小學二年級數學期末試卷分析怎麼寫

A. 小學二年級數學期末考試試卷分析

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇1

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

一、考試基本情況統計。

本次二(1)和二(2)共有120人參加考試。二(1)班平均成績92.71分，及格率100%，優秀率79%，位於年級第一名;二(2)平均成績89.07分，及格率100%，優秀率61%，位於年級第三名。

二.試卷情況分析

這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、測量、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

1、口算部分是加減乘中最簡單的一步計算，考查學生的口算能力，學生做題較好，80%的學生全對。

2、填空：容易出錯的是第4、8、9小題。第4小題：找規律填數的第2小題650、(630)、680、695、(710)，一部分同學不知道是每次減15。第8小題是考查和5、7有關的口訣。第9小題中出錯較多的是,個別學生不細心，沒有認真計算。

3、第三大題選擇：這個題目的第1小題，大部分學生因不理解講台是什麼而理解成講桌出錯，第4小題是誰家離得近，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、第四大題判斷：出錯最多的是第4小題，其次是第5小題。第4小題出錯的原因是學生認為鋸掉一個角可能會是三個角，沒有考慮到五個角的情況而出錯。第5小題是加畫一條線就增加了2個直角，這道題學生沒有考慮到如果隨意畫有可能不是直角的情況。

4、第五大題是按要求完成下面各題：第3小題是小動物找食物認識方向，一部分同學仍是方法沒掌握好，沒有嚴格按老師要求的步驟來做出錯。第4小題用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

5、第六大題解決問題，錯的比較多的是第2、3小題：在講這一部分內容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不細心，不認真審題而出錯。

本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的「書本中學數學」為「生活中學數學」，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，如第八題的第3小題，光明小學二年級4個班，每班都是42人，新華小學二年級4個班一共154人，光明小學比新華小學二年級多幾人?這道題包括兩步，有一少部分學生不認真，最後一步算成加法。第2小題有一小部分學生計算不過關而出錯。

四、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今後的學習打下了基礎，提供了保證。但並不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明平時訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：

(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

(3)學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對於比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的(8)和判斷中的(4)(5)，不能仔細，認真地分析問題。

(5)學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：

(1)培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。(2)加強計算的訓練，課前3分鍾進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

(4)加強後進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

(5)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

(6)培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

(7)加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

(8)加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,並應用於自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

(9)、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

(10)、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供「做」數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

(11)、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇2

一：試題分析

本次期末考試，內容大多是平時練過。試題總的來說比較簡單。從學生答卷來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈。從答題情況來看，大部分學生的基礎知識學得還比較扎實。完成的較好，但也出現了一些問題，具體分析如下：

一、 基礎知識及運用

1.看拼音寫詞語

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也知道錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清。

「容易」的「容」下面寫成「合」幸福的.「幸」寫成「辛」奇怪的「怪」溫暖的「暖」操場的「場」。

2、 比一比，再組詞。「休」「體」不認真而寫錯，

3、寫出反義詞

安全 — ( ) 復雜 — ( )

稍微有一點難度，不會寫字，

4、寫出下列詞語的近義詞。

特別——( ) 漂亮——( )

個別生學不進去，稍微有一點難度，不學，不會寫字，

5、詞語積累

個別學生寫字不規范，你經常強調容易錯的字，他還是錯，就是練得不多，不夠扎實、其他學生都完成得很好。

6.我會選

極個別的學生根本不想亂寫。抄字都出錯誤

7.照樣子寫句子———像————比喻句寫錯。

8.填寫古詩，個別生錯字落字，

二：閱讀理解

十二、讀下面一段話，再回答問題。完成較好。只有極個別學生自然段數錯，填寫數量詞有誤。

三、看圖寫話。

內容寫的還算完整，只是沒有學過的字寫錯了，標點符號寫錯，主要是不知把符號加在哪。

二、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之後，我從中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以後教學中我應會努力做到以下幾點：

1.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。

2.在平時的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。

3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書。

4.要在班上開展「一幫一，一對紅」的結對子活動，合理地進行「培優補差」的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

