一年級數學上期比多少的教案

A. 小學一年級上冊數學比多少教學設計

「比多少」教學設計
教學內容:教科書第6～8頁。
教學目標:使學生知道「同樣多」的含義。初步學會用「一一對應」的方法比較物體的多少，知道「多」、「少」的含義。初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂於助人等思想品德教育。
教學重難點：引導學生用「一一對應」的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學具卡片。
教學流程：
一、創設情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水裡游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發現了什麼？
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一隻兔子搬幾塊磚?
學生匯報: 4隻兔子.（屏幕出示擺好的4隻兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）
一隻兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多餘的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
6．繼續觀察圖，大家都來數一數，是不是一隻兔子搬一塊磚，看磚有沒有多餘的? 兔子有沒有多餘的？
7.找一找圖中還有什麼和什麼同樣多？
8. 再看圖，圖中小豬在干什麼？
學生匯報後，（屏幕出示擺好的3隻豬圖片）。
9、一隻小豬扛幾根木頭？
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多餘的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用滑鼠點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什麼？
小結：一隻小豬扛1根木頭，沒有多餘的小豬，木頭有多餘的1根，
我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？

B. 一年級數學比多少教案

一年級數學比多少教案

教學目標:

1、讓學生在數-數、比一比、擺一 擺的活動中,體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。

3、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點:掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學准備:

C. 人教版一年級數學上冊第《比多少練習課》教學設計

1、使學生知道「同樣多」的含義。
2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。
教學重點：知道「同樣多」的含義。會正確進行「多、少」的比較。掌握比的較的方法。
教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學准備： 教學課件及圖片
教學過程
一、創設情境，激發情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。
2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、合作學習，自主探究
1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什麼？
小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4隻小兔、3隻小豬、4根木頭、4隻小凳……
2、引導觀察，初步感知「同樣多」
⑴、小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？（學生數一數）
⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎
⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書：4＝4學生書空並齊讀 老師介紹等號
⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什麼和什麼「同樣多」？
⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺「同樣多」的物品
比如說：圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？
學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

D. 比多少一年級數學教案

教學目標：

1．初步知道「同樣多」「多」「少」的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

2．在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，並能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

3．在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。

目標分析：

本節課主要研究「比多少」。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知「同樣多、多、少」的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最後得出結論。

教學重點：使學生經歷「一一對應」的過程，發現比較的結果。

教學難點：注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。

動中晰數操作，教學准備：課件、圖示卡片、數字卡片等。

教學過程

一、聽故事回答問題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽完故事後，看圖回答老師的問題。

1．故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

2．故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

3．小兔在做什麼？每隻小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

4．小豬在做什麼？每隻小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5．快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書「同樣多」）

6．小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書「多、少」）

E. 一年級上冊《比多少》教案

教學目標

1．使學生在具體的情景中感知100以內數的大小，會用多一些少一些多得多少得多描述數量之間的大小關系。

2．通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的思維能力。

3．在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數學無處不在。

教學內容

教科書第40頁。

教學設計

初步感知，導入新課

從學生身邊的生活實際出發，感知多與少的概念

師：同學們，回頭看一看，你發現了什麼？

生：教室里有很多聽課的老師。

師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關系嗎？

生1：聽課的教師比講課的教師多。

生2：我班的同學比聽課的老師少。

生3：聽課的老師比我班的同學多。

生4：台上的桌子比台下的桌子少。

生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。

生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

[激發學生的參與動機是學習的前提。教師從學生身邊的事例引入，體現了濃郁的生活氣息，教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，激發了學生的探索慾望。同時，引入情境提示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數學策略，有意識地注意培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。正如課程標准所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。]

