❶ 怎樣做一名優秀的數學教師
優秀的老師，首先要有足夠的知識儲備，自己有一桶水，才能給別人一碗水；其次，老師一定要有師德，有熱情，能夠帶動學生，感染學生；再次，對學生而言，一個好的老師，不是老師站在10級台階而要學生從平地上去，而是能一個台階一個台階引導；再次；數學老師一定要給學生嚴謹的邏輯感，講題一定要講的明明白白，不能稀里糊塗；最後，我只能說，當老師是一門學問，得自己慢慢摸索，祝福你！
❷ 如何成為一名優秀的中小學數學教師
1.豐富自己的閱歷。了解考試趨勢。以自己的能力讓別人認可
2.講課生動。能吸引學生的注意力。充分吊起課堂活躍度
3.了解大多數學生欠缺在哪一方面
4.在課下多於學生接觸。要知道。學生更喜歡平易近人的老師。所以在這樣的老師上課的時候。出於對朋友的認可。學生也會多聽一些
❸ 成為一名優秀數學教師應具備什麼條件
1、優秀的專業知識
2、為人師表的頭腦和行動
3、熱愛教育事業
4、以學生的成長為最大樂趣！
❹ 如何成為一名優秀的高中數學教師
（1）了解高中數學和初中數學有何不同。從教材內容和要求到學習知識的能力需求分析。相對初中數學，高中數學的知識內容豐富，思維要求高，題目難度大，抽象概括性強，靈活性綜合性強。教材中概念的符號多，定義嚴格，論證要求高，抽象思維增多，注重數學思想方法的積累和應用。不僅要求學生運算能力，還要有邏輯推理能力，能運用一定的數學思想方法解決問題。比如：高一數學教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數，特別是函數的性質部分，這一連串的內容有一個又一個的難點，有些學生知道高中畢業也還是懼怕函數內容，還有不等式中，對二次項系數的分類討論問題，很多學生容易忽略，缺乏分類討論的意識。相比之下，初中數學以常量數學教學為主，內容比較平面化，直觀，針對某些知識還經常反復訓練，機械模仿等。由於新課標強調的是學習的螺旋式上升，教材對知識章節的編排不夠連貫，結構比較鬆散，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念配置了足夠的例題和習題。同時初中對抽象思維要求較低，況且初中升學門檻降低，學生的數學基礎和能力下降較多，諸如：運算能力差，不會化簡代數式，不會解方程組，不會准確畫二次函數圖像等等，這些位高中教學無疑增加了難度。為此他提出，一個優秀的高中數學教師必須充分了解初中數學內容和要求的變化，努力尋求初高中知識的銜接點，調整以往的教學經驗，根據學生的最近發展區組織課堂教學，提高課堂效率。
例如：高中解絕對值不等式方法：絕對值的定義，分類討論，還有絕對值的零點分成不等式組等，初步讓學生體會分類討論的方法，這是一個絕好的機會。
（2）找准初高中數學教學的切入點。
初高中知識的銜接點主要包括兩個方面：第一，初中二期課改刪除的內容，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識。第二，初中雖有涉及但是較簡單，而高中需要熟練掌握的公式，定理、常用的思想方法等。必須多花時間進行整理和補充，對於已經掌握的同學而言是鞏固，對未學過的同學來說是為以後的學習打基礎。有條件的可以開設初高中內容銜接課。