5.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇3

這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：

從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標准》精神。

（1） 強化知識體系，突出主幹內容。

學生基礎知識和基本技能水平的高低，關繫到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2） 貼近生活實際，體現應用價值。 「人人學有價值的數學，」這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。

（4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如「在方格紙中畫一個對稱圖形」，統計中 「你還能提出什麼數學問題」等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班84個學生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復習後期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

三、 採取措施

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

4、關注後進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系，

5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇4

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：

一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學生對「找規律」 「倍」這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。

二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學生對「質量單位」「余數」 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。

三、直接寫出得數。共16小題。學生多數能做對。

四、動手，實踐。學生多數能做對。

五、統計。3題個別學生問題提的不對，語言組織不合理。

六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。

存在的問題：

1、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。

2、學生不能透徹地理解數量關系。

3、教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。

4、優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

改進的措施：

在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

B. 二年級數學期末質量分析

在二年級期末考試結束之後，教師應該做好學生成績質量的分析，以便了解學生的學習狀況。下面由我收集整理的 二年級數學 期末質量分析以供大家學習。

二年級數學期末質量分析一：

從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於 教學 方法 和學法的引導和培養。

一、成績統計

二、答題情況分析

教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在：

(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以後教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。 學生掌握較好的部分：

(1)基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今後的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

(2)運用數學知識解決問題的能力較強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由於教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

(3)有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

三、教學 反思

(1)重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

(2)注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

(3)口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出5-6分鍾的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的准確率。

(4)重視雙基訓練 有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。

二年級數學期末質量分析二：

本次質量監控體現課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進教師今後教學工作，現將本次二年級數學測試情況加以分析。 主要從三方面作質量分析：

1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

2、本次測試實行統一時間取卷、統一時間測試、抽校監考，五年統一調卷，流水批卷，科任老師合分，年段主任把關，校級領導集中閱卷，程序嚴格。

3、本次二年級數學試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫得數)二、筆算部分(劣豎式計算、脫式計算)三、實踐與綜合運用部分(填空題、連線題、判斷題、統計題、辨別題、應用題)分別對學生的計算能力、概念的理解即運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查)

二、測試結果及分析

(一) 取得成績

本次監控，從考試後師生反饋來看，成績比較滿意年組平均分在90點以上。優秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個班級的平均分在90點以上。

取得成績的原因：

1、學校主抓教學領導重視

期中測試後，專門召開兩次質量分析會(年段為單位、1—5年集體會議)針對期中考試存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段一把校長、教學校長、教學主任深入班級聽評復習課、進行指導，使期末復習能夠扎實，有時效地進行。

2、發揮校本教研組的團隊力量

學校組建了校本教研團隊，每個團隊深入鑽研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討，發揮共輻射性和示範作用，使團隊的崗位教師在業務上都有不同程度的提升。

3、年段老師工作兢兢業業，復習扎扎實實 二年組老師都以一棵對學生負責、對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，採取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”年段制定周密的復習計劃，依據計劃有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

A、從卷面看：

學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續加強。在實際應用、小導游這兩部

分學生正確率在90%以上，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎的知識學生往往忽略了。

如：填空第5題失分嚴重，這部分重點考察學生對余數、除數之間關系、學生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多，對數位概念模糊。

B、發現問題： 學生：

1、學生馬虎現象嚴重，表現在抄錯數，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。

需要教師關注，學生的非智力因素和學習習慣的養成 教育 。

2、在教改中，許多教學內容以多種形式的題型呈現出來。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導致做題不知從何下手。

教師：

1、由於新教材每課都是情景教學，以情景游戲命題，很難抓住本課知識點，許多沒有教過老教材的教師很難抓住本課知識點。哪些是應該讓學生扎實掌握的，哪些是對學生進行 思維訓練 而不做考核要求的，教材沒有明確提出，教師很難把握。

2、新教材知識點多，信息量大，課上時間少，教師沒有時間對學生深挖教材，大量做題。

三、對今後教學建議

1、專業引領，加強教師通識性培訓。進一步轉變觀念，學生先進教學模式和方法，用發展的眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

3、培養習慣

注重培養學生養成良好的數學學習習慣和數學思維品質，提高學習自信心。

總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產生一種互動、交流，明確今後的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發展。

