如何評價數學試卷

㈠ 如何評價數學試卷的好壞一份試卷的好壞怎麼評價，不

1.大概整體瀏覽一下整張卷子，尋找失分最多的題型2.建議把失分題積累起來，尋找錯因，並改正（記得，要真正理解透徹）3.尋找總體錯因，例如;這些題，是因為粗心馬虎，那些題是因為……4.改正措施 怎樣避免出現不應該出現的錯誤……5.定下目標 下次計劃考多少 從而激勵自己為目標而努力……

㈡ 數學考試考的不好家長怎麼寫評語

數學考試考的不好，家長可寫評語如下：

1.感謝老師對孩子的關心和教育，家長一定配合老師，積極給孩子創造條件把數學給趕上去!

2.真不好意思，雖然這段時間孩子也很用功了但進步還不是很大，但我和孩子都有信心，而且他還自己定好了自己下次進步的目標!

3.多謝老師的關愛，孩子回家常談到老師您，從沒有嫌棄過像他這樣的一個差生。他對學習數學也越來越有興趣了!

4.再接再勵，注意細節，學會自我總結!

5.沒有認真讀題，檢查不仔細。

6.概念記得不牢。

7.應認真仔細，注意基礎知識的掌握。

8.能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題。

㈢ 如何寫數學試卷分析

我考了....(我不知道你考了多少)，有點不滿意。
因為粗心丟了.....(我沒看你的試卷)有....(沒看你的試卷)題不會做
我有....(你不會做的有哪題),我要老師補講,讓我有更深的了解,再也不會因為這樣的題而扣。
以後課上希望老師多舉一些數學題讓我們練習,是我們跟深的了解今天的課題.
我的目標就是多做一些數學題,回到嫁後把老師講的知識復習一遍，能更了解今天的知識，然後復習一下老師明天講的知識，讓我的數學更近一步。
我以後我要好好地聽數學課,認真聽數學課上的知識,任何知識也不放過，認真地聽老師講的知識，在以後的課上表現的更好，讓老師的知識教給我，永遠也不忘記。
就仿照這樣寫咯，那麼簡單。上面老師不是提示了你嗎？

㈣ 數學考試考的不好，家長怎麼寫評語

1、從孩子試卷的考試分數來看，成績還算比較優秀。和上一次相比較，沒有退步也沒有進步。希望孩子在接下來的學習中繼續努力，爭取讓成績更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以後繼續費心教育，我們家長也一定會鼎力支持，配合老師！
2、老師，您好，首先，感謝您對孩子的教育，讓他變得更加懂事、好學。孩子的成長離不開老師的教育，老師在孩子的心裡也具有神聖的地位，希望老師對孩子嚴加管教，使之變得更棒。希望孩子在以後的學習中變得更加主動，再此感謝老師辛勤的付出，當然我們做家長的也會密切配合老師！
3、雖然這次的考試成績並不是名列班級前茅，但通過這一次的測試，發現了孩子在學習中還存在的不足，也更明晰了他需要努力的方向，這是一次對知識的檢驗，也是一次查缺補漏的過程，可以看清自己平時還欠缺的地方，對於考試中出現的粗心大意，希望孩子在下次考試中要盡量避免，爭取取得更大進步！
4、孩子這次考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是……這幾科，有點小退步，也讓我有些驚訝，希望孩子在以後的學習中，要認真對待每一次測驗、每一次練習，既不要太過於擔心成績考差也不要粗心大意。媽媽（爸爸/媽媽）相信你，在下一次的考試中，一定可以交出一張滿意的答卷！
5、此次語文考試題目難度適中、題量正好，能夠准確考察學生的語文能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也在意料之中。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓，讓所有學生都考取一個優異的成績！
6、看了這次考試的情況，對孩子的學習成績基本是滿意的，在此也感謝老師對孩子的殷切教誨。但在試卷中也出現了粗心大意的老毛病，有幾個地方都是不應該出錯的，由於粗心導致丟分，我們也會密切配合老師，認真督促孩子學習，把他的學習成績抓上去。
7、看過孩子的試卷，這次的成績比上次考得要好，分數有所上升，感謝老師對孩子的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她（他）繼續努力，爭取取得更大的進步。
8、這次考試成績不太理想，較上次有明顯的退步，總結原因，可能是因為最近思想較為鬆散，放鬆了對自己的要求，作為家長，我一定會配合老師的工作，督促孩子認真學習，爭取讓他下次取得個好成績。謝謝老師對孩子的關心、教育。
9、這次考試成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文的作文的水平大大地提高了，希望孩子勝不驕、敗不餒，再接再厲，爭取在下次的考試中取得一個更好的成績。我的孩子這次考試成績中等，距離我對他（她）的要求還有些距離，請老師多多關照我的孩子，幫助他（她）弄懂不會的問題。至於他（她）在答題粗心，我們家長也會全力配合老師幫助改掉他的這個壞毛病。希望他（她）在下一次考試中取得更好的成績，來報答老師的教育之恩。