（3）上好高中數學第一節課。高中數學第一節課處理得好，能激發學生的學習興趣和求知慾望，從而調動學生的學習主動性，展現了下一步學習的良好開端。第一節課，對教師而言是一次展示自我的機會。上好第一節課，有利於教師在學生心目中樹立起較好的形象，對整個階段的教學效果都將產生極大的影響。每一位學生都希望自己的新老師是值得崇拜的學者，但同時他們的心裡又用自己的標准來衡量老師的一言一行，這就對老師們提出了更高的要求，一旦得到了學生的認可，方能 「親其師，信其道」從而取得較好的教學效果。從內容上來看，第一節課可以是上教材上的某一節課，也可以是講授高中數學的知識框架和結構，初步介紹一些學習方法。
（4）指導學生高中數學的學習方法
可在經過短時間的高中數學學習後，通過調查問卷的方式了解學生是如何進行高中數學學習的，從中發現問題並給予及時的指導。包括：課堂學習作筆記的指導；學習新內容的指導；分析問題的指導；作業和課後的復習鞏固的指導等。指導學生堅持整理課堂筆記，是知識系統劃，梳理知識的內在聯系，使指系統化，同時也培養學生的歸納概括能力。
為做好上述幾個方面，一個優秀的教師顯然還應該具備系統扎實的專業知識、基本方法等，了解本學科的發展趨勢。不僅如此，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識面，教學中也才能夠運用自如，課堂才會生動有趣。另外，要成為一位優秀的數學教師，還應該具備以下幾個方面的能力：第一，優秀高中數學教師對數學要有自己深刻的理解和思考，數學不只是枯燥無味的公式、定理等，而是我們認識世界、分析問題的思想方法。引導學生在生活中發現數學問題並解決問題，從中體驗到學習數學的樂趣，增強學習的信心。第二：優秀的高中數學教師無一例外的具有較強的數學基本功、教學基本功。他們數學知識熟練廣博，接替機槍多樣，使學生心目中的「難不倒」的老師。他們不僅善於學習總結，更善於了解數學的發展近況，撲捉新信息 ，把握好重難點，找准問題的關鍵。選擇恰當的方式設計數學問題情景實施教學，激發學生的學習興趣。第三：優秀的高中數學教師會創造性地處理教材，是「用教材」而非「教教材」。他們會深刻領悟編寫的意圖，聯系學生的實際，不斷補充相應的內容，勇於創新，或者開展專題研究或小課題研究，更好地「用活教材」，從而創造性地開展教學工作。
除此之外，他還提到一個優秀高中數學教師還能夠評估學生的數學認知結構。了解了初中的內容還不夠，還要評估學生學習數學的能力，這一點並不全是與數學成績成正比。評估學生的認知結構，可以為教學提供信息，確定怎樣的教學方法。也可以為數學學習提供診斷，找出影響學習質量的原因。教師需充分調查了解學生已經掌握的知識和技能，了解掌握的熟練程度，了解學生對數學思想方法的理解程度，這樣才能設計出適合學生情況的教學活動，充分調動學生原來的認知結構對新知識進行「同化」和「順應」，提高課堂效率。
總之，要想成為一位優秀的高中數學教師，必須擁有豐富的數學基礎知識，結合當前的可改精神，認真領悟二期課該的精神，創造性地使用教材，盡可能因材施教，充分了解每一位學生的成長環境和經歷，發現學生的個性特長，充分發揮學生的主體性，讓他們體驗數學解題的思維過程，抓住數學的本質，學會學習數學。何棋老師為高中數學老師的發展指明了方向，讓我明白了自己的不足，在競爭愈來愈激烈的今天，我們會更加努力！
❺ 怎樣成為一名優秀的初中數學教師
"數學課枯燥何用？"學生多抱怨； "數學課魅力何現？"教師常感嘆； "數學課路在何方？"專家如是說。
數學課，演化成了一個個題目的講解與訓練，一個個知識要點的理解與掌握。數學，除了學生對分數的追求，除了升學考試的必考科目之外，除了日常生活必用的計數和加減乘除以外，還能憑什麼攫住學生活力四溢的心靈？