二年級數學期末質量分析三：

一、考試的基本情況：

本次考試二(3)班有54名同學參加考試，及格率98%，平均分91。898分，最高分100分，最低分55分。二(4)班有54名同學參加考試，及格率98%，平均分91。481分，最高分100分，最低分45分。

二、本次試卷整體分析

這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、統計與圖形、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、具體分析

第一大題填空方面：大部分學生第五小題(看鍾表填空)出錯，這道題對於二年級的孩子有難度，有些優生就因為這道題出錯沒打上100分。本題滿分22分，學生平均得分20。4分。

第二大題判斷：出錯的孩子都是不認真讀題，沒有理解就動手做導致錯誤。本題滿分10分，學生平均得分9。11分。

第三大題選擇題：第四題錯得較多，也是本次考試的難點，對於低年級的孩子分析問題不透理解錯誤造成錯題。本題滿分10分，學生平均得分9。74分。

第四大題計算題：完成的很好，只有個別80幾分的孩子因忘記進位、退位，抄錯題而錯。本題滿分24分，學生平均得分22。5分。

第五大題圖形和統計的題：有個別孩子滿不在乎，數錯了統計的數 ，造成連環錯。本題滿分11分，學生平均得分9。8分。

第六大題解決問題：這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，只有個別學生因抄錯數字導致得數出錯。本題滿分23分，學生平均得分21。2分。

四、存在的問題及原因：

1.個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2.少數學生沒有養成良好的檢查習慣，具體反映在判斷的第四小題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進 措施 ：

1.注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2.數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3.經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4.在教學時要多注意知識的前後聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互 相學 習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課後鞏固新知環境的學生提供便利。

C. 二年級數學下冊期末試卷分析

試題分析即對試題進行分門別類，離析出其本質及內在聯系。下面是我網路收集整理的二年級數學下冊期末試卷分析以供大家學習。

二年級數學下冊期末試卷分析(一)

從本次試題的編排上可以說：內容全面，涵蓋了小學二年級數學下冊九個單元的知識要點，突出了重點碼舉難點。試題緊密聯系學生的生活實際，這個立意，有利於考查學生數學基礎知識和基本能力的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

從學生答題注重了趣味性、實踐性、創新性和可操作性。體現了本學科的新課程改革的精神，突出了培養學生數學能力情況來看，學生對於各單元的重點知識掌握較好，大部分學生得分很多。學生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學生看圖理解“一個數是另一個數的幾倍”，出錯原因在於理解不透徹。第6小題考查學生組數方面，有個別學生分辨不清了。第9小題是關於年齡的倍數變化問題，有個別學生基礎差，第10小題有幾個學生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學生對於找規律的問題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學生沒有認真讀懂就急於下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學困生識字少，閱讀理解能力差，不能准確的弄清題意而出錯。

今後的改進措施：通過本次數學期中測試，不僅全面的了解學生數學知識、數學能力的基本情況，而且對今後的教學有很大幫助。

1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點。本次測試以基礎知識為主，既全面又突出了重點。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今後教學中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。

2、貼近學生的生活實際，體現應用的價值。本次試題依據新課標的精神，選取貼近學生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現出來，是學生感受學習數學知識的必要性、實用性和應用的價值。

3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學知識載體，全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學知識解決生活中的實際問題能力。在教學中要加強賣指對學生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實提高學生的數學成績。

二年級數學下冊期末試卷分析(二)

本次試卷基本上蘊蓋了本冊數學的基礎知識點,注重考察學生的雙,重視考察學生靈活多樣應用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力,從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

一考試基本數據統計

本次全年級參加人數:178人,平均成績89分 及格率98% 優秀率58%

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣遲配碧真的要好好培養。

3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

三.學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。

(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。

( 3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

四.今後努力的方向和改進措施。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

二年級數學下冊期末試卷分析(三)

