如何教好幼兒的數學

A. 怎樣教幼兒數學入門

循序漸進，建立科學的數學思維：

人類學習的過程就是由簡單到復雜，由具體到抽象。幼兒學習數學也是如此，五六歲的小朋友雖然對抽象數字產生了興趣，但是還沒有完全達到純粹抽象的狀態。所以，在面對「數字」這個抽象概念的時候，唯一一個讓孩子覺得容易的學習方法就是：用實物和數字進行匹配，通過感官，由「量」的實際體驗，過渡到「數」的抽象認識。

從少到多，從簡單到復雜，進入加減乘除，逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子通過實際物品，了解多和少、大和小，再過渡到具體實物和抽象之間的聯系。

舉個例子：

一個蘋果，兩個蘋果。

讓孩子認識到，一個蘋果比兩個蘋果少；兩個蘋果比三個蘋果多。從而明白多、少的概念。

幼兒數學入門啟蒙方法：

一般來說，孩子的數字敏感期是在2-6歲，這個階段，對孩子進行合理的數字啟蒙教育，幫助孩子打好數學思維基礎，孩子的未來的學習會更順暢，我們可以把這個階段的數學學習劃分為以下三個階段：

1、數數：從開始的單純數數，一般這個階段只是單純的學會數數。

2、數字：開始對數字感興趣，嘗試去理解數字的含義，並學會寫數字。

3、數量：開始對數與量感興趣，學會計算，學會數與量的搭配。

走完這三個階段，孩子才算是真正的走向數學，學會用數字去認識身邊的世界。要提醒大家的是，這個過程一定不要圖快，也不要圖多，而是循序漸進的進行教育，比如先教孩子學會3以內的數字，在逐步提升，讓孩子學會5以內的數字，而且建議是用實物演示的方式，利用孩子喜歡或熟悉的事物，比如玩具、食物、水果等。

B. 幼兒的數學怎麼教

鏈接:

《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

C. 如何教6歲幼兒學習數學

你的愛女之心可以理解，不過，教孩子可不是一兩句話能說明白的。我想，孩子喜歡動手操作是有道理的，畢竟愛動是孩子的天性，而數學卻是抽象的，所以你可以用小游戲的方式和孩子練習。比如說你想提高她十以內的計算能力，你完全可以用她喜歡的東西代替。你不必告訴她算一算，可以改為「你猜一猜」嘛！我想，這一方面可以提高孩子的注意力，另一方面又可以增強其數形結合的能力。久而久之，孩子就不會覺得數學枯燥無味了。並且隨著她年齡的增長和熟練程度的增加，慢慢就會明白數意義了。另外，孩子現在還小，理解能力是有限的，所以你完全可以用有形的東西讓她感知，等她熟練了以後就可以脫離具體事物進行計算了。對孩子要有足夠的耐心，否則孩子會厭倦和逃避的。祝你的小寶寶身體健康，學有所長！

D. 幼兒數學課程如何教

幼兒的數學怎麼教
幼兒園的數學怎麼教?對於幼兒來說，學數學算是他們成長與發展過程中的一種自身需要。下面，朴新小編給大家帶來了數學教學方法。

數學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性為特徵的。就這兩個特徵而言，數學是很不適合幼兒的認知特點及思維發展水平的一門學科。如果把幼兒園的數學教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數學知識，在教學過程中只滿足幼兒兒記住了一些數字，能表達某一概念涵義的詞語，那麼幼兒對數學就會失去學習的興趣，教師也會失去教數學的興致。

興趣是學習的動力，它可以激發幼兒的求知慾和學習動機。只有當幼兒對某件事物或者某個活動發生興趣時，他才會積極地參加，主動地探索和自覺的學習。興趣也是形成態度和樹立信心的基礎。如果幼兒在最初接觸數學時就沒有興趣，學習的態度不積極，就很可能影響今後學習數的學業成績，導致在數學學習上的失敗。

最能引起幼兒學習興趣的教學內容是那些「使幼兒跳一跳能夠得到」的知識和技能。在進行數教育的活動中，當幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以後，這時能夠引起幼兒興趣的學習活動就是比較各組物體之間的多少。讓幼兒在這些組中找出物體個數最多的，或最少的。這個活動實際上是把幼兒對事物外部物征或質的思考引向對量的思考，使他們開始跨入數概念形成的歷程，這是幼兒思維的一個跳躍。