憶當年，一代宗師──華羅庚，名震中外，婦孺皆知；一代名家──陳景潤，擷取數學皇冠上的明珠，他們所產生的時代，足讓吾等感慨。溯其根：自身努力，固不可缺；緣其師：良師善誘，尤不可少，我們還能從書中領略到他們的數學老師異樣的風采，足讓吾輩汗顏；想今朝，素質教育轟轟烈烈，新課程全面實施，我們數學教師更應別具風格，已雖不才，心嚮往之，下就筆者集近年教學之感悟，聞百家之心得，繪心儀之數學教師。談談如何做一名優秀的數學教師? 脊有傲骨：一師萬人表，言行皆端正 一名優秀的數學教師，應該為人師表，言行端正，富貴不淫，權勢不屈，對待學生，一視同仁，無分貴賤、智愚。平日衣冠大方，有肅然之氣，有睿智之形，傲立於眾人間，一辨便識。可以追時尚，穿名牌，不必循古訓，安清貧，但應無虛榮之心。可以不拘身於事務，假日餘暇，小溪湖邊，魚竿為伴；侍花弄草，悠閑自得；青山綠水，蹤影常駐。
當然我心目中的數學教師應喜讀書，更嗜做題。一日無題，茫然若失，二日無題，心神不寧，三日無題，更覺光陰虛度，一事無成。讀書解題，非慕虛名，裝點門面。近計之，是"工欲善其事，必先利其器"，是"為有源頭活水來"，遠慮之，是夯實根基，增知益智，修身養性。胸有千題：解得千萬題，見題知根源 一名優秀的數學教師，須是千沉萬浮出題海，難題當頭若等閑，有會當臨絕頂，一覽眾題易之氣度，競賽手冊，一卷在手，四方題目，紛至沓來，盡呈眼底，心算筆算，思維敏捷，勾劃圈點，盡揭底細，日積月累，千年之功，積之厚實，發之深廣：常見題型，瞭然於胸，難題怪題，能道其詳。任憑各路考題，四方賽題，拿到手來，憑著掌中筆，嘴中煙，筆：時而圈圈點點，時而霎霎生花。腹有詩書：腹有詩書撐，妙語析要點 一名優秀的數學教師，須有一定的文學功底，古典名著，常能翻翻；教學科研，常能鑽鑽，先進理念，常能試試：唐詩宋詞，信口拈來，名言佳句，熟能誦之，言能成文，寫能成章，教學理念，聯系實際，深入課堂，身體力行；德育滲透，絲絲縷縷，潛移默化，潤物無聲，而不是純粹的知道幾個阿拉伯數字騰跳挪躍。綜觀今之為師者，凌現代之課堂，授傳統之知識。言語之表述，尤為重要。一道題目，一個知識要點，有的老師講來，實事求是，就事論事，毫無潤色。講者平鋪直敘，枯燥乏味，聽者無精打采，昏昏欲睡；而有的老師，卻能著以生活色彩，附以社會背景，一路娓娓道來，時而巧設懸念，扣人心弦，時而舉一反三，觸類旁通，時而抑揚頓挫，妙語連珠。講者繪聲繪色，頭頭是道，聽者如浴春風，意猶未盡。
作為一名學者型的老師，不僅要上得好課，更要提得起筆：上課心得收獲，得意之處，善加收集；課後歸納總結，感悟反思，時以記之，絹絹細流，終成大溪，點滴經驗能成章，否則縱有滿腹經驗，千般設想，萬般構思，若不能善加組織，行之成文，廣為流傳，也只能獨自享用。 心有遠計：平日善練兵，用時多逢源 一名優秀的數學教師，應心有遠計，而不是做一天和尚撞一天鍾，做一天教師上一天課，得過且過，應具有一定的鑽研精神和超前意識，自已常能對各類考題分析歸類，緊抓考試脈搏，預測考試動態，平日里傳道授業，決非就書論書，滿足於書本知識，書本習題，而能根據授課內容，結合歷年中考題，競賽題有目的，有意識的讓學生涉水一試，二三天內，布置一題，多留學生思考餘地，不求一氣呵成。一二周內，聚而講之，不求或許會考，但求見多識廣。縱然題海茫茫，但題型可數。若能長此以往，日積月累，熟解考題三百道，不會做題也會做。養兵千日，用在一時，每每臨考，胸有成竹，應對如流，而非臨陣磨槍，倉促應戰，若逢難題，心慌意亂，一潰千里。
"數學課何時再上"學生多抱怨； "數學課意猶未盡"教師常感嘆； "數學課確有價值"專家如是說。這就是我所追求的.
