數學課如何進行學科德育

A. 數學課上怎樣進行德育教育

英盛觀察為您解答：
怎樣在數學課中進行德育滲透呢？我認為在數學教學中，應該注意以下幾個方面：

一、教師應作好表率作用，培養學生良好的學習習慣。
我國現當代教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣」，習慣對於一個人性格的形成、能力的發展等都具有特別重要的作用。培養學生具備良好的學習習慣不僅對他們終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發展，數學學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、思、用等各方面。
數學教師在課堂中要注意充分發揮多種感官的作用向學生呈現知識的形成過程。在整個課堂上要引導學生養成認真傾聽的習慣；在交流中要鼓勵學生大膽發言，聲音響亮，勇於發表自己的意見；在解題的過程中注意適時點撥，使他們掌握提取有效信息的技巧；在書寫方面教師首先應以嚴謹認真的態度對待板書和作業的批改，給學生提供書寫的榜樣示範；在實際應用中要搜取學生感興趣的事件進行描述，培養他們科學性和嚴謹性。總之，良好的學習習慣不是刻意的描繪，而是在持之以恆的堅持中養成的。
二、教師應善於抓住契機，隨時進行品德教育。
有一次我正講課，突然警報聲想起，我及時給學生指出，這是紀念九一八事變拉響的警報。然後告訴他們：「九一八事變是1931年9月18日中日之間爆發的一次軍事沖突和政治事件。此次事變後，日本與中國之間的矛盾進一步激化，而日本國內主戰的日本軍部地位上升，導致日本走上全面侵華的道路，為抗日戰爭的全面爆發埋下了導火索。中國東北三省全部被日本關東軍佔領，並利用投靠日本的前清廢帝溥儀在東北建立了滿洲國傀儡政權，實行了14年之久的殖民統治，使東北同胞飽受亡國奴的痛苦滋味，因此被中國民眾視為國恥，9月18日在中國許多非正式場合都被稱為『中國國恥日』。今天，回家寫一篇日記，題目是《勿忘國恥 振興中華》。」第二天很多學生都給我交了這篇文章。
三、教師善於結合教材特點，進行愛國主義教育。
在教學園的周長時，碰到了圓周率π，對祖沖之進行了介紹，他的π的發現早於歐洲人一千多年，我們的民族是一個優秀的民族，用數學史上光輝成就的材料，使學生了解我國古今數學家對世界數學研究作出的重大貢獻，了解我國中華民族的祖先以高度智慧所創造的價值，學生們既掌握了數學知識，又在數學中了解了我們的歷史。可見在數學教學中滲透德育會使學生逐漸增強民族自信心和自豪感。如果我們每一位教師都能抓住數學教學中的少有的德育契機，我們的孩子怎能不受到教育呢？
四、教師用靈活多樣的教學方法，加強團隊教育。
在數學課上，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候教師可以引導學生進行操作、討論、共同思考、提升總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的數學學習意識。就拿小組合作學習法來說，學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學習活動既有利於自己又有利於他人。這樣就體現出數學學習的和諧性，孩子們從小就體會到，有時候光靠一個人的力量是很難完成任務的，眾人拾柴火焰高，必須具有合作的意識。
五、教師在教學過程中，還可以對學生進行環保教育。
在教學這個例題時，小明家用電22度，1-12度按1.5元計算，12-20按2.2元計算，超過20度按2.8元計算。在教會學生這道例題時，我又提出了個問題，我們想到了什麼？學生說，用電越多，錢花的越多。這時，我說，這不僅僅是錢花的多的問題，我們還要從小養成節約水電的習慣，從而進行節約能源的教育。
總之：「潤物細無聲」應該是德育教育在學科滲透中的最佳描述，我相信只要在教學中，結合學生的實際情況，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

