=1,BC=1,求AC的長。學生都知道利用勾股定理來完成,但是只知道AC的平方等於2,卻不知道AC等於多少。這時,學生很快就發現原來的數不夠用了,多少的平方等於2呢?我適時引導學生這節課我們學習一種新數無理數,引導學生看課本,加深對無理數的認識。這比直接給出無理數的概念好得多。學生在探索中學完這節課,前面問題中AC的長就迎刃而解了。

當然，要提高農村初中生的數學成績，是一個長期而艱巨的任務。只要我們不斷探索，改進教學方法，提高學生的學習興趣，相信在新課標下的初中數學教學一定會取得成功。

㈥ 初中數學教學質量的提高有哪些方法

導語：在課改實驗和探索中，初中數學教學面臨著新理念，新教材、新教法等一系列挑戰。教師應建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材後，把握時代發展的脈搏，設計有效性的教學內容和教學方法，引導學生發現，探究，解決問題的能力，努力培養社會主義現代化建設的合格人才。

初中數學教學質量的提高有哪些方法

一、樹立學生學習信心

提高初中數學教學質量，首先就需要樹立學生對學習的信心。由於數學是一門邏輯性較強的學科，如果不認真學習或粗心就會落伍，加上外界因素和學生數學基礎薄弱等方面的影響，如果講一些學習數學難度大、很難接受的消極語言，會對學生心理產生很大的影響，從心裡開始畏懼、害怕學習數學。所以在教學過程中，教師應根據教材內容，由表及裡、由易到難，運用通俗易懂、學生可以接受的語言進行教學，這樣便可以消除學生對學習數學的膽怯心理，幫助學生樹立學習數學的信心，讓學生感受到數學的學習並不可怕，只要找對學習方法，認真學習，是可以學習好數學的。

二、培養學習興趣，增強情感滲透

數學來源於生活又反映在生活中，在日常教學中教師要創設合適的情境，並運用正確的方法將抽象的數學知識變得更加的形象具體化，使學生所學習的知識由淺如深、由易到難，使學生不斷對數學產生興趣，在運用教材時，教師應合理安排教學內容，選擇與教學內容相關的現實問題，這樣不僅可以擴大學生知識面，而且也可以增強學生將學會的知識運用到實際生活的能力。另外，由於受到應試教育的影響，無論是學生還是教師在教與學的過程都是非常辛苦的，最終學生也只是學會了機械式的解題，實際應用和操作能力非常低，至於在教學中發揮學生的主動性、積極性更是非常困難，傳統教學模式束縛了學生個性發展，作為初中數學教師，應結合教材內容，選擇學生喜歡的教學方式開展教學活動，例如可以運用鐵絲、木條等材料自己動手製作數學模型，這樣在一定程度上可以激發出學生的學習興趣，從而提高學生操作能力和想像力，利於提高學生數學素質。

三、建設融洽師生關系，創設寬松學習氛圍

在初中數學教學中，教師應一視同仁，關心愛護每一名學生，不得對個別學生存在私心，要給每一位學生公平的對待，特別是對於差等生。教師偏愛某一名學生會給其他學生帶來很大的反感，非常不利於教學的順利開展。陶行知先生說過這樣一段話：“你的譏笑中有瓦特、你的冷眼中有愛迪生、你的教鞭下有牛頓。”教師應看到學生身上的閃光點，發現學生有哪些優點，給予學生更多的關愛，不放棄差生，在教學中堅持陪優、幫差和促中的原則，尊重學生的人格、個性和愛好，用友善、寬容和平等的態度對待全部學生，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，形成和諧、寬松的學習氛圍，讓學生成為真正的學習主人。只有在這樣的學習氛圍中，才能充分的發揮出學生的創造能力和想像能力，激發出學生的學習熱情，調動學生的積極性。

四、增強師生互動，培養學生學習能力

師生互動是指學生通過討論、合作和交流展示自主學習中遇到的問題和學習成果，同時也是發揮教師主導作用，檢測學生學習結果的有效方法，教師是否可以全面的了解學生對教材內容和學習目標的掌握程度，會對日後教學方法的實施起到決定性的作用，在此過程中，教師需要特別注意幾個問題：第一，改變教學方法和組織形式。例如在教學中可以在分組教學的基礎上運用小組學習策略;第二，在開展合作學習中，要使學生清楚合作學習的要求和目標，進而使合作學習可以在有序的狀態下進行;第三，引導學生積極參與到合作學習中，促進學生共同進步;第四，教師應適時的做出正確的引導和控制，引導學生正確的思考，對合作學習中常見的典型錯誤，引導學生學會自我檢查，並根據錯誤做補償練習，培養學生的自查能力。