❻ 如何成為一名優秀的小學數學老師
1、要熱愛自己的教育事業，對自己的事業有幸福感。
教師是陽光下最光輝最燦爛的職業，我們肩負著整個中華民族的艱巨任務，用盡畢生所學去澆灌祖國的新一代，源源不斷地給祖國輸送振興中華的資源與力量。將弘揚人類精神與傳承人類文化發揮到極致。如此來說，作為一名教師是光榮的，幸福的，想要成為一名優秀的小學教師，首先我們要發自內心地熱愛我們的教育事業，熱愛我們的學生。
2、不斷更新教育觀念。
社會是在不斷地進步，我們要跟上時代發展的步伐。即使現在已經評上的優秀教師或特級教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因為很多優秀教師是基於傳統教育背景推選出來的，如果沒有向自己挑戰的勇氣，不去嘗試新的教學方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態度又會在教師中產生很大的影響，那麼他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學習，不斷更新教育觀念。要變以前的傳統教育為素質教育，不僅要培養學生成為技術型的人才，更要培養學生成為創造性的人才。要達到這一目的，教師就要把以前的雙基教育轉變為四基教育，即基礎知識�p基本技能、基本思想和基本經驗;更要把以前的兩能轉變為四能，即發現問題�p提出問題、分析問題和解決問題。
3、不斷充實專業知識。
著名教育家陶行知先生曾經說過一句話「給學生一杯水，自己要有一桶水」，這句話告訴我們，想要成為一名好老師，必須要有深厚而扎實的專業知識，並且，社會在不斷地發展，人類文明在不斷地進步，知識更新的周期越來越快，我們本身的知識本來就是滄海一粟，所以，我們不僅要有足夠的知識，同時還要不斷地充實自己的專業知識，提高自己的素養，與書籍為伴，勤於學習，在學生心目中樹立「活到老，學到老」的好榜樣，做一個有追求的好老師。
4、不斷實踐和創新。
我們要在實踐中發現問題，帶著問題去實踐。我們要培養學生的創新精神，那麼老師就要有創新意識，不因循守舊，不故步自封，即使自己有豐富的經驗，也要勇於向自己挑戰，嘗試新的教學方法，敢於創新，突破陳舊的觀念，不斷在實踐中發現問題，解決問題，使學生對自己所教科目產生興趣，總結出一套自己受用，並且受用於學生的教學方法;更要教會學生自主學習，自主探究與思索，讓學生具有終身學習的技能。傳授知識固然重要，啟智更是良師。
5、從細節入手，關注學生的成長。
多關注學生，讓學生感受到你的關注很重要。有一種學生，他喜歡一名老師，然而那門課學的不好，他會默默用功，努力使自己的成績提高;而另一種學生，不喜歡那名任課老師，便會慢慢地厭煩那門課程，上課不聽，課後不完成任務，時間一久，成績便會一落千丈。所以，在認真教學的同時，我們也不能忽視師生關系的重要性，平時多鼓勵學生，表揚學生，善於發現學生的發光點，平時多與學生打招呼，關心學生，並且多與學生家長溝通，能夠讓學生感受到老師對自己的關注，這樣他們才會感受到老師對自己的關心與愛。對學生無論成績好壞，表現好壞都要一視同仁，對每一位學生都盡責盡心，也只有這樣的教師才能夠成為真正優秀的小學教師。
細節決定成敗。在教育工作中沒有驚天動地的大事，只有瑣碎的小事情，要腳踏實地地做好手頭的每一件小事情，「海不擇細流，故能成其大，山不拒細壤，方能就其高。」只有在教學工作中注重細節，把細節做精，我們才能提高教學質量，才能將工作做的出色。教師平時的一言一行都會給學生帶來很大的影響，如一個眼神，一句話，一次談話，都能夠體現出教師的工作態度與個人素質。所以，一定要注意自己的形象，為人師表，在學生中樹立威信，樹立榜樣。
6、不斷反思和提高。
作為一名優秀的小學教師，應該還要做到善於積累、善於總結、反思與提升，在課堂上要精力充沛，富有活力、朝氣，保持一貫的激情，這樣才能夠帶動全班學生對知識的興趣與渴望。讓學生站在我們的肩膀上繼續攀登，我們的事業才能興旺發達。