不同的教學方法對幼兒的學習也有影響。最能旨起幼兒興趣的教學方法是適合幼兒認知特點的方法。在幼兒數學教育中，教師往往只注意幼兒思維形象性的特點，而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動生性的特點，因此在數學教學中一般多採用講解、演示的方法，很少讓幼兒直接操作材料，這樣常常使幼兒在不理解的基礎上記住了一些數學語言或概念，這種沒有理解內涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數學的興趣。數學來自現實世界的抽象，它的許多概念及其屬性都可以轉化成具體的事物，成為幼兒可以操作的材料。幼兒在感知操作材料的過程中再進行概念屬性的抽象。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的，是有意義的，也是有趣的。例如10以內的自然數列可以通過以「1」為等差，遞增到10的擺放紐扣來感知。

2幼兒園的趣味數學
教材方面的銜接

幼兒園教材內容包括分類、排序、量的比較，1-20的數認識，相鄰數序數、單雙數，10以內數的組成、分解、加減運算，20以內數的不進位加法，不退位減法，看圖口編應用題教學，認識幾何形體、時鍾、等分、認識人民幣等。小學一年級內容包括：1-20以內數的基數、序數、相鄰數、單、雙數的組成，20以內數的進位加法，退位減法，100以內的數的認識、加法、減法的初步認識，應用題教學等。從教材內容來看，幼兒教材的編排上也存在著問題，數學知識重復，部份兒童易失去學習的新鮮感，為教師組織教學帶來困難。小學數學能力的發展和初入學時的數學能力水平有密切關系，初入學時對數概念，對數的關系進行合理的運算，那麼他們入小學後對整數中的多位數，對小數和分數，對於自覺地運用數的關系和運演算法則進行計算，都表現出較高的理解能力。因此，在教材方面必須搞好;(1)直觀的圖求和實物運算向抽象的數學運算的過渡。

在分類與計算教學中，先教師引導，後兒童獨立操作，先易後難，通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。掌握分類關系的同時，初步滲透連續再分的思想，邏輯排除的思想，有意識的訓練兒童進行歸納推理，和演示推理的初步思維能力，在教學中逐步做到實物分類操作、圖示操作、數的分解組成操作，數的計算之間的內在邏輯聯系，建立數的分解組成與相應的計算之間雙向聯系。(2)從圖畫表示的應用題到文字敘述的應用題過渡。在應用題教學中，幫助幼兒在教師的實物演示，過程中分析數量關系，說出計算式和解答結果。按照教師示實例，口頭訪編相似題材內容的應用題，進一步訪編不同題材內容的應用題，培養幼兒從生活語言轉化為數學語言的初步抽象能力，看圖按算式口編應用題能力。訓練一式多題的口編應用題能力，培養發散性思維能力。在教學中逐步做圖畫表示的應用題→有圖有文字的應用題→文字敘述的應用題的過渡。

教師必須要改進教學方法

傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想像力和思維力，多採用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。

培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。如：教幼兒學習三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。

3如何在幼兒園數學教學
導入部分創設情境，激發興趣

在情境互動式幼兒數學教育課程實施的過程中有一個非常關鍵的教學環節——情境創設。情境創設可利用日常生活中的事情或故事，根據課程內容創設相關的情境。俗話說「不愛學習的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子卻很少找到。」故事形象、生動、富有情趣，既符合幼兒思維的特點，又把數學中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數學學習活動中。

例如：如在大班數學活動「數量關系對應」中，教師設計了白馬王子救公主的故事。很久以前，一座山上出現了一座城堡，城堡里關著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個不停，一個好心的衛兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會遇到很多困難，親愛的小朋友們，我們要做個好心人去幫助白馬王子願意嗎?幼兒的好奇心和求知慾一下子被激發出來了，這時，教師藉助事先准備好的圖片，設置了白馬王子過橋、路過花園、經過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環節，而每一個環節都是一道數學題。幼兒完全沉浸在情境故事裡，對數學特別感興趣。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設計故事，並藉助故事中的環節滲透知識教學，激發幼兒學習的興趣和動機，讓他們在游戲過程中去發現問題、解決問題，真正成了學習的主人，在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識。

游戲活動中培養樂趣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：「尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。」游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。我們在開展情境互動式幼兒數學教學過程中，就注重每一次情境的創設。把教育目標或數學概念與幼兒相關的生活和活動經驗相聯系，從而開展適合幼兒水平與興趣的游戲活動。