談話引入新知

1．感受多少。

教師板書：多一些 少一些 多得多 少得多

師：你們對這些詞是怎樣理解的？

（可以藉助圖片、手勢和身邊的事物說一說。）

a.出示第1幅葡萄圖。

師：圖上有什麼？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適？

（學生開始討論）小組匯報討論結果。

紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

綠葡萄比紫葡萄（）

紫葡萄比綠葡萄（）

生：綠葡萄的個數比紫葡萄少一些。

紫葡萄的個數比綠葡萄的個數多一些。

b.出示第2幅圖片。

葡萄有50粒 草莓有8個

葡萄比草莓（）

草莓比葡萄（）

師：大家仔細觀察，葡萄的個數和草莓的個數比較，你發現了什麼？

生：葡萄的個數比草莓的個數多出許多。

生：草莓只有一點點，葡萄有很多。

生：草莓比葡萄少那麼多呀！

師：你們能用今天學過的詞語來描述以下它們之間的大小關系嗎？小組討論開始（匯報討論結果）。

生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。

師：剛才藉助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標上數據，大家可以看圖估算以下，然後用今天學過的詞來描述一下它們之間的大小關系。

c.出示第3幅圖片。

橘子的個數比青椒的個做或數（）

青椒的個數比橘子的個數（）

小組討論匯報討論結果。

生1：橘子絕散的個數比青椒的個數多得多。

生2：青椒比橘子少得多。

[學習數學不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學生從數學現實出發，讓學生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養學生的觀察能力和語言表並胡氏達能力，並能從數學的角度尋找解決問題的方法。]

2．數學游戲。

教師：剛才大家學的很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數，它們能猜到是多少嗎？

生：老師，這個數是20嗎？

師：不！它比20多得多。

生：老師，這個數是60嗎？

師：它比60又少一些。

生：那麼是55嗎？

師：對了，真聰明！

師：你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？學生猜的過程略。

[教師能根據低年級兒童的特點設計與本節課內容相關的游戲，讓學生在游戲中學習數學，同時也發展了學生的思維。通過這一游戲，不但加深了對所學知識的理解，同時也有意滲透了樸素的區間套的逐步逼近的思想方法。]

練習設計

1．有兩只小青蛙捉害蟲，一隻青蛙說，我今天吃了35隻害蟲，另一隻青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？

（1）10隻 （2）30隻 （3）5隻

2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡

1、小得多

2、大一些

3、大得多

3．媒體出示小貓釣魚的畫面。

用畫面上的數字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）

小組交流，然後派一名同學到前面來向大家匯報。

你能從這副圖上看到些什麼嗎？

生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。

師：這是什麼原因呢？（同學展開討論，並聯系小貓多魚的故事展開了聯想。）

生：小灰貓釣魚的技術不行。

生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什麼事，不光技術要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎？

小結

今天學習了什麼知識？談談你的收獲，還能提出什麼問題？

教學設計說明

學生在一年級上冊已經初步理解了多與少的概念，已經能夠區分兩個數量之間的多與少。本課內容就是在此基礎上進一步建立多與少的概念。使學生由20以內數的多與少的比較發展到能比較100以內的數。

1．體現四主意識，實現兩個轉變。

本課的設計立足於體現四主：以教師為主導，以學生為主體，以活動為主線，創新為主旨。實現兩個轉變：

a．學習方式的轉變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉變。本節課採用小組合作交流的組織形式，讓學生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學習。給學生創設一個生動活潑、民主和諧的`學習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發學生創新意識提供條件，讓學生在向未知挑戰的過程中體驗成功。

b．師生角色地位的轉變。變教為導，教學過程始終突出學生的主體地位，教師為學生創設一系列探究的問題情境，學生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學習，教師只作相機引導，學生在一次次的自我探索、自我發現、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養了他們主動

您現在正在閱讀的課題二《比多少》教案（B）文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!課題二《比多少》教案（B）獲取知識的意識和能力。

2．擴展思維空間，鼓勵解決問題策略的多樣化。

本課在教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題。採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。如在新課導入環節，讓學生通過觀察周圍事物來展現學生想法的豐富多彩，這樣學生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創新學習的成功喜悅。