B. 怎樣在數學教學中融入德育

新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？
一、巧創情境，在導入新課中滲透德育教育
蘇霍姆林斯基說「不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態。而要使他們的整個身心充滿歡樂。」在中學數學教學中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要做一個「有心人」，教師可以通過巧妙地創設情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的功效。例如：在教學《認識時間》時，我先用課件演示舉世矚目的廣州亞運會開幕時的畫面，讓學生說出廣州亞運會開幕式時間是幾時？吸引學生學習的興趣，這樣既使學生對「時、分」有了初步的認識，又對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。從而培養學生勤奮學習，立志成才，頑強拼搏的精神。在教學一年級數學「數一數」時，我先出示的是「可愛的校園」，然後通過讓學生觀察圖中的情景，再結合學生的生活實際——觀察自己美麗的校園，從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育，教育學生要珍惜我們今天美好的學習機會，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好科學文化知識，將來為我們家鄉的建設做自己的貢獻。在教學「6和7的認識」時，在引導學生理解主題圖時，適時對學生進行思想品德教育，教育學生講究衛生，教育學生積極參加做值日活動，從小要懂得保潔好我們的生活環境，增強了學生的環保意識。
二、與教材有機結合，在新授課中滲透德育教育
愛國主義精神是做人的核心，這對成長中的中學生來說尤為重要。俗話說「水不激不躍，人不激不奮。」一個人一旦將崇高的愛國情懷和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發揮的潛能更是不可估量的。因此教師在教學過程中與教材有機結合，滲透愛國主義教育。充分挖掘教材的愛國題材，優化教學過程，發揮教材本身的思想教育功能，不失時機的潛移默化的滲透，在講授新課中把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如：教學六年級數學《圓的周長》，當教師講到圓周率時，可用有文字和圖片結合的課件向學生介紹我國古代數學家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這個故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。又如我在講授二年級數學《軸對稱圖形》的時候，利用多媒體出示一張雄偉的天安門照片，剛看到照片時，學生會心一笑， 注意力集中到照片上。我引導學生觀察照片上天安門建築的特徵，幫助學生更形象地理解"軸對稱"的概念。同時，學生還能通過圖片感受到我國古代建築的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧， 從而不但燃起了學生的學習興趣，同時又使他們受到了心靈的教育。
在中學數學教學中德育滲透，用我國曾經光輝成就的材料，可以讓學生了解我國古代數學家的重大貢獻、了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強同學們的民族自尊心、自信心。在教學過程中，用生動的富有教育意義的數據和材料，讓學生了解我國社會主義現代化建設的巨大成就，感受祖國發展的時代脈搏，從而激發學生熱愛自己偉大的祖國，激勵他們參與建設我們偉大祖國的熱情。總之，在數學教學中滲透德育，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。
三、在數學教學訓練中滲透培養學生良好的學習習慣方面的德育教育
通過數學教學訓練，培養學生實事求是的科學態度和積極進取的良好品質。 數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，始終要求人們不可違背數學的科學規范。 在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態度。在解題教學訓練中，教師還可以經常鞭策、 鼓勵學生，去克服、解決一些困難，或者有意設置一些難點讓學生去突破，如一題多解、一題多變的訓練，以此來培養學生刻苦鑽研、積極探索的精神。 還可以用數學家解決數學問題不屈不撓的故事激勵學生，用他們自己過去取得的成績，用已經取得的進展鼓舞學生，設計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習，並及時進行公布表彰。學生通過自己不懈的努力，才能領略到數學的真諦，對知識產生濃厚的興趣、高漲的熱情，才

C. 如何在數學課堂中進行德育教育

每個學校的德育目標都包括學生要具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有社會主義責任感,努力為人民服務,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位.那麼如何才能在數學教育教學中更好地滲透德育呢?
一、深入鑽研教材,充分挖掘教材中所蘊含的德育因素,使德育滲透科學化、經常化、系列化
在小學數學教材中,大部分思想教育內容並不佔明顯的,這就需要教師認真鑽研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿於對知識的分析中.
例如《圓的認識》,從教材內容看,講了四個知識點：生活中的圓形物體；畫圓的方法；圓心、半徑與直徑及其相互關系；圓是個軸對稱圖形,直徑是對稱軸.乍看起來,似乎沒有德育方面的滲透內容,但細細一想,則完全不是這樣,它至少蘊含以下幾點德育內容：（1）圓這一概念,不是哪個人坐在屋子裡憑空想出來的,而是通過對生活中大量的圓形物體的概括、抽象而得出來的,握此可滲透實踐第一的觀點.實踐第一的觀點,是辯證唯物主義的一個基本觀點,教學中經常有意識地向學生滲透這種觀點,學生就會慢慢地形成尊重實踐、尊重實際的思想.（2）圓、圓心、半徑、對稱軸這些知識,是密切聯系著的.圓心到圓上一點的距離,就是半徑；連接通過圓心的圓上兩個點的線段,就是直徑；直徑里包括有兩個半徑.圓上所有的點到圓心的距離都等於半徑.圓心、圓上的點、半徑、直徑,就是這樣緊密聯系在一起的,離開了圓來看這一切,就變得毫無意義.事物之間是相互聯系的,而不是孤立的,這是辯證唯物主義的又一基本觀點.經常不斷地結合有關的事例,揭示事物之間的聯系,就會使學生學會一種正確地認識事物的科學方法,即從事物之間的聯繫上而不是孤立地去觀察、認識事物,認識問題.
二、發揮教師的榜樣作用,「潤物細無聲」
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的.首先,我覺得榜樣的力量是無窮的.例如：帶領學生大掃除時,我與學生一道擦窗子、抹電扇,重活我領頭做,有危險的工作我單獨干,這樣大家個個積極干,總會出現熱火朝天的場面；鍛煉時,我與學生一同打球、做游戲、賽跳繩,人人都會積極參加鍛煉；升國旗時要求學生站正行禮,我首先自己嚴肅認真,站在隊伍里我就端端正正,學生也就自然照樣守紀律了.教師以身作則是一種巨大的教育力量.
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館記得有一次,小預備鈴聲響了,我象往常一樣,拿著書往教室走去,走到教室門口,原來喧鬧的教室「刷」地一下就安靜了.看得出這里剛發生過一場「戰爭」,教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑,我沒有批評他們,也沒問是誰扔的,彎下腰就開始撿起來.孩子們慢慢聚攏來,一個,兩個,三個……大家一起動手,教室很快就干凈了.我什麼話都沒說就接著上課了,整節課上,同學們都很認真,教學效果很好.下課後,兩個坐在門口的學生主動跟著我進了辦公室,承認了錯誤,表示了改錯的決心.（原來,他們為了一點小事鬧起了矛盾,互相撕了對方的本子,並賭氣地扔了一地.）另外,教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感染,從而陶冶學生的情操 .
三、積極鑽研教學教法,在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中,要採取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如研究性學習、合作性學習等.在數學教學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的,這時候我會引導學生進行討論,共同思考、總結.這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力,還可以培養他們團結合作的精神.拿教學方法來說,我們採取了小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利於自己又有利於他人的前提下進行學習.在這種情境中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功；還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣.
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,如開展一些數學活動課和數學主題活動.例如,四年級學過簡單的數據整理後,我讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然後通過計算一個班所有家庭在一個星期、一個月、一年裡使用垃圾袋的數量,結合垃圾袋對環境造成的影響,讓學生們談談我們該怎麼辦.這樣學生既可以掌握有關的數學知識,又對他們進行了環保教育.又如,學完小數的加減法後,我讓學生開展「當一回小管家」的活動,要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況,用一個表格把每天開支的各個項目、金額記錄下來.記完一個星期後,讓大家計算一下自家每天花多少錢、一周花多少錢,照這樣算一個月要花多少錢,爸爸媽媽一個月有多少收入,通過計算、比較,談談你的想法.這樣既培養了學生的計算能力,又讓學生了解了家長的不容易,從而培養了學生勤儉節約的良好品質.
總之,在數學教學中滲透德育教育有其必要性,一個全面發展的人,既應掌握豐富的知識,又應具備高尚的人格,這是「以人為本」的現代教育理念.我們每一個教育工作者都應該採用活潑有趣的教法,將教育與教學有機地結合起來,潛移默化,耳濡目染,似春雨潤物,為學生一生的發展奠定堅實的基礎.