一.考試基本數據統計

本次全年級參加人數:178人,平均成績89分 及格率98% 優秀率58%

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

三.學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。

(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。

( 3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

四.今後努力的方向和改進措施。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

D. 小學二年級數學試卷分析報告

單元測試，期中、期末考試後，要進行試卷分析，根據試卷分析的情況，再上試卷評講課。下面我為大家帶來 二年級數學 試卷分析 報告 的內容，希望對你有用。

二年級數學試卷分析報告(一)
一.質量分析

本次全年級參加人數:43人，平均成績82.12分 及格率97.67% 優秀率58.14，最高分99分，最低分50分，兩極分化十分嚴重。

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中，計算的情況較好。應該說題目類型較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，不過第一小題選擇錯的人相對多些，

說明學生對這方面的題型還不太熟悉，基礎知識掌握的不牢固。

2、本次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用合理的 方法 計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、第四大題體現上課時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識，激勵學生用自己的智慧去解決問題，培養了學生的動手能力。

4.解決問題共計四個題。沒有的較大的難度，學生完成都比較好，最後一題體現了數學與生活的的密切聯系，特別是 自主提問培養了學生的 發散思維 。

三.學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據以及 看錯運算符號的現象;甚至還有漏題的人，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現象比較嚴重; 計算的第四小題運算順序出錯也較多。

(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。

( 3)學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用。如六大題的第二小題估一估不是十分接近

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

四.對試卷 的評價

隨著新課標的學習，考試 評價 的形式和內容也在做 相應的改變，突顯了對學生動手能力和解決實際問題能力的關注，在發展性上，積極尋求試題形式的多樣性。加大聯系生活實際數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活，不但考察了學生的筆算，口算能力，又考察了學生的的觀察分析能力以及解決問題和動手能力 ，還檢測了學生認真審題和細心答題的習慣。

五.今後努力的方向和改進措

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次 反思 學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
二年級數學試卷分析報告(二)
一、參考學生的基本情況分析

全班參加考試的學生為52人。平均分99，及格人數為52人，及格率為100%。優秀人數為52人，優秀率為100%。

二、對試卷的分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析：??

1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面

試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識;角的認識;因數，長度單位;表內乘法、簡單統計等。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學生的生活實際出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，表內乘法的數目不大，應用題方面從聯系生活實際出發，把乘法運算作為考查學生運用知識的能力，認角、畫垂線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來佔34%，操作佔7%，基本計算佔22%，解決問題佔24%，統計10%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識 經驗 出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。

5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，小明今年8歲，爸爸的年齡是小明的6倍，小明的爸爸今年多少歲?這里學生得8的6倍是多少。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關系，再處理信息。

三、學生答卷分析

1、第一題的第6小題有多數學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽，造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。

2、第7小題有唯一性，說明平時學生在這方面所受訓練較少，體現了老師對書本知識延伸不大。

3、選擇題的第3小題，“下面哪個是你在鏡子里看到的F的樣子”。多數學生選了A，所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補救 措施 ：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鍾讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數學知識。

四、對今後教學工作的建議

今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。 數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標准。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學二年級數學試卷分析報告(三)
時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解和掌握教學情況，及時發現， 總結 教學的成敗，我校於上周四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。

一·試題分析

本次的考試試題難度和分量合適，試題類型靈活多樣，能夠多角度地對學生進行考察，既重視考察基礎知識，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一。

二·考情分析

本次考試我班共有62人考試，合格人數為57人，合格率為95%，優秀率為66%，人平分為79分，最高分97分，最低分12分，兩極分化太大，考試中最大的問題就是學生做題目還沒有做到認真仔細讀題，答題和檢查。本次考試中失分率最高的是第四題：看圖列綜合算式。其次是最後一大題，解決問題。學生們失分的原因就是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題，學會分析，這些都是在平時的教學中慢慢訓練出來的，

時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解和掌握教學情況，及時發現，總結教學的成敗，我校於上周四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。

三·存在的問題

1.教師對學生做題習慣強調不到位。致使出現了許多的計算失誤。

2.對學生的語言訓練， 思維訓練 得少，部分學生不會審題，審不清題目。

四·改進措施和努力方向

1.培養學生良好的學習習慣，包括上課認真聽講，上課積極思考，按時完成作業，做完作業認真檢查等習慣。

2.認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學生思考和解決問題的方法。

3.加強對後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。