3．鼓勵質疑問題，引發問題意識。

本課教學中注意讓學生自己發現問題解決問題，如：當出示第一副圖時，讓學生憑經驗和直覺提出問題，並不加評價，而是將評價的任務交給學生，學生先是思考哪個答案正確，進而認識到其中的道理。在課結束前，又讓學生進行質疑。這樣，學生的問題意識逐漸強化，創新意識也得到了培養。

4．利用多媒體輔助教學手段，優化教學效果。

本節課根據教材的知識體系和學生的認知特點，設計了多媒體技術輔助教學手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲並茂、靜觀和動態結合的情境中，激發學生的學習興趣，成功地突破教學難點。

從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，即潛在的創造力。每個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創設一個寬松和諧的學習環境。開放性的問題──你知道了什麼？你能提出什麼問題？鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發散思維，一次又一次引領著學生進入創新思維的海闊天空。這節課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學生的生活。在練習的設計上，為了達到教學的目的大膽放手讓學生討論，留給學生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發言的孩子在小范圍內也可以有所表現。

教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結到意志品質的教育，滲透（不管幹什麼都要專心，學會管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標准要求我們數學教學不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質的培養。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂於接受的教育方式，非常之好。

F. 《比多少》一年級數學教案怎麼寫

《比多少》教案：

教學目標

1、知識與技能

使學生通過操作，初步知道「同樣多」、「多」、「少」的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。

3、情感態度與價值觀

使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。

教學重難點

重點：會正確地進行「多」、「少」的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學情分析

「同樣多」、「多」、「少」兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是並不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教學過程

一、導入

播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應用學習「同樣多」。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生交流問題。

（2）匯報結果。

（3）引導學生深入理解，掌握比較「多」、「少」的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什麼？快和小夥伴們說說吧！

2、學生交流並匯報結果。

四、鞏固練習，拓展提升

1、觀察圖片，學生動手擺一擺。

2、選擇練習「同樣多」、「多」、「少」。

3、畫一畫「同樣多」、「多」、「少」。

五、小結

想一想：這節課學到了什麼？

六、布置作業

請同學們回家後拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

G. 一年級數學比多少詳細教案

一、教學目標

（一）知識與技能

使學生認識關系符號「>」「<」「=」並理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。

（二）過程與方法

通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

（三）情感態度和價值觀

通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

二、目標分析

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對於一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表徵比較的結果，並在此基礎上引入「>」「<」和「=」三種符號及其含義。由於「>」和 「<」 比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之後的小游戲來幫助學生熟悉並且能正確使用這三種關系符號。

三、教學重難點

教學重點：正確區分和記憶「>」和「<」。

教學難點：正確使用「>」「<」和「=」。

四、教學准備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學過程

（一）復習舊知，引出新知

1．回顧已經學習了哪些數字？（1～5）

2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們准備了很多好水果，來看看都有些什麼？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？

要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

（二）激發興趣，類比遷移

1．認識關系符號

（1）教學「=」

讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？

師：一隻猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎麼知道的？

要求學生用一一對應的方法加以說明。3隻小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？

可以讓學生先表達想法，之後教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，並認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用「=」來表示，讀作「3等於3」。由於等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等於3）

全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

（2）教學「>」

師：一隻猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用「=」來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用「>」來表示，寫作3>2。

總結：猴子的數量3多於香蕉的數量2，我們就用「>」（大於號）來表示，把3寫在前面，然後寫「>」，最後寫2。讀作「3大於2」。

全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

（3）教學「<」

師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一隻猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎麼想的？

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用「>」來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用「<」來表示，寫作3<4。

總結：也就是說把3寫在前面然後寫上「<」這個符號 ，最後再寫4。這個「<」是小於號，表示3比4少，讀作3小於4。

全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，並用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