總之，想要成為一名優秀的小學數學教師，我們只有在實踐中不斷地摸索，不斷地發現思考，不斷地總結，才能讓自己的教育工作做出色，造福於祖國的下一代，為祖國未來的建設貢獻出自己的一份微薄之力!以，一定要注意自己的形象，為人師表，在學生中樹立威信，樹立榜樣。
❼ 怎樣成為一名真正優秀的數學老師
怎樣成為一名真正優秀的數學老師
我覺得一切不必太過功利，物極必反啊！
但一看就是個有責任心的人。要做好數學教師，首先要有一個好的度量，畢竟學生有好有壞，你則要體諒每一個人。之後，要有好的口才，故而要經常歷練。
至於先做考題，還是先研究教材，我認為應該先研究教材。學校看要不要你，主要是看你講課講的怎麼樣。而且新老師都是帶高一的學生的，高考題可以上任後邊教課邊研究。OK。
老兄，剩下的就要你自己去悟了。悟出來的道才是自己的道。
祝你好運。
❽ 如何成為一個優秀的小學數學教師
我們學校每學期要求我們教師閱讀一本有關教育的書籍，本來我是不喜歡讀書的，在書店我無意間翻到到了范存麗老師的《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》這本書，我只是大概翻了一下，但裡面的內容慢慢的吸引了我，自此他就成為我的摯友。范存麗老師提到的7件事，1、小學數學教師對學生知多少；2、要引領小學生學習什麼樣的數學；3、如何營造良好的數學學習環境；4、如何讓數學課有濃濃的數學味；5、如何優化小學數學教學設計；6、運用什麼方式開展數學教學；7、如何開展小學數學實踐活動。在每部分的敘述中，都結合具體案例，深入淺出地進行了論證。在這7件事中，我更關注的是第6件事。我們知道，在教學目的和教學內容確定之後，教學方法就成了實現教學目的，完成教學內容的關鍵。因為 教學方法是將教材的知識結構轉變為學生頭腦中的認知結構，培養學生能力、發展智力，培養學生學習態度、 意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。正如國外一位教育學家所指出的那樣：「選擇對某節課最有效的 教學方法，是教學過程最優化的核心問題之一。」
理論和實踐都告訴我們，要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優化教學過程的目 的，首先要在優選教學方法或教學方法的優化設計上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學方法，後者是指 自己創造新的教學方法。無論是「優選」還是「創新」，一般都應注意以下四點：一是教學方法的選用或創新 必須符合教學規律和原則；二是必須依據教學內容和特點，確保教學任務的完成；三是必須符合學生的年齡、 心理變化特徵和教師本身的教學風格；四是必須符合現有的教學條件和所規定的教學時間。
我感謝這本書，它讓我明白了教師在教學中不光是激發學生學習興趣，激活學生的思維，還應該合理的選擇教學方法，要成為優秀的數學教師，離不開不斷地課堂教學的實踐，在以後的教學中我將勇於探索，成為一名優秀的數學教師。
❾ 如何成為一名優秀的數學教師論文
做一名數學教師容易，成為一名優秀數學教師就不容易了。工作15年，我力爭讓自己能成為一名優秀數學老師，但仍相差甚遠，感悟頗多。要成為一名優秀數學教師，我認為至少需做好以下三個方面。
一、讓學生喜歡您
中國有句古話：「親其師，信其道」 。只有深受學生喜歡的教師才能取得較好的教學效果。我擔任一個班的數學教學，從初一到初二，隨著知識難度的增加以及學生對自身的要求有所放鬆，近段時間班上有好幾個學生（原本數學基礎不錯）明顯退步，像突然間失去了學習的動力。我單獨找他們談過好幾次話都收效甚微，也嘗試過一些「非常手段」仍無濟於事。正當我愁眉不展時，一次偶然的機會，我邀請了班上那幾個學生一起打乒乓球，與他們盡情享受著打球的樂趣。不料第二天上課時「奇跡」出現了：那幾個學生眼睛發亮、臉蛋發光、左手常舉，爭著回答老師提出的各種問題。這不由讓我想起「他山之石可以攻玉」「有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭」 ，原本很棘手的問題就如此輕而易舉地解決了。老師們，您們也不妨試試：多與學生交流，多參與學生的活動，多關心學生的生活，那麼您就能很快成為「深受學生喜歡」的教師，從而開啟學生的學習之「門」 ，對教育教學起到事半功倍的成效。