五、因材施教，做好差生轉化工作

因為受到客觀條件的限制，加之學生間存在的興趣、心理和個性的差別，教師在初中數學教學中必然需要面對優生個別輔導和差生轉化的問題。在教學中筆者是這樣做的，對於優等生等輔導，筆者為其提供了較復雜的資料讓學生練習，組織課外興趣小組活動，為學生布置綜合性較強的題目等。針對差生的轉化工作，主要對差生輔導，例如當面批改差生的作業，指出存在的錯誤，並幫助學生分析出現錯誤的原因，並引導學生做出正確答案，在思想方面要引導差生樹立學好數學的信心，差生哪怕是有一點點的進步，教師也應做出及時的表揚和鼓勵，這樣變更能激發出學生的學習熱情和積極性。

綜上所述，提高初中數學教學質量，不僅僅是提高學生成績的問題，其中還要涉及到各方面能力的.培養，初中數學教學的探索和研究，不但可以激發出學生創新能力，還可以提高學生創造能力。所以，數學教師要不斷的總結探索出更多的符合學生需求的教學方法，運用科學的方法引導學生參與到教學活動中，使學生真正的感受到數學學科的魅力所在，喜歡數學，從而提高數學教學質量。

初中數學教學質量的提高有哪些方法

一、恰當應用語言藝術

1.語言簡單、扼要。數學是一門嚴謹的科學，所以老師在講課時要使用科學用語，不能為了讓學生容易理解而用方言教學。另外，對於定義和概念一定要了解透徹，使用專業的數學用語教學。這有利於學生在後續的數學學習中更輕松地和老師交流，能夠自學數學的相關書籍。

2.語言有趣、易懂。初中生處在培養數學學習興趣的階段，這個時候老師要將數學有趣的一面表現出來。要做到：將抽象的概念形象化，最好對學生能有感官上的刺激。再者要錘煉教學語言，不一定只使用單一的數字、公式等表達。例如在教學幾何之初，初中生一定會對其倍感好奇。這時教師可以用比較生動的語言吸引他們的注意力，可以把射線比喻成太陽發出的光芒，或是一條流向遠方的河流。如果可以老師拿著手電筒給同學們演示，則會更加生動形象。

二、對學生採用鼓勵性評價

實踐證明，准確合理、富有鼓勵性的評價能夠調動學生學習的積極性，增強學生學習數學的信心，開發其內在潛能。當學生在數學學習上遇到困難的時候，教師要鼓勵學生，表現出信任，相信他們一定能夠解決困難。當他們在數學學習上取得一定的成就的時候，教師不要吝嗇鼓勵和表揚，這樣能夠使學生產生非凡的學習動力。初中數學知識雖然是數學學科的基礎，但知識點比較零散，所以掌握起來有一定的難度。教師必要的鼓勵能夠增強他們學習的信心，能夠幫助他們攻克一個個數學難關。

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，可以激發學生好好學習的願望。在課堂上，老師應適時適當地微笑，消除學生的緊張感。在考試成績出來之後，要鼓勵成績不好的同學，表揚進步的同學，肯定成績好的同學。

三、組織學習小組，將數學課堂延伸到課外

在一般的數學課堂，重點知識內容的講解已經將課堂時間填滿了，老師很少有時間解答學生的疑問。這些疑問如果得不到解決，就會嚴重影響到學生後續的數學學習。可以成立課外數學小組，組員之間可以相互討論所學的數學知識，解答心中的疑惑，交流數學學習心得。

四、展示數學與實際的聯系，激發學生的學習興趣

數學是一門實用性的科學，能夠幫助我們解決生活中的各種問題。在數學教學過程中，要把握以下幾個原則。

1.靈活性。在學期之初的課程安排中，老師可以為數學活動留下一定的時間，讓教學安排能夠更加靈活。組織多種形式的數學活動，比如數學計算、理論比賽，數學應用題解決速度比賽，數學問題簡單化的比賽，等等。