D. 如何在數學課中進行德育教育

—、充分發揮教師言傳身教的作用。
對小平同志提出「一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的，有文化的勞動者，關鍵在教師。」教師是學生心中不朽的豐碑，是學生崇拜的對象，是學生全面發展的第一盞航標燈。因此這就要求老師不僅要教給學生知識、解決學生提出的疑惑，更重要的是要在日常生活及教學中傳達得學生做人的道理，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，培養高尚的道德情操。
二、充分利用教材，挖掘德育素材。
教師要認真鑽研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。比如學習坐標時，可以先講一下一次戰役中，由於我解放軍一個偵察兵不懂坐標，明明發現敵軍目標，卻不能把敵軍具體位置在坐標中匯報出來，使我炮兵無法攻擊敵人結果我軍傷亡很大的事例，激發學生學習熱情，同時充滿對侵略者的狠，機器學好本節知識立志成才、報效祖國的信念。再比如在教「實數」的時候，可以列我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一方面也從中體會到我國家取得的輝煌成就，既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鑽研的獻身精神。這樣的例子在數學中很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法，對學生進行潛移默化的德育教育。那教學方法來說，可以採取小組合作學習法，這種學習共享一個觀念：學生們在一起學習，既要為別人地學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習，在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。再如在數學課堂上，發現一個不注意聽講的學生，尤其是所謂「差生」。隨之投去一個充滿關愛、親切、充滿信任的目光，這樣會在他心中掀起波濤，教師心中有他，他心中也有教師，師生感情產生共鳴，會引起雙方信息的快速傳遞，此時學生會集中注意力，努力學習，給以教育。

E. 如何在數學教學中滲透德育教育

在數學教學中滲透德育教育的方法有：注重教師在數學課堂的教學能力；充分利用教材枯凱加強學生的德育教育；教學過程中體現德育教育。

在數學教學中培養學生的意志品德：

數學由於具有極強的嚴密性，因而教人誠實和正直。誠實、求是，是數學理性精神的本質特徵。數學語言的精確性使得數學中的結論不會模稜兩可的情形，數學中不存在偽科學，數學家始終站在公正的立場上。數學中不允許有任何弄虛作假的行為存在。數學讓人不迷信權威，不屈服於權貴。

堅持原則，忠於真理，個性和諧，心胸坦盪，充滿自尊、自信、自愛和獨立的人格。勤奮、自強，是對數學真理追求的永無止境的探索活動的人格特徵。數學不像音樂、文學那樣容易讓人入迷，數學學習需要付出艱辛的勞動。

數學並不是既有知識的匯集，數學發現，發明過程中需要數學家大膽的猜想、探索、不懈的努力，凝聚了數學家的創造過程，在數學活謹敗此動中，培養了人們的探索、求實的精神品質。