㈤ 如何評價數學試卷

一場數學考試下來即可斷定自己考的考的好與壞。卷子難，成績好的同學依然穩定，或下降幾分；而成績一般的同學便唰的直降幾十分，甚至不及格；本身成績差的，也就無所畏懼了，總有容易題是他會做的，所以也就考的與平時差不多了。卷子簡單，那也就當然的為成績一般的同學提供了上升的平台，差距不大

㈥ 數學考試卷子評語

要看孩子的試卷整體,首先加以肯定並和孩子一起分析錯題或錯字,以免下次不犯同樣的錯誤.評語可以寫上很棒,或說媽媽相信你如果怎樣的話一定會是最棒的.

㈦ 對試卷的評價與建議怎麼寫

1、「語言積累與運用」的第2小題出比較好，重要是考察學生的分析與總結能力，有一定的難度，學生如果不仔細推敲是不容易得分。第6小題考察學生平時要關注身邊發生的事是與非要作出正確的判斷。

2、閱讀二的第12小題原題是說說「兩種果實」指的是什麼?而答案還要寫出含義。我建議這道題要再加一個問號。對於一個剛剛上兩個月初中生來說，這道題實在是不科學。建議出低年級試卷不要搞「潛台詞」。

3、建議以後卷子出後要認真校對不要再出現差錯。其它題目都屬常規題無需評價。

期中考試，閱讀短文(白話文)最好是選課文中選段，文言文必須選學過的。否則，期中考試會造成負面效應，將來上語文課學生就不聽了!

4、九年級古詩詞部分，要有整首詩詞默寫，主要是引起師生重視。

5、期末增添名著知識的考查。

6、整份試卷在理念上能以《數學課程標准》「三維目標」為指導，命題立足課本，注重基礎知識和基本技能的考察，注意聯系學生的生活實際，做到「基礎題，生活運用題，有一定難度的靈活題」各種不同層次的題目同時出現，既考查學生的.「雙基」又能有利於准確考察學生能力水平層次。

7、整個試卷考察學生的基礎知識為主，內容全面，難易度適中，有利於中等學生考試得分，有利於後期學生學習積極性的提高。整張試卷形式很好，質量很高!