2.根源性。數學知識來源於生活，又用於生活，是數學家生活智慧的結晶。比如黃金比0.618，它就是來源於生活的最好例證。當周圍的環境是人體溫的0.618倍的時候，人感到最舒服。古希臘的著名建築帕提農神廟的長寬比就是0.618。這些例子都能夠吸引同學們觀察生活，發現生活中的數學知識。

3.生活性。數學和生活聯系密切最簡單的例子有數學在利率、證券、彩票、風險投資等方面的應用。也許初中生對這些還不是很了解，但是能夠從電視或是爸媽口中知道這些事情，會增加對數學的“敬佩感”。

五、轉變課堂學習中心，由老師變為學生

傳統的數學教學課堂往往只重視老師“教”的過程，而忽略了學生對知識的接受程度。學生只有主動學習，才能夠更好地消化基礎知識，總結解題技巧，提高解決問題的能力。所以增強數學教學效果應把握以下方面。

1.重視學習方法的教授。“授之以魚，不如授之以漁”。老師教給學生答案，不如教給學生思考方法。教學過程是一個互動的、統一的過程，而在這個過程中，一定要統一學和教之間的矛盾，做到“教中有學，學中有教”。

2.重視和學生之間的交流。教學過程是師生之間的交流過程，如果只有老師單方面主動，就會改變教學的本質。而且學生的思維一度被老師“牽著走”，學生對老師形成依賴心理，就不能夠主動學習，自主掌握知識，不利於後續高深知識的掌握，不利於走向社會之後的自主學習。

六、提高老師素質，不斷更新教學方法

“活到老，學到老”，在教學活動中，不只有學生需要學習，老師也需要學習。且不說科學知識和一代代人的性格在變化，就是再好的教學模式，使用時間長了也會變得枯燥乏味。時代在發展，科技在進步，老師應該不斷更新自己的知識，完善自己的教學方法。老師應該積極參加學校組織的教研活動，參與教學討論，各抒己見。年輕的老師要向前輩學習教學經驗，而年長的老師也要向年輕人學習，敢於創新自己的教學模式和一些新型教學設備的使用。

除此之外，老師還要抓住每一個暑期培訓的機會，這不是額外的工作負擔，而是提高自身水平和競爭力的大好機會。通過全方位、多角度地學習，不斷完善自己的教學方法，彌補自己的不足，創新教學模式。為了能夠更好地用自己的人格魅力吸引學生，教師要不斷擴展自己的知識，了解學生喜聞樂見的事物，不斷引導學生創造新成果。

總之，初中數學教學應該以培養學生的思維能力為主，從而養成良好的數學學習習慣。並採用互動的模式，建立以學生為中心的課堂模式，擴大學生的知識面，使他們的學習能力更高，向更好的方向發展，鍛煉他們的思維能力，提高他們自主思考和分析、解決問題的能力。在此過程中，教師要注意提高自身能力，利用各種教育途徑和資源，積極參加校、縣甚至國家的培訓，不斷提高自己的教學水平和教學質量。

㈦ 初三數學如何快速提高

1、養成預習的習慣。這是我多年學習數學的一個好方法，因為提前把老師要講的知識團拍旅先學一遍，就知道自己哪裡不會，學的時候就有重點。當然，如果完全自學就懂更好了。

2、書後做練習題。預習完不是目的，有時間可以把例題和課後練習題做了，檢查預習情況，如果都會做說明學會了，即使不會還能再聽老師講一遍。

3、做老師布置的作業，認真做。做的時候可以把解題過程直接寫在題目旁邊，比如選擇題和填空題，因為解答題有很多空白處可寫。這樣做的好處就是，老師講題時能跟上思路，不容易走神。

4、學好數學的方法是整理錯題。每次考試結束後，總會有塌凳很多錯題，對於這些題目，我們不要以為上課聽懂了就會做了，看花容易綉花難，親手做過了才知道會不會。而且要把錯的題目對照書本去看，重新學習知識。

5、提高數學成績的方法是查缺補漏。在做了大量習題以後，數學成績有所提高，但還是存在一些不會做的題目，我們要善於發現哪些類型的題目還存在盲區，然後逐一擊破。

定義：

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。

從這個意義上，數學屬於形式賀謹科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。