（4）辨析：

大於號和小於號是一對好兄弟，長得很像，該怎麼區分它倆呢？（張著大大的嘴的一

邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大於號，小數在前面就是小於號。）

教師幫助學生梳理知識並教順口溜：大數在前用大於號，小數在前用小於號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

2．小游戲：

（1）介紹游戲規則

出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，並用「>」「<」或「=」連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學生選擇「>」擺在兩個數中間。

（2）同學之間進行游戲，一人出題，其餘人擺符號。

【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到「>」「<」「=」可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

H. 新人教數學一年級上比多少教學設計

《比多少》教學設計
【教學內容】

人教版義務教育課程標准實驗教材一年級數學上冊《比多少》。
【教學目標】
1、利用遠教資源和學生學具操作，讓學生初步知道「同樣多」、「多」、「少」的含義，森山悔並唯宴會結合生活說一說。
2、會用一一對應的方法比較物體的多少。
3、培養學生的學習興趣、互助合作精神和運用數學的意識。
【教學重難點】
比較方法的掌握。
【教學資源】
教師：農村小學現代遠程教育課程資源。
（視頻、PPT課件、拓展資料等）
學生：學具盒。
【教學過程】
一、情境創設
小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家帶來了一部非常好看的動畫片，你們想看嗎？下面請欣賞童話故事「小豬幫小兔蓋房子」：
播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鍾）
二、新知探究
通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什麼？
出示PPT課件：
1、一共有幾只小兔？每隻小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什麼？
△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應法，讓學生在生動的情境中進行觀察、比較，從而發現沒有多餘的，充分感知「同樣多」。
2、小朋友們，繼續在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？
3、剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？
誰能來說一說？
△利用PPT課件演示，突出一一對應法，讓學生看到小豬少，木頭多。
這節課我們就來學習「比多少」。
三、實此正踐鞏固
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：
1、擺學具：
要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。
②一個擺的多，一個擺的少。
2、排隊游戲。
四、聯系生活
剛才我們學習了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有「同樣多」、「多些」、「少些」的例子呢？
五、知識應用
通過練習、鞏固一一對應法比多少。
1、小猴子和小花貓誰多一些？――視頻11：45（靜態）
2、小公雞和小鴨子誰少一些？――視頻13：05（靜態）
3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態）
六、知識拓展
遠教資源－拓展資料：
怎樣做才公平
一年一度的動物運動會正在緊張地進行著。現在進行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：「這樣比不公平。」裁判員一看，確實不公平。
小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？

I. 小學一年級上冊數學比多少教案

小學一年級數學《比多少》教案

教學內容：
教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。

教學目標：

1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解「同樣多」、「多」、「少」的含義。

2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

3、初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。

教學重點難點

引導學生用「一一對應」的方法比較物體的多少。

教學准備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎麼知道的呢？

同學們真聰明！今天我們就來學習——比多少。

2、創設情景

同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。

看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什麼呢？

學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每隻小兔搬了幾塊磚？

二、觀察交流，探究新知

1、理解「同樣多」。

就像一位小朋友說的那樣，有4隻小兔，1隻小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？

學生活動。

學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。

小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪裡？

課件操作（1隻小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多餘的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。

你能邊指圖邊用「同樣多」說一說嗎？

同桌互說。

請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

2、認識「多」、「少」。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什麼？

學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進行比較。

我們一起來比一比3隻小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

1隻小豬對1根木頭，小豬沒有多餘，而木頭有多餘，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書「多少）

用不同的形式讓學生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？

三、鞏固練習，強化認知

1、探索生活。

同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關系。那在我們的周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？

學生自由觀察、交流、評價。

2、在多的後面打對。

3、在少的後面打對。

4、動手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？

c、可讓學生自己任意的擺，然後用一句話說一說你是怎麼擺的？

5、動腦筋思考

課堂總結，暢談收獲。

這節課你又有什麼收獲？

小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較「多少」中我們認識了一一對應，並掌握了比較的方法。

四、課後作業

1、練習一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