二、讓課改幫助您
「窮則思變！」我們應清醒地認識到：我們學校將要走進死胡同了。與其像過去一樣坐以待斃，倒不如來個徹底變革，老路子不行，必須另闢蹊徑。可是路在哪兒呢？路就在我們的腳下，路就在我們學校編印的這本《生本教育》專題學習資料里。只要我們深入學習鑽研這本資料，以這次課堂改革為契機，讓生本教育先進理念的種子在我校生根發芽，那麼我校的這顆「課堂教學從低效到高效」幼苗就能茁壯成長為參天大樹。
教育大師葉聖陶早在1962年給教師的通信中提出：教學如「扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教」。因此有人把「學走路」作為一條經典的教育隱喻。「學走路」意味著：沒有人能夠代替你走路，你只能自己經過爬行，然後跌跌撞撞，然後就學會了直立走路。嘗試、摸索、跌倒之類的錯誤是成長的正常代價。如果不付出嘗試、摸索、跌倒的代價就不會掌握走路的技巧。在教學組織上，生本教育也明確指出「鼓勵先學，以學定教，多學少教，直至不教而教」。正是在諸如此類理念的幫助下，我一改傳統以教師傳授為主的教學模式，不輕意告訴學生數學新知，而是採用學生自主學習、小組合作探究的教學模式，通過創設問題情境激發學生求知慾望，然後引導學生自己發現規律、得出結論。對於教材上的例題，以前的我總是精心設計，力爭將例題講深講透，結果導致教學效果很不理想。現在有了生本教育「把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育」理念作指導，我逐漸明白教學中有一部分知識不是靠教師傳授的，而是靠學生自己領悟的，如果教師包辦代替，就會阻礙學生數學思維的發展。於是我放手讓學生先嘗試、摸索、甚至「跌倒」，然後讓學生暴露思維過程，自己仔細傾聽學生發言，盡量不正面解答問題，主要任務是提供反例、指出漏洞、支持不同聲音、幫助學生激活他們的思維，從而使學生領會「走路」的技巧。
眾所周知，中國教育界出現了一個很著名的教學實驗——「目標教學」實驗。其教學策略是「及時反饋及時矯正」——「群體教學並輔之以每個學生所需要的頻繁的反饋與個別化的矯正性幫助。」群體教學最大的危險是淹沒學生的錯誤。如果你不讓學生出錯，學生就不會長大。如果學生出錯之後你不提醒學生及時改正，學生就會往錯誤的方向生長。怎麼辦呢？我借鑒了優秀教師通常採用的與眾不同的「一本練習本」的做法。學生的練習本不是兩本交替使用，而是用完一本再用一本。這樣可促使我及時批改作業，一般在當天就可了解學生對知識的掌握情況，如果個別學生出現問題，就通過面批指導的方式，幫助他們學懂學會；如果多數學生掌握不好，那麼下一次上課先解決前面的問題。於是大家常常能在晚上看到我批改學生作業的身影，即便是沒有安排我下班輔導的晚上也不例外，這也是我在農村初中數學教學中能取得一定成績的一個法寶。
三、讓讀書伴隨您
一個人成功的因素不只是讀書，但讀書卻是一個人成功的重要因素。古往今來無數的聖哲、文學家、教育家，無不是在讓讀書成為習慣中走向成功的。「讓讀書成為習慣」是全面實施素質教育向廣大教師提出的時代要求，而且直接關繫到中華民族偉大復興的進程與中華民族充滿「陽光」的未來。一個教師肯讀書，善讀書，再加上善於思考，思考教育現象，從教育的表象看到教育的本質，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名優秀的教師。我從教15年，到現在還是一名普通平凡的教師，一個重要的因素是書讀得少，不善於讀書。因此，從今以後我要發奮讀書，堅決做到不賭博、不玩游戲、不炒股，遠離低級趣味，讓「少玩多學，超越自我」成為我的座右銘。