8、本次期中考試的數學試卷，注重對基礎知識的考察。試題難度較為容易，適合對中下等同學的考察，但不利尖子生的考察。沒有壓軸題，或區分度不大。

㈧ 數學試卷怎麼寫評語

你是老師嗎？鼓勵他克服關於這類題型的恐懼吧

㈨ 高中數學試卷評價怎麼寫

高中數學試卷的評價一般就是評價一下答題的答題率還有正確率。

㈩ 如何評價數學試卷

試題的題型不同，評講方法就不同，各題存在的問題不同，評講的方式也不同。方法不同，其教學效果必定不一樣。而學生個體的不同也必然造成錯因的不同，題目的錯因不同，講評方法就應不同，因算理導致的錯誤，宜採用講、議相結合的方式，幫學生弄清算理、理清思路，再通過訓練題組進行校正練習；而審題能力的提高，良好習慣的形成則要靠教師一貫的嚴格要求和長期訓練，單憑一兩節課的講解是難以奏效的；提高學生運算的准確性，在明算理的前提下，主要靠一定量的練習來形成技能技巧。因此，試卷評講課應在充分展示學生解題錯誤的基礎上，引導學生弄清錯誤原因；然後幫助學生理清解題思路，弄清解題過程中應注意的問題；再精選訓練題組，進行校正練習，以達到使學生掌握知識與技能的目的。 一、突出重點，有的放矢 不管是單元練習還是綜合測試，試卷都必須覆蓋測試范圍內絕大部分知識點。不同的知識點，其難易程度不同，在課本中的輕重地位也不同；不同的題型，其考查的能力層次不同，對學生的能力要求的側重點也不同；試題不同，其分析難度就不同，學生存在的問題也必然不同。因此，對於數學試卷的評講，教師不應該也不必要平均使用力量，更不應該平均分配時間。個性問題宜課上或課下個別解答(亦可組織學生互議)，普遍存在問題且難度適宜的題宜課上集中講評，普遍存在問題但難度較大的題宜對少數程度較好的學生進行講解。那些涉及重、難點知識以及能力要求較高的試題需要重點講解，那些學生錯誤率較高的試題則需要針對錯誤原因「對症下葯」。 二、問題引申，啟發思維 數學試卷的評講 試卷評講的目的不僅僅是給出試題的正確答案，更要通過對典型試題的評講，處處啟發學生思維，讓學生通過試卷講評課，不僅糾正了錯誤，而且訓練了思維。 對於同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析，注意對所學過的知識進行歸納總結、提煉升華，同時在掌握常規思路和解法的基礎上，引導、啟發學生解題新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學生學有所思，思有所得。針對試卷中具有較大靈活性和剖析餘地的典型試題作進一步「借題發揮」，引起學生思維的發散，開拓思考的視野，講評試卷時倡導一題多解，倡導從多角度思考分析問題。 對問題進行適度引申，有助於配養學生的發散思維能力，從而促進其創新素質的提高。筆者在典型試題的評講過程中的做法有：1.一題多解（訓練學生的多向思維）；2.多題一解（介紹給學生解決同類問題的通法）；3.一題多變（變式教學）；4.結論推廣（知識拓展）等。 三、注重思維過程，落實解題方法 數學課程是一門邏輯性很強的科目，是一門追問到底、打破沙鍋問到底的學科，滲透科學方法、培養思維能力是貫穿數學教學全過程的重要任務。試卷的評講，就是要使學生思維能力得到發展，分析和解決問題的能力得到提高，對問題的化歸意識得到強化。因此，試卷評講應淡化非重要的一般性演算，突出數學方法，注重思維過程，寓數學思想方法於具體的試卷評講之中。 考試中出現的有共性的典型錯誤，通過評講查「病情」，找「病源」，從而達到提高學生辨析能力的目的。講評中不是僅僅肯定學生的常規解法，而是引導學生作多角度思考，鼓勵學生「別出心裁」。對於一題多解的試題或是學生創造性使用的一些妙不可言的解題方法，教師應通過評講的機會展示給同學們，或者請當事同學上台介紹解法和思路，這樣既能使全體學生從中提高解題能力，又能發展他們思維的靈活性。當然，一題多解或巧妙解法的展示過程中，切忌簡單羅列，應注重思路的分析以及解法的對比，通過總結不同解法的特點，比較不同揭發操作程序的差異，從而揭示最佳解法。 四、典型錯誤，現身說法 為了讓學生更為深刻地認識到解題中的錯誤，更為扎實地糾正錯誤，教師在評講試卷時，對一些較為典型、普遍的錯誤，可以請幾名出現類似解題錯誤的同學走上講台，分析其思維過程，剖析其錯誤原因，提出改正的辦法。這種方法重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移，其目的是使出現過同樣錯誤的同學找到了解題錯誤的真正原因，弄清了同類試題的解題方法。同時，這種方法，也避免了教師的「一言堂」，給予了學生展示、提高的機會，教學效果也必定較之教師講解要好得多。 五、分類化歸，集中評講 評講試卷時，大可不必按照題號順序對全卷一一進行講評，宜採用分類化歸，集中講評的方法。 1、涉及先同知識點的題，集中評講 一份試卷中，總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的（特別是單元測試卷），對於這些試題應集中起來進行評講，這樣做可以強化學生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更加深刻。 2、形異質同的題，集中評講 所謂形異質同的題是指數學情景相異但數學過程本質相同或處理方法相似的試題。這類題應集中進行評講。「形異質同」的核心是「質」，抓住了問題的「質」，就是找到了解題的關鍵鑰匙。 3、形似質異的題，集中評講 所謂形似質異的試題是指，數學情景貌似相同，但數學過程大相徑庭的試題。這類試題，通常僅在只言片語中存在些許差異，解題時稍有不慎，便會陷入誤區。對於這類試題也應集中評講。通過評講使學生能透過表面看本質，抓住問題的關鍵點，引導學生注意比較試題題設的異同，防止思維定勢產生的負遷移。因此，細心審題就成了解題的關鍵，同時，通過形似質異試題評講過程鮮明的對比，必將產生理想的教學效果。 此外，要想達到試卷評講的最佳效果，讓學生通過考試總結經驗和教訓，檢驗學習效果，教師在評講時還必須注意： 1、評講前不一一公布分數，而只是公布最高分、最底分、分數段分布以及平均分，讓學生清楚自己在集體中的定位，使其保持適度的壓力和動力，從而最大限度地發揮學生的主觀能動性，更為自覺地投入學習，爭取更大的進步。 2、一份試卷批閱過後，幫助學生「認識自我、建立自信」也是很必要的，多注重學生好的方面，多給學生一些鼓勵，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應包含殷切的期望，使學生都能面對現實，找到自己努力的目標，振作精神，積極地投入到學習過程當中去。同時，激勵也是培養學生健全人格，提高學習積極性，增進學習效果的好方法。