如教師在導入部分的環節中設計了開火車的游戲，在音樂聲中帶著小朋友來到兒童樂園，大班數量對應、分類與計數、中班序數等內容融入在游戲《快樂的游樂場》，孩子們非常感興趣，基本都能描述出遊樂場的主要游樂設施和一些常見的輔助設施(售票處、草地、休息的長椅等)，教師將數學內容巧妙地融入其中，創設一系列的關於游樂場的教育活動：小火車上有誰?第幾個座位沒有人?小姑娘排在第幾位買票等，把幼兒的興趣和已有經驗與情境數學活動結合起來，使幼兒能夠從創設的情境中學習、辨認1—10以內的數字和序數，10以內物體排列的次序，初步理解序數的含義，對不同的事物進行分類、計數，並形成初步的數概念，同時還利用雙圓卡片和數塊卡等學具的操作 進行拼圖組合，從而發展幼兒上下、左右的位置感和思維的靈活性。這樣幼兒就會自然的在自己喜歡的情境中自由發揮，積極探索。

E. 幼兒數學應該怎麼教呢

數感的培養最好是從學生熟悉的生活和感覺出發，使他們有更多的機會和更大的興趣去從周圍熟悉的事物中。平時可以多帶孩子去進行實踐，讓孩子在公園里數五百棵樹，感受五百棵樹所佔面積有多大。每天生活中讓他去學習認知這些數字，激發了他對數學的興趣，也同時活躍了他的思維。數學，講究的是一種思維能力，而不是生搬硬套的。

培養孩子對數學的熱愛以及數感、圖形感初步培養。也可以做個數學標本書，拍照形式專門搜集生活中的圖形和數字。甚至數數，不厭其煩的數數，可以在家裡數葡萄粒、櫻桃，以便於分享給家人，或者數路燈、計算自己要走多久，數自己走了多少步才到路口等等，這種重復數數的技能，慢慢的給孩子計算

F. 如何做好幼兒園數學教育

高考數學的准備應該是以課本為基礎，以做題為鞏固，不急不躁，穩扎穩打。我當初也是你這種情況，其他的科目都挺好就是數學拖後腿。但是我就是把課本讀透弄懂，然後做題，盡量不要做難題，就做那種考察知識點的那種就行。我的絕招就是准備錯題集，就是把自己做錯的題記到上面分析弄懂，然後每到考試前夕就捧著看，因為我們高三會做大量的題，而且題型是一定的，到高考前每個題型至少做過三遍，所以積累很重要，題不在多而在於精，越到最後你越會發現沒見過的題越來越少，信心也越來越足。還有最重要的一點，那就是信心，不放棄不拋棄，成績的提高是一個緩慢的過程

G. 如何把幼兒園小朋友的數學教好

最好是拿物體代替枯燥的數字，激發孩子的興趣。比如你可以拿蘋果啊或是別的水果或糖來教他們數數。就一個或幾個蘋果放一邊，然後再拿一個或幾個放另一邊，再讓小朋友自己加或減掉幾個還剩下幾個。或者說是吃掉都可以。他們就會比較感興趣的。

H. 怎樣教好孩子數學算數

（1）加強口算訓練，使孩子熟能生巧
口算是筆算的基礎，是孩子應該具備的最起碼的基本技能，是訓練思維敏捷性的良好手段。只有提高口算能力，才能提高筆算的速度和運算的正確率；只有加強口算訓練，才能切實打牢運算基礎。堅持每天花3-5分鍾的時間進行口算訓練，熟記一些常用數據。
（2）通過對比訓練，使孩子養成認真的習慣
心理學研究表明，機械、重復地做同樣的工作會使人厭煩，因此，不能單靠強化做題目來提高孩子運算的正確率，因為孩子往往算完一遍就再也不願意算第二遍，應該根據孩子的心理特點，遵循教學的規律，採用不同的措施進行鞏固。通過對比訓練，克服孩子思維定式的消極作用，使孩子養成認真看題，計算細致的習慣，培養孩子比較鑒別的能力。
（3）培養認真計算的習慣
在學習運算中，要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算題時，要做到不急不躁，冷靜思考，耐心計算。計算時要求做到「一看、二想、三算、四查」，一看就是做題前，先完整地看清每個數和每個運算符號，進行初步感知；二想就是在看清題目的基礎上，弄清數據的特點與運算之間的關系，根據具體情況選擇合理的方法，確定運算步驟；三算就是在確定計算步驟和方法後，認真進行計算；四查就是每算一步，要及時；回頭看。檢查方法是否合理，數據運算計算結果是否